總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那怎么寫總結(jié)嗎?下面是范文網(wǎng)小編收集的初中語文教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)常規(guī)共3篇 中學(xué)語文教學(xué)總結(jié)范文,供大家閱讀。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)常規(guī)共1
信陽市初中教學(xué)工作管理常規(guī)
為了進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革,切實提高教學(xué)效率,加強(qiáng)教學(xué)工作的過程管理,促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化,特制定本教學(xué)工作管理常規(guī)。
第一章
校本教研管理
一、全面執(zhí)行課程計劃。按照國家、省課程設(shè)置及要求,認(rèn)真制訂教學(xué)計劃,科學(xué)安排時間,確保三級課程有效實施。
二、建立和諧教研組織。以學(xué)校、協(xié)作區(qū)、縣區(qū)為單位,分層級建立和諧教研組織,構(gòu)建教師研修教學(xué)專題、發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)問題、溝通和交流教研工作、反思和共享教研成果的平臺。
三、加強(qiáng)教研組建設(shè)。強(qiáng)化學(xué)校學(xué)科教研組織的職能,提高教研組長的能力,增強(qiáng)校本教研實效和水平。
四、建立分級負(fù)責(zé)的校本教研管理制度。突出制度的激勵和約束作用,使之發(fā)揮凝聚教師、培養(yǎng)研究能力、提高教學(xué)技能、促進(jìn)專業(yè)成長的作用。
五、科學(xué)規(guī)劃校本教研工作。明確短期、中期、長期校本教研任務(wù),科學(xué)安排校本教研工作,以教學(xué)工作為立足點(diǎn),以教學(xué)問題為切入點(diǎn),積極推進(jìn)全員參與的校本項目研究,培養(yǎng)教師開展教育科研的能力,建立科研團(tuán)隊。
六、鼓勵和倡導(dǎo)多種形式的教研活動。根據(jù)教學(xué)要求,開展局域性博客交流、教研沙龍、師徒結(jié)對、名師工作室、走出去、請進(jìn)來等教研活動,努力形成“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的教研氛圍。
七、深入開展“三課”系列教研活動。以課堂教學(xué)為重點(diǎn),以課例研究為載體,廣泛開展說課、授課、評課“三課系列教研活動”,健全“三課”活動過程管理,做到研究目標(biāo)明確、研究主題突出、課題主持者責(zé)任落實、教研組全員主動參與。任課老師每學(xué)期參加“三課”活動不少于10次,校級領(lǐng)導(dǎo)不少于30次。
八、注重教師個人專業(yè)成長。合理確定教研任務(wù),保障教師研修時間,創(chuàng)造教師成長環(huán)境,改進(jìn)教師評價方法??紤]教師工作量和經(jīng)驗、能力等因素,在完成每期一次公開課、主持一次教研活動、撰寫一篇教學(xué)文章,主辦一次學(xué)科綜合實踐活動、研讀一本教育教學(xué)著作基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,鼓勵教師在探索教育規(guī)律、深化教學(xué)改革、開發(fā)教學(xué)資源、開展教育實驗等方面多出成果。
九、提高教師教育教學(xué)技術(shù)。堅持結(jié)合教學(xué)和教研活動,不斷提高教師普通話教學(xué)水平、板書藝術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及突出各學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)基本功與能力。
十、注重和加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)。營造骨干教師成長的氛圍,對骨干教師群體提出履行教學(xué)、教研、承擔(dān)科研課題、青年教師培養(yǎng)等方面職責(zé)的要求,切實發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。
第二章
備課管理
十一、個人備課。個人備課分集體備課前和集體備課后兩段實施,前一段是集體備課的基礎(chǔ),后一段是適合自己教學(xué)的調(diào)整。
十二、個人備課需要把握的要素主要有:
(1)在把握集體備課各要素的基礎(chǔ)上,側(cè)重分析和把握自己教學(xué)的學(xué)情;
(2)確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或途徑,精選適量的訓(xùn)練題目或項目;
(3)堅持自主和創(chuàng)新為主,科學(xué)借鑒為輔,反對抄襲;
(4)集體備課前形成草案。教師要在集體備課前,根據(jù)分工完成個人的第一次備課,形成草案(教學(xué)案)。其主要包括:教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、分層次呈現(xiàn)的難點(diǎn),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),交流學(xué)習(xí)研討,訓(xùn)練鞏固及任務(wù)分配、反思和拓展延伸等基本環(huán)節(jié)。
十三、集體備課。集體備課以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行,每周不少于一次,具體次數(shù)以保證教學(xué)進(jìn)度為準(zhǔn)(所備課應(yīng)較實際教學(xué)進(jìn)度提前3-5天);每次活動時間不少于2課時;活動內(nèi)容和形式由教研組長確定。
十四、集體備課的原則:
(1)堅持做到“四定”,即定時間、定地點(diǎn)、定主備人、定主題。
(2)堅持參與人員的全員性和全程性,在主備個案和組內(nèi)教師共同參與基礎(chǔ)上形成共案;
(3)堅持首創(chuàng)、革新、高效,密切聯(lián)系校情、學(xué)情;
(4)堅持成果共享,倡導(dǎo)在應(yīng)用中補(bǔ)充和完善。
十五、集體備課需要把握的要素:
(1)認(rèn)真研讀各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明與檢測》和相關(guān)教學(xué)要求,掌握學(xué)科課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容體系。明確各章節(jié)(模塊、話題、單元)在全套教材中的地位和作用以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系;了解教材中有關(guān)內(nèi)容與其他學(xué)科之間的聯(lián)系;了解和掌握教學(xué)領(lǐng)域?qū)W科知識的發(fā)展動態(tài);了解本教材編寫特點(diǎn)。
(2)了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平和生活經(jīng)驗以及思想、心理狀況,了解學(xué)校教學(xué)條件及教學(xué)能力,研究和選擇高效而適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法,研究當(dāng)?shù)亟逃Y源的利用;根據(jù)本校的實際情況,認(rèn)真處理好教師、教材、學(xué)生之間的關(guān)系,科學(xué)制定教學(xué)計劃。
(3)共案應(yīng)具備基本統(tǒng)一的格式,從有利于教師和學(xué)生使用的角度,預(yù)留可供教師結(jié)合自己的學(xué)情調(diào)節(jié)教學(xué)、學(xué)生能動參與教學(xué)活動并在活動中形成能力的空間。
(4)努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
十六、集體備課后形成個案。根據(jù)自己所教班級的實際情況,融入個人的教學(xué)特色,在共案基礎(chǔ)上形成個案,完成第二次備課,發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)使用。此過程中,須注意將學(xué)習(xí)任務(wù)按照難易兼顧、均衡分配的原則,分解若干組層次明確地分配到位。課堂教學(xué)結(jié)束后,每位教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的實施狀況,對教學(xué)案進(jìn)行修改或調(diào)整,并及時寫好教后記。
十七、備課的管理。
(1)重視和發(fā)揮教學(xué)案的資源性作用。集體備課活動情況要有詳細(xì)記錄,并作為教師個人成長與和諧教研組織建設(shè)的備忘錄。
(2)對于只有一名本學(xué)科教師的學(xué)校,可由學(xué)校根據(jù)實際情況,與相近學(xué)科組成聯(lián)合教研組,開展集體備課;也可采取協(xié)作區(qū)集體備課的方式進(jìn)行。
(3)教學(xué)案是教師成長的階梯,是教學(xué)改革實踐的工具,也是同伴互助的幫手,個人和學(xué)校應(yīng)做好此類資料的收集、保存和重復(fù)利用。
第三章
課堂教學(xué)管理
十八、課堂的基本結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)以全體學(xué)生的積極參與、主動學(xué)習(xí)、合作交流、大膽展示和高效率、輕負(fù)擔(dān)為標(biāo)志。須具備下列基本結(jié)構(gòu):(1)預(yù)習(xí)自學(xué);(2)小組合作學(xué)習(xí)研討;(3)展示交流;(4)歸納、反思;(5)拓展、反饋等。
十九、課堂教學(xué)中要堅持以下幾點(diǎn):
(1)培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,注重預(yù)習(xí)時的指導(dǎo);嚴(yán)格控制教師講解的時間,保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研討的時間。
(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,恰當(dāng)利用好小組合作學(xué)習(xí)的形式,健全學(xué)生個人評價和小組集體評價相結(jié)合的評價方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小組的建立,要考慮學(xué)生的智力、基礎(chǔ)、學(xué)力等因素,定期交換組內(nèi)分工,力求均衡和均等。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究意識,有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計具有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)和幫助學(xué)生動腦、動手,在實驗探究中形成知識和能力。
(4)確立面向全體的意識,關(guān)注課堂進(jìn)展和不夠積極的學(xué)生表現(xiàn),積極運(yùn)用鼓勵與贊賞性評言,極大提高學(xué)生的參與面。
(5)樹立效率意識,合理調(diào)配時間,積極調(diào)節(jié)課堂教學(xué),恰當(dāng)?shù)刈龊命c(diǎn)評、反饋、拓展和評價,努力發(fā)揮教師在學(xué)生為主體前提下的主導(dǎo)作用。
(6)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)科規(guī)范的培養(yǎng),確保課堂教學(xué)活動的目的性和有效性。
(7)正確處理學(xué)生的“錯誤”與“過失”,在堅持教育的嚴(yán)肅性的同時,注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心。
(8)突出學(xué)科特點(diǎn),注重本學(xué)科思想方法的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
(9)注重發(fā)揮教師的良好示范作用,重視言傳身教;有著裝要求的按規(guī)定著裝。
(10)杜絕歧視、嘲諷、體罰、變相體罰學(xué)生等行為。
二
十、堅持本學(xué)科教學(xué)的學(xué)科要求,突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。
(一)語言類學(xué)科教學(xué):
(1)關(guān)注學(xué)生對文本理解的情感表現(xiàn),啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感悟文本本意。
(2)注重聽、說、讀、寫能力的有效訓(xùn)練,堅持在實踐、探究和合作中提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和語言文字應(yīng)用能力、以及使用工具書的能力。
(3)堅持學(xué)科規(guī)范性要求,做好教師的示范引導(dǎo),提倡“下水”示范。
(4)引導(dǎo)和鼓勵在展示交流環(huán)節(jié)有機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)理科教學(xué):
(1)努力創(chuàng)造條件,認(rèn)真完成課標(biāo)規(guī)定的和教材呈現(xiàn)的實驗?!盎顒优c探究”涉及的實驗,原則上以學(xué)生分組實驗進(jìn)行;演示實驗和“活動與探究”開足率要達(dá)到100%;提倡和鼓勵教師開展改進(jìn)實驗、替代實驗和微型實驗探索。
(2)重視學(xué)生實驗探究能力和科學(xué)態(tài)度培養(yǎng),鼓勵學(xué)生開展家庭小實驗。
(3)注重教師的表率,要做到實驗操作準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范,對學(xué)生起到良好的示范作用。有實驗教學(xué)內(nèi)容的課,課前教師必須做好各項準(zhǔn)備,并做預(yù)演性實驗;教學(xué)中使用的幾何模型、儀器、實物、設(shè)備均需做好檢查,確保正常使用。
(4)認(rèn)真對待實驗中的失誤,沒有達(dá)到預(yù)期目的,要引導(dǎo)學(xué)生分析原因,得出正確的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。堅決杜絕實驗失敗后不了了之的現(xiàn)象發(fā)生。 (5)加強(qiáng)實驗教學(xué)中的安全、環(huán)保教育和良好的實驗習(xí)慣教育,形成良好的行為習(xí)慣。
(三)思想品德學(xué)科教學(xué):
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新時期出現(xiàn)的新人物、新事件、新問題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系的意識。
(2)結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和學(xué)生心理、生理發(fā)展水平,因材施教。
(四)歷史地理學(xué)科教學(xué):
(1)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用地圖等工具的能力訓(xùn)練,使之在以圖釋文、以文解圖的學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)科素養(yǎng)。
(2)重視培養(yǎng)學(xué)生理解歷史發(fā)展間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系、因果聯(lián)系、歷史與現(xiàn)實等聯(lián)系的能力。
(3)有效發(fā)揮“三板”在地理教學(xué)中的作用;適當(dāng)融入減災(zāi)防害知識。
(五)藝體類學(xué)科教學(xué):
(1)突出審美意識培養(yǎng),在體驗、實踐與創(chuàng)造中理解相關(guān)知識的社會價值、藝術(shù)價值,形成感受、鑒賞能力。
(2)最大限度的用好教學(xué)設(shè)備、器械、學(xué)具,遵循學(xué)科科學(xué)訓(xùn)練規(guī)律,展現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
(3)突出參與型、互動型、實踐型作業(yè)和訓(xùn)練。
(4)師生著裝規(guī)范。
(5)體育課注意做好安全保護(hù)工作。
(六)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué):
(1)堅持機(jī)上學(xué)習(xí)為主,學(xué)生上機(jī)時間不少于課時的85%。
(2)在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二十一、科學(xué)應(yīng)用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)過程中提倡有機(jī)地融合多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段,防止盲目、表演或堆砌式的以影象代替探究活動及實驗,以投影代替板書等行為。
二十二、室外教學(xué)活動需對教學(xué)設(shè)備、場地等進(jìn)行檢查,提前做好安全預(yù)案,嚴(yán)密組織,確保安全而高效。
二十三、按規(guī)定配備教學(xué)輔助人員。按照國家規(guī)定配備實驗員等教輔人員,并按規(guī)定確定工作任務(wù)和工作量。
第四章
有效訓(xùn)練管理
二十四、明確訓(xùn)練的目的和任務(wù)。在課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)與討論、展示、課后反思與實踐的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練的針對性,實現(xiàn)高效率、重體驗、強(qiáng)能力、低負(fù)擔(dān)的學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)。
二十五、科學(xué)選擇訓(xùn)練類型。課堂練習(xí)和課外書面作業(yè),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生實驗,精心選擇,梯度適當(dāng),利于檢測和反饋。在目標(biāo)明確、方案具體的原則下,鼓勵教師開展多種作業(yè)形式或分層次布置作業(yè)的改革嘗試;開展課外社會實踐活動、調(diào)查、訪談等要做到有計劃、有組織、有總結(jié);培養(yǎng)和提高教師通過練習(xí)情況分析指導(dǎo)教學(xué)的能力。
二十六、嚴(yán)格控制作業(yè)訓(xùn)練數(shù)量。各學(xué)科作業(yè)訓(xùn)練項目,應(yīng)在不低于課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,認(rèn)真貫徹市政府有關(guān)規(guī)定,把作業(yè)訓(xùn)練的主要時間和作業(yè)量集中在課堂上;各科課外書面作業(yè)控制在15分鐘以內(nèi)。
二十七、切實保證訓(xùn)練和批改效果。凡是要求學(xué)生練習(xí)的作業(yè)或任務(wù),教師必須先做,做到精選、精練、精批、精評;凡布置的課內(nèi)外作業(yè)(包括操作類、實踐類、實物類作業(yè)),必須全收全批或全部檢查,并要抽取一定數(shù)量的面批;作文批改可精批與略批輪換進(jìn)行。杜絕一“閱”了之和以對答案等形式代替批改的行為。
二十八、提高教師評價的即時性和及時性,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋,可以適當(dāng)集中進(jìn)行,其他課外作業(yè)批改反饋的時間不能超過下次課后,檢測、考試的反饋講評不超過其后第2次課;在確保作業(yè)評價效果的前提下,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作基礎(chǔ)上,開展互助式即時性作業(yè)評價訓(xùn)練。
二十九、加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)反思能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生使用“糾錯筆記”等方法,總結(jié)歸納學(xué)習(xí)知識的方法、技能以及發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤的方法和能力。
第五章 評價檢測管理
三
十、按照規(guī)定和教學(xué)要求進(jìn)行檢測。檢測是檢驗國家課程實施情況、了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的必要手段,學(xué)科教師、學(xué)校和教學(xué)管理部門,應(yīng)按照上級有關(guān)規(guī)定有計劃地對教學(xué)進(jìn)行檢測。
三十
一、嚴(yán)格檢測的組織和管理。檢測類別上分即時性檢測,單元檢測和期中、期末檢測、質(zhì)量監(jiān)測;即時性檢測由任課教師視教學(xué)情況自行掌握,時間控制在5-10分鐘以內(nèi);單元檢測由教研組根據(jù)進(jìn)度,按照教材的章節(jié)(模塊、話題、單元等)設(shè)置,統(tǒng)一組織,學(xué)校備案,時間控制在半課時以內(nèi);期中檢測由學(xué)校統(tǒng)一組織;期末檢測由縣區(qū)教研部門統(tǒng)一命題、學(xué)校組織實施,依中招考試時長安排;質(zhì)量監(jiān)測由縣以上教育部門或教研部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定和工作要求組織實施。
三十
二、鼓勵創(chuàng)新,豐富檢測的形式。檢測形式上可采用紙筆檢測、實驗操作和綜合實踐等形式。鼓勵教師和學(xué)校結(jié)合教學(xué)開展包括口頭類、操作類、實踐類、展示類等多種形式的檢測。倡導(dǎo)建立和運(yùn)用“成長記錄袋”,個性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程,使其成為教學(xué)評價的重要組成部分。
三十
三、提高檢測的科學(xué)性和針對性。所有檢測都必須編制檢測方案(目的、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、難度等),學(xué)校及以上統(tǒng)一檢測還須編制細(xì)目表。檢測內(nèi)容必須保證符合課標(biāo)要求和課程改革方向,無科學(xué)性錯誤,針對性強(qiáng),題量適當(dāng),結(jié)構(gòu)合理,賦分恰當(dāng),無偏題怪題。
三十
四、確保檢測活動的實效。所有檢測活動,都必須進(jìn)行質(zhì)量分析,并作為教師成長和業(yè)績考評的依據(jù),以及學(xué)生綜合評價的依據(jù)。切實促進(jìn)以測查教、以測促學(xué)、以學(xué)評教。單元檢測及其以上級別的檢測,須形成文字歸檔,與方案、細(xì)目表一同保存?zhèn)洳椤?
三十
五、切實發(fā)揮檢測的診斷、反饋、矯正功能。單元檢測及其以上級別的測試,要及時做好測試情況反饋,有針對性的上好試卷講評課;鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生參與、共同分析,提高檢測的診斷功能和反饋、矯正功能。
三十
六、堅持用素質(zhì)教育要求指導(dǎo)測試活動。探索對學(xué)生公民素養(yǎng)、審美與藝術(shù)、運(yùn)動與健康、勞動與技術(shù)、探究與實踐方面的素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行有效檢測的方法,并使之成為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分;鼓勵教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、身體素質(zhì)、審美情趣和勞動實踐能力等方面的評價,引導(dǎo)學(xué)生健康和諧發(fā)展。
三十
七、規(guī)范評價檢測結(jié)果的應(yīng)用。嚴(yán)格控制各類評價檢測結(jié)果的應(yīng)用,不得隨意公開公布學(xué)生成績,不得利用成績對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)或變相物質(zhì)刺激。
第六章
監(jiān)督及管理
三十
八、健全教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制。縣區(qū)、學(xué)校應(yīng)分層建立健全教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制,納入整體教育工作考評體系。具體辦法由縣區(qū)教育部門和學(xué)校,結(jié)合實際情況制定。
三十
九、明確學(xué)校責(zé)任。學(xué)校要樹立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀,加強(qiáng)教學(xué)工作的管理:
(1)校長為學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的第一責(zé)任人,對教學(xué)常規(guī)管理負(fù)全責(zé)。
(2)教導(dǎo)(務(wù))處是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的職能部門,教導(dǎo)(務(wù))處主任對具體管理工作負(fù)責(zé)。
(3)縣區(qū)教研部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校是本縣區(qū)、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的監(jiān)督部門,對具體落實情況負(fù)責(zé)。
四
十、創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)管理方法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社區(qū)部門或?qū)W生家長聯(lián)系,吸引社會力量參與教學(xué)管理,提高教學(xué)常規(guī)管理水平,改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
四十
一、注重發(fā)揮教研部門的作用。教研部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查,及進(jìn)準(zhǔn)確掌握區(qū)域內(nèi)整體教學(xué)情況和基層典型情況,抓好教學(xué)常規(guī)的落實,并為教育主管部門提供決策建議,當(dāng)好參謀。
四十
二、本管理常規(guī)由市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室負(fù)責(zé)解釋。
初中英語常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)
初中數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)
初中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)評語
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)
中學(xué)常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)
初中語文教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)常規(guī)共2
2017年初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文4篇
*目錄2017年初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文初中語文教學(xué)工作總結(jié)初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文初中語文教學(xué)之工作總結(jié)范文初中語文教學(xué)工作總結(jié)
今學(xué)期我擔(dān)任初一級語文教學(xué),我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的
第 1 頁 經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂
第 2 頁 真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。[初中語文教學(xué)工作總結(jié)]2017年初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文(2) |
光陰似箭,日月如梭.轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)?3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績:期末考試,語文科平均分分,及格率98%,優(yōu)秀率85%.黃韜,左意
第 3 頁 然,趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文,數(shù)學(xué),英語三科期考總分第一,第四,第五名,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下: 一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想,充滿人文精神,充滿智慧的學(xué)科.在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論,交流,探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng).(一),注意新課導(dǎo)入新穎.‘;興趣是最好的老師’;.在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文.我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式.可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣,設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門.(二),培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力.在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,知識積累,認(rèn)識能力,理解水平有關(guān).為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解,體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見.在思考辯論中,教師穿針引線,
第 4 頁 巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā).教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論.通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理.這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺.二,重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)’;活’;起來.小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容.而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟.為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵.同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白.如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:’;學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點(diǎn)說一說.’;此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,有的說:’;
第 5 頁 文中第一,和末尾自然段中的’著名’,’藥’,’立志學(xué)醫(yī)’’一邊行醫(yī),一邊采藥’’編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感驕傲.’;這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識.三,注重課內(nèi)外結(jié)合.美國的一位教育家指出:’;課堂的外延與課外的外延相等.以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,家庭生活,社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,有趣,有力,有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益.’;在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地.讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).其次,重視豐富多彩的語文實踐活動.如:學(xué)習(xí)《春》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘.此外,注意學(xué)科間的整合.讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力.本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
第 6 頁 [初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文sub-info” id=“sub3”>2017年初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文(3) | 初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文
今學(xué)期我擔(dān)任初一級14-15班語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
第 7 頁
二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、
第 8 頁 和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
第 9 頁
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力 死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,
第 10 頁 教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對初中一年級的學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 [初中語文教學(xué)之工作總結(jié)范文sub-info” id=“sub4”>2017年初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文(4) | 今學(xué)期我擔(dān)任初一級語文教學(xué),我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
第 11 頁
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時,我們始終采用整體感知――合作探
第 12 頁 究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條
第 13 頁 明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力 死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。
第 14 頁 教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對初中一年級的學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。 共2頁,當(dāng)前12為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……編輯推薦:
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第 15 頁 初中語文教學(xué)之工作總結(jié)
來源l
第 16 頁
初中語文教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)常規(guī)共3
煙臺市初中教學(xué)工作常規(guī)
1.(教學(xué)工作)是學(xué)校的中心工作。
2、教師應(yīng)在教學(xué)過程中,(有目的、有組織、有計劃的)指導(dǎo)學(xué)生接受(思想品德教育),學(xué)習(xí)(文化科學(xué)知識), 努力實現(xiàn)(教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變),培養(yǎng)學(xué)生的(創(chuàng)新精神和實踐能力)。
3、(課程標(biāo)準(zhǔn))是教材編寫、課程管理和課程實施的依據(jù)。
4、(備課)是教師準(zhǔn)備教學(xué)所進(jìn)行的一系列活動的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn),是(上好課提高教學(xué)質(zhì)量)的基礎(chǔ)。
5、教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)性,課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)(“學(xué)生為主體”)的教學(xué)思想。
6、(作業(yè))是學(xué)生理解、掌握、鞏固和應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié),也是(提高和發(fā)展學(xué)生能力)的重要途徑。
7、教學(xué)評價在教學(xué)中起著(導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)和質(zhì)量監(jiān)控)的作用。
8、教學(xué)反思要從那些方面考慮?
答:(1)反思教育理念。(2)反思教育教學(xué)能力。(3)反思教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。
9. 教師備課應(yīng)采取哪些 方式?哪些內(nèi)容要統(tǒng)一?
答:教師備課要采取個人備課與集體備課相結(jié)合的方式,在個人備課的基礎(chǔ)上,以年級教研組為單位開展集體備課,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
10、“和諧高效思維對話”型課堂對教學(xué)設(shè)計有哪些要求?
答:依據(jù)“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)的要求,認(rèn)真研究學(xué)科規(guī)律和特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計師生、生生、生本對話的問題,引發(fā)學(xué)生的有效思維,使學(xué)生在質(zhì)疑探究、合作交流的過程中逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
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