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有關(guān)小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4篇(小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報)

時間:2022-08-02 14:08:00 工作總結(jié)

  通過寫工作總結(jié),我們可以清楚地認(rèn)識到自身的不足,并且加以改正,然后在工作中取得更好的成績。下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4篇(小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報),供大家賞析。

有關(guān)小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4篇(小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報)

有關(guān)小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1

  小學(xué)社會課包括了日常生活、歷史、地理以及法律等常識。要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握如此豐富的知識,必須突破課堂局限,采取多種生動有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本期的教學(xué)我總結(jié)出如下教學(xué)方法。歡迎訪問新芽,本站資源永遠(yuǎn)免費(fèi)提供

  直觀教學(xué)法。利用圖表進(jìn)行課堂教學(xué),把抽象的知識寓于直觀的圖表之中。我在教《環(huán)境保護(hù)》一課時,曾設(shè)計(jì)了一張表格進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過讀課文看表格,深深地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性,自覺爭做環(huán)保小衛(wèi)士。充分利用教學(xué)掛圖,也是直觀教學(xué)的好形式。在教《第二次世界大戰(zhàn)》一文時,利用歐洲戰(zhàn)場和太平洋戰(zhàn)場教學(xué)掛圖讓學(xué)生看后思考:“軍事力量強(qiáng)大并占有大片領(lǐng)土的德、日等國為什么會戰(zhàn)?。俊薄暗诙问澜绱髴?zhàn)給全世界人民帶來了什么樣的災(zāi)難?”“說一說維護(hù)和平、保衛(wèi)和平的重要性?”形象直觀的掛圖和點(diǎn)明中心的提問,使學(xué)生注意力集中,思維活躍,從而懂得應(yīng)該珍惜和平、熱愛和平、維護(hù)和平。

  趣味教學(xué)法。通過短劇、啞劇、小品、快板、表演唱等文藝形式,突出和深化主題。讓學(xué)生在表演過程中得到美的享受,受到美的熏陶,從中獲取知識,受到教育。如我在教《少數(shù)民族的節(jié)日與習(xí)俗》一文時,就讓學(xué)生扮演蒙古族小伙子和傣家姑娘,表演民族歌舞。學(xué)生們通過觀看形象、生動的表演加深了對課文的理解和對少數(shù)民族節(jié)日、習(xí)俗的了解。我在教《我國的國家機(jī)構(gòu)》一課前,先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并了解衛(wèi)生部、教育部、外交部、民政部、公安部等部門各是主管什么工作的,上課時,同學(xué)們扮演各部部長,向大家介紹各自主管的是什么工作,這種扮演角色的教學(xué),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  社會實(shí)踐法。在課堂教學(xué)過程中,有些知識則需要通過課外的調(diào)查來進(jìn)行補(bǔ)充和考證,鞏固學(xué)生所學(xué)知識。我在教《我國的基本國情》一文時,學(xué)生通過學(xué)習(xí),已初步了解了我們國家在人口、資源、環(huán)境等方面的知識。如何使這些知識真正為學(xué)生所掌握呢?這就需要通過接觸社會、參與實(shí)踐這一途徑,因此我組織學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的資源和環(huán)境進(jìn)行調(diào)查,讓他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這是對課堂教學(xué)的極好補(bǔ)充。

有關(guān)小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文2

  中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格;通過書法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時,書法教育是對學(xué)生進(jìn)行特長教育的重要途徑,它有利于學(xué)生個性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書法教育的目標(biāo)是:“全面普及書法教育,從一年級抓起,從“雙姿”抓起,達(dá)到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法,堂堂正正做人”,人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實(shí)干,形成了學(xué)校書法教育健康發(fā)展的良好局面,并取得了可喜成績。下面,根據(jù)本人一學(xué)期來的小學(xué)一、二年級書法課的教學(xué)實(shí)踐,作如下總結(jié):

  一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練 優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué),提高書法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上,要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié),積極運(yùn)用多種教學(xué)手段,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法。

  書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學(xué)中,它還是一面鏡子,能折射出許多問題,如:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等,我們把抓雙姿作為書法教學(xué)的切入點(diǎn),提出了“抓雙姿,養(yǎng)習(xí)慣,寫好字,促發(fā)展”的口號,把“雙姿”培養(yǎng)作為一項(xiàng)工程來抓,書法教育陶冶了學(xué)生的情操,磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成,促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  在教學(xué)中我們常常遇到一些小問題,比如學(xué)生不愛護(hù)筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學(xué)的桌子……一、二年級學(xué)生年齡較小,可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候,學(xué)生沒有完全沒有把心放進(jìn)去,如果用心投入了,又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”,問題的出現(xiàn)跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)該在書法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。我在教學(xué)生練習(xí)寫字時,組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人”,引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后,他們的字都會有進(jìn)步。

  在書法藝術(shù)教育課題研究過程中,我們要求學(xué)生在書寫前,平心靜氣;書寫時,意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的意識內(nèi)化;將寧靜致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時,培養(yǎng)了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì);培養(yǎng)了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)書法認(rèn)真.端正的學(xué)生,無論是在校、在家里、在社會上,大都處事認(rèn)真,有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素質(zhì)。

  三、直觀教學(xué) 情感體驗(yàn)

  在小學(xué)低年級書法教學(xué)實(shí)踐中,我無論從經(jīng)驗(yàn)的角度還是從教改的角度,都深刻地認(rèn)識到:充分提高小學(xué)書法課的課堂教學(xué)效率,必須盡力爭取使用直觀教學(xué),特別是書法要領(lǐng)的講述,名家作品演示,教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展示等。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),決定了我們的教學(xué)方法必須是生動、形象、直觀。因?yàn)?,?qiáng)烈的書法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的認(rèn)識只有來源于實(shí)踐才能牢固,而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。簡而言之,直觀教學(xué)手段的運(yùn)用,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和興趣,提高教學(xué)效率。

  四、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)

  學(xué)習(xí)書法,要把字寫好是一個長期工程,不是短時間可以完成的。在學(xué)習(xí)過程中,能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練,是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上,在練字時從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心,有毅力,要練好字,必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢?當(dāng)然也是可以在書法教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事,比如“墨池”、“筆冢”,這些故事可以觸動學(xué)生,尤其當(dāng)他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時,教師可以在課上練字時講一進(jìn)這些故事,既有知識性,也有趣味性,一方面是提高學(xué)生積極性,一方面也是提醒學(xué)生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差,盡管花了工夫,卻總不見長進(jìn),他們自己也有些泄氣了,見此情景,我沒有對他們進(jìn)行空洞的說教,而是通過講述書法家學(xué)書的故事和瀏覽《中國書法博物館》,讓他們自己尋找答案,果然,他們進(jìn)步很大。在書法教學(xué)中,教師如果注意培養(yǎng)學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì),這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

  書法是一門綜合課程。我們在教學(xué)時不可以拘泥于筆畫的分析,而應(yīng)盡可能地挖掘書法教學(xué)中的潛在作用,使學(xué)生在寫得一手好字

有關(guān)小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3

  暑假總是恰如其分的到來,讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時間冷靜思考、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的。回首來時走過的路,腳印清晰可見,路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來,這景象是最容易勾起人們思緒的,況且我這個小小的靈宮,是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花,細(xì)數(shù)其中的滋味。

  第一朵,是我那充滿靈性和張揚(yáng)個性的教案。那里有我對教學(xué)的精心設(shè)計(jì),對精彩環(huán)節(jié)的回眸,對學(xué)生的熱情贊揚(yáng),對意外情況的冷靜思考……,翻開它一股清新的海風(fēng)會迎面撲來,你會感受到主人是一個熱愛生活、熱愛工作的人。

  第二朵,是我充滿自信、思維活躍的學(xué)生。課堂是我們的舞臺,我是他們的大朋友,帶領(lǐng)他們暢享知識的樂趣,我們盡情的歡笑,盡情的爭論,在歡樂中增長知識,增加自信?,F(xiàn)在,孩子們聰明、熱情而且自信,我不禁感嘆:真是“生如其師”啊!

  第三朵,是學(xué)生工整、漂亮的作業(yè)。翻開它,時時會跳出藍(lán)貓、咖喱、天線寶寶……,您可別見怪,這是我為了鼓勵學(xué)生的進(jìn)步,親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼,別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長時間,可看到學(xué)生已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂趣,寫的越來越好,我是苦中自有樂呀。

  第四朵,是學(xué)生百余張晨考小卷。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式,檢測學(xué)生前一天知識的掌握情況,有批有改,督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)積累。

  第五朵,是學(xué)生美詩美文的扎實(shí)積累。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩美文,我還找了一些材料豐富學(xué)生的積累。例如,成語聯(lián)龍,百余個成語學(xué)生能倒背如流;《中華民族歌》,五十六個民族學(xué)生能熟記于心……。您現(xiàn)在閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵!!!

  第六朵,是我班的親子閱讀活動。我們班的親子閱讀活動已經(jīng)開展一段時間了,我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,在各位家長的全程參與下,提高孩子的閱讀能力,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,為孩子的進(jìn)步營造良好的家庭環(huán)境。

  想法是好的,然而這無非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質(zhì)兼美,感悟要深刻透徹,問題設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時間幾乎全部花費(fèi)在這件事上。選擇文章,設(shè)計(jì)問題,打字排版這一切都要在周三之前完成,以保證周四印刷,周五順利發(fā)到各位家長手中。有時當(dāng)親子閱讀活動與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾,真壓得我透不過氣來,我曾經(jīng)想過放棄。但各位家長在反饋意見中,或給予肯定 ,或表示理解,或訴說感受,真誠的話語給了我莫大的鼓舞。從他們的話語中,我得知了孩子一天比一天懂事,感受到了家長與孩子的關(guān)系日益融洽,激動欣喜之余, 讓我覺得自己是在做一件多么有意義的事情啊!一位哲人曾說過:人之一生,苦也罷,樂也罷;得也罷,失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動一路坎坷走到了今天。

  第七朵,是我個人的成長。本學(xué)期,在“非典”熱的特殊的背景下,恰好使我有機(jī)會進(jìn)行冷思考。對當(dāng)前教育的審視,對教師職業(yè)的看法,對課改的深入理解,對自身比較客觀(但難免主觀)的定位,甚至對人生的思考……這一年我長大了不少,成熟了許多,有了堪稱知己的朋友,有了面對世事的原則,我想這一切會使我在今后的工作、生活中,更加和諧有效。

  這七朵小花,代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴,我把它們攜成一束,獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年(4)班成長的人們,也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

有關(guān)小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4

  今年我所擔(dān)任的是四年級(4)和(5)班兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼就期中考試已經(jīng)結(jié)束了。第一次對四年級的數(shù)學(xué)教學(xué),通過兩個月的試教,或多或少的收獲和不足,在這里作一個簡單的期中總結(jié):

  首先,對兩個班級的情況簡單的進(jìn)行介紹。從課堂觀察,兩個班級是完全相反的,(4)班的孩子循規(guī)蹈矩,對老師的是絕對的信任和服從,也就是很聽話、認(rèn)真。(5)班的孩子,課堂氣氛活躍,喜歡提問題,對問題的結(jié)果很是質(zhì)疑,必須有自己的試過,經(jīng)歷過才相信,所以他們對知識的掌握影響很深刻。從期中的考試來看,兩個班中等生較多,提升的空間都很大。

  再次,就是對期中考試的分?jǐn)?shù)分析。全年級數(shù)學(xué)平均分都沒有達(dá)到學(xué)校規(guī)定的目標(biāo)分,知識在基礎(chǔ)分上面進(jìn)步了少許。(4)班和(5)班進(jìn)行對比,(5)班的及格率和優(yōu)秀率都要高于(4)班。所以(5)班的平均分要比(4)班的高出3。22分,在全年級里也是(5)班的進(jìn)步最大。從期中的考試成績來看,兩個班中等生較多,提升的空間都很大。

  最后,就是總結(jié)學(xué)生在考試中的問題。這次的考試是四年級數(shù)學(xué)上冊前四個單元的知識。從試卷看,涵蓋的知識內(nèi)容全面,重視了基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),而且題型豐富,深淺難易適度。從學(xué)生答卷上看地,學(xué)生分析應(yīng)用題的能力有所提高,讀寫億以內(nèi)數(shù)部分掌握得不錯,這兩部分的失分率很低;不足之處學(xué)生對計(jì)算能力仍需加強(qiáng),四年級學(xué)生,已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘多位數(shù)乘法,但對加、減法計(jì)算仍沒有達(dá)到熟練準(zhǔn)確,部分學(xué)生乘法口訣還不能脫口而出,導(dǎo)致計(jì)算不準(zhǔn)確,以及在解決應(yīng)用題時,因計(jì)算錯誤而全題被扣分,不得分。還有個別學(xué)生有審題不認(rèn)真現(xiàn)象或丟題現(xiàn)象。從上面的情況上看,注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是今后教學(xué)中的重中之重。個別學(xué)生的思維能力、觀察能力也有待于提高。

  由于存在上述問題,在今后的課堂教學(xué)中要加強(qiáng)一下幾個方面:

  1,要鍛煉學(xué)生的思維、解決問題的能力和動手操作的能力。

  2,著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。

  3,注重分層次教學(xué),大力輔助后進(jìn)生,讓學(xué)生各有所得,發(fā)揮其所長。

  為了提高課堂教學(xué)質(zhì)效,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極動腦思考問題、大膽表達(dá)自己見解的好習(xí)慣。我們應(yīng)該及時調(diào)控課堂,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,及時鼓勵并關(guān)注學(xué)生,加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育。根據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn),每天進(jìn)行小組競賽等活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活運(yùn)用知識的能力。

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