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《狐假虎威》教案12篇 狐假虎威教案總結(jié)

時(shí)間:2022-11-01 15:31:10 工作總結(jié)

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《狐假虎威》教案12篇 狐假虎威教案總結(jié),供大家品鑒。

《狐假虎威》教案12篇 狐假虎威教案總結(jié)

《狐假虎威》教案1

一、教材分析:

  這是人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)第21課,是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍的狡猾,老虎的威風(fēng),懂得成語“狐假虎威”的寓意。

  4、指導(dǎo)書寫“食、眼”生字。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法:

  教學(xué)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為輔助,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、相關(guān)課件

六、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們老師給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友,誰想和他們打個(gè)招呼,一起來。今天老師給同學(xué)們帶來了它們之間的故事。來,一起讀課題(知道停頓處)。

  二、整體感知

  1、想讀讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)翻到97頁,自己小聲的讀一讀這個(gè)故事,并想一想這個(gè)故事講了什么,誰能用文章中的一句話將這個(gè)故事概括出來,找到了用筆劃一劃。(讀完的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師)

(“原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保?/p>

  2、這句話用一個(gè)詞語概括就是:狐假虎威

“假”在這里的意思就是(借)

  查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)

  這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

  3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。(小老師帶讀,開火車讀,齊讀)你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一排是描寫老虎,第二排是描寫狐貍,第三排是描寫百獸。)我們?cè)賮砗献髯x一讀,老師讀動(dòng)物,學(xué)生讀與動(dòng)物有關(guān)的詞語。

  4、這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給大家聽?看能不能用上剛剛的詞語。小朋友自己先練習(xí)說一下。

  三、精讀課文。

《狐假虎威》的故事是怎么開始的呢?誰來讀?

(在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。)

(1)老虎和狐貍誰更厲害?你從哪看出來的呢?(老虎撲過去,把它逮住了。)

  這是一只怎樣的老虎?(貼圖片:大家怕不怕它?頭帶王字,高大威猛,森林之王,多么的威猛?。。┌鍟和停ā拔ⅰ庇眉t色粉筆寫)

  你從哪些詞語看出了它的兇猛呢?多么兇猛的老虎啊,你能讀一讀嗎?

  這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過”

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(逃跑)

  字典真是我們的好老師,有了它的幫助,小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了,狐貍為什么要逃跑呢?(緊張,害怕)你來緊張的讀一讀,你來害怕的讀一讀。

  2、過渡,狐貍被老虎逮住了,但它才不甘心成為老虎的美餐呢,于是,它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀2~6自然段,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍?板書:(狡猾)

  從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢?(結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句)

(1)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意,誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)這就是“骨碌碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

(2)“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說,邊用手做出“拉”的動(dòng)作)“拉”

  不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍為什么要“扯著嗓子”呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它)。

  請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。(學(xué)生讀)

  老虎有沒有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺得很奇怪。)(指導(dǎo)讀。)

(3)“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”

  狐貍看到老虎一愣,更是計(jì)上心頭,狐貍對(duì)老虎說了什么?(展示句子)

  這段話有點(diǎn)難讀,要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(?。┳x的時(shí)候,語氣要強(qiáng)烈。長(zhǎng)句子我們要抓好停頓點(diǎn),老師還給大家一個(gè)提示語。能讀好了嗎?自己試一試。(練讀,范讀,指名讀)

(4)一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

  你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,你的話我才不信!

  暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

(學(xué)生接不出來的老師評(píng)價(jià):這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來:你比書上的狐貍還狡猾。)

(5)分角色朗讀:還想讀嗎?誰愿意當(dāng)老虎,狐貍(配上表情,動(dòng)作。同桌練習(xí)、請(qǐng)同學(xué)讀,全班合作讀)

  四、學(xué)習(xí)生字:

  老虎正在尋找食物,逮住了一只狐貍,狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了辦法,就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來看看這兩個(gè)字。

  食眼(請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,有哪些共同之處,有哪些不同之處)

  強(qiáng)調(diào):“食”是一點(diǎn),“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記)。

  五、小結(jié):(展示兩幅圖片)下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走。(總結(jié)板書)看狡猾的狐貍是如何在森林中借著老虎的威風(fēng),達(dá)到“狐假虎威”的目的的。

《狐假虎威》教案2

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解成語故事內(nèi)容和含義,客觀認(rèn)識(shí)狐貍的行為,知道遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法,保護(hù)自己。

  2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語氣來表演故事。

  3、體驗(yàn)大膽表演的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《狐假虎威》故事圖片,ppt。

  2、老虎和狐貍頭飾若干。

  3、故事狐假虎威的視頻。

活動(dòng)過程:

  開始部分:

  教師指導(dǎo)語:小朋友們有沒有去過幼兒園?看過什么動(dòng)物?(教師據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)要的概括動(dòng)物的特點(diǎn))

  基本部分:

  1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  謎語一:身穿花衣四腳走,頭上有王真威風(fēng),張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(謎底:老虎)謎語二:眼睛細(xì)細(xì)三角臉,拖著一條大尾巴,愛吃兔子和小雞,專門會(huì)想壞主意。(謎底:狐貍)

  2、教師有感情地講述故事一遍。

  提問:(1)小朋友們,聽完了這個(gè)故事老師有幾個(gè)問題要問你們,狐貍被老虎抓到的時(shí)候是怎么辦的呢?說了什么?請(qǐng)幾個(gè)小朋友學(xué)學(xué)(鎮(zhèn)定下來,我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對(duì)話,為下面的游戲打基礎(chǔ))

(2)小動(dòng)物們看到狐貍后怎么樣了啊?你認(rèn)為他們是害怕狐貍,還是害怕老虎?

(3)你覺得這是一只怎樣的狐貍?(聰明)一只怎樣的老虎?(粗心)小結(jié):遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法,保護(hù)自己。

  3、選擇一個(gè)角色,用有感情的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎(1).第一次練習(xí)對(duì)話,請(qǐng)小朋友表演。

  教師指導(dǎo)語:小朋友們邀請(qǐng)自己的好伙伴自由表演1分鐘。

  出示圖1:狐貍被老虎抓到后師:表演之前先考考小朋友們,故事里狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?(不慌不忙,鎮(zhèn)定)老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?(疑惑的)下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎,讓別人一聽就知誰是狐貍,誰是老虎。

(請(qǐng)小朋友表演)出示圖2:表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn),想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師:狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰來學(xué)一學(xué)?(教師適時(shí)的提醒)師:我們?cè)佻F(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來表演一下,注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來,讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。

  出示圖3:師:老虎相信了狐貍的話,于是老虎跟著狐貍朝森林里走去,狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面,老虎半信半疑,東張西望地走在后面。

  表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾"的樣子。

  表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。

  出示圖4:師:森林里的小動(dòng)物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的?

  請(qǐng)小朋友表演小動(dòng)物害怕地逃跑的樣子。

  結(jié)束部分:

  看視頻,聽故事。小結(jié):這個(gè)故事叫做《狐假虎威》,聰明的狐貍,能在遇到危險(xiǎn)的`時(shí)候想辦法了一個(gè)好辦保護(hù)了自己。

活動(dòng)延伸:

  在生活中遇到危險(xiǎn)要不慌張,動(dòng)腦筋,保護(hù)自己。

《狐假虎威》教案3

教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字生詞,能夠理解詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地讀故事,理解故事內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義,從中受到啟示。

  3.感受成語故事的語言特點(diǎn),重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描寫,為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。

  4.續(xù)編故事《狐假虎威》,要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫,故事情節(jié)生動(dòng)曲折,富有教育意義。

教學(xué)重點(diǎn)

  生字生詞,理解故事內(nèi)容,理解成語含義。

教學(xué)難點(diǎn):

  感受成語故事的語言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

教學(xué)過程:

一、 板書課題,直入新課。

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事《狐假虎威》,板書課題,學(xué)生讀題。

  2.通過題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思)

  3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?

  4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了,(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看,狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱,為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。)

二、初讀課文,理解字詞。

  1.讀課文,圈畫難讀的字。

  2.出示文中生詞,以詞帶字。

(1)爪子 違抗 走一趟

  茂密的森林

(紅字為生字,注意“違”的讀音)

(2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

  神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

(指導(dǎo)“骨”的讀音,出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思,引導(dǎo)理解:

  gū 指花蕾。如:花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子,如:骨碌碌。

  gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬組織。如:骨頭、肋骨等。

  順勢(shì)指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語,促進(jìn)理解。)

(3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子

  半信半疑 東張西望

(讀詞語后,指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思,邊表演邊有感情地朗讀,促進(jìn)理解。)

  3.歸類詞語,回歸故事內(nèi)容。

  狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

  神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  這組詞語是描寫狐貍的。

  老虎的威風(fēng) 多大的膽子

  半信半疑 東張西望

  這組詞語是描寫老虎的。

  透過兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折)

  4.多么有趣的故事,指名分自然段讀課文,其余學(xué)生用不同的讀書符號(hào)標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。

三、抓住對(duì)話,感悟故事。

  1.狐貍被老虎抓住了,狐貍是怎么說的?出示狐貍說的話:

  狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”

(1)教師扮演老虎,學(xué)生表演狐貍,讀出“扯著嗓子問”的感覺。

(2)教師采訪讀的投入的孩子:你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說話,你不怕它把你吃掉嗎?

(用角色體驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事,感受狐貍的狡猾)

  2.老虎聽了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。

  3.狐貍又是怎么說的?出示:

“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?”

(1)狐貍用什么來欺騙老虎?“老天爺”是誰?

(2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉偅瑫?huì)有怎樣的結(jié)果?

(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?

(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說?(我看你沒有這么大的膽子!體會(huì)語言的不同表達(dá)方式。)

(5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過一步一步有感情的朗讀,學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中,理解故事內(nèi)容便很容易。)

  4.聽了這些話,老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示:

  狐貍搖了搖尾巴,說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)?!?/p>

(1)狐貍為什么搖了搖尾巴?

(2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!

  5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰在前,誰在后?板書:狐貍:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  老虎:半信半疑 東張西望

  6.指名讀7、8段,學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子,體會(huì)狐假虎威的模樣。

四、回扣成語,理解含義。

  1.這就是著名的成語故事“狐假虎威”,你知道什么意思嗎?針對(duì)學(xué)生回答提示:

  狐假虎威:字典中的意思是:

(1)假借、利用

(2)假定

(3)虛偽的、不真實(shí)的

  這里是什么意思?(1)

  2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的勢(shì)力來欺壓人。

  3.狐假虎威給你的啟示是什么?

五、回歸文本,感受語言,引導(dǎo)寫作。

  1.成語故事總能給人帶來許多人生啟迪,喜歡這個(gè)故事嗎?

  2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對(duì)話描寫,提示語非常生動(dòng),話語也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來寫。

  3.出示寫作要求:

  故事新編:

  聰明的孩子們,想象一下,當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲:“快跑啊!老虎來了,太可怕了!”老虎猛然醒悟,識(shí)破了狐貍的伎倆后,故事會(huì)怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你續(xù)編或新編《狐假虎威》。

  4.同桌討論,開闊思路,要求:故事情節(jié)要新穎生動(dòng),故事中有對(duì)話描寫,故事能夠給人帶來啟示。

  5.學(xué)生電腦打日志。

教學(xué)反思:

  本課內(nèi)容很多,如何刪繁就簡(jiǎn)、突出訓(xùn)練目標(biāo),我思考了很多,經(jīng)過反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識(shí)字讀文——感受語言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié),因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了很多,教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生感受的較充分,教師教起來也輕松了很多,我想通過一課讓學(xué)生有一得就足矣!

  在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語時(shí),我將詞語進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì),既便于學(xué)生朗讀理解,又為學(xué)文做好了鋪墊,同時(shí),讀詞語便繪聲繪色,學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的,緩解了理解上的難讀。

  在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候,我并沒有面面俱到,而是抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話引導(dǎo)朗讀體會(huì),通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語理解讀等方式,讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過程,并對(duì)對(duì)話有了較深刻的感受和認(rèn)識(shí),為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。

  第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動(dòng),對(duì)話描寫精彩,故事情節(jié)富有想象力,還能給人帶來啟示,說明我的引導(dǎo)還可以,學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

  通過本課教學(xué),只想讓孩子們喜歡上成語故事,喜歡上編故事,僅此而已。

《狐假虎威》教案4

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。

  2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生子卡。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的含義。

  教學(xué)用具:生子卡片,小動(dòng)物圖片。

  教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

  小朋友們今天《狐假虎威》(板書:狐假虎威)這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好,現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

  1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖畫,把這個(gè)故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。

  2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

  3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請(qǐng)劃下來。

  4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!?/p>

  你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)

  5、是的,這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是什么?

(學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,老虎的威風(fēng)是真的?!?

  6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)

  7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)

  8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?

(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問:為什么用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張),大家再讀一讀,看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)

  9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話,(學(xué)生讀的時(shí)候,老師板書:骨碌扯蒙)

(1)、“骨碌”是什么意思,誰讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?!?

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想主意,在想點(diǎn)子)

(3)、是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說,邊用手作出“拉”的動(dòng)作)

(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。

(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))

(6)、對(duì),就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀)

(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

  指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你多大膽子?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)

(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

  小結(jié):下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

《狐假虎威》教案5

一、導(dǎo)入新課:

  1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事,8《狐假虎威》

  2、板書課題:8狐假虎威

  3、學(xué)習(xí)課題中生字。

  狐:左邊反犬旁,右邊瓜

  假:左邊單人旁,右邊不是段

  威:半包圍結(jié)構(gòu)

  4、齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)

  1、自由讀課文,想想課文有幾段。板書:眼到手到心到

  2、指名分段讀課文。

  3、正音。

  zhuǎ

  shòu

  chě

  xún

  kàng

  mēng

  xià

  jiǎo

  huá

  cháo

  爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、朝

  4、齊讀課文。

三、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)師述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。

(2)生演故事情節(jié)。通過動(dòng)作演示,生理解竄為逃跑、亂跑的意思。

(3)問:聽了故事,看了表演,你知道老虎厲害還是狐貍厲害?(老虎厲害)

  老虎為什么要逮住狐貍?(肚子餓了)

(4)齊讀第一段。讀出緊張味。板書:狐、虎、逮

(5)學(xué)習(xí)詞語:尋找

  過渡:饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍,看圖二上的狐貍與老虎。

  2、學(xué)習(xí)第八、九段

(1)圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動(dòng)物怎樣?

(2)課文哪一段寫的?(第八段)

(3)學(xué)習(xí)第八段。

  a.問:哪里寫狐貍、老虎,百獸找出讀一讀。

  b.指導(dǎo)朗讀。大搖大擺,讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

  c.找出不理解的詞,小組討論

  納悶、大搖大擺、撒腿就跑,通過讀來總結(jié),生跟讀。

  d.學(xué)習(xí)詞語:百獸、嚇跑

  過渡:百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕,為什么逃走?

(4)

  學(xué)習(xí)第九段

  a.讀課文。老虎怎樣了?(受騙)

  b.百獸為什么逃走?(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)

  板書:嚇跑百獸

  c.學(xué)習(xí)詞語。借助

(過渡:狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何?)

  3、學(xué)習(xí)第二至七段

(1)請(qǐng)學(xué)生自由讀文二至七段。

(2)在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。

(3)請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。

  a.理解第一次對(duì)話(第二段、第三段)

(1)說說老虎說話時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子)

(2)全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),做的好的示范

  試讀扯著嗓子的說話樣子,小組試讀

(3)老虎的反應(yīng)如何?(一愣,為什么不敢)說明什么?(感到奇怪愣?。┌鍟陡页晕?/p>

  b.理解第二次對(duì)話(第四、五段)

(1)老虎說了什么?(指導(dǎo)朗讀:重讀:我、老天爺、違抗、多大)

(2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,松開了爪子)

  理解蒙(說明由奇怪到胡里胡涂)

  板書:管百獸被蒙、松

(3)學(xué)習(xí)詞語:派來、違抗、膽子

  c.理解第三次對(duì)話(第六、七段)(小組討論解決)

(1)狐貍又怎樣說的?為什么這樣說?老虎的反應(yīng)如何?為什么半信半疑,東張西望(有點(diǎn)相信,有點(diǎn)懷疑)

  板書:走一趟信疑、張、望

(2)學(xué)習(xí)詞語。爪子

  4、男女生對(duì)讀狐貍與老虎話

  5、師總結(jié)。

  6、學(xué)課文之后,你覺得狐貍怎樣?(狡猾、會(huì)動(dòng)腦)

  狐貍為什么會(huì)狡猾?(為了保護(hù)自己)

  7、看課文怎樣說,齊讀課文

  8、說說你懂了什么道理?

  借別人的力量嚇唬別人,其實(shí)他們自己根本沒什么本事。

  你喜歡狐貍嗎?(喜歡又不喜歡)

  說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。

(有的人受委曲,讓大哥哥來報(bào)復(fù)。)

四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、有感情地朗讀課文。

  2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,派代表復(fù)述)

五、描紅指導(dǎo)

  1、看清筆順,描生字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):假、威

設(shè)計(jì)意圖:

一、注重朗讀訓(xùn)練

  要提高閱讀教學(xué)的效果,就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。我在初讀時(shí),就提出讀書要求,眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后,必須把課文讀流利、讀出感情。

二、理解詞語形式多樣

  語言是反映客觀事物的,讓學(xué)生真正理解語言,除了讀一讀、聽一聽、想一想,還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第一段時(shí),我安排學(xué)生演一演,師當(dāng)旁白,找了兩個(gè)學(xué)生當(dāng)演員,其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,在較有興趣的導(dǎo)與演中,學(xué)生理解了詞語意思,還激發(fā)其想象力,如身臨其境,激起讀書興趣。

三、重視語言積累運(yùn)用

  通過熟讀,復(fù)述課文儲(chǔ)備語言材料,培養(yǎng)語感,注意進(jìn)行轉(zhuǎn)換遷移的練習(xí),使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學(xué)生通過理解課文,狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為,發(fā)現(xiàn)狐貍其實(shí)聰明又機(jī)智。在遇到危險(xiǎn)時(shí),為了保護(hù)自己,不妨也做一回聰明的狐貍。

《狐假虎威》教案6

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容和含義,豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。

  2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展,能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

  3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,體會(huì)表演的快樂。

  4、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入。

  師:今天老師給你們猜一個(gè)謎語,看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓,生來脾氣暴,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)

  師:老虎被稱為什么?(山中之王)

  師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

  師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動(dòng)物比老虎還厲害,小動(dòng)物們見了它都跑了,想不想知道它是誰?到底發(fā)生了什么事?

  二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

  1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,激發(fā)幼兒興趣。

  師:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢?

  2、幼兒大膽講述。

  師:生動(dòng)的講述狐貍的語言,并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話,理解其含義

  師:老虎相信狐貍的話嗎?(幼兒回答)

  師:老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑,就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后教師繼續(xù)講述故事:狐貍和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子?走在后面的狐貍是什么樣子?(狐貍:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾 老虎:半信半疑,東張西望)請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。

  師:森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過來,它們會(huì)怎么樣?為什么?

  猜一猜狐貍的心情是怎樣的?狐貍會(huì)對(duì)老虎說什么呢?

  小動(dòng)物們到底是被誰嚇跑的呢?

  現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎?狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,這就是狐假虎威。

  3、完整欣賞一遍故事。

(1)聽完這個(gè)故事之后,你覺得這是一只怎樣的老虎?為什么?

(2) 這是一只怎樣的狐貍呢?你從哪里看出來?

(3)你喜歡狐貍的做法嗎? 為什么?

  三、進(jìn)行故事表演。

  1、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

  2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

  3、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

  4、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

活動(dòng)反思:

《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話,詞語生動(dòng)形象,性格鮮明對(duì)比,而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接,不要跨度太大。

《狐假虎威》教案7

教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得狐假虎威的意思。

教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得狐假虎威的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。

教學(xué)流程:

  一﹑設(shè)置懸念 導(dǎo)入新課

  出示狐貍和老虎的頭飾:假如一只狐貍和一只老虎相遇,會(huì)發(fā)生什么事呢?我在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)知道的。

  二﹑自讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

  2、了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個(gè)故事。

  三﹑精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

(一)指名讀第一自然段。

  1、思考:讀了這一段你覺得老虎和狐貍誰厲害?從哪些詞語可以看出來?說一說原因。

  2、指導(dǎo)朗讀:在讀狐貍話時(shí)要讀出害怕和緊張,而在讀老虎的話時(shí)要讀出兇猛的氣勢(shì)。

(二)、感悟狐貍和老虎的對(duì)話(學(xué)習(xí)二~七自然段)

  1、自讀課文27自然段,用筆劃出狐貍說的話。

  2、出示第一次說的話你敢吃我嗎?指名讀,質(zhì)疑:狐貍說這句話時(shí)有什么動(dòng)作?

(1)、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)做做動(dòng)作,狐貍為什么要這樣做?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)誰能上臺(tái)來表演一下?大家一起表演。

(2) 、學(xué)生再次讀書理解扯字的意思

(3) 、通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。(引導(dǎo)學(xué)生抓住骨碌一轉(zhuǎn)、扯等詞語來讀好狐貍的話。

  3、出示第二次說話。老天爺膽子。

(1)、想象:狐貍說這句話時(shí)的有什么樣的動(dòng)作和表情?

(2)、這時(shí)老虎怎樣?(被蒙住了)蒙什么意思? (騙)這時(shí),老虎心里在想些什么?它相信狐貍的話嗎?以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙住?

(3)、感悟 半信半疑(板書)

  4、出示第三次說話我威風(fēng)

  做一做,演一演,指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話,感受狐貍的狡猾。

(三)、讀演結(jié)合體會(huì)寓意(讀演第8、9自然段)。

  1、自讀課文,圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。

  2、指名讀描寫狐貍的詞,邊讀邊做動(dòng)作。

  3、指名讀描寫老虎的詞,邊讀邊做動(dòng)作。

  4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)納悶什么意思?為什么感到納悶?(因?yàn)楹偢:懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦)

  5、再讀課文第8、9自然段,選自己喜歡的動(dòng)物演一演

(1) 指名表演

(2) 采訪 狐貍:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里想什么?

  老虎:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里想什么?

(四)、總結(jié)回顧 領(lǐng)悟中心。

  1、齊讀狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

  2、小結(jié):后來人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做狐假虎威。

  四﹑重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、你想對(duì)課文中的誰說些什么?

  2、學(xué)生各抒己見,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥,而后總結(jié):在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

  板書設(shè)計(jì):

  8 、 狐假虎威

  竄(狐貍圖) 撲 逮(老虎圖)

  神氣活現(xiàn) 半信半疑

  搖頭擺尾 東張西望

  大搖大擺

  教學(xué)反思:

《狐假虎威》一篇成語故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己并沒有本事。這樣的課文,教學(xué)的重點(diǎn)放在哪兒?又該如何突破?想了又想,覺得還是該回歸原始地帶體驗(yàn)角色,深化情感。

  1、查一查。

  語言是反映客觀事物的,要讓兒童真正理解語言,除了聽一聽、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外,還得讓學(xué)生做一做。本文中有好多詞語的意思,學(xué)生是一知半解的。如 假、蒙、竄我一直認(rèn)為低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣,因?yàn)槟転槲覀兊拈喿x教學(xué)插上翅膀。因此在課上,我讓學(xué)生獨(dú)自查了假、扯 的意思,并選出符合文意的正確解釋。

  2、演一演。

  情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?!逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼?,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,化抽象為形象,化難為易。教學(xué)課文的7-8小節(jié)時(shí),我請(qǐng)5位學(xué)生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演,一位學(xué)生朗讀課文,其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾;老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

  3、說一說。

  讀是對(duì)信息的輸入,而說應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是我們低年級(jí)語文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過程中,我始終把讀與說結(jié)合起來并加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生表演7-8小節(jié)時(shí),我讓臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,說一說:狐貍和老虎誰在前,誰在后?小鹿、兔子和野豬應(yīng)在什么地方?采訪了小鹿,問它究竟為什么跑?害怕誰?還采訪了老虎,問它東張西望什么?

  低年級(jí)學(xué)生的想象力非常豐富,老虎告訴我:它在看看小動(dòng)物們是不是真的怕老虎。小鹿告訴我,它其實(shí)不怕狐貍,最怕的是老虎。學(xué)生的回答對(duì)于寓意的理解已經(jīng)勢(shì)如破竹。

《狐假虎威》教案8

教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、會(huì)復(fù)述課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、懂得“狐假虎威”的意思。

  2、會(huì)復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、老虎、狐貍的頭飾。

教學(xué)過程:

  一、故事引入課題

  師:在茂密的森林里,一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲

  過去,把狐貍逮住了。(出示插圖一)

  想一想,狐貍會(huì)被老虎吃了嗎?(指名說)

  書上是怎樣寫的,請(qǐng)小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。(生自由讀2—5小節(jié))

  二、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)

  1、狐貍被老虎吃了嗎?這是一只怎樣的狐貍?(狡猾)

  2、再讀2—5小節(jié),用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書,劃詞)

  3、指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)

(卡片出示詞和句子)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)誰能來表

  演一下?大家一起表演。

(2)怎樣說才是扯著嗓子說?狐貍為什么要扯著嗓子說?(為了讓老虎害怕)

(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)

  4、狐貍扯著嗓子說了幾次話?(兩次)

(1)第一次說了什么?(卡片出示:你敢吃我?)

①狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)

  誰來學(xué)著狐貍說一說?(指名讀,師評(píng)價(jià))

②聽狐貍這么一問,老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)老虎怎么說?(卡片出示:為什么不敢?)

  誰能一邊說一邊做動(dòng)作?(指名表演)

③老虎一愣,說明什么?(老虎開始上當(dāng)了。)

④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話?(指名讀)

(男女生分角色讀。)

(2)老虎還沒有完全上當(dāng)呢,狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,狐貍怎么說?(出示卡片:老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?)

  有幾句話?最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)?(!)

  大家來猜一猜,狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?(不再緊張,有點(diǎn)得意了……)

  來比比,誰演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))

  老虎被蒙住了,松開了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思?(騙)這時(shí),老虎心里在想些什么?

  它相信狐貍的話嗎?(有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”,出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。)

  5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來讀。)

  三、學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)

  1、為了讓老虎完全相信,狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意,是什么?學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。

  指名讀:想用什么樣的語氣讀?(出示小黑板:我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。)

  2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段,用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。(學(xué)生讀書,劃詞)

  現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?(學(xué)生回答后出示卡片:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)

  3、指名讀描寫狐貍的詞,邊讀邊做動(dòng)作。齊讀,做動(dòng)作。

  4、指名讀描寫老虎的詞,邊讀邊做動(dòng)作。齊讀,做動(dòng)作。

  5、分組讀描寫狐貍和老虎的詞,做動(dòng)作。

  6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)“納悶”什么意思?為什么感到納悶?(因?yàn)楹偢:懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦)

  7、再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話:睜大眼睛,顯出害怕的樣子。)

  大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。(出示插圖)

  8、小朋友,森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢?百獸們怕的是誰?

  9、第八小節(jié)怎樣讀?(指名讀)

  10、師引讀7—8小節(jié)

  11、表演7—8小節(jié)

  12、采訪老虎:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里怎么想的?(原來狐貍說的是真的。)

  采訪狐貍:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里怎么想的?(果然不出我所料)

  四、學(xué)習(xí)第九自然段

  1、老虎被真的被蒙住了,受騙了,誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說兩句。

  2、課文是怎樣寫的?(出示:原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)(背景:威風(fēng)凜凜的老虎圖)齊讀

  3、這句話概括成一個(gè)成語就是“狐假虎威”,(板書)理解“假”,即“借著”。

  4、小結(jié):后來人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

  五、總結(jié)全文

  1、分角色朗讀全文

  2、學(xué)完了這一課,你想對(duì)狐貍說什么?想對(duì)老虎說什么?

  六、作業(yè):

  1、選用黑板上的成語造句。

  2、回家把《狐假虎威》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

《狐假虎威》教案9

教學(xué)目標(biāo):

  1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文,正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情

  2、掌握一些文言字詞

  3、理解本文的寓意

教學(xué)重點(diǎn):傳情達(dá)意地朗讀,讀出狐貍的狡猾

教學(xué)難點(diǎn):理解本文的寓意

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們來學(xué)習(xí)《成語故事兩則》,請(qǐng)同學(xué)來說說:在你的印象中什么是成語?

  小結(jié):成語是語言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語,大多由四個(gè)字組成,它往往用精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

  今天我們所學(xué)成語故事的主人是兩只動(dòng)物。(貼畫)一只是狐貍,另一只是老虎。

  2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語呢?比如說“如虎添翼”,誰能說出它的意思?(同學(xué)說成語)

  3、根據(jù)我們剛才找到的成語,請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩種動(dòng)物的印象,分別用一個(gè)形容詞來概括它們的特點(diǎn)

  老虎是一種怎樣的動(dòng)物?(兇猛)

  狐貍呢?(狡猾)

  4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》

“假”是什么意思?借

“威”是什么意思?威風(fēng)

  知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能說說這個(gè)故事?

  5、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文,通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文

  二、朗讀

  1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢,請(qǐng)大家默讀課文,對(duì)照注釋看看,有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。

  有沒有?謝老師來考考大家!

  長(zhǎng)百獸逆天帝命也

  子以我為不信吾為子先行

  故遂與之行獸見之皆走

  虎以為然畏

  2、散讀,做到正確清楚、自然流暢

  3、齊讀

  三、分析

  大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢,但要傳情達(dá)意的朗讀還要對(duì)文章進(jìn)行深入的分析

(一)、起因

  文中那個(gè)句子寫出了故事的起因?

  虎求百獸而食之,得狐。

  1、這個(gè)句子是什么意思?(抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來)

  2、你猜想一下,此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何?

  老虎:兇狠、得意

  狐貍:害怕、緊張

  3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意?關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音

  哪些詞語?求、得、食

  如果加上些停頓,就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了

  范讀、小組讀、齊讀

(二)結(jié)果

  1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果?虎以為然,故遂與之行。獸見之皆走。

  請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思

  2、我們常說思想是指導(dǎo)行動(dòng)的,老虎之所以這樣做,它心里在想什么?

  認(rèn)為狐貍是對(duì)的

  老虎不知其中的奧秘,還蒙在鼓里,朗讀時(shí)要讀出;老虎的糊里糊涂,語速如何?

  慢

  范讀。齊讀

“獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑?

  害怕

“跑“是慢慢的嗎?不是,逃命自然越快越好,所以語速應(yīng)怎樣?

  快、急切

  現(xiàn)在老師來做這只傻老虎,同學(xué)們扮百獸(范讀)

  男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸,朗讀

(三)議論

  老虎被蒙在鼓里,俗話說“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,文中有沒有旁觀者一語道破天機(jī)的語句?

  虎不知獸畏己而走也,以為畏狐也。

  1、翻譯句子

  2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎,假相是畏懼狐貍,所以這是問題的關(guān)鍵?!拔芳骸薄拔泛睉?yīng)該讀重音,加以突出。而且,它是文章的結(jié)束語,應(yīng)該讀得慢,降抑調(diào)

  3、范讀,小組讀,齊讀

(四)經(jīng)過

  以兇猛著稱的老虎怎么會(huì)被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢?其中的奧秘就在于過程中狐貍的一番花言巧語。以句號(hào)和問號(hào)為界,狐貍一共說了幾句話?三句

  1、我們先來看第一句子無敢食我也?!?/p>

  a、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯

  b、我們前面說過狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕,它為什么敢說這樣的話?是他的膽子很大嗎?不是,它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張,但語言堅(jiān)決肯定,所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無敢”

  c、范讀,分讀

  2、光憑這一句話,老虎會(huì)相信它嗎?顯然不夠,所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。

  a、它的理由是什么呢?請(qǐng)用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說出來

  b、狐貍找到了誰做靠山?天帝

  那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山,強(qiáng)調(diào)自己的位置,還要突出后果的嚴(yán)重性?!疤斓邸薄伴L(zhǎng)百獸”應(yīng)讀重音,語氣要傲慢些。

  范讀

  c、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話中,我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它,使出自己的殺手锏:口說無憑,實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢?我們來看第三句

  3、

  a、請(qǐng)學(xué)生翻譯

  b、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾?

“先行”“隨后”

  所以這兩個(gè)詞語要讀重音

  c、狐貍不但提出了方案,還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子?翻譯

  d、這是一個(gè)反問句,請(qǐng)同學(xué)把它改成陳述句,比較反問句和陳述句在語氣上有何不同?

  反問句語氣更強(qiáng)烈、肯定

  E、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開始的恐慌變得十分自信了,它的花言巧語已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。

  4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀

  5、看圖一起朗讀

  四、總結(jié)

  1、這是一則成語故事,也是一則寓言故事,狐貍不但撿回一條小命,還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番,所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個(gè)成語比喻什么呢?

  2、了這個(gè)故事后,你對(duì)開始下的定義有沒有修改和補(bǔ)充的意見呢?

  在這個(gè)故事中,老虎有兇猛的一面,也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾,但也有可取之處,它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。

  3、最后請(qǐng)大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)

  a、朗讀古文要主義重音、語調(diào)、停頓,做到傳情達(dá)意

  b、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙,要學(xué)會(huì)識(shí)別別人的陰謀。

  c、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智,但不能利用花言巧語欺騙別人,更不能仗勢(shì)欺人

  五、作業(yè):展開想象,續(xù)編故事,可參考:

(1)老虎俯首稱臣了

(2)百獸揭露狐貍的詭計(jì)

(3)老虎明白受騙了

  六、板書

  成語故事兩則

  狐(貼畫)假虎(貼畫)威

  借威風(fēng)

  狡猾兇猛

  聰明愚蠢

《狐假虎威》教案10

教學(xué)目標(biāo):

  1、通過寓言故事,知道成語教狐假虎威的意思, 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)用如果就說話。

  3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。

  2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  dVD、狐貍、老虎圖案。

教學(xué)流程:

一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課

(出示虎狐圖案)同學(xué)們,知道這些是什么動(dòng)物嗎?(虎和狐)

  誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法?(學(xué)生說)

  一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

  板書:狐假虎威

  看清生字狐這個(gè)字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個(gè)成語是什么意思呢?狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來解答吧!

二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想:課文主要寫了什么。

三、初讀課文,整體感知

  1、下面請(qǐng)小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)

  2、讀了課文,你們知道這個(gè)成語故事的內(nèi)容了嗎?誰愿意說給大家聽呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)

四、品讀感悟,內(nèi)化體驗(yàn)

  1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢?故事是怎么開始的呢?(指名讀第一自然段。)

①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會(huì)想些什么呢?

②老虎要吃狐貍,說明什么?(老虎兇猛)

③(出示圖片)多么兇猛的老虎?。⊙劭春偩鸵焕匣⒊缘袅?,想想狐貍的心里是怎么想的呢? (害怕)

  2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)

①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢? DVD演示27自然段內(nèi)容。

②狐貍一共說了幾次?(3次)請(qǐng)找出第一次說的話,齊讀。

  老天爺是什么人?狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說的話嗎?

③了解關(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說話。

④老虎對(duì)狐貍說的話信嗎?可用個(gè)什么詞來形容?(半信半疑)

⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。(用自信的語氣讀)

  來到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解:紛紛逃命、得意洋洋。

⑥百獸怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請(qǐng)朗讀狐貍第三次說的話,應(yīng)用什么語氣讀?(得意洋洋的語氣)

  3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)

①但老虎以為小動(dòng)物們是被誰嚇跑的呢?說明老虎怎樣?(以為是狐貍。說明老虎笨)

②課文學(xué)到這里,同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語一定有了更深的理解,它是借著誰的威風(fēng),是誰嚇走了誰呢? (狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)

③狐假虎威這個(gè)成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。

④說說你對(duì)狐貍和老虎的看法。

⑤結(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問題的簡(jiǎn)單幼稚,不能識(shí)別事物的本來面目,對(duì)狐貍的話信以為真,結(jié)果被騙。

五、總結(jié)歸納,拓展延伸

  我們不僅從語言上(狐貍的三次說話),也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐假虎威這個(gè)成語比喻一種人:這種人自己沒有本事,卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。

  大家喜歡這個(gè)故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后,接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說說)

六、指導(dǎo)朗讀

  下面我們來分角色朗讀課文。(生朗讀。)

七、板書設(shè)計(jì)

《狐假虎威》教學(xué)反思

《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動(dòng)形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1。讀與思相結(jié)合。

  在教學(xué)中,我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生自由讀課文,并畫出生字,借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講,以讀促思,在讀書中感悟,學(xué)生的思維異?;钴S。

  2。讀與說的有機(jī)結(jié)合。

  讀是對(duì)信息的輸入,而說應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中,我始終把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn),聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。

  3。讀與演相結(jié)合。

  情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

  雖然這節(jié)課,我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方法,但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生,沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì),勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。

《狐假虎威》教案11

教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體.課件;成語詞卡

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

  1、讀題。

  2、一讀題你就知道本文的主人公是誰?(板書:老虎狐貍)老虎什么樣從課題也能了解一二。

  3、顯示的威風(fēng)凜凜的老虎圖。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、說說這是只什么樣的老虎?這只老虎正在找食吃,狐貍和它發(fā)生了什么呢?故事開始了,顯示:一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。(背景為老虎逮狐圖)

  2、指導(dǎo)朗讀:抓住“竄、撲、逮”配以動(dòng)作,讀出狐貍逃的快,老虎更兇猛。

  3、學(xué)生朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

  1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí),狐貍在想什么呢?

  2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)(指名動(dòng)作),轉(zhuǎn)眼間你們說到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對(duì)話,自由讀第二至第五自然段,想想該怎樣讀好對(duì)話。

  3、指名兩生扮演老虎和狐貍,師生配合朗讀。

  4、評(píng)議剛才兩生的朗讀,從教師所讀的提示語中找到評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍:“扯著嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開,聲音大、響;老虎“一愣”讀出不明白的樣子。

  5、同桌直接對(duì)話,把提示語變成動(dòng)作朗讀。

  6、男女生分角色朗讀。

  7、老虎被蒙住了,這個(gè)“蒙”字是什么意思?板書:騙

四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段

  1、老虎被蒙住了,它相信狐貍的話嗎?學(xué)生辯論。

  2、有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”,出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。

  3、為了讓老虎完全相信,狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意,是什么?學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。

  4、課文第七至第八自然段就寫了他們到森林去的情景,仔細(xì)讀,呆會(huì)我們還要演一演呢。

  5、顯示第七自然段:老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。(背景:老虎跟在狐貍后面圖)

  6、說說狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡:“神氣活現(xiàn)搖頭擺尾東張西望”朗讀,并帖于黑板。

  7、第八自然段中還有一個(gè)描寫狐貍的樣子的,你能找到嗎?出示:大搖打擺,朗讀。

  8、請(qǐng)生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子,學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語形容。

  9、讓我們來演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。

  10、(學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾)教師根據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺(tái),其余學(xué)生爭(zhēng)做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如:誰在前,誰在后?百獸在哪?見到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。

  11、一生朗讀課文第七至第八自然段,演員表演。

  12、表演后評(píng)議,再表演。

  13、顯示百獸嚇跑圖:當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì)怎么想呢?

五、學(xué)習(xí)第九自然段

  1、老虎被真的被蒙住了,受騙了,誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說兩句。

  2、顯示:原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。(背景:威風(fēng)凜凜的老虎圖)

  3、這句話概括成成語就是“狐假虎威”,理解“假”,即“借著”。

  4、小結(jié):后來人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

六、欣賞短片《狐假虎威》

《狐假虎威》教案12

教學(xué)目標(biāo)

  1、識(shí)字學(xué)詞,掌握積累“竄過”“ 扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。 2、熟讀課文,學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)標(biāo)畫、比較對(duì)照、前后聯(lián)系等方法理解文本。

  3、了解寓言故事的特點(diǎn),理解“狐假虎威”本義和寓意。

  4、學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)字學(xué)詞。利用白板回放、拖動(dòng)等功能,演示生字筆順、詞語搭配等。

  2、理解內(nèi)容。利用白板交互性強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注,深化理解。

教學(xué)難點(diǎn)“狐假虎威”本義和寓意。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

(一)進(jìn)入情境。 (用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖,激發(fā)學(xué)生興趣。)同學(xué)們,這節(jié)課,我們要進(jìn)行一次奇妙的森林之旅,喜歡嗎?聽說同學(xué)們要來,森林里的動(dòng)物們都迫不及待地要和大家見面呢那!我們趕快去看看吧?。ㄐ▲B、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎……)

(二)引出人物。 (拖出白板里的“田字格”,用“楷書手寫筆”板書,對(duì)重點(diǎn)部首和筆畫進(jìn)行回放)跟老師一起寫下它們的名字,“狐”,為什么帶反犬旁?,“虎”,虎字頭, “幾”,第二筆橫折彎鉤要拖得長(zhǎng),就像老虎的尾巴。

二、初讀課文

(一)了解主要內(nèi)容(呈現(xiàn)文本。)邊讀邊想,這個(gè)故事主要講了什么?

(二)檢查詞語 (創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境,運(yùn)用白板“層疊”功能,將蘑菇置于詞語之上,讓學(xué)生通過拖動(dòng)圖片,模擬采蘑菇的感受。)同學(xué)們讀的這么專心。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇,作為禮物,獎(jiǎng)勵(lì)大家。聽小兔子說,這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友,采下他們的時(shí)候,要把后面的詞語讀出來。請(qǐng)4位同學(xué)上來采蘑菇,其它同學(xué)讀出詞語。第一組(森林、狐貍、老虎、百獸)第二組(茂密的、狡猾的、大大小小的)

(三)詞語搭配 (拖動(dòng)詞語,進(jìn)行搭配。)你發(fā)現(xiàn)了什么,這兩組詞語有什么關(guān)系。他們可以做朋友,白板拖動(dòng)。只剩下老虎了,能幫它找個(gè)朋友嗎?(兇猛的) (四)連詞成句,梳理內(nèi)容。點(diǎn)明課題,理解關(guān)鍵字“假” (呈現(xiàn)“假”在字典中的意思,在白板中選擇“紅筆”,勾畫正確意思。)把這幾個(gè)詞語練起連,不知不知就說出了文章的主要內(nèi)容。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”?!凹佟痹谧值淅镉羞@樣幾種意思。

(1)不真實(shí)的,假冒的;

(2)假如,假設(shè);

(3)借用、借著。)在這里,假的意思是?

三、細(xì)讀文本

(一)抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語,理解老虎兇猛,反襯狐貍狡猾。

  1、(呈現(xiàn)文本,一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。)指名讀。 2、(在白板中選擇“紅筆”,及時(shí)圈點(diǎn)詞語,教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。)這里面有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?向老師這樣在書上畫下來。

  3、把這幾個(gè)詞語放到句子里讀一讀,看看能讀出什么? 你讀懂了哪個(gè)詞?把感受到的讀出來。表現(xiàn)出老虎的兇猛。

(二)抓住2-6自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng),重點(diǎn)體會(huì)狐貍狡猾。

  1、(呈現(xiàn)文本,指名學(xué)生在白板中選擇“紅筆”,畫出三次話,并標(biāo)上序號(hào)。)讀讀2—6自然段,把狐貍的話畫下來,選擇1名學(xué)生到白板上畫。

  2、(利用白板“放大鏡”功能,呈現(xiàn)反問句“你敢吃我?”)狐貍說了幾次話?狐貍第一次說了什么?反問句的意思是什么?讀中體會(huì)。這句話是不是隨便說出來的?抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會(huì)狐貍裝腔作勢(shì),讀出狡猾。

  3、(白板中選擇“紅筆”圈點(diǎn)老虎的反應(yīng) “一愣”。)這招管用嗎?聯(lián)系下文,注意老虎的反應(yīng)。進(jìn)一步體會(huì)狡猾,說了四個(gè)字,就讓老虎愣在了哪里。

  4、(文本呈現(xiàn),抓重點(diǎn)句“我看你有多大的膽子。)接下來,狡猾的狐貍又會(huì)耍什么花招呢?指名讀狐貍說的第二次話。狐貍打著誰的幌子?(老天爺)。拿孫悟空作比較,一個(gè)名副其實(shí),一個(gè)欺世盜名。狐貍有沒有把老虎放在眼里?連百獸之王都沒放在眼里,帶上這樣的語氣讀讀這段話。

  5、(文本呈現(xiàn),指導(dǎo)提示語“搖了搖尾巴”。)這下可把老虎嚇懵了,咱們看看,狐貍搖了搖尾巴,又說什么?齊讀。

  6、(圈點(diǎn)6處“我”,強(qiáng)化認(rèn)知。)快速讀一讀狐貍說得這幾句話??纯从昧藥讉€(gè)我?只有58個(gè)字,一連用了6個(gè)我。一次一次地夸大了自己的口氣,一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會(huì)。

(三)找到7、8自然段中表現(xiàn)不同動(dòng)物的詞語,深化對(duì)形象和內(nèi)容的理解。

  1、(調(diào)整白板中“畫筆”的顏色,分別找出不同的詞語。)邊讀邊想,分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。指名板演。

  2、(用在白板頁面中拖動(dòng)詞語,進(jìn)行歸類。)屏顯畫出的詞語。這些詞語,與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎?白板拖動(dòng)搭配。

  3、(文本呈現(xiàn)。)分別理解各組詞語。老虎為什么半信半疑,東張西望是在干什么?讀了寫狐貍的詞語,你有什么感受,你看到了一只怎樣的狐貍?動(dòng)物們?yōu)槭裁醇{悶?又為什么撒腿就跑?是誰嚇跑了他們?真正厲害的是誰?真正有威風(fēng)的是誰?帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。

四、點(diǎn)題拓展

(一)齊讀結(jié)尾。 (文本呈現(xiàn)。)

  動(dòng)物們被老虎嚇跑了,可是老虎知道嗎?我們一起來告訴他。

(二)點(diǎn)題。 (在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個(gè)詞語,起到醒目點(diǎn)題的作用。)這就是狐假虎威。后來,用這個(gè)故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢(shì)欺人的人。像這樣通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理的文章,我們叫它,寓言。后來,這些寓言故事經(jīng)常被人們使用,這樣,狐假虎威,就變成了一個(gè)成語。

(三)拓展。 (隨機(jī)在白板上書寫學(xué)生談到的寓言故事和成語。)你還知道哪些這樣的故事和成語?我們可以用課下的時(shí)間找一找,讀一讀,相信同學(xué)們,會(huì)有更大的收獲!

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