下面是范文網(wǎng)小編分享的特色德育課程實(shí)施總結(jié)3篇 德育課題總結(jié)，以供借鑒。

特色德育課程實(shí)施總結(jié)1

　　秀山職教中心德育課程實(shí)施工作總結(jié)

　　根據(jù)重慶市教科院《關(guān)于開(kāi)展重慶市中等職業(yè)學(xué)校德育課實(shí)施情況調(diào)研的通知》的通知精神，為進(jìn)一步搞好我校的德育課程的實(shí)施工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)學(xué)校德育課程的實(shí)施情況總結(jié)如下：

　　一、德育課程實(shí)施所做的主要工作

（一）高度重視，認(rèn)真組織實(shí)施

　　1.成立學(xué)校德育教育及管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校高度重視德育教育及管理工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校黨總支書(shū)記及所有副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各部門主要負(fù)責(zé)人、班主任以及德育管理相關(guān)人員為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。參與制定、實(shí)施學(xué)校的德育工作計(jì)劃、對(duì)學(xué)校德育課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行研討，并督促教師在課堂教學(xué)中滲透德育思想，把生硬的德育管理制度滲透到課堂教學(xué)和德育活動(dòng)中，讓學(xué)生校養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年經(jīng)驗(yàn)的積累，我校提煉出了“崇德尚能，向善向上”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步體現(xiàn)了我校對(duì)德育工作的重視程度。

　　2.組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。利用集隊(duì)集會(huì)以及周一或重大節(jié)日（活動(dòng)）升旗儀式的機(jī)會(huì)，通過(guò)國(guó)旗下講話或?qū)ｎ}講解思想品德在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義，讓師生認(rèn)識(shí)德育工作的重要性。要求教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》以及教育 部六部委下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》等文件精神，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要性和緊迫感。同時(shí)還要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行中職學(xué)生的德育教育的理論和文章，為更好地在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施德育教育奠定基礎(chǔ)。

（二）按要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)

　　中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》（教職成[2009]11號(hào)），以及《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)臵與教學(xué)安排的意見(jiàn)》（教職成[2008]6號(hào)），我校開(kāi)課了德育課程，同時(shí)開(kāi)足課時(shí)，以確保學(xué)校德育課程的順利實(shí)施。

（三）開(kāi)展了德育課教學(xué)改革與研討工作

　　1.積極選派教師參與市、縣的德育課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)拓展教師視野，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為更好實(shí)施德育課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2.擴(kuò)大影響，加強(qiáng)研究。2015年5月我校向秀山縣教育科學(xué)規(guī)劃辦遞交了《中等職業(yè)學(xué)校德育管理實(shí)效性研究》課題申報(bào)書(shū)，經(jīng)縣教育科學(xué)規(guī)劃辦評(píng)審于6月份下達(dá)了課題報(bào)復(fù)文件。此課題的理念是以建立健全和完善學(xué)校的德育管理制度為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)中滲透德育為載體，讓其硬性的制度得以內(nèi)化，讓制度變?yōu)樽杂X(jué)的行為。旨在把企業(yè)文化很好地融入到學(xué)校的德育管理和課堂教學(xué)之中，即形成大德育觀，全員德育意識(shí)。

　　3.開(kāi)展專題研討，提升課堂教學(xué)實(shí)效性和有效性。我校就德育課 課程的開(kāi)設(shè)和課堂教學(xué)的有效組織進(jìn)行了多次專題研討工作。就學(xué)生在課堂教學(xué)、學(xué)校生活、在企業(yè)的實(shí)習(xí)和就業(yè)情況進(jìn)行梳理、分析，探討如何在課堂教學(xué)尤其是德育課堂教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，收到了很好的效果。

（四）開(kāi)展多形式的德育教育活動(dòng)，填補(bǔ)德育課程的空白，提升學(xué)生的德育意識(shí)和水平

　　1.認(rèn)識(shí)德育教育專題活動(dòng)在學(xué)校德育工作中的重要性。通過(guò)班主任會(huì)或德育主題研討會(huì)，認(rèn)識(shí)到德育教育專題教育活動(dòng)是德育教育的重要組成部分。切實(shí)開(kāi)展相應(yīng)的德育教育主題活動(dòng)，可填補(bǔ)德育課程的空白，通過(guò)活動(dòng)的參與，提升學(xué)生的德育意識(shí)和水平。2.結(jié)合實(shí)際開(kāi)展德育主題教育。由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)不夠深刻，在執(zhí)行制度和規(guī)范意識(shí)上會(huì)出現(xiàn)較大的偏差。我校針對(duì)這一情況，在重大節(jié)日舉行專題演講或主題班會(huì)，讓其能更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，讓其對(duì)學(xué)校的制度、企業(yè)的要求有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而提升道德意識(shí)。

　　二、我校德育課程實(shí)施中存在的問(wèn)題

（一）師資力量不強(qiáng)

　　1.教師引進(jìn)難度大，多數(shù)專業(yè)不對(duì)口。師資力量是學(xué)校工作得以 順利開(kāi)展的必要保障。是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，隨著我校辦學(xué)規(guī)模不斷壯大，為滿足教育教學(xué)的需要，保障正常的教育教學(xué)秩序，在縣委、政府以及縣教委的組織下招聘了一大批教師。但不管是數(shù)量還是專業(yè)對(duì)口上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)校發(fā)展的需要。文化課教師 多數(shù)由縣內(nèi)其他中小學(xué)借調(diào)而來(lái)，德育課基本由其他文化課教師轉(zhuǎn)型或兼任，課堂教學(xué)的效果相對(duì)打了折扣。

　　2.教師對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)不夠，課堂效果不夠好。在中職課堂教學(xué)及管理工作中引進(jìn)企業(yè)文化是一種必然，只有讓學(xué)生在校時(shí)對(duì)企業(yè)的管理文化有一定的認(rèn)識(shí)才能讓學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的管理。可是我們的教師尤其是德育課教師對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深入，以至于在課堂教學(xué)滲透職業(yè)素養(yǎng)的能力就有所欠缺，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　3.全員德育的意識(shí)不夠濃厚。很多人認(rèn)為要做好學(xué)校的德育教育工作是德育處、班主任和德育老師的責(zé)任，這就讓學(xué)校的德育管理制度沒(méi)得到內(nèi)化，沒(méi)有很好地形成德育的合力。有一部分教師只為教書(shū)，而忽略了育人的責(zé)任，使得學(xué)校的相關(guān)部門在推動(dòng)工作和德育課教師的課堂效果在打折扣。

（二）教學(xué)研究及指導(dǎo)的力度不夠

　　1.上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)不夠。縣教委沒(méi)有設(shè)臵專職的教研員，致使對(duì)職教中心的教學(xué)專題指導(dǎo)力度不強(qiáng)。

　　2.學(xué)校的教研氛圍不濃，學(xué)校業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)不夠。受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，教師參與教研的氛圍不高，教研活動(dòng)有些不到位，加上學(xué)校相應(yīng)部門自身的能力不強(qiáng)，所以校內(nèi)的指導(dǎo)及影響還有待提高。

　　三、德育課程實(shí)施的建議

　　1.拓寬師資引進(jìn)渠道，加大教師培訓(xùn)力度。

　　2.建立可行的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參與教研的積極性和主動(dòng)性。3.縣教委設(shè)臵專職教研員，加強(qiáng)對(duì)職教中心教學(xué)及研討的指導(dǎo)。4.加強(qiáng)職教中心相關(guān)業(yè)務(wù)部門的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

　　5.加強(qiáng)校企合作，盡最大努力讓教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，真正認(rèn)識(shí)企業(yè)文化及學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題并展開(kāi)研討。

特色德育課程實(shí)施總結(jié)2

　　構(gòu)建特色班放飛德育領(lǐng)空

　　當(dāng)前學(xué)校德育工作—個(gè)突出的問(wèn)題就是忽視學(xué)生的主體性。由于學(xué)生受到來(lái)自多方面不應(yīng)有的限制和束縛，獨(dú)立人格得不到應(yīng)有的尊重，興趣愛(ài)好得不到充分發(fā)揮，個(gè)性差異亦得不到合理的承認(rèn)。其結(jié)果是，學(xué)校德育雖然貴為首，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也三令五申，學(xué)校教師更是絞盡腦汁，但實(shí)效并不明顯。我們所培養(yǎng)的人常常處在被人支配的地位，不能根據(jù)自己的需要、愿望和愛(ài)好自主地選擇適合自身的教育；常常表現(xiàn)出缺乏進(jìn)取精神、害怕困難和回避矛盾，缺少主動(dòng)參與、大膽競(jìng)爭(zhēng)等自我表現(xiàn)能力；表現(xiàn)出盲目從眾，不善于獨(dú)立思考，追求循規(guī)蹈矩，缺乏分析和解決問(wèn)題的能力。鑒于此，我校以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，通過(guò)構(gòu)建德育特色班，給德育工作帶來(lái)了無(wú)限的活力，放飛了學(xué)校德育的領(lǐng)空。

　　一、發(fā)現(xiàn)差距，激發(fā)熱情

“我們是獨(dú)生子女，大人對(duì)我們的要求是什么?現(xiàn)在的我們有什么可以讓我們的父母自豪?我們又少了點(diǎn)什么呢?”這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，可是回答起來(lái)卻并不容易，做起來(lái)可就更難了。那么能不能有所作為呢?我們組織學(xué)生干部開(kāi)展了討論。學(xué)生干部編擬了兩份調(diào)查表，一份發(fā)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)填上他們對(duì)孩子的希望和要求、孩子的優(yōu)點(diǎn)以及存在的距離；一份發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)他們填寫(xiě)一周時(shí)間里在校內(nèi)外觀察到的情況。然后把兩種表格在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合展示出來(lái)，讓學(xué)生觀看、討論，引起大家的反思。學(xué)校不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)要求與差距，我們學(xué)生該怎么做?

　　學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，各班先后舉行了班隊(duì)活動(dòng)，提出了許許多多的辦法與建議。學(xué)生干部把辦法與建議集中起來(lái)，通過(guò)商議決定開(kāi)展“德育特色班”活動(dòng)。一時(shí)間全校學(xué)生迅速行動(dòng)起來(lái)，為創(chuàng)建特色班獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。全校先后成立了孝心班、自理班、禮儀班、綠色班、交警班、法制班、誠(chéng)心班、國(guó)防班等德育特色班。此舉受到了學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)的大力支持。

　　二、自主管理，開(kāi)展活動(dòng)

　　為了加強(qiáng)德育特色班的組織工作，各班通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，確立了特色班班干部，全面負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。廣大學(xué)生干部以特色活動(dòng)為龍頭和突破口，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，形成了學(xué)校里的一道亮麗的風(fēng)景線?！熬G色班”積極開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，創(chuàng)辦了《環(huán)保小報(bào)》，自編了《綠色班班歌》，在教室開(kāi)辟了綠色宣傳欄，向全校同學(xué)分發(fā)了環(huán)保倡議書(shū)，設(shè)立了廢物回收箱，創(chuàng)建了綠色文化氛圍。與此同時(shí)，他們還向市林園部門認(rèn)養(yǎng)綠化園地3000多平方米，該班學(xué)生做起了“綠色小衛(wèi)士”，每天早、中、晚，學(xué)生分組輪流來(lái)到學(xué)校附近綠化園地除草、撿垃圾、澆水……“綠色班”的行動(dòng)帶動(dòng)了其它班，許多同學(xué)也自覺(jué)地加入了環(huán)保的行列。孝心教育是公民道德規(guī)范基本內(nèi)容之一，“孝心班”圍繞公民道德教育要求，利用宣傳欄宣傳歷史上名人志士、英雄豪杰的“孝”心，使大家懂得“百善孝為先”，使“孝”字深人人心。并組織大家參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，了解長(zhǎng)輩對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，重溫長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己的辛苦，體驗(yàn)老人生活中存在的困難。他們還深入社區(qū)、家庭，了解同學(xué)的表現(xiàn)，并將了解情況進(jìn)

　　行分類整理，布置在“孝”心專欄里，定期評(píng)比孝心好孩子，樹(shù)立榜樣。同時(shí)組織開(kāi)展“把孝心獻(xiàn)給長(zhǎng)輩”“我為孝心班添光彩”“爭(zhēng)當(dāng)孝敬好孩子”等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)大家落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，從而提高了大家關(guān)心尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)?！白岳戆唷睌M定了同學(xué)在學(xué)校、家中自理能力的達(dá)標(biāo)要求，開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)達(dá)標(biāo)先進(jìn)的活動(dòng)。為了使評(píng)比更加公正，他們邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師共同參與評(píng)價(jià)，允許同學(xué)本人對(duì)大家的評(píng)議申請(qǐng)復(fù)議。“禮儀班”以“學(xué)懂禮儀”為突破口，開(kāi)展“儀表美、行為美、語(yǔ)言美”活動(dòng)，并制定了禮儀常規(guī)，讓大家從小處著手，有章可循。為了使同學(xué)校內(nèi)外一個(gè)樣，開(kāi)展了“在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子”活動(dòng)，制定了“在家(校)是個(gè)好孩子綜合評(píng)價(jià)表”，每月由學(xué)生本人及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)在家的禮儀行為表現(xiàn)，促使家長(zhǎng)了解學(xué)校的禮儀常規(guī)。在活動(dòng)中，該班成立了“禮儀示導(dǎo)隊(duì)”，課間巡視校園，糾正同學(xué)中不文明的行為?！岸Y儀示導(dǎo)隊(duì)”還主動(dòng)請(qǐng)纓，承擔(dān)學(xué)校大型活動(dòng)的來(lái)賓接待工作及日常來(lái)訪引路，為其他班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)提供禮儀幫助?！胺ㄖ瓢唷弊⒅馗慊钚问?，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化實(shí)踐。他們以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、<小學(xué)生守則》為法制教育載體，擬定了法制教育實(shí)施細(xì)則，深入淺出、生動(dòng)活潑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。同時(shí)，聘請(qǐng)法制輔導(dǎo)員到班上課，加深對(duì)護(hù)法守法的理解。為強(qiáng)化法制教育，他們還采用法律知識(shí)測(cè)試，自編小報(bào)、故事演講比賽、開(kāi)辟法制專欄、主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生受到生動(dòng)、具體的教育。該班還把遵紀(jì)守法納入學(xué)生考評(píng)主要內(nèi)容，并堅(jiān)持每月自評(píng)互評(píng)，以防止學(xué)生行為偏差?！敖痪唷笨紤]學(xué)校坐落于市中心城中路，交通安全問(wèn)題一直牽動(dòng)著教師、家長(zhǎng)和

　　學(xué)生的心，班干部主動(dòng)到市交警大隊(duì)聯(lián)系，要求開(kāi)展共建“紅綠燈”工程：一是開(kāi)展交通法規(guī)宣傳。他們印發(fā)宣傳資料，編寫(xiě)交通安全黑板報(bào)和專欄，開(kāi)展征文、演講比賽。2002年5月7日還通過(guò)《嵊州日?qǐng)?bào)》上向全市少年兒童發(fā)出了交通安全倡議，對(duì)推動(dòng)全市安全教育工作起到積極的作用；二是市交警大隊(duì)值勤中隊(duì)輔導(dǎo)員定時(shí)對(duì)班級(jí)同學(xué)講解交通安全知識(shí)，進(jìn)行交通指揮的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。三是定期到崗?fù)f(xié)助交警指揮交通，讓大家在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)到實(shí)際本領(lǐng)。通過(guò)共建活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，為全校安全工作營(yíng)造良好的氛圍?？傊捎趶V大學(xué)生把德育特色班作為自主活動(dòng)的載體，自我教育的平臺(tái)，因此活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，充分體現(xiàn)了德育的示范性、興趣性、實(shí)踐性、整體性、實(shí)效性。

　　三、優(yōu)化環(huán)境，確?；盍?/p>

　　為了不讓學(xué)校德育特色班工作走過(guò)場(chǎng)，自活動(dòng)開(kāi)始，學(xué)校就給予大力的支持。(1)組建班子。學(xué)校成立了由行政人員、年級(jí)組長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)成員及學(xué)生代表組成的特色班領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究有關(guān)特色班的工作及存在的問(wèn)題。

(2)建立制度。學(xué)校制訂了《鹿山小學(xué)特色班考核細(xì)則》，從爭(zhēng)創(chuàng)氛圍、制度建設(shè)、示范作用、創(chuàng)建成效四大塊內(nèi)容進(jìn)行列項(xiàng)評(píng)比，量化記分，衡量特色班的實(shí)績(jī)，使創(chuàng)建活動(dòng)有較強(qiáng)的操作性、導(dǎo)向性。(3)規(guī)范隊(duì)伍。班主任是學(xué)校與聯(lián)系特色班的紐帶，為此我們十分重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)學(xué)習(xí)德育理論，專題研討會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩等途徑和形式，增強(qiáng)他們光榮感和責(zé)任感，提高理論水平和工作能力。(4)加強(qiáng)示范。

　　通過(guò)樹(shù)立典型，推廣好的做法、經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，大大促進(jìn)了特色班活動(dòng)的開(kāi)展。

　　學(xué)校的上述措施，優(yōu)化了學(xué)校德育環(huán)境，有力地支持了學(xué)生開(kāi)展特色班活動(dòng)，給活動(dòng)增添了生命活力。

　　四、形成特色，實(shí)現(xiàn)自我德育特色班工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育工作的創(chuàng)新，提高了德育工作的實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的開(kāi)展。學(xué)校先后被評(píng)為市文明單位、先進(jìn)學(xué)校等，受到社會(huì)、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。如“孝心班”的一位家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“孝心班的孝心教育收效是實(shí)在的，可見(jiàn)的，現(xiàn)在孩子禮貌多了，聽(tīng)話多了，進(jìn)步多了?！钡健白岳戆唷鄙险n的老師說(shuō)：“走進(jìn)自理班感覺(jué)真不—樣，課本、學(xué)習(xí)用品一律能擺放整齊”。<<德育報(bào)》《嵊州日?qǐng)?bào)》等先后介紹了學(xué)校特色班隋況。學(xué)校課題組撰寫(xiě)的脆，J建特色班探索育人新路于))獲紹興市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，并被推薦為省教育學(xué)會(huì)德育研討會(huì)交流材料。最為可喜的是，學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，形成了自我教育、自我管理的德育工作新路子，放飛了德育工作的領(lǐng)空。

特色德育課程實(shí)施總結(jié)3

　　在規(guī)范中發(fā)展 在創(chuàng)新中超越

——XX小學(xué)落實(shí)《山東省小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)指標(biāo)》特色工作總結(jié)

　　學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東省小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)指標(biāo)》，堅(jiān)持以“教學(xué)高質(zhì)量，師資高水平，管理高效能，環(huán)境高品牌”為辦學(xué)宗旨，在課程實(shí)施方面突出了學(xué)校特色，在規(guī)范中發(fā)展，在創(chuàng)新中超越。

（一）科學(xué)管理，制度保障，展管理精細(xì)化特色。

　　內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是管理，學(xué)校采用“思想引領(lǐng)到位、責(zé)任分配到位、措施落實(shí)到位、業(yè)務(wù)指導(dǎo)到位、問(wèn)題跟進(jìn)到位、總結(jié)反饋到位”的精細(xì)化管理手段，力求把工作“做細(xì)、做精、抓實(shí)、抓好”；建立校長(zhǎng)——業(yè)務(wù)干部——教師三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)行層級(jí)管理，層層分解責(zé)任，切實(shí)提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。

　　完善而規(guī)范的制度是科學(xué)管理的基礎(chǔ)。學(xué)校全面貫徹落實(shí)全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議主要精神和《山東省小學(xué)課程實(shí)施水平》具體要求，進(jìn)一步從師德、教學(xué)、管理等幾大方面修訂完善《XX小學(xué)規(guī)章制度》，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行，變規(guī)章制度為職業(yè)自覺(jué)；學(xué)校還組織干部、教師整理了2013年以來(lái)的集體和個(gè)人榮譽(yù)，精心匯總了每年的大事記，使學(xué)校的工作有了過(guò)程性的記錄。

（二）校本研修，以人為本，展研訓(xùn)一體化特色。

　　優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保證，學(xué)校大力加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，努力形成一支教育思想端正、專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)技能提高的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。1． “請(qǐng)進(jìn)、走出”，開(kāi)拓視野。

　　學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，提高教師的專業(yè)技能：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——充分發(fā)揮與山師大基礎(chǔ)教育研究中心結(jié)為發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，采取“名師示范、專家引領(lǐng)”的方法，將每月的6日作為發(fā)展學(xué)?；顒?dòng)日，在張茂聰教授和譚維智博士的引薦下，每月都確立不同學(xué)科的研究主題，邀請(qǐng)全國(guó)各地教育教學(xué)的名家進(jìn)行理論指導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)示范，幫助教師完善自我，提升自我，一堂堂精彩紛呈的課例展示，一位位教育專家的講座，讓老師們受益匪淺。老師的參與面達(dá)100%，我們要求老師做好詳實(shí)的聽(tīng)課記錄、寫(xiě)出所思所獲，使教師將對(duì)學(xué)科教材的挖掘提升到對(duì)教學(xué)模式的提煉。

　　走出去——由業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)，分期分批組織教師遠(yuǎn)赴北京、上海等地觀摩高水平的課堂教學(xué)，目前，學(xué)校已先后四次組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科的28位教師參加了活動(dòng)，回校后，學(xué)校組織教師將自己的所思所獲進(jìn)行匯報(bào)交流，引導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)以致用，建構(gòu)教師成長(zhǎng)的高位平臺(tái)。2．“因材施教”，形式多樣。

　　校本研修對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校從兩個(gè)層面開(kāi)展此項(xiàng)工作。

　　一是全員參與，自我研修：充分發(fā)揮教師閱覽室功能，為教師提供128種教育教學(xué)刊物，采取開(kāi)放管理的方式供教師借閱，依據(jù)每位教師需求，為每人購(gòu)買一套教育理論書(shū)籍，引導(dǎo)教師做好“四讀”：提高認(rèn)識(shí)，重視讀；制定計(jì)劃，自覺(jué)讀；開(kāi)展研究，深入讀；撰寫(xiě)體會(huì)，實(shí)踐讀；通過(guò)書(shū)香校園，提高教師文化底蘊(yùn)。

　　二是“因材施教”，“階梯式” 研修：落實(shí)教師在研修中的主體地位，對(duì)于名師型、骨干型、勝任型教師各制定出不同的研修計(jì)劃：名師型要從專業(yè)理論水平提升入手，每學(xué)期深入研讀兩本以上教育專著，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，對(duì)全體教師進(jìn)行校本專題講座（1-2次），做好對(duì)新教師常態(tài)課的教育教學(xué)診斷工作；骨干教師要從形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格入手，要求上好樣板課，并能發(fā)揮對(duì)青年教師一對(duì)一的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用；勝任型教師要從加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練和指導(dǎo)入手。由此，為三型教師創(chuàng)造自我提升、自我發(fā)展的空間。

　　3．“雙線并趨”，深化教研。

　　學(xué)校將加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理,在實(shí)字上下功夫,在研字上求發(fā)展,真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?專題化和規(guī)范化，教研采取“雙線并趨”的方式，從深研教材和學(xué)習(xí)教材兩條主線開(kāi)展。

　　第一條主線深研教材：針對(duì)以往各學(xué)科教學(xué)存在的薄弱點(diǎn)，深入研究，語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行作文教學(xué)和“讀寫(xiě)結(jié)合”的研究；數(shù)學(xué)學(xué)科從“規(guī)范教師數(shù)學(xué)用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維過(guò)程”進(jìn)行研究；英語(yǔ)學(xué)科從“提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平”進(jìn)行研究，通過(guò)集體智慧的碰撞，實(shí)踐之中的探索，找尋“突破”的策略，第二條主線學(xué)習(xí)教材：學(xué)校將緊緊抓住“學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建”這一核心，要求教師能夠縱向掌握各年級(jí)教材之間的知識(shí)鏈、知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)校將做到“四個(gè)有”，以確保學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展：

　　配備有保障：為每一位老師配備相鄰學(xué)段的八冊(cè)教材，除掌握本學(xué)段的內(nèi)容外，還要求低年級(jí)掌握幼兒園大班和中年級(jí)知識(shí)點(diǎn)；中年級(jí)掌握高年級(jí)知識(shí)點(diǎn)；高年級(jí)掌握初中一年級(jí)知識(shí)點(diǎn)。

　　時(shí)間有統(tǒng)籌：以自我學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，集體學(xué)習(xí)由業(yè)務(wù)干部和學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，利用集體教研時(shí)間兼周進(jìn)行，每次利用一節(jié)課時(shí)間學(xué)習(xí)，一學(xué)期大約進(jìn)行8-9次的專題研討。

　　內(nèi)容有層次：業(yè)務(wù)干部和教師一起，把相關(guān)學(xué)段的知識(shí)分解為若干專題，在研討中每次針對(duì)一個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，通過(guò)內(nèi)在聯(lián)系的挖掘，形成知識(shí)鏈，使教師在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建較為完整的學(xué)科知識(shí)體系。

　　測(cè)試有重點(diǎn)：為檢驗(yàn)教師專業(yè)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校將每月組織一次不同形式的測(cè)試，如：專題試卷測(cè)試、跨學(xué)段試卷測(cè)試等，兼周對(duì)教材涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)查，計(jì)劃一學(xué)期不少于六次，教師平均測(cè)試成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)尚可過(guò)關(guān)，同時(shí)把測(cè)試成績(jī)計(jì)入教師發(fā)展檔案中，作為教師考核的依據(jù)之一。

　　4．有效突破，提高質(zhì)量。

　　學(xué)校以“四十分鐘要質(zhì)量”為突破口，努力尋找教學(xué)質(zhì)量提高的增長(zhǎng)點(diǎn)。

（1）向常態(tài)課要質(zhì)量——“三層面”指導(dǎo)有實(shí)效

　　抓好常態(tài)課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和基本途徑,學(xué)校從“三層面”進(jìn)行指導(dǎo)，一是指導(dǎo)“隨堂課”，業(yè)務(wù)干部不打招呼直接推門聽(tīng)課，隨后進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，督促教師上好每一節(jié)課；二是聽(tīng)好“抽簽課”，采用“統(tǒng)籌安排，抽簽實(shí)施”的方法進(jìn)行常態(tài)課調(diào)研。每天下班前學(xué)校干部進(jìn)行抽簽，通知抽到名字的教師第二天進(jìn)行常態(tài)課教學(xué)，并依據(jù)“和諧課堂”教學(xué)過(guò)程實(shí)施指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分，通過(guò)優(yōu)化教師的“教”來(lái)落實(shí)提質(zhì)減負(fù)；三是抓實(shí)“新手課”，發(fā)揮“名師工作室”輻射作用，開(kāi)展好“三階段——兩反思” 活動(dòng)，達(dá)到“抓規(guī)范，求實(shí)效，強(qiáng)化課堂教學(xué)能力”的目標(biāo)。（2）向課堂要質(zhì)量——“三分鐘”過(guò)關(guān)堂堂清

　　為深入實(shí)施“提質(zhì)減負(fù)”工程，學(xué)校將實(shí)施“一課一過(guò)關(guān)”，即在每節(jié)課最后三分鐘進(jìn)行過(guò)關(guān)小練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。

（3）向單元要質(zhì)量——“三結(jié)合”把關(guān)促師生

　　學(xué)校推行“教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度”，業(yè)務(wù)干部負(fù)責(zé)把關(guān)“單元檢測(cè)”，做到“跟蹤監(jiān)控——增值性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)——引領(lǐng)反思”三結(jié)合，即：業(yè)務(wù)干部依據(jù)教學(xué)進(jìn)度分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控；運(yùn)用折線圖及時(shí)記錄各級(jí)部、各班級(jí)每個(gè)單元的檢測(cè)情況，做到全面了解；及時(shí)帶領(lǐng)教師進(jìn)行質(zhì)量分析，利用教研時(shí)間反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，查找原因，制訂措施，達(dá)成目標(biāo)，從而進(jìn)一步探索學(xué)校增值性評(píng)價(jià)的有效策略。

　　三、學(xué)校課程，合理開(kāi)發(fā)，展帆船教育特色。

　　學(xué)校嚴(yán)格按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，全面落實(shí)國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三級(jí)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與管理，充分發(fā)揮得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了《帆之故鄉(xiāng)》系列學(xué)校課程。學(xué)校確立了“四三一“的總體思路，即構(gòu)建“四個(gè)課堂”，落實(shí)“三個(gè)制度”，做好“一項(xiàng)研究”。構(gòu)建“四個(gè)課堂”，即奧帆知識(shí)大課堂、奧帆技能大課堂奧帆競(jìng)技大課堂、奧帆展示大課堂；落實(shí)三個(gè)制度，即每月互聽(tīng)一節(jié)課制度、業(yè)務(wù)干部每月一指導(dǎo)制度、教師之間每月進(jìn)行一交流制度；做好一項(xiàng)研究，即進(jìn)行校本課程評(píng)價(jià)體系的研究；遵循著“專題探究、小組合作、教師引導(dǎo)、提高能力”的原則，在全校學(xué)生中開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)，形成了“班班有課題、人人都參與”的可喜場(chǎng)面，逐步形成了搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的技能，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、使命感、自豪感，拓展奧運(yùn)會(huì)的教育功能。

　　四、明理踐行，小中見(jiàn)大，展德育主題化特色。

　　德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。學(xué)校的德育工作實(shí)行了“1 = X + Y”管理體系，“1”即：一項(xiàng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有中國(guó)靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人；“X”即：分類教育，包括愛(ài)國(guó)主義教育、公民道德教育、勵(lì)志教育、感恩教育、心理健康教育、法制教育等；“Y”即：綜合素養(yǎng)，不同年齡層次學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

　　首先重視加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)：抓實(shí)“班主任工作常規(guī)”，注重“細(xì)微深處見(jiàn)真效”，大力倡導(dǎo)：“一突出”、“兩心”、“三講”、“四抓”。即：突出責(zé)任意識(shí)；把平時(shí)看似簡(jiǎn)單、容易的事情用心、精心地做好；講敬業(yè)、講奉獻(xiàn)、講愛(ài)生；抓早、抓細(xì)、抓實(shí)、抓反復(fù)。定期舉行新老班主任懇談會(huì)。在學(xué)習(xí)《班主任培訓(xùn)讀本》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班主任日常工作實(shí)際，開(kāi)展了“班主任懇談會(huì)”，將個(gè)例分析、經(jīng)驗(yàn)交流有機(jī)結(jié)合，有效提高了班主任的業(yè)務(wù)理論水平和工作實(shí)踐能力。

　　此外，學(xué)校每月確立一個(gè)活動(dòng)主題，將活動(dòng)目標(biāo)層層分解，突出以下三個(gè)特點(diǎn)：一是“小”點(diǎn)切入，“大”面鋪開(kāi)；二是“小”行動(dòng)帶動(dòng)“大”群體：發(fā)動(dòng)“小手拉大手”的帶動(dòng)作用，讓家長(zhǎng)及親朋好友也在學(xué)生的帶領(lǐng)下，參與到活動(dòng)中來(lái)；三是“小”啟示帶動(dòng)“大”發(fā)展：通過(guò)“小”啟示的匯聚，增強(qiáng)了學(xué)校學(xué)生、家長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感。目前，學(xué)校已先后開(kāi)展了 “春的使者”——我們?cè)诔砷L(zhǎng)、“大家中的小家”家庭討論會(huì)、“伸出我的手，共圓你的夢(mèng)”、“童眼看市南”等活動(dòng)……一個(gè)個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生潛移默化地受到教育與震撼，受到區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，寓教育于細(xì)微之處，從而達(dá)到了構(gòu)建學(xué)生“自我教育、自我管理、自我激勵(lì)”的“三自”機(jī)制。

　　五、齊抓共管、培養(yǎng)特長(zhǎng)，展全面育人和諧化特色。

　　學(xué)校重視挖掘培養(yǎng)學(xué)生各方面的潛能，各科教師齊抓共管，藝術(shù)工作做到了“三好”：抓好常規(guī)，積極參與區(qū)級(jí)基本功比武；帶好社團(tuán)，在區(qū)市藝術(shù)節(jié)取得優(yōu)異成績(jī)；做好普及，組織校級(jí)藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，2013年11月，學(xué)校開(kāi)展了“藝術(shù)的舞臺(tái)，靈動(dòng)的智慧”藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，三歌比賽、朗誦、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)等主題比賽、為學(xué)生搭建展示才藝的舞臺(tái)；體育工作開(kāi)展了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，大力推廣體育集體項(xiàng)目和校園拓展游戲，落實(shí)好“1+X”工程，“1”即讓學(xué)生都能參與到帆船模擬訓(xùn)練之中來(lái)，讓每一位學(xué)生都能掌握這門技能?！癤”為每個(gè)年級(jí)都將圍繞一項(xiàng)體育技能進(jìn)行研究，一年級(jí)：跑；二年級(jí)：跳躍；三年級(jí):投擲；四年級(jí)：技巧；五年級(jí)：排球；六年級(jí)：籃球，學(xué)校確立了四個(gè)工作目標(biāo)：一是以課堂教學(xué)為抓手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，規(guī)范體育課堂教學(xué)；二是以競(jìng)賽活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)全校師生強(qiáng)身健體的鍛煉意識(shí)；三是以校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練為抓手，落實(shí)訓(xùn)練計(jì)劃，保障科學(xué)訓(xùn)練，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)比賽中能出尖子選手；四是以體育課程的功能開(kāi)發(fā)為抓手，因地制宜，保障戶外體育器材、課堂教學(xué)器材的安全，加強(qiáng)課間游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)體育課程的趣味性，目前，學(xué)校正在緊鑼密鼓的籌備校運(yùn)會(huì)……

　　僅2013年這一年，學(xué)校就獲得了149項(xiàng)全國(guó)、省、市級(jí)集體榮譽(yù)稱號(hào)，有30人次獲得各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)、有17節(jié)公開(kāi)課、60篇論文在各級(jí)比賽中獎(jiǎng)項(xiàng)……在喜悅的同時(shí)，我們更加深刻地感受到肩負(fù)的重任！

《山東省小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)指標(biāo)》，是我校教育教學(xué)工作的標(biāo)尺，我們把總結(jié)的過(guò)程看作是學(xué)校管理水平反思的過(guò)程、學(xué)校文化和內(nèi)涵發(fā)展完善的過(guò)程、學(xué)校方方面面工作積累、沉淀的過(guò)程！XX小學(xué)全體教師會(huì)在市、區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，努力進(jìn)取，奮發(fā)向上，在規(guī)范中發(fā)展，在創(chuàng)新中超越！

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