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　　教學(xué)工作匯報(bào) 幾年來(lái)，學(xué)校本著“教學(xué)管理抓常規(guī)、教學(xué)改革抓創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量抓提高、校本教研抓特色”的思路，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，完善校本教研制度，深化課堂教學(xué)改革，抓教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的整體進(jìn)步。

　　一、 完善 制度， 努力提高教學(xué)管理水平。

　　學(xué)校本著“以師生為本，與時(shí)俱進(jìn)、提質(zhì)增效”的原則組織重新修訂了《教師工作指南》，使教師們的工作有章可循。常規(guī)工作抓落實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)教師參與研究，提升業(yè)務(wù)能力的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促 進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

　　教學(xué)是學(xué)校工作的中心，而優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)。胡錦濤曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育”。

　　打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校生存和發(fā)展的保障。

　　1 1 、 加強(qiáng) 學(xué)習(xí)、 培訓(xùn)，提高 了 教師 的 理論素養(yǎng) 。

　　理論學(xué)習(xí)常態(tài)化。我校根據(jù)教師們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，每周都選擇具有指導(dǎo)性的理論素材，下發(fā)給各教研組或者通過(guò)校信平臺(tái)掛在網(wǎng)上，讓老師們閱讀學(xué)習(xí)，記筆記，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。做到了有計(jì)劃、有針對(duì)性的組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，將理論學(xué)習(xí)常態(tài)化，提升了教師的理論水平。

　　培訓(xùn)引領(lǐng)具體化。學(xué)校成立學(xué)科帶頭人工作室，分學(xué)科對(duì)教師進(jìn)行理

　　論培訓(xùn)。每?jī)芍苷Z(yǔ)、數(shù)學(xué)科分別組織一次學(xué)科帶頭人專(zhuān)題講座，自組建工作室以來(lái)，我校對(duì)教師進(jìn)行了“如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”、“怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)的基本思想方法”、“怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”、“在課堂教學(xué)中如何積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”、“培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力”、等專(zhuān)題講座。每次活動(dòng)教師們不僅要聽(tīng)講座，還要與同伴就講座內(nèi)容進(jìn)行交流，這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展提升了教師的理論水平。

　　學(xué)習(xí)途徑多元化 。學(xué)校有計(jì)劃、有針對(duì)性的組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)、觀摩、培訓(xùn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都要根據(jù)上級(jí)安排組織教師去北京、南京、廣州等地學(xué)習(xí)，接受最新的課程理念以提高自身的業(yè)務(wù)水平。另外我們也鼓勵(lì)廣大教師積極與本校骨干教師、名師結(jié)對(duì)，同伴互助，相互學(xué)習(xí)，相互交流，形成人人鉆研教學(xué)，人人關(guān)注教學(xué)的良好氛圍。其次我們還倡導(dǎo)教師們針對(duì)自己的困惑問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用專(zhuān)業(yè)書(shū)籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　三 、 加強(qiáng)校本 研究 ， 實(shí)現(xiàn)教研與科研一體化。

　　以“提升區(qū)域整體課堂教學(xué)質(zhì)量工作項(xiàng)目”為引領(lǐng)，開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。小課題研究活動(dòng)把教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題提煉成研究的課題，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，教師帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著學(xué)習(xí)到的新理念、新方法在課例中實(shí)踐，最后再帶著收獲、帶著困惑走出課堂。經(jīng)過(guò)一輪又一輪的“小課題研究”，教師們樹(shù)立了“教學(xué)即研究”的意識(shí)，提升了教師的課堂教學(xué)水平，同時(shí)也使項(xiàng)目研究具有了實(shí)效。

　?。?三 ） 、 開(kāi)展有針對(duì)性的課例研究 。

　　我校實(shí)施“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式研究已經(jīng)五年了，在這五年的時(shí)間里，我們每學(xué)期都要結(jié)合這一模式開(kāi)展具有針對(duì)性的課例研究。

　　1、每學(xué)期在學(xué)期初，開(kāi)展了“新教師”上過(guò)關(guān)課活動(dòng)?！靶陆處煛卑ㄐ罗D(zhuǎn)入本校的教師、新進(jìn)入課改級(jí)段的教師、改換學(xué)科的教師，他們是學(xué)校教師隊(duì)伍中的新生力量，為了使每位新教師盡快地熟悉和投入到新的崗位中，每學(xué)期學(xué)校都要對(duì)新教師組織聽(tīng)“過(guò)關(guān)課”的活動(dòng)。每次活動(dòng)由新教師先做課，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，聽(tīng)完課后與新教師一起評(píng)課、議課、進(jìn)行相關(guān)的理論培訓(xùn)，或在聽(tīng)課過(guò)程中業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)適度的做示范。通過(guò)活動(dòng)，使新上崗教師很快地進(jìn)入到了自己的角色當(dāng)中，取得了很好的成效。

　　2、開(kāi)展了“教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人示范課”活動(dòng)。為了充分發(fā)揮教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的輻射、引領(lǐng)作用，學(xué)校每學(xué)期都要組織教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人做觀摩課活動(dòng)。教學(xué)能手通過(guò)精心準(zhǔn)備，課上充分運(yùn)用新的教學(xué)理念，展示自己靈活的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采，對(duì)年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平的提高起到了很好的示范作用，進(jìn)一步推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

　　3、各學(xué)科組教師開(kāi)展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。同年級(jí)、同學(xué)科的教師同上一節(jié)課，同組教師共同參與聽(tīng)課、評(píng)課。這樣更能使教師發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，便于教師之間交流經(jīng)驗(yàn)，彼此學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　4、開(kāi)展課例競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校以教研組為單位，通過(guò)抽簽的方式確定本組的講課教師，本教研組的全體成員集思廣益，通過(guò)集體備課的方式幫助講課教師準(zhǔn)備課例，再由抽到的講課教師進(jìn)行上課，評(píng)委小組進(jìn)行打分。

　　此成績(jī)實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，抽到哪位教師上課，哪位教師的講課成績(jī)就代表本教研組每位教師的講課成績(jī)。成績(jī)納入到年終每位教師的績(jī)效考核之中。這樣極大的發(fā)揮了教研組的作用，強(qiáng)化了同教研組教師間互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，提高了教研組內(nèi)幫帶的積極性，促使教研組內(nèi)研討的氛圍更加濃厚。

　　三、 以 學(xué) 生為本，以公平、合理為目標(biāo)，進(jìn)行考試評(píng)價(jià)改革 為了使考試評(píng)價(jià)更加科學(xué)、更加合理，我校經(jīng)過(guò)研究，運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)計(jì)算學(xué)生學(xué)期末考試成績(jī)的辦法，即利用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算是最合理、有效的。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法能夠使教師在平時(shí)的教學(xué)中既注重優(yōu)生的發(fā)展，同時(shí)也必須注重潛能生的發(fā)展，形成了教師要關(guān)注每一位學(xué)生，使所有學(xué)生都能享受公平的教育的良好氛圍。

　　工作匯報(bào)內(nèi)容

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