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克和千克13篇 了解千克和克的內(nèi)容

時(shí)間:2023-02-09 14:44:15 綜合范文

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克和千克13篇 了解千克和克的內(nèi)容

克和千克1

  這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課!在這堂課中,教師的角色轉(zhuǎn)變了,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的"教教材",而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn).以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā),靈活的展開教學(xué).使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí),增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感.在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識形成的全過程.在自主學(xué)習(xí),自主活動(dòng)的樂趣中升華了對克和千克的理解.學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得開心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人.

  一是創(chuàng)造性地使用教材.教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài),如何使靜態(tài)知識生動(dòng)化,情境化教師通過學(xué)生交流購物收集到的信息——稱小蝸牛,猜想,驗(yàn)證2分硬幣——稱千克物品,來體會(huì)感悟1克的實(shí)際輕重,理解克和千克的關(guān)系.既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣,類化了知識,豐富了視野,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí),交流,體驗(yàn)成功的喜悅.

  二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn).該教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能,更關(guān)注了學(xué)生的情感.我們驚喜地看到,學(xué)生的思維活了!情感豐富了!合作意識增強(qiáng)了!這與教師富有激勵(lì)性的評價(jià)離不開,更與教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)離不開,學(xué)生主動(dòng),積極地經(jīng)歷了,建構(gòu)了新知識.

  三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課"活中樂,活中學(xué),活中悟,活中索"的特點(diǎn),具體體現(xiàn)在:①以"活"的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣,讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流購物的重量,用手掂量物體的重量,用心感悟物體的之中兩的活動(dòng)中,探究的興趣由然而生,達(dá)到樂以導(dǎo)激情,以情啟思的目的.②以"活"的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生樂趣,啟動(dòng)學(xué)生的思維,一步一步向深入發(fā)展.從課始的說,看——課中的掂,猜,稱——課尾的掂,想,稱,議的活動(dòng)中,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激活了學(xué)生的思維,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)互助的精神,嘗試到了成功的樂趣.

克和千克2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。

  設(shè)計(jì)思路:克和千克對于二年級學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念,在教學(xué)時(shí) ,注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì),通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果,在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

  教具準(zhǔn)備:

  1.一架天平;2、電腦,多媒體課件;3、將全班分成6個(gè)小組,每組準(zhǔn)備一臺盤秤,6個(gè)2分硬幣,一些蘋果,一些雞蛋,2袋鹽,6個(gè)乒乓球,100克、300克的大米各一袋。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識重量單位“克”和“千克”。

  1.教師拿一包糖和一包鹽,讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。

  2.讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。

  3.啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法:一是用秤稱,二是看包裝袋上凈含量。

  4.讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

  5.揭示并板書課題“克和千克”。

  二、認(rèn)識秤:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  2.課件展示并介紹生活中常見的秤。

  3.介紹盤秤的使用辦法。

  4.讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量,初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。

  三、建立“千克”的概念。

  1.讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

  2.提出問題,使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣,因此每組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣,而1千克的鹽都是2袋的道理。

  3.讓學(xué)生感受1千克的重量。

  4.讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。

  四、建立“克”的概念。

  1.提出問題,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來,引出天平。

  2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

  3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

  4.讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂,并在小組內(nèi)談感受。

  5.讓學(xué)生通過掂、比、稱, 感受100克、300克、500克、1000克的重量,為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

  五、“克”和“千克”之間的關(guān)系:

  1.談話得出1千克=1000克。

  2.播放課件,鞏固練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。

  六、課堂練習(xí)。

  1.我會(huì)連。(西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量)

  2.我會(huì)判斷。

  3.找錯(cuò)誤。

  七、游戲:

  1.老師發(fā)給每組一樣物品,讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量,再統(tǒng)一意見,然后實(shí)際稱量,最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。

  2.老師總結(jié)估測的方法是要找一個(gè)參照物。

  八、布置作業(yè),延深課外。

  1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

  2.讓學(xué)生提出問題:1000克雞蛋大約多少個(gè),500克(1斤)雞蛋大約多少個(gè)。

  3.布置課后實(shí)踐作業(yè)。

  教師簡介

  郝淑芳,女,現(xiàn)年33歲,大專學(xué)歷,1989年參加教育工作?,F(xiàn)任陜西洛南縣東街小學(xué)數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研組組長,課改實(shí)驗(yàn)教師。所代學(xué)生參加奧數(shù)競賽多次獲獎(jiǎng),2001年集體榮獲商洛市第二名,本人獲國家級優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。2002年榮獲“市級教學(xué)能手”稱號。曾三次為洛南縣集鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)聯(lián)誼會(huì)作數(shù)學(xué)示范課。在新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)之初,為洛南縣新教材教法聯(lián)誼會(huì)作示范課。隨后又承擔(dān)七次縣送教下鄉(xiāng)活動(dòng),輻射效應(yīng)好,深受基層領(lǐng)導(dǎo)和教師好評。撰寫論文三十余篇,分別榮獲國家、省、地、縣一、二等獎(jiǎng)。2004年12月參加義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)全國小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實(shí)踐與思考》榮獲二等獎(jiǎng),獲課程教材研究所頒發(fā)的榮譽(yù)證書。

  陜西洛南縣東街小學(xué) 郝淑芳

克和千克3

  黑河市嫩江縣第四小學(xué)團(tuán)隊(duì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

  2、通過實(shí)際操作和推算,掌握質(zhì)量單位“1千克=1000克“的進(jìn)率。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

  4、初步學(xué)會(huì)稱稱物體的方法,通過操作,觀察培養(yǎng)學(xué)生合作意識和操作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):建立克與千克的質(zhì)量觀念

  教具準(zhǔn)備:天平、盤稱

  學(xué)具準(zhǔn)備:橘子、二分硬幣、棉花、鹽

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感知輕重

  課件出示一座橋,一只小羊過去,橋安然無恙,一只大象過去橋卻斷了,大象掉進(jìn)了水里,問這是為什么?(大象比小羊重)

  你知道表示物體有多重用什么作單位嗎?(可能會(huì)說與斤有關(guān)系的)“斤”在我國是比較常用的質(zhì)量單位,可是在國際上是用“克”和“千克”來表示質(zhì)量的,為了能和國際接軌,這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克

  二、聯(lián)系生活,初步感知

  1、誰能說以說在哪里見過克或千克

  2、通過交流,你有什么發(fā)現(xiàn)

  3、介紹常見的稱(著重介紹天平、盤稱)

  三、動(dòng)手操作,探索新知

 ?。ㄒ唬┱J(rèn)識“克”

  1、 稱2分硬幣

  平時(shí)我們經(jīng)常用錢去買東西,你想知道這枚硬幣有多重嗎?

  1)讓學(xué)生確定用什么稱來稱。

  2)示范操作,學(xué)生仔細(xì)觀察(游碼停在刻度1,說明1枚2分硬幣重1克)

  3)每名同學(xué)掂一掂,試一試,感受1克的質(zhì)量是什么感覺?

  2、你還能說出大約重1克的物品嗎?

  3、猜一猜:袋中物品質(zhì)量?互相掂一掂,再撕開標(biāo)簽看一看,看哪個(gè)小朋友猜的最準(zhǔn)。

  (二)認(rèn)識“千克”

  1、稱一稱一千克物品。

  1)出示一袋物品,讓學(xué)生確定用什么稱一稱。

  2)誰用過盤稱?介紹用法?

  3)稱一稱這袋物品,并說一說拎在手中的感覺

  2、合作稱一千克物品

  1)合作稱量

  2)拿出1千克棉花和1千克橘子讓學(xué)生猜一猜誰重

  3)驗(yàn)證

  4)討論:有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、每組估3樣物品,再實(shí)際測量,完成表格,感受1千克重的物品,兩組互相交流

  物品

  估計(jì)質(zhì)量

  實(shí)際質(zhì)量

 ?。ㄈ┱J(rèn)識1000克=1千克

  1、出示一袋鹽,誰知道一袋鹽多少克?那2袋呢?

  2、量一量

  3、發(fā)現(xiàn)了什么?1000克=1千克(1000個(gè)1克就是1千克)

  四、鞏固應(yīng)用,解決問題

  我們已經(jīng)對克和千克有了初步的認(rèn)識,你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎?

  1、連線

  一個(gè)西瓜 100克

  一袋方便面 1千克

  一袋洗衣粉 5千克

  2、判斷

  一個(gè)乒乓球大約有3克( )

  小胖今年7歲,稱重2千克( )

  1千克鐵比1千克棉花重( )

  3、當(dāng)銷售貨員(組內(nèi)合作,輪流當(dāng)一次)

  4、小明的日記(指正錯(cuò)誤,想對小明說些什么)

  XX年4月15日 星期日 晴

  今天是星期天,陽光明媚,我早早地起了床,來到飯桌前,端起了300千克的碗,拿起了250千克的勺子,盛了200千克的米飯吃了下去。然后,拿了一個(gè)重200克的蘋果邊吃邊走,不一會(huì)來到了學(xué)校操場。拿出了一個(gè)重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個(gè)閃閃發(fā)光的東西,跑過去一看是5角錢,我撿起這個(gè)重5千克的硬幣,把它裝進(jìn)口袋,準(zhǔn)備星期一交給老師。  

  五、課外延伸,全課總結(jié)

  同學(xué)們,看來克與千克學(xué)不好還真不行,因?yàn)樯钪袝r(shí)時(shí)刻刻都離不開它,老師希望回家后同學(xué)們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記,老師相信你們不會(huì)鬧出象小明一樣的笑話

克和千克4

  教學(xué)內(nèi)容:教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第85-88頁的“克和千克”。

  教材簡析:

  “克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容??撕颓Э诉@兩個(gè)質(zhì)量單位,是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念,但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識,還缺乏認(rèn)識,而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

  教學(xué)對象分析:

  學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少,是對斤的感性認(rèn)識較多,所以對認(rèn)識克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。對于二年級的學(xué)生來說,他們往往先關(guān)注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征,而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小,學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。因此,在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面:1、在特定情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注;2、通過操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),初步建立“克”與“千克”的觀念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識質(zhì)量單位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。在感知、猜想和驗(yàn)證過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上,估測物體的質(zhì)量。

  教學(xué)準(zhǔn)備:盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實(shí)物。

  教學(xué)過程:

  一、走進(jìn)生活,感受新知。

  1、同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)的知識就是從生活中來的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”,白沙糖的袋子上寫著“凈含量:400克”,牙膏盒上寫著“凈含量:140克”,米袋上寫著“凈含量:10千克”。

  2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎?

  3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢?請你介紹一下。

  4、克和千克都是表示物體有多重的單位,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”。克還可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),帶學(xué)生走進(jìn)生活,感受克和千克在生活中的意義,引出質(zhì)量單位“克”和“千克”,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】

  二、認(rèn)識常用的計(jì)量工具。

  1、怎么可以知道這袋黃豆有多重?(用秤稱一稱)

  4、說說見過哪些秤?

  5、老師為同學(xué)們介紹幾種常用的秤。

  6、這節(jié)課主要用盤秤來稱量。提醒學(xué)生稱時(shí)注意輕拿輕放,不要把手壓在秤上。讓學(xué)生看看盤秤上面寫著什么?明確從零刻度開始,指針指著幾就讀幾克,這個(gè)秤的指針如果剛好轉(zhuǎn)一圈就是1千克。

  7、教師操作示范一次,稱一稱剛才那袋黃豆有多重。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確要想知道物品有多重,不能單靠眼睛觀察,準(zhǔn)確來說要用秤稱一稱。尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生說說見過哪些秤,再向?qū)W生介紹幾種常用的秤。使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。這里主要學(xué)習(xí)用盤秤,為下面的“找”—“驗(yàn)證”,“估”—“驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?!?/p>

  三、體驗(yàn)活動(dòng),感知克和千克。

 ?。ㄒ唬┱J(rèn)識克

  1、剛才這袋黃豆的質(zhì)量是400克,同學(xué)們用了克做它的單位。1克有多重呢?你猜猜哪些物體是接近1克重的。(讓學(xué)生以自己已往的經(jīng)驗(yàn)和感覺說說。)

  2、老師舉例:一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。用天平秤一秤驗(yàn)證一下。(把2分硬幣放到天平上秤。)

  3、結(jié)論:1個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1克。

  4、感受1克:我們用手掂一掂這個(gè)2分硬幣,1克給你的感覺怎么樣?(很輕)

  5、掂一掂,找一找,我們的桌面上還有哪些物體的質(zhì)量跟這個(gè)2分硬幣是大約相同的?(一顆花生米、兩個(gè)回形針都是大約1克重的東西。)

  6、除了這些,學(xué)生舉例說一說生活中哪些東西約重1克。

  7、如果10個(gè)這樣的2分硬幣合起來是多少克?會(huì)有多重?

  8、拿出10克1袋的米,用手掂一掂,看跟你剛才想的是不是一樣。

  9、我們閉上眼睛想一想,如果10袋這樣的米合起來是多少克?(100克)會(huì)有多重?

  10、想好的同學(xué),請你從學(xué)具里找出大約100克重的物品。(有的學(xué)生找出100克的黃豆,還有可能找了其它。)用盤秤稱一稱驗(yàn)證。

  11、估一估一個(gè)蘋果的質(zhì)量大約幾克。

  12、驗(yàn)證:用秤稱一稱,一個(gè)蘋果大約200克。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先以自己已往的經(jīng)驗(yàn)和感覺說說1克有多重,目的是了解學(xué)生的基礎(chǔ),又讓學(xué)生經(jīng)歷從迷惑到頓悟的過程。通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說的數(shù)學(xué)活動(dòng),了解1克有多重,幫助學(xué)生建立1克的觀念。再讓學(xué)生感知10克、100克的重量,為下面估測物體的重量作參照,也為下面逐漸過渡到1千克作準(zhǔn)備?!?/p>

 ?。ǘ┱J(rèn)識千克

  1、你知道1袋食鹽有多重嗎?看!包裝袋上寫著多少?(500克)

  2、2袋食鹽合起來有多重?(1000克)你是怎樣算的?(500克+500克=1000克)

  1000克還可以用1千克來表示(板書“1千克”)。

  3、用手掂一掂1千克的東西有多重。

  4、讓學(xué)生找一找桌面上大約重1千克的東西。找到的舉起來看看。四人小組里每人傳著掂一掂。

  5、如果兩袋這樣的沙合起來是多重?(2千克)

  6、找一找,說一說生活中還有哪些東西的質(zhì)量大約是1千克。

  【設(shè)計(jì)意圖:從500克過渡到1000克,從而引出1千克,為下面理解千克和克的進(jìn)率作鋪墊。通過掂一掂、估一估、稱一稱,說一說的數(shù)學(xué)活動(dòng),對1千克不同物品的充分感知,讓學(xué)生深刻理解1千克的重量。讓學(xué)生感知1千克的物品大約有多少,為下面正確地估測物體的重量作好充分的準(zhǔn)備?!?/p>

 ?。ㄈ┛撕颓Э说年P(guān)系

  1、剛才你掂過了1克和1千克的物品,1克和1千克給你的感覺分別是怎樣的?

  2、你知道多少個(gè)1克合起來是1千克嗎?(1000克)所以1千克=1000克。(板書)(如果學(xué)生想不出來,就從剛才“500克+500克=1000克”那里提示學(xué)生。)

  3、鞏固練習(xí): 2千克=( )克 6千克=( )克

  3000克=( )千克 8000克=( )千克

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先建立1克和1千克的觀念,再了解克和千克的關(guān)系。學(xué)習(xí)質(zhì)量單位間的進(jìn)率也是量與計(jì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。這里我聯(lián)系剛才兩袋食鹽的質(zhì)量合起來是1千克的實(shí)際體驗(yàn)深刻理解克與千克的進(jìn)率,并通過基礎(chǔ)練習(xí)及時(shí)鞏固?!?/p>

  四、,實(shí)踐活動(dòng),鞏固提升。

  我們剛才認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克,現(xiàn)在請小朋友們來幫幫忙,行嗎?

  1、顧客們在進(jìn)行大購物,請你幫忙看秤說說這些物體的質(zhì)量是多少。(課件顯示)

  2、他們在稱體重,你想告訴誰?

  看健康秤,讀數(shù)。(課本88頁練習(xí)第2題,先填在書上,再說出來。)

  【設(shè)計(jì)意圖:以看常見的盤秤和健康秤為代表,練習(xí)讀取秤上的數(shù)值,讓學(xué)生掌握借助秤知道物體質(zhì)量的基本方法。同時(shí)感知一個(gè)物體集合的質(zhì)量?!?/p>

  3、估一估,稱一稱。

  物體名稱估計(jì)的輕重稱出的輕重

  水果布丁

  大 米

 ?。ㄗ赃x)

 ?。ㄕf明:第1、2個(gè)物品老師給定,第三個(gè)由學(xué)生自選來估一估,稱一稱。)

  (1)四人小組活動(dòng),做好記錄。

 ?。?)反饋,請一、兩個(gè)小組展示說說。

 ?。?)再掂一掂,修正自己的估測策略。

  【設(shè)計(jì)意圖:在上面已經(jīng)建立克和千克的表象和學(xué)會(huì)看盤秤的基礎(chǔ)上,給孩子們提供先估測再實(shí)測的練習(xí)。通過掂一掂,估一估,稱一稱,讓學(xué)生經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過程。再讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測策略。】

  4、填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

  一只老虎重70( ),一個(gè)氣球重5( ),

  一罐洗潔精重1( ),一個(gè)漢堡包重100( )。

  【設(shè)計(jì)意圖:本題檢測學(xué)生對克和千克這兩個(gè)概念的理解。只有學(xué)生真正理解克和千克的基礎(chǔ)上,才能正確地使用這兩個(gè)單位?!?/p>

  5、修改數(shù)學(xué)日記。

 ?。?)這是大雄寫的一篇數(shù)學(xué)日記。

  今天,我認(rèn)識了“克”和“千克”這兩個(gè)質(zhì)量單位,還學(xué)會(huì)了用秤。我知道一個(gè)雞蛋大約是60克,一個(gè)饅頭大約是80千克?,F(xiàn)在我的體重已經(jīng)有30克了。今天,媽媽買了1千克蘋果和一個(gè)5克的大西瓜回來。我真高興。

 ?。?)先同桌互相說說有什么修改意見,再提問個(gè)別。

 ?。?)布置學(xué)生回家也寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記。

  【設(shè)計(jì)意圖:一方面引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系生活寫一篇數(shù)學(xué)日記,另一方面引導(dǎo)學(xué)生要正確使用單位,否則會(huì)鬧出笑話?!?/p>

  五、總結(jié)內(nèi)化本課知識。

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  2、除了克和千克以外,有時(shí)候還要用到更大的質(zhì)量單位,這個(gè)我們以后再學(xué)。

  【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回顧的平臺,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主把握知識的要點(diǎn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傾聽中反思教學(xué)行為,為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息。】

  板書設(shè)計(jì):

  克 和 千克

  g kg

  500克+500克=1000克

  1千克=1000克

  課后反思:

  這節(jié)課是對質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識,是第一學(xué)段量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)1克和1千克實(shí)際有多重,建立正確的質(zhì)量觀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,我是通過讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)成這一目標(biāo)的??偟膩碚f,這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念。

  一、 走進(jìn)生活,體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一?!翱撕颓Э恕边@個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的知識,與生活有密切的聯(lián)系。因此,我打破課堂40分鐘的局限,把學(xué)習(xí)延伸到課前,拓展到課后。課前,我讓學(xué)生走進(jìn)生活,調(diào)查生活中哪些地方用到克和千克。從課堂上學(xué)生的匯報(bào),可以看出學(xué)生對這兩個(gè)質(zhì)量單位已經(jīng)有了初步的了解,感受到了它對生活的意義。這是展開新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——超市作為新課的引入,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。然后,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出生活中哪里用上克和千克,在生活中見過哪些秤,生活中哪些東西大約重1克,哪些東西大約重1千克??梢姡鹬貙W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后,我引導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記,喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識。

  二、 關(guān)注過程體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。

  本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念,讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力,體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動(dòng),如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測物體的質(zhì)量,可以看出學(xué)生對這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識不是由教師教的,而是孩子們自己體驗(yàn)到的,并形成了一定的質(zhì)量觀念,獲得了積極的情感體驗(yàn)。

  三、 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)數(shù)感。

  發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中,建立了1克的觀念后,讓學(xué)生想一想10個(gè)這樣的2分硬幣該有多重呢?10袋這樣10克的米又該有多重呢?從學(xué)具中找出大約100克的東西等等。這些都不是瞎猜的,而是一個(gè)數(shù)學(xué)推理和想象的過程,有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法,在多次的估一估,稱一稱中得到了有效的體現(xiàn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外,判斷數(shù)學(xué)日記中有哪些錯(cuò)誤是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測、驗(yàn)證、判斷等心智活動(dòng),使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。

  上完這節(jié)課,從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說出生活中大約1克或1千克的東西,以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測物體的質(zhì)量,正確地使用克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位,可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多,學(xué)生對于這些東西都覺得很新鮮,很好奇,總想動(dòng)一動(dòng)。因此,老師在教學(xué)中多思考和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的。另外,從“估一估,稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大,可以看出有個(gè)別學(xué)生的估測能力在一節(jié)課內(nèi)還沒得到很好的培養(yǎng),需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正,形成正確的估測策略。

  今后,我的教學(xué)將繼續(xù)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。

克和千克5

  教學(xué)內(nèi)容

  人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué) 第四冊 第六單元 85-87頁《克和千克》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

  2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù),并填好調(diào)查表。

  2.將全班分成8個(gè)小組,每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣,一些蘋果, 若干袋鹽,實(shí)驗(yàn)卡(1)和實(shí)驗(yàn)卡(2)。

  3.準(zhǔn)備天平,盤稱。

  4.多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識重量單位克、千克

  師:老師這兒有兩袋糖果,請你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?

  生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。

  生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。

  生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。

  師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)

  師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了??磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?

  生1:用秤來稱。

  生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

  師:這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報(bào)?(找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報(bào))

  生1:一塊香皂100克。

  生2:一支牙膏105克。

  生3:一袋大米25千克。

  生4:一袋洗衣粉1.7千克。

  ……

  師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。

 ?。ò鍟嚎撕颓Э耍?/p>

  二、認(rèn)識秤

  1.提出問題。

  師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?

  生:可以用秤來稱。

  師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

  2.學(xué)生自由說生活中常見的秤。(教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。)

  生1:在水果店里見過盤秤。

  生2:在超市見過電子秤。

  生3:我在實(shí)驗(yàn)室見過天平。

  生4:我在米店見過磅秤。

  生5:我在菜市場見過桿秤。

  生6:我家里有彈簧秤。

  (當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí),介紹天平通常用來量比較輕的物體。)

  3.介紹盤秤的使用方法

  我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。(實(shí)物展示)

 ?。?)觀察秤面,介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。

  在秤面上,指針指向0刻度,下面還有2kg的字樣,kg就是單位千克,表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈,物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣,g就是單位克,表示如果指針指向這,物體的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?

  生:10克。

  (2)稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

  生1:指針過了一大格又八小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

  生2:指針離200克的地方還少了兩小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

  三、建立"千克"的概念

  1.動(dòng)手實(shí)踐。

  小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實(shí)驗(yàn)卡(1)。

  2.小組匯報(bào)填寫結(jié)果。

 ?。ㄓ懻摚槭裁疵總€(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋,而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢?

  生:因?yàn)槊看}都一樣重,每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。

  3.讓學(xué)生感受1千克的重量。

  把兩袋鹽放在手上,掂一掂,感覺一下1千克有多重。

  4.舉例。

  師:1千克也就是生活中常說的1公斤,在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎?

  生1:我們的體重。

  師:那你們互相抱一抱吧。(同桌同學(xué)互相抱一抱)

  師:你們的體重大約是25千克。

  生2:一桶礦泉水。

  師:一桶礦泉水的重量大約是19千克。

  四、建立"克"的概念

  1.提出問題。

  師:書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?

  生:能。

  師:試一試吧。

 ?。▽W(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。)

  師:用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢?

  生(思考):天平。

  師:對,生活中常用天平來稱較輕物品的重量,使用的單位是"克"。

  2.簡單介紹天平的使用方法。

  用天平稱物品前,要先將游碼(指著游碼)撥回0刻度,再將天平調(diào)平衡,也就是使指針指向正中間(演示)。稱的時(shí)候,刻度朝自己,物品放在左邊托盤(取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識),砝碼(出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識)放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼,砝碼上標(biāo)了重量,砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

  3.用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

  砝碼:100+50+10+10+5=175(克)

  游碼:3(克)

  數(shù)學(xué)課本重:175+3=178(克)

 ?。ㄓ懻摚┯帽P稱和天平,哪種稱出的重量更準(zhǔn)確?

  生:天平。

  4.在天平上演示稱1克重量的過程。

  師:1枚2分的硬幣重1克。

  5.讓學(xué)生感受1克的重量。(每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣,把它放在手指上感受它的重量)

  師:說一說你對1克的感覺。

  生:很輕很輕。

  6.舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

  生1:一枚圖釘。

  生2:一張紙。(隨手撕下一張作業(yè)本紙,用天平稱出重量,發(fā)現(xiàn)比1克重,一小張紙的重量才是1克。)

克和千克6

  克和千克 課堂實(shí)錄與反思教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊第85、86頁的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo): 1、知識與能力:在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步 建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。 2、過程與方法:學(xué)會(huì)估量的方法;使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。 3、情感與態(tài)度:在感知體驗(yàn)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識及小組合作意識。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):1、初步建立1克、1千克的觀念,感知1克與1千克有多重。 2培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的方法和能力。難點(diǎn):初步建立1克、1千克的觀念,感知1克與1千克有多重。教具:1角硬幣(約重1克)、鹽(500克)兩袋、蘋果、薯片、多媒體課件、天平、彈簧秤。學(xué)具:1角硬幣(約重1克)、鹽(500克)兩袋、蘋果、一瓶1千克水、乒乓球、花生、糖、棋子、橡皮、書包教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入、方法初滲1、 出示:一個(gè)大蘋果、一個(gè)小蘋果。這兩個(gè)蘋果你覺得哪個(gè)重?為什么?{你真是火眼金金,通過眼睛看大小就判斷出她們的輕重了——板書“看”}2、 出示(一個(gè)蘋果和一包薯片) 那我再拿出一包大薯片,再來和它比比,哪個(gè)重?為什么?小結(jié)出:比較物體的輕重,有時(shí)候不能光看物體的大小,還需要我們實(shí)際得來掂一掂——板書“掂”二、感知1克,進(jìn)一步滲透估量方法1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕}2、小組合作找1克物品:找到這種感覺之后,同學(xué)們可不可以從桌上物品中找出和1角硬幣差不多重的物品呢?{提醒:小組長維護(hù)好秩序,比一比哪一小組動(dòng)作最輕} 交流匯報(bào):小朋友們找到了嗎?1)生1:乒乓球。你是怎么找的?2)生2:花生。你是怎么找的?—{肯定學(xué)生的方法,鼓勵(lì)和引導(dǎo)用雙手對比著來掂的方法}3)生3:一顆棋子。你是怎么找的?3、小結(jié):1)剛才同學(xué)們說得都非常好。我們說估量兩個(gè)物體是否一樣重,我們可以對比著掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個(gè)乒乓球以及這個(gè)1角硬幣都大約重1克。克就是今天要向同學(xué)們介紹的一個(gè)質(zhì)量單位——板書“克”4、進(jìn)一步感知克:一個(gè)1角硬幣是1克,那2個(gè)是幾克呢?6、8個(gè)呢?小組6個(gè)、8個(gè)同學(xué)可以把硬幣合起來掂一掂,和1克想比有什么感覺?那50克要幾個(gè)這樣硬幣呢?100克呢? 結(jié):雖然1克給我們的感覺很輕,但當(dāng)100克時(shí),就有一些分量了。5、估量蘋果重量,進(jìn)一步滲透估量方法。 師:剛才同學(xué)們找了很多1克的物品,那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢?那你估量它有多重呢?你是怎么估量的?{與已知的物品(1克)對比著掂}我們再借用這個(gè)方法再來估量一下。生估,師揭曉200克;我們再來感受一下200克的蘋果。6、估量鹽。 那同學(xué)們再來估量一下桌上一包鹽有多重。{生估,定500克(可見包裝)}一包鹽是500克,那兩包有多重呢?板書——500克+500克=1000克 1000克我們還可以把它寫成1千克,1000克=1千克三、感知1千克 1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時(shí)候要靜靜地感受,把1千克的感覺記到心里去。 2)如果1克與1千克比較,會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺?為什么?因?yàn)橐?000個(gè)1克才是1千克。 3)找1千克物品。同學(xué)們可以運(yùn)用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品。 交流:找到了嗎?(一瓶水) 師:同學(xué)們都找到這瓶水,找得沒錯(cuò)。但是為什么都沒找書包呢?(太重)那你估量一下它有多重呢?{異組同學(xué)回答,再請同組同學(xué)回答,引出爭議:同組小朋友對同一個(gè)書包有不一樣的估量,同學(xué)們想想看,可以用什么方法來解決,從而引出“秤”}四、認(rèn)識秤 1)課件展示各種秤:你認(rèn)識哪些?能來給大家介紹一下嗎?{師補(bǔ)充簡介一般用來稱哪些物品的} 2)實(shí)物展示天平介紹 3)如果要稱書包,可以選擇什么秤?用彈簧秤實(shí)際稱量。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課,同學(xué)們在各種體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的很愉快,那你們都獲得了哪些知識呢?六、看書整理知識,完成書上相應(yīng)練習(xí)七、完成課件上的練習(xí)題。 1)改錯(cuò)題 2)選擇合適的單位填空 3)思考題:1千克的鐵和1千克的棉花誰重?課后反思:關(guān)于教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點(diǎn),對于低年級的學(xué)生來說,他們對物體的關(guān)注,往往先關(guān)注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征,而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少,有的也相對較為間接。對于二年級的學(xué)生來說,“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對“克”、“千克”的接觸比較少,二是學(xué)生在實(shí)際生活中對重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少,三是“克”這個(gè)單位比較小,學(xué)生更是很少有對這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面:1、在比較一定的情境中喚起學(xué)生對物體重量的關(guān)注;2、通過操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),初步建立“克”與“千克”的概念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估量的方法和意識。 因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位為: 1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識重量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,并溝通克與千克的聯(lián)系,知道1000克=1千克,并知道它們的區(qū)別。2、.在建立重量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的方法和意識。反思一: 審視這節(jié)課的教學(xué),最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對概念的自主建構(gòu),讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識。新教材中把“千克”與“克”這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué),是充分地利用學(xué)生對“克”、“千克”基本上是一張白紙的情況下,將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)識和建構(gòu),來完成概念的形成。事實(shí)證明,學(xué)生只要對其中的某一個(gè)重量單位掌握了,那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從1克到十幾克、幾十克、幾百克,最后到1000克,將克與千克緊密地聯(lián)系在一起,將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建,這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。反思二: 教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生掂一掂1角硬幣的質(zhì)量,說說感受,初步感知1克是一個(gè)很輕的單位,人們是幾乎感覺不到的。之后,我讓學(xué)生找一找桌上約重1克的物品,交流估量的方法以培養(yǎng)他們的估計(jì)能力,再揭示學(xué)生找到的物品都約重1克,在回過頭再次感知1角硬幣(1克),為豐富克的感知,讓學(xué)生感知2克要幾個(gè)硬幣,6克、8克呢?并讓小組6、8個(gè)同學(xué)把硬幣合起來掂掂,50克、100克又需要多少個(gè)硬幣?在此充分感知的情況下再讓學(xué)生估量蘋果與鹽的重量,在估量過程中又注重估量方法的優(yōu)化。可惜在估量確定出蘋果重量之后,忘卻了讓學(xué)生感知200克的重量。在教學(xué)1千克的時(shí)候,我請學(xué)生比較了1克與1千克的不同,他們明顯感受到1克比1千克輕得多,這為他們今后在選擇合適的質(zhì)量單位奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。理解克與千克之間的關(guān)系。通過各種練習(xí)強(qiáng)化認(rèn)識克與千克。反思三:在介紹完生活中常見的幾種秤的時(shí)候,遺憾地忘記了用彈簧秤稱一稱學(xué)生估量的書包。另一個(gè)值得反思之處就是在回歸課本的整理知識的環(huán)節(jié)中,該思考適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生整理、回顧知識。

克和千克7

  第六單元:單元教學(xué)計(jì)劃

  單元教學(xué)內(nèi)容:

  克和千克 課本P85~90頁。

  單元教材分析:

  學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,初步建立1千克和1克的觀念,知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn):

  1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

  2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

  單元教學(xué)要求:

  1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1千克和1克的觀念,知道1千克=1000克。

  2、 使學(xué)生知道用稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  3、 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  單元教學(xué)重點(diǎn):掌握質(zhì)量單位:克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

  單元教學(xué)難點(diǎn):建立克和千克的實(shí)際概念,并理解克和千克的關(guān)系。

  單元課時(shí)安排:

  克和千克……………………………………………………………………2課時(shí)左右

  第一課時(shí) 克和千克的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

  2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

  3、 通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 掌握質(zhì)量單位:克、千克。

  2、 掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知

  1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問:哪個(gè)重有些?

  2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

  3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

  二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

  1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

 ?。?、)請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

 ?。?、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

 ?。?、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

 ?。?、)在學(xué)生說的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

  2、克的認(rèn)識。

 ?。?、)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量,應(yīng)該怎么辦呢?

  (2、出示天平,簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說明使用方法。

 ?。?、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。

  提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書:克

  (4、)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過掂一掂,稱一稱,找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。

  3、千克的認(rèn)識。

 ?。?、)出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎?

  (2、)看看盤稱的使用方法?,F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?

 ?。?、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。

 ?。?、)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?

 ?。?、)板書:1000克

  1000克和1千克比較,請同學(xué)們猜一猜,誰重?

  板書 1000克=1千克

  齊讀:1000克=1千克

  三、效果測評。

  1、完成教材第88頁第3題。

  2、完成教材第89頁第4題。

  3、完成教材第89頁第5題。

  4、完成教材第89頁第5題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

  教學(xué)反思:

克和千克8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1. 在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  2. 使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  3. 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  三、編排特點(diǎn)

  1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解知識。

  教材編寫力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題;如教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景--在超市購物,引出質(zhì)量單位,說明“表示物品有多重,可以用克或千克作單位”。,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

  克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y,也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,教材采取了一些措施。

 ?。?)通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如,借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;讓學(xué)生說出大約重1千克的物體,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

 ?。?)給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如說明“要知道物品的輕重,可以用秤稱”,介紹了一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。再如,讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認(rèn)識一些不同的秤后,實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值,充實(shí)實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。

 ?。?)培養(yǎng)估測意識。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測策略。

  四、具體內(nèi)容

  1.主題圖。

  教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí),教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.克和千克的認(rèn)識。

  認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要地是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。

  3.認(rèn)識常見的秤。

  教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重??梢韵茸寣W(xué)生說一說,在日常生活中在什么地方見到過這些秤,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識這些工具,練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高,只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

  4.解決問題。

  教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物,讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí),教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克,大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對克和千克的理解。

  5.培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

  在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測再實(shí)測的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁“做一做”中第2題時(shí),教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí),依次出示大家?guī)淼奈锲?,讓每個(gè)學(xué)生都先估一估,記錄下來,再選擇合適的秤稱一稱,比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別,從而不斷修正自己的估測策略。

克和千克9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在具體生活情境中,認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克。

  2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng),初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

  3.了解克和千克在生活中的作用,體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師:同學(xué)們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

  教師:瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

  (課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

  教師:誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

  教師:它們表示什么意思呢?

  教師:對,我們在生活中買東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品的重量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重,就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?

  學(xué)生可能會(huì)回答斤、公斤、兩等。

  教師:對,生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流,一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克,今天咱們就一起來認(rèn)識它們。

  教師板書課題:克和千克。

  二、探究討論,獲得方法

  1.認(rèn)識克

  (1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用。

  教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

  教師:請大家認(rèn)真觀察這三樣物品,看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

  教師:老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。

  教師:你有什么感覺?輕還是重?

  教師:對,它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g",表示。

  教師板書:克(g)。

  教師:除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外,你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

  教師:這是一枚2分的硬幣,老師告訴你們,它約重1克。

  板書:一枚2分硬幣重1克。

  (2)掂一掂,感知1克。

  教師:請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。

  (3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。

  教師:下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找,掂一掂,看看還有哪些物品大約也重1克。

  讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng),借此加強(qiáng)學(xué)生對1克的體驗(yàn)和感受,之后通過交流匯報(bào),提煉出找的方法:用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn),對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

  教師:剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

  教師:你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

  教師:那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?

  2.認(rèn)識天平

  教師:對,我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

  教師(出示天平):這就是一架天平,它有兩個(gè)托盤,通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。

  教師(出示砝碼):瞧,這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的,只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

  教師(邊說邊用課件演示):在天平正中有一個(gè)刻度盤,當(dāng)指針指著“O”的時(shí)候,表示天平平衡,這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

  教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

  教師:瞧,7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆,掂一掂。

  教師:很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了,下面老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)大家,有信心嗎?

  教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說明判斷的方法。

  3.認(rèn)識千克

  (1)認(rèn)識千克。

  教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。

  教師:請大家觀察這兩樣物品,你又能了解到哪些信息?

  教師:誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?

  教師:說說你們有什么感覺?輕還是重?

  教師:計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號kg來表示。

  教師板書:千克(kg)。

  教師:有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

  教師:對,1千克等于1000克。

  教師板書:1千克=1000克。

  (2)掂一掂,感受1千克。

  教師:老師這里有2袋鹽,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?

  學(xué)生1:1000克。

  學(xué)生2:1千克。

  教師:很正確!現(xiàn)在,同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽,請大家先拿起其中一袋,掂一掂。

  教師:再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂,說說有什么感覺。

  教師:很好!再閉上眼睛,掂一掂2袋鹽,在心里記住它有多重。

  教師:好!下面請大家憑借剛才的感覺,在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。

  教師:看看藏在物品里的標(biāo)簽,誰找得最準(zhǔn)?

  教師:你能說說自己是怎么找的嗎?

  教師:現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每個(gè)同學(xué)都來掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?

  4.認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤

  教師:測量比較重的物品,你們知道用什么秤嗎?

  教師用課件出示盤秤的刻度盤。

  教師:這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的?

  學(xué)生:盤秤用千克作單位。

  教師:千克也就是我們常說的公斤。

  教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后,指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?

  教師:很好,仔細(xì)觀察盤秤的刻度,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生可能有多種表述,只要合理即可,重在使學(xué)生體會(huì)測量的本質(zhì),以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

  教師用課件出示彈簧秤。

  教師:這是彈簧秤,看看彈簧秤是用什么作單位的。

  教師用課件演示,彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后,指針指著1 0

  教師:誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個(gè)?

  教師:這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

  教師用課件出示體重秤。

  教師:看看這臺體重秤是用什么作單位的?

  教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后,指針指向20和25之間的23的刻度處。

  教師:這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí),就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?

  教師:通過對這三種秤的觀察,你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時(shí)有什么共同的地方嗎?

  學(xué)生可能回答,都以千克作單位,看看有多少個(gè)這樣的1千克等,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)測量的本質(zhì)。

  三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展

  1.口答

  在( )里填上合適的單位。

  一個(gè)梨重150( ) 一個(gè)西瓜重6( ) 一個(gè)雞蛋重50( )

  一只公雞重2( ) 一個(gè)漢堡重280( ) 一桶油重5( )

  一支鉛筆約重180( )

  2.完成第106頁第6題

  在○里填上“>”“

克和千克10

  課題課時(shí)班級編寫者一、教材內(nèi)容分析課本p85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。二、教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)1、 使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、 通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。三、學(xué)習(xí)者特征分析

  在日常生活中學(xué)生都曾經(jīng)接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位并不像長度單位那樣直觀、具體,所以要讓學(xué)生建立起較準(zhǔn)確的表象,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 在教學(xué)中,讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備臺秤、蘋果、棉花。六、教學(xué)過程

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)

  預(yù)設(shè)學(xué)生行為

  設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問:哪個(gè)重有些?2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。(1、)請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?(3、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。(4、)在學(xué)生說的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示?!驹O(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。2、克的認(rèn)識。(1、)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量,應(yīng)該怎么辦呢?(2、出示天平,簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說明使用方法。(3、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書:克(4、)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?3、千克的認(rèn)識。(1、)出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎?(2、)看看盤稱的使用方法?,F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?(3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。(4、)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過掂一掂,稱一稱,找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。果或蔬菜,誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?(3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。(4、)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?(5、)板書:1000克1000克和1千克比較,請同學(xué)們猜一猜,誰重? 板書 1000克=1千克齊讀:1000克=1千克三、效果測評。1、完成教材第88頁第3題。2、完成教材第89頁第4題。3、完成教材第89頁第5題。4、完成教材第89頁第5題。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖】:訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì):七、教學(xué)反思

克和千克11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中,初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,

  2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克

  3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

  5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1千克(kg)=1000克(g)。

  2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

  教具準(zhǔn)備:各種秤、各種實(shí)物

  教學(xué)過程:

  (一) 趣味引入、初步感知

  1、同學(xué)們,你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨,你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表,他說這樣做肉香味美,你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

  2、你們從配料表中得到了什么信息,誰愿意來說一說?

  3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位,我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識這兩個(gè)質(zhì)量單位:克與千克(揭示課題)

  4、其實(shí),生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

  (二) 充分感受、自主探究

  A、感知1克的重量

  (1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少,那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

  對了,我們可以來稱一稱。

  (2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

  (出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

  師:你在哪見過這些秤?

  師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

  指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

  同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣,把它拿在手中掂一掂,說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候,我們通常用“克”作單位。

  (3)操作實(shí)踐:小組合作拿出5枚2分硬幣,輪流用手掂一掂體會(huì)重量。

  (4)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?

  (5)拿一袋鹽和一袋薯片,用眼睛看,哪個(gè)重一些?不許用秤稱,用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

  B、感知1千克的重量

  (1)同學(xué)們,是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了,還有千克,下面請小組內(nèi)用手來掂一掂,快速地找出桌面上重1千克的物體。

  那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

  (2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤:當(dāng)指針指向1時(shí),表示1千克,指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看,想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

  (3)用準(zhǔn)備好的秤,小組來秤一秤1千克鹽后匯報(bào),任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果,裝在塑料袋里掂一掂,再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?

  (4)下面每個(gè)人都一手拿鹽,一手拿2分的硬幣,掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。

  小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了兩個(gè)國際質(zhì)量單位克與千克,知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題,你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎?

  (5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

  C、千克與克的關(guān)系。

  同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋,現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?

  1千克=1000克 1Kg=1000g

  (等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等,但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個(gè)1克呢?

  小結(jié):克與千克有著這樣的關(guān)系,下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

  出示練習(xí)十八的第五題

  (三)鞏固練習(xí)、解決問題

  1、判斷

  (1)一個(gè)乒乓球約重15千克( )

  (2)小胖今年7歲,約重2千克。( )

  (3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

  (4)小紅的體重是35Kg。( )

  (5)一箱蘋果重300g。( )

  (6)克和千克都是長度單位。( )

  2、稱一稱

  同學(xué)們,稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

  請三名同學(xué)上來,猜猜誰最重,誰最輕。分別稱出體重,找出最輕和最重的。

  老師建議:希望瘦小的同學(xué)不要挑食,過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食,人人爭取有個(gè)健康的身體,好嗎?

  4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬,緊接著來了一只大公雞,大公雞還下了一個(gè)大雞蛋,它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事,你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了,你們能為他們找到合適的重量嗎?

  (四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價(jià):

  1、同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?

  2、概括:今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”,而且能運(yùn)用學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今天認(rèn)識的克與千克,你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)

  (五)課后實(shí)踐

  同學(xué)們回家后,量量你的身高和體重,再問問媽媽你出生時(shí)的身高和體重,制作一個(gè)自我小檔案,體會(huì)一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛,讓我們用成績來回報(bào)父母。

克和千克12

  執(zhí)教:張店區(qū)西六路小學(xué) 王劍

  評析:張店區(qū)教研室 高思輝

  教學(xué)內(nèi)容:人教版試驗(yàn)教材二年級下冊第六單元

  課題:克和千克

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建

  立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

  2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

  3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

  教具準(zhǔn)備:一個(gè)蝸牛(重1克)、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。

  學(xué)具準(zhǔn)備:小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。

  教學(xué)過程

  評析

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快!他們是誰???

  生:是“杜鵬程”和“牛一凡”。

  師:今天讓他們舉行一場比賽怎么樣?

  師:今天的比賽要增加難度,讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來比怎么樣?

  (學(xué)生活動(dòng))

  師采訪冠軍:你為什么要選“王盟”,不選“馬燁炫”呢?

  生:因?yàn)椤巴趺恕焙茌p,“馬燁炫”很重。

  師:“王盟”多重?“馬燁炫”呢?

  除了“斤”以外,你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

  師小結(jié):“斤、兩”是我們國家常用的單位,你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎?

  這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”(板書)

  二、探究新知

  1.交流匯報(bào)。

  師:前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎?

  生1:我媽媽買的牙膏是30克。

  生2:火腿腸一根40克

  生3:前幾天測體重我是34千克。

  生4:一袋茶葉400克。

  生5:一袋面粉25千克

  ……

  師小結(jié):同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生6:有的用“千克”作單位,有的用“克”作單位。

  生7:比較輕的東西用“克”作單位,比較重的東西用“千克”作單位。

  2.認(rèn)識秤。

  師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?

  生:用秤來稱。

  師:讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

 ?。ǘ嗝襟w課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

  師:你在哪見過這些秤?

  生1:我在超市賣食品的地方見過電子秤。

  生2:賣水果的地方有盤秤。

  生3:我見過夏天賣西瓜的用磅秤。

  ……

  師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識一下天平。

 ?。ń榻B天平的組成、用法)

  3.認(rèn)識“克”

  師:今天老師帶來了一位小客人──“蝸牛”

  你們想不想知道這只蝸牛的體重?

  (學(xué)生興趣高漲)

  師:那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢?

  生:天平,因?yàn)槲伵:茌p。

  師:那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。

 ?。ㄊ痉恫僮鳎?/p>

  師:我們來看游碼的左端停在刻度幾?

  生:刻度1,這只蝸牛重1克。

  師:以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn),你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎?

  師:我們分小組來稱一稱看誰估量的最準(zhǔn)。

 ?。ㄐ〗M活動(dòng))

  師:每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試,感受一下1克有多重?

  你能說出大約重1克的物品嗎?

  生1舉著一塊橡皮:像這樣大的一塊橡皮。

  生2:校牌。

  生3:3粒玉米。

  生4反駁道:有可能是4粒。

  師:為什么呢?

  生4解釋:因?yàn)橛械挠衩状?,有的玉米小?/p>

  4.稱物品的質(zhì)量

  師:同學(xué)們的桌面上有一些物品,下面我們就以小組為單位來稱一稱,好不好?

  聽清要求:(1)先掂一掂,估計(jì)一下物品的質(zhì)量,然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。

  (2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

  師:剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重,用標(biāo)尺上的刻度不夠,我們還有個(gè)辦法用法碼來稱。

  說明:游標(biāo)撥回刻度0,在右盤放入砝碼,直至天平平衡。

  將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

  師(拿出一袋鹽):誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量?

  師:我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注,一袋鹽500克,那兩袋呢?

  生:1000克。(板書1000克)

  5.認(rèn)識"千克"

  師:如果再重一點(diǎn)的物品用天平來稱還合適嗎?

  師:今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤,誰知道彈簧稱的用法?

  我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。

  在1000克右邊(板書:1千克)

  師:我們稱出了分別1千克的大米和石子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:都是1千克,但不一樣多。

  師:雖然體積不一樣,但質(zhì)量是相同的。

  師:同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。

  師:你能估計(jì)一下你的凳子、書包有多重嗎?

  稱一稱試一試吧!

  小組活動(dòng)并匯報(bào)。

  6.認(rèn)識1000克=1千克

  師:1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較,請小朋友來猜一猜,誰重?

 ?。▽W(xué)生猜)

  師:我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。

  生:1千克大米和1000克鹽同樣重

  師:也就是說 1000克=1千克(補(bǔ)充“=”注意讀法)

  也可以說1000個(gè)1克是1千克。

  三、應(yīng)用拓展

  1.認(rèn)識常用的臺秤

  師:剛才我們認(rèn)識了天平和彈簧秤我們來一起認(rèn)識一下臺秤,你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎?

  2.認(rèn)識健康秤

  師:誰能說出他們的體重?

  3.連線

  西瓜 100克

  方便面 5千克

  4.判斷

 ?。?)一個(gè)乒乓球約重3克。( )

 ?。?)小胖今年7歲,約重2千克。( )

 ?。?)1千克鐵比1千克棉花重。( )

  5、

  四、全課小結(jié)(略)

  利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知。

  通過給蝸牛稱體重激發(fā)學(xué)生的興趣。

  通過實(shí)際操作,提高學(xué)生的估計(jì)能力。

  為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量之間的差別,從而修正自己的估測策略。

  增加學(xué)生的參與度,充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知。

克和千克13

  第六單元:單元教學(xué)計(jì)劃

  單元教學(xué)內(nèi)容:

  克和千克 課本P85~90頁。

  單元教材分析:

  學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位,初步建立1千克和1克的觀念,知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn):

  1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

  2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

  單元教學(xué)要求:

  1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1千克和1克的觀念,知道1千克=1000克。

  2、 使學(xué)生知道用稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  3、 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  單元教學(xué)重點(diǎn):掌握質(zhì)量單位:克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

  單元教學(xué)難點(diǎn):建立克和千克的實(shí)際概念,并理解克和千克的關(guān)系。

  單元課時(shí)安排:

  克和千克……………………………………………………………………2課時(shí)左右

  第一課時(shí) 克和千克的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容: 授課日期:---年---月---日 星期---

  課本P85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

  2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

  3、 通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 掌握質(zhì)量單位:克、千克。

  2、 掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知

  1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問:哪個(gè)重有些?

  2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

  3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

  二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

  1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

 ?。?、)請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

 ?。?、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

  (3、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

 ?。?、)在學(xué)生說的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

  2、克的認(rèn)識。

 ?。?、)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量,應(yīng)該怎么辦呢?

 ?。?、出示天平,簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說明使用方法。

 ?。?、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。

  提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書:克

 ?。?、)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過掂一掂,稱一稱,找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。

  3、千克的認(rèn)識。

  (1、)出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎?

 ?。?、)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?

 ?。?、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。

 ?。?、)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?

 ?。?、)板書:1000克

  1000克和1千克比較,請同學(xué)們猜一猜,誰重?

  板書 1000克=1千克

  齊讀:1000克=1千克

  三、效果測評。

  1、完成教材第88頁第3題。

  2、完成教材第89頁第4題。

  3、完成教材第89頁第5題。

  4、完成教材第89頁第5題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

  第二課時(shí) 稱一稱

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第87~89頁。 授課日期:---年---月---日 星期---

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng),親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

  2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解,讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,在實(shí)際生活中是非常有用的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

  2、能夠用老師提供的稱,來稱量物體質(zhì)量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鞏固對質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  天平,盤稱,適量的生活用品,如水果,蔬菜等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。

  請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),自然引入新課。

  二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知

  1、稱一稱。

 ?。?)我們通過調(diào)查,知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量,可以用什么方法?

  要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?

 ?。?)下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

  出示掛圖稱水果、蔬菜。

  1千克蘋果有多少個(gè)?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?

 ?。?)分組活動(dòng)。

  明確活動(dòng)要求:各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

 ?。?)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量,是用什么作單位?請小組長上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。

 ?。?)通過剛才的小組活動(dòng),大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條?

  2、估一估。

 ?。?)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計(jì)的理由是什么?把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。

  (2)稱一稱,驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

 ?。?)請大家看書上的圖,李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚,大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  三、教學(xué)效果測評

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的領(lǐng)會(huì)應(yīng)用能力。

  四、全課總結(jié)。

  今天我們學(xué)到了什么?請大家想一想,說一說。

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