下面是范文網(wǎng)小編整理的目光作文3篇 寫目光的作文，以供借鑒。
目光作文1
他人的眼光證明不了什么……當(dāng)你走在茫茫人海什么也看不到只能看到一片黑暗，你無法真開眼睛去觀看世界上一切光與美的東西，別人用這別異的目光看著你但是你看不到，你不要自卑，因?yàn)槟憧吹剿麄兯阅悴拍苋フ腋蟮目臻g，如果他們用狹隘的眼光看你那么證明他們的路是狹隘的，你的道路是無邊無際的，他們的人生道路是一個(gè)找不到方向的地圖，你的人生是一張空白地圖，你不要自卑，正因?yàn)檫@張地圖是空白的，所以你可以自己去繪畫自己的地圖，隨心所欲，自由，無邊，想象交互在一起那是一副五彩斑斕的畫卷，而他人只能尊守古老的封建教育繼續(xù)執(zhí)迷不悟的走下去，毀了一代又一代的人。
他們?cè)谀愫竺娉靶δ悖敲醋C明你走的不夠遠(yuǎn)，你得繼續(xù)走下去，走到他們太慢射不到你，那你也就打開了正確的大門，這所大門只能擋住一小會(huì)，你必須不怕吃苦繼續(xù)走，走到成功的大門，但是你必須得到堅(jiān)持這吧金鑰匙。打開了這一扇大門他們?cè)僖膊荒芨墒裁?，你隨心所欲，繼續(xù)畫剩下的地圖。這是他們的眼光改變了，改為堅(jiān)定崇拜的目光……
走繼續(xù)走下去吧青年……
目光讀后感（共5篇）
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目光作文2
世界上的鼓勵(lì)有千千萬萬種，世界上的目光也有千千萬萬種。然而，鼓勵(lì)的目光，卻只有一種。
許多人都曾給予過我鼓勵(lì)的目光：爸爸、媽媽、同學(xué)、知己……但讓我印象最深刻的那一束，還是薛老師鼓勵(lì)的目光。
我們是已經(jīng)即將升入初中的六年級(jí)學(xué)生了，在小學(xué)時(shí)光的最后一個(gè)學(xué)期中，我們每天挑燈夜戰(zhàn)，沉浸在書海中無法自拔。在即將到來的六年級(jí)下半學(xué)期的第一次考試之前，大家更是燃眉之急般緊張地復(fù)習(xí)。
我當(dāng)然不會(huì)被大集體落下，也在認(rèn)真地復(fù)習(xí)。
考試當(dāng)天，我成功地做到了手不釋卷——發(fā)卷子的前一刻我還在看書。但是，由于我的馬虎和粗心，導(dǎo)致我的成績(jī)極不理想。在得知成績(jī)的那一刻，我整個(gè)人都愣在了原地。我很傷心、很傷心，為此郁悶了好幾天，甚至覺得自己不是學(xué)習(xí)這塊料兒。
但一件事，卻改變了我的觀點(diǎn)。
那是一節(jié)語文課，我們照例讀著課文。隨后，老師講月考卷。也許是因?yàn)槌煽?jī)不好，我像個(gè)餓扁了的兔子，有氣無力、無精打彩低頭趴在桌子上聽老師講課。老師講著講著，突然停了下來，所有人不約而同地去看老師。我也不例外，看著老師時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老師在看我們這邊。隨即望著老師的雙眼，那目光清澈、明亮又那么溫柔，像一位母親看著自己的孩子。雖然只是一瞬間，但我的內(nèi)心受到極大的觸動(dòng)，那束鼓勵(lì)的目光里，我讀到了很多，也我懂得了很多……
我明白了，失敗并不可怕，可怕的是害怕失敗。老師的目光，讓我受益匪淺！
目光作文3
世界萬物，復(fù)雜而又多變，每件事物都是一個(gè)多面體。你目光所處的角度不同將會(huì)帶給你截然不同的感受。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”自古以來，秋便是詩人心目中悲傷寂寥的時(shí)候?？墒?，劉孟得卻一改前人的姿態(tài)，抱著壯志豪情放眼秋日。原本萬物凋零的悲傷氣氛頓時(shí)在他眼中變得不同了：寂寥的情景變得宏偉壯麗，有的更是勝似春朝。讀詩的那一刻，我分明感受到劉禹錫的壯志和他那道充滿生機(jī)與豪情的目光。
目光的關(guān)鍵，更是體現(xiàn)在了顏回的身上。他作為儒家弟子，深得孔子的贊佩。顏回，身處陋室，吃著吃粗茶淡飯，喝著簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的水，可他卻依然過得快樂、豁達(dá)，與世人極力追求名利有所不同。因?yàn)樵谒哪抗庵兄挥衅降?，豁達(dá)與樂觀。純粹的他，不會(huì)抱怨環(huán)境的艱苦，只因?yàn)樵谒腵目光里這樣的生活反而更值得享受，更具樂趣。
劉禹錫壯志豪情的目光，顏回豁達(dá)樂觀的目光，令他們有著自如地看待萬物的方式。而世人唾棄的秦檜、何紳和陳世美。他們的目光中只有權(quán)力和富貴的誘惑，所以他們一點(diǎn)點(diǎn)的陷入了唯利是圖的深潭。
放眼現(xiàn)代，人們的目光逐漸趨于大眾化漸漸失去了自己的主見。目光中的功利過于明顯，壯志豪情的、樂觀豁達(dá)的目光卻日益減少。所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)從不同角度看待事物。去欣賞那些截然不同的光彩。
目光，照射在事物上會(huì)反射出耀眼的光。我們應(yīng)從不同角度更好的去領(lǐng)略那些不同的光。
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