下面是范文網小編分享的家訪意見及整改措施共3篇,供大家閱讀。
家訪意見及整改措施共1
整改措施意見(精選多篇)
家訪意見及整改措施
教師“課外訪萬家”活動的目的就是通過與家長的溝通交流,了解學生的情況和家庭狀況,并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機會向家長宣傳教育法規(guī)和政策,征求家長的意見和建議。
一、家長的意見
教師對學困生的輔導不夠,希望能多給孩子課外輔導。這一問題是學困生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導,聽之任之。
教師對留守學生、單親貧困生、問
題生關心不夠,希望能多給孩子一些關愛,多一些交流。
教師對貧困生、問題生交流不多,希望能多和孩子交流。
二、整改目標:
通過家訪整改,切實加強學校和家庭,教師和家長的聯(lián)系,了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內外表現(xiàn)。及時通報學生在校表現(xiàn)情況,宣傳正確的家庭教育思想,掌握教育子女的科學方法;征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議,營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍,提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。
三、整改措施
關注學困生,給學生送信心
注重對班主任老師的工作指導。進行學困生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學生的觀察,不過多地強求孩子學習成績提高多少,而是進行心與心的溝通,將他所不愿意面對的學習放在一邊,而是對他進行做人教育,以名人的事跡來感
化他,用身邊同學的例子來影響他,讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標,讓他能夠“踮腳夠得著”,讓一點點的小成功來激勵他樹立信心,在此基礎上,慢慢地引入到學習中來;多與家長進行電話家訪,共同探討對此類學生教育的方法和切入點。與家長形成合力,共同促進學生發(fā)展??迫卫蠋熍c班主任攜手??迫卫蠋熢谏险n中,課后及作業(yè)批改方面重視對此類學生的輔導,注意多給此類學生鼓勵。重視此類學生的心理健康。每月一次召開此類學生專題會,通過座談、看專題片等方式來幫助學生樹立信心。每位老師制定一份詳細的補差計劃,對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。
1、做好每名學困生的思想工作。教師要特別重視學困生的思想轉化工作中,把愛灑向每一名學困生,堅定他們的思想信念,讓學困生在教師的理解和關愛中尋找自己的成長方向。例如,給
學困生一張笑臉,一次友好的握手,一個會意的眼神,及時表揚,恰當鼓勵,都會讓他們樹立信心。
2、班級管理中給予學困生特別關注。改變把學困生座位甩在后面,孤立學困生的錯誤做法。教師要經常與學困生交談,態(tài)度要和藹,使學困生愿意接近老師,經常和老師說說心里話。
3、在課堂教學中真正關注學困生。要讓學困生積極參與小組討論活動,為他們提供發(fā)言的機會,留給學困生有梯度的作業(yè)。
4、課后盡心盡力輔導學困生。針對因學習方法不當而導致成績差的學生,教師要加強輔導,盡心盡力幫助其掌握科學的學習方法。利用課余時間給學困生輔導,盡力提高他們的學習成績,讓他們認識到“我能行”。
5、分類轉化學困生。對非智力因素所致的學困生,采用“三多法”加以轉化。即:多以提問、提示、詢問、巡視、關心來關注他們;多給他們改掉錯誤和
獲得成功的機會;多贊揚鼓勵,少批評挖苦。對因思想后進導致的學困生,采用“五要五不要”加以轉化。即:要理解他們,不要歧視他們;要耐心、細心,不要粗心、偏心;要嚴格,不要遷就;要培養(yǎng)良好的意志品質,不要敷衍了事;要對他們留有適度、適量的作業(yè),不要留懲罰性、重復性的作業(yè)。
關愛留守生,給學生送溫暖
每個教師要清楚地知道留守生的基本情況,清楚地知道留守生代管人的基本情況,清楚地知道留守生父母外出務工的去向和聯(lián)系辦法。在“知”的基礎上為每個留守生建立個人檔案,建立起資料翔實、內容具體的信息卡。信息卡由結對教育管理的教師負責填寫,內容包括家庭基本情況、家長去向及聯(lián)系電話、監(jiān)管人基本情況、學生本人思想、學習、行為表現(xiàn)、心理狀況等。并對信息卡實行動態(tài)管理,依據變化了的情況進行及時調整。留守生個人檔案以班級為單位留存,列入班主任的移交項目。
組織同學幫助整理家務、定期開通親情熱線電話等;多到留守生家里家訪,了解學生的校外表現(xiàn),指導代管人教育管理小孩,幫助解決生活中的實際困難。
教師定期與留守生外出的父母溝通、定期與留守生的代管人溝通。通過溝通,更好地教育、管理留守生。管其思想,管其學習,管其生活。讓教師成為留守生的行為監(jiān)督員、生活服務員、思想輔導員、成長指導員,確保每一名留守生都能在校安心學習。
關心貧困生,給學生送幫扶
1、建立家庭經濟困難學生檔案。對貧困學生進行調查摸底,建立家庭經濟困難學生檔案,保證檔案資料真實無誤。
2、繼續(xù)開展好“五十名傾心幫扶貧困學生”創(chuàng)評活動。根據學校要求,繼續(xù)做好與貧困學生結對幫扶工作,為貧困學生提供學習、生活及心理等方面的關心和幫助,保證貧困學生不因貧輟學。
3、優(yōu)化后勤服務方便貧困學生。
國家在免除義務教育階段學生的費用以后,家庭對子女最大的經濟支出就是生活費用。在食堂管理上應確立以最豐富的菜肴、最好的質量來服務學生的宗旨,保證所有學生在學校均能吃飽吃好,切實減輕家庭的經濟壓力。
關愛單親生,給學生送愛心
單親生就如同樂章中的低音符,如何使他們也同樣發(fā)出和諧優(yōu)美的音調,是一項艱巨細致而又復雜的工作,我們必須付出無私的關愛與辛苦,更要求我們去尋找科學的教育手段與方法。
1、摸清情況,分析原因
單親生大致有三類:一類是學習成績較差,而思想品行表現(xiàn)較好的,這類學生或者由于學習態(tài)度不夠端正,或者由于學習方法不對頭,這些學生是學習上的后進生。一類是學習成績較好,但思想品質較差,這類學生由于家庭的教育不當,或者社會的某些消極影響,或者個人要求不嚴及教育不得法,是思想后進生。一類是學習成績差,思想品德
也差的“雙差生”。學生之所以變成“雙差”原因比較復雜。對單親生進行分類,分析他們“差”的原因,這樣才能做到心中有數,便于因人施教,幫助他們進步。
2、拉進距離,培養(yǎng)感情。
作為教師;應給予每個學生愛,對單親生也不例外,甚至還要給予更多的愛。因為單親生往往容易受到家長、教師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠,他們非常希望得到關愛。教師要用愛心去感染他們,就象對待自己的子女那樣,關心他們的一言一行、一舉一動,為其憂慮而不安,為其進步而高興??傊?,教師要真情關心、體貼、理解單親生,讓他們感受到溫暖,認識到教師是愛他們的,是真心幫助他們的。這樣,后進生才會從心理服教師,才會甘心情愿地接受老師的教育。
3、發(fā)掘優(yōu)點,樹立自信。
俗話說:“尺有所短,寸有所長”。當你與單親生接觸很多,感情較深時,你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以
前你沒察覺到,那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!?/p>
4、反復提醒,反復激勵。
單親生的進步過程是曲折上升的,這一過程中充滿了反復。教師不能看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認為其無可救藥,罷手不管了,這樣做往往會前功盡棄。單親生想一下子改掉自己的缺點是不可能的,其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。單親生在
進步的路上出現(xiàn)反復現(xiàn)象是必然的。教師應既要看到單親生的進步,也要正確看待單親生的反復現(xiàn)象,不斷給他們敲響警鐘,不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn),在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。
5、家校協(xié)作,共同轉化。
俗話說,家長是孩子的“第一任老師”,家庭是孩子的“第一所學校”,足見家庭教育對孩子的影響有多大。學校教
育一定要與家庭教育密切配合。
總之,單親生的轉化是一個既古老又新鮮的話題,需要教師的教育機智、先進的教育理念和工作藝術,更需要教師心中的一汪永不斷流的愛之甘泉。只要我們有“千淘萬瀝雖辛苦”的精神,就一定有“吹盡狂沙始到金”的結果。
關注問題生,給學生送信心
對“問題學生”的教育確實是一個令人頭痛卻又無法回避的現(xiàn)實問題。下面以多年的德育工作經驗,談一談對“問題學生”的教育產生的原因。冰凍三尺,非一日之寒?!皢栴}學生”產生原因復雜,概括起來有下面幾種因素:
一家庭和家庭教育問題
1.“殘缺家庭”造成“家庭教育的殘缺”。而且這個問題隨著社會的發(fā)展和進步,則變得尤為迫切。它包括由于家庭自然結構的破壞,形成的單親家庭或離異家庭,孩子成為父母雙方的累贅,在經濟問題或教育問題上相互推委.
2.“過失家庭”指的是家長或家庭
成員道德品質惡劣,或生活作風問題或參與社會犯罪活動而被判刑的家庭。而這些家庭中由于一方的服刑,也多帶來了另一方的離異或離家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤兒.
3.“留守孩子”因父母外出務工、經商等原因,而將孩子寄留家鄉(xiāng),由親戚托管、監(jiān)護、教育的孩子。作為市場經濟一種特殊的社會現(xiàn)象,“留守孩子族群”越來越普遍,其教育與心理發(fā)展問題越來越突出。
4.健康家庭的不健康的教育。此類家庭父母雙方,在各自的工作崗位上勤懇踏實,且有一番成績,也看重孩子的成長。但長期以來,一些父母總是把孩子擺在不平等的位置,總是按大人的理想去設計孩子,強求孩子,只有灌輸,很少交流。由于教育方法和手段違背了孩子天性,“問題”也就難免,尤為甚者還造成了少數孩子的心理障礙。有棍棒型、?訓斥型、管束型、?溺愛型、誘惑型等5種類型不良的家庭教育方式,造
就了當前的“問題學生”。
“殘缺家庭”、“過失家庭”造成了物質條件上的困難,父母的犯罪,給孩子帶來精神上嚴重創(chuàng)傷,有的甚至造成罪錯品行?!傲羰睾ⅰ睂W生非常思念父母,希望與父母相見。而這些學生與父母相見的次數每年也才1至2次,至使這些學生的性格表現(xiàn)任性、恃強、自我為中心、自私等特點;或有孤獨、封閉、畏懼的性格弱點。加之“代養(yǎng)人”文化程度普遍偏低,造成了“留守孩”普遍存在學習困難、行為紀律散漫、品德不良等問題。
通過此次“課外訪萬家”活動,我感受到了家長們的熱情,更堅定了開展家訪活動的信心。通過此次整改措施,我相信,我班的學生的成績將會有更大的進步。
家訪意見及整改措施共2
家訪整改措施
襄陽市長征路小學
楊桂琴
這次家訪,我與其他任課教師配合,結合實際,采取多種方式方法進行。深入到各個學生家中,耐心細致的與家長交談。家訪結束后,我認真總結、整理家訪工作有關情況。 家訪中存在的問題:
1.望子成龍、望女成鳳,有不少父母對孩子的期望太高, 表現(xiàn)在對待孩子的學習,一味盲目追求高分,最為集中和最為典型的表現(xiàn),就是大部分家長對子女的智力發(fā)展非常關注,對子女的學習成績極為重視。
2.父母外出打工,孩子跟隨爺爺、奶奶過日子,老人只管生活,教育就談不上了,任其孩子怎樣發(fā)展。
3.家庭成員教育孩子的思路不能統(tǒng)一,往往出現(xiàn)“爸爸打孩子,媽媽護孩子,奶奶拉孩子。”的局面,當著孩子的面互相埋怨、指責、爭吵;弄得孩子無所適從,分不清曲直,更不知道錯在哪里,如何改正,從而養(yǎng)成了撒謊、見風使舵、投機取巧的壞習慣,給學校教育增添了難處。
4.許多家長崇尚打罵教育,采用打罵方法強制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長雖然沒有采用暴力的方式,但是對孩子冷言冷語,諷刺挖苦,使孩子的人格和尊嚴受到嚴重傷害,留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷。
針對這些問題,我準備與家長這樣做: 1.嚴格要求和關心愛護相結合。
2.學習輔導、思想品德教育、勞動教育并重,為他們提供力所能及的勞動條件。
3.加強對孩子的心理開導,使其形成健康的心理品質。 4.協(xié)調好家庭內部成員的教育力量。
5.及時了解學生的學習情況和思想動向,并對癥下藥。
6.繼續(xù)采取家訪、開家長會、電話聯(lián)系等形與家長多溝通,協(xié)調做好教育工作。
總之,我會繼續(xù)努力做好本職工作,教育好我的每一個學生,讓他們健康快樂的學習、成長。
家訪意見及整改措施共3
家訪意見及整改措施
教師“課外訪萬家”活動的目的就是通過與家長的溝通交流,了解學生的情況和家庭狀況,并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機會向家長宣傳教育法規(guī)和政策,征求家長的意見和建議。
一、家長的意見
(一)教師對學困生的輔導不夠,希望能多給孩子課外輔導。這一問題是學困生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導,聽之任之。
(二)教師對留守學生、單親貧困生、問題生關心不夠,希望能多給孩子一些關愛,多一些交流。
(三)教師對貧困生、問題生交流不多,希望能多和孩子交流。 二、整改目標:
通過家訪整改,切實加強學校和家庭,教師和家長的聯(lián)系,了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內外表現(xiàn)。及時通報學生在校表現(xiàn)情況,宣傳正確的家庭教育思想,掌握教育子女的科學方法;征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議,營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍,提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。
三、整改措施
(一)關注學困生,給學生送信心 注重對班主任老師的工作指導。進行學困生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學生的觀察,不過多地強求孩子學習成績提高多少,而是進行心與心的溝通,將他所不愿意面對的學習放在一邊,而是對他進行做人教育,以名人的事跡來感化他,用身邊同學的例子來影響他,讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標,讓他能夠“踮腳夠得著”,讓一點點的小成功來激勵他樹立信心,在此基礎上,慢慢地引入到學習中來;多與家長進行電話家訪,共同探討對此類學生教育的方法和切入點。與家長形成合力,共同促進學生發(fā)展??迫卫蠋熍c班主任攜手。科任老師在上課中,課后及作業(yè)批改方面重視對此類學生的輔導,注意多給此類學生鼓勵。重視此類學生的心理健康。每月一次召開此類學生專題會,通過座談、看專題片等方式來幫助學生樹立信心。每位老師制定一份詳細的補差計劃,對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。
1、做好每名學困生的思想工作。教師要特別重視學困生的思想轉化工作中,把愛灑向每一名學困生,堅定他們的思想信念,讓學困生在教師的理解和關愛中尋找自己的成長方向。例如,給學困生一張笑臉,一次友好的握手,一個會意的眼神,及時表揚,恰當鼓勵,都會讓他們樹立信心。
2、班級管理中給予學困生特別關注。改變把學困生座位甩在后面,孤立學困生的錯誤做法。教師要經常與學困生交談,態(tài)度要和藹,使學困生愿意接近老師,經常和老師說說心里話。
3、在課堂教學中真正關注學困生。要讓學困生積極參與小組討論活動,為他們提供發(fā)言的機會,留給學困生有梯度的作業(yè)。
4、課后盡心盡力輔導學困生。針對因學習方法不當而導致成績差的學生,教師要加強輔導,盡心盡力幫助其掌握科學的學習方法。利用課余時間給學困生輔導,盡力提高他們的學習成績,讓他們認識到“我能行”。
5、分類轉化學困生。對非智力因素所致的學困生,采用“三多法”加以轉化。即:多以提問、提示、詢問、巡視、關心來關注他們;多給他們改掉錯誤和獲得成功的機會;多贊揚鼓勵,少批評挖苦。對因思想后進導致的學困生,采用“五要五不要”加以轉化。即:要理解他們,不要歧視他們;要耐心、細心,不要粗心、偏心;要嚴格,不要遷就;要培養(yǎng)良好的意志品質,不要敷衍了事;要對他們留有適度、適量的作業(yè),不要留懲罰性、重復性的作業(yè)。
(二)關愛留守生,給學生送溫暖 每個教師要清楚地知道留守生的基本情況,清楚地知道留守生代管人的基本情況,清楚地知道留守生父母外出務工的去向和聯(lián)系辦法。在“知”的基礎上為每個留守生建立個人檔案,建立起資料翔實、內容具體的信息卡。信息卡由結對教育管理的教師負責填寫,內容包括家庭基本情況、家長去向及聯(lián)系電話、監(jiān)管人基本情況、學生本人思想、學習、行為表現(xiàn)、心理狀況等。并對信息卡實行動態(tài)管理,依據變化了的情況進行及時調整。留守生個人檔案以班級為單位留存,列入班主任的移交項目。組織同學幫助整理家務、定期開通親情熱線電話等;多到留守生家里家訪,了解學生的校外表現(xiàn),指導代管人教育管理小孩,幫助解決生活中的實際困難。
教師定期與留守生外出的父母溝通、定期與留守生的代管人溝通。通過溝通,更好地教育、管理留守生。管其思想,管其學習,管其生活。讓教師成為留守生的行為監(jiān)督員、生活服務員、思想輔導員、成長指導員,確保每一名留守生都能在校安心學習。
(三)關心貧困生,給學生送幫扶
1、建立家庭經濟困難學生檔案。對貧困學生進行調查摸底,建立家庭經濟困難學生檔案,保證檔案資料真實無誤。
2、繼續(xù)開展好“五十名傾心幫扶貧困學生”創(chuàng)評活動。根據學校要求,繼續(xù)做好與貧困學生結對幫扶工作,為貧困學生提供學習、生活及心理等方面的關心和幫助,保證貧困學生不因貧輟學。
3、優(yōu)化后勤服務方便貧困學生。國家在免除義務教育階段學生的費用以后,家庭對子女最大的經濟支出就是生活費用。在食堂管理上應確立以最豐富的菜肴、最好的質量來服務學生的宗旨,保證所有學生在學校均能吃飽吃好,切實減輕家庭的經濟壓力。
(三)關愛單親生,給學生送愛心
單親生就如同樂章中的低音符,如何使他們也同樣發(fā)出和諧優(yōu)美的音調,是一項艱巨細致而又復雜的工作,我們必須付出無私的關愛與辛苦,更要求我們去尋找科學的教育手段與方法。
1、摸清情況,分析原因
單親生大致有三類:一類是學習成績較差,而思想品行表現(xiàn)較好的,這類學生或者由于學習態(tài)度不夠端正,或者由于學習方法不對頭,這些學生是學習上的后進生。一類是學習成績較好,但思想品質較差,這類學生由于家庭的教育不當,或者社會的某些消極影響,或者個人要求不嚴及教育不得法,是思想后進生。一類是學習成績差,思想品德也差的“雙差生”。學生之所以變成“雙差”原因比較復雜。對單親生進行分類,分析他們“差”的原因,這樣才能做到心中有數,便于因人施教,幫助他們進步。
2、拉進距離,培養(yǎng)感情。
作為教師;應給予每個學生愛,對單親生也不例外,甚至還要給予更多的愛。因為單親生往往容易受到家長、教師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠,他們非常希望得到關愛。教師要用愛心去感染他們,就象對待自己的子女那樣,關心他們的一言一行、一舉一動,為其憂慮而不安,為其進步而高興??傊?,教師要真情關心、體貼、理解單親生,讓他們感受到溫暖,認識到教師是愛他們的,是真心幫助他們的。這樣,后進生才會從心理服教師,才會甘心情愿地接受老師的教育。
3、發(fā)掘優(yōu)點,樹立自信。 俗話說:“尺有所短,寸有所長”。當你與單親生接觸很多,感情較深時,你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到,那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”
4、反復提醒,反復激勵。
單親生的進步過程是曲折上升的,這一過程中充滿了反復。教師不能看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認為其無可救藥,罷手不管了,這樣做往往會前功盡棄。單親生想一下子改掉自己的缺點是不可能的,其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。單親生在進步的路上出現(xiàn)反復現(xiàn)象是必然的。教師應既要看到單親生的進步,也要正確看待單親生的反復現(xiàn)象,不斷給他們敲響警鐘,不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn),在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。
5、家校協(xié)作,共同轉化。
俗話說,家長是孩子的“第一任老師”,家庭是孩子的“第一所學?!?,足見家庭教育對孩子的影響有多大。學校教育一定要與家庭教育密切配合。
總之,單親生的轉化是一個既古老又新鮮的話題,需要教師的教育機智、先進的教育理念和工作藝術,更需要教師心中的一汪永不斷流的愛之甘泉。只要我們有“千淘萬瀝雖辛苦”的精神,就一定有“吹盡狂沙始到金”的結果。
(四)關注問題生,給學生送信心
對“問題學生”的教育確實是一個令人頭痛卻又無法回避的現(xiàn)實問題。下面以多年的德育工作經驗,談一談對“問題學生”的教育產生的原因。冰凍三尺,非一日之寒?!皢栴}學生”產生原因復雜,概括起來有下面幾種因素:
一家庭和家庭教育問題 1.“殘缺家庭”造成“家庭教育的殘缺”。而且這個問題隨著社會的發(fā)展和進步,則變得尤為迫切。它包括由于家庭自然結構的破壞,形成的單親家庭或離異家庭,孩子成為父母雙方的累贅,在經濟問題或教育問題上相互推委.2.“過失家庭”指的是家長或家庭成員道德品質惡劣,或生活作風問題或參與社會犯罪活動而被判刑的家庭。而這些家庭中由于一方的服刑,也多帶來了另一方的離異或離家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤兒.3.“留守孩子”因父母外出務工、經商等原因,而將孩子寄留家鄉(xiāng),由親戚托管、監(jiān)護、教育的孩子。作為市場經濟一種特殊的社會現(xiàn)象,“留守孩子族群”越來越普遍,其教育與心理發(fā)展問題越來越突出。
4.健康家庭的不健康的教育。此類家庭父母雙方,在各自的工作崗位上勤懇踏實,且有一番成績,也看重孩子的成長。但長期以來,一些父母總是把孩子擺在不平等的位置,總是按大人的理想去設計孩子,強求孩子,只有灌輸,很少交流。由于教育方法和手段違背了孩子天性,“問題”也就難免,尤為甚者還造成了少數孩子的心理障礙。有棍棒型、?訓斥型、管束型、?溺愛型、誘惑型等5種類型不良的家庭教育方式,造就了當前的“問題學生”。
“殘缺家庭”、“過失家庭”造成了物質條件上的困難,父母的犯罪,給孩子帶來精神上嚴重創(chuàng)傷,有的甚至造成罪錯品行。“留守孩”學生非常思念父母,希望與父母相見。而這些學生與父母相見的次數每年也才1至2次,至使這些學生的性格表現(xiàn)任性、恃強、自我為中心、自私等特點;或有孤獨、封閉、畏懼的性格弱點。加之“代養(yǎng)人”文化程度普遍偏低,造成了“留守孩”普遍存在學習困難、行為紀律散漫、品德不良等問題。
通過此次“課外訪萬家”活動,我感受到了家長們的熱情,更堅定了開展家訪活動的信心。通過此次整改措施,我相信,我班的學生的成績將會有更大的進步。
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