實(shí)用的高考作文6篇高考作文寫作

時(shí)間：2023-02-20 10:39:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用的高考作文6篇高考作文寫作，供大家參考。

實(shí)用的高考作文1

　　古人說(shuō)“言為心聲”、“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致的。

　　金代元好問《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”，藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。

　　對(duì)此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

　　【注意】①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

　　寫作提示

　　中國(guó)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“顏文合一”，文如其人，人如其文，文章是修身養(yǎng)性的手段；外國(guó)則認(rèn)為寫作僅是一種技藝，與人品無(wú)關(guān)。如果從這方面切入，會(huì)寫出不一樣的文章。

　　除此，如果聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，“顏文不一”的例子，時(shí)?？梢?。新聞上經(jīng)常看到“語(yǔ)言腐敗”的例子，官員在位置上，對(duì)反腐敗等問題夸夸其談，然而實(shí)際上自己就是一個(gè)腐敗的人。

　　學(xué)生也可以聯(lián)系自己，平日里的命題作文，有多少是假話，空話，套話。這也都是語(yǔ)言的腐敗。當(dāng)然，你也可以想想歌德，想想莎士比亞，文章是這么的棒，人是這么的小氣；也可以想想創(chuàng)出瘦金體的宋徽宗趙佶。類似的例子，不勝枚舉。

　　例文展示

　　文顯其品動(dòng)人心

　　一考生

　　喜歡一卷詩(shī)書在手，或品讀“照花前后鏡，花面交相映”的慵懶與情思，一抹淺淡的遠(yuǎn)山黛，畫出女子的婉麗；或感受太史公筆下暗潮涌動(dòng)的政權(quán)爭(zhēng)奪，爾虞我詐，險(xiǎn)象環(huán)生；或帶著一顆心和三毛共赴撒哈拉沙漠，體味異域風(fēng)情。正如古人所言，“言為心聲，文如其人?！辈诲e(cuò)的，在文章中確實(shí)能感受到作者的性情，或?yàn)t灑坦蕩，或自由不拘。

　　大凡在文學(xué)界受人敬仰的，讀者都能找到與文章匹配的詞語(yǔ)去概括作者的性格，想來(lái)這就是我們所能感知的“人品”了吧。他并不是僅從一篇文章中體現(xiàn)，而是滲透在作家一生的寫作歷程中。初識(shí)袁中郎是在《滿井游記》：山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚如倩女之面而髻鬟之始掠也。如此瀟然山水的才子，想來(lái)也是一位人生的哲學(xué)家，他自言“獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆流出，不肯下筆”。其實(shí)，這話不但說(shuō)出了中郎的文學(xué)主張，也說(shuō)出了他的人生態(tài)度。在那些贊美自然風(fēng)光的游記中，每一篇都是他對(duì)這種生活本色的探尋，一種行胸臆的格調(diào)。他的文章就是他的內(nèi)心，我們能從文章中感受到作者人格的真，才會(huì)讓我們的心產(chǎn)生一種共鳴。

　　文學(xué)貴在思想的碰撞，金代元好問提出了自己不同的觀點(diǎn)：“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人?！蔽覀兛傉J(rèn)為的在人格與文章之間的等號(hào)卻在這里發(fā)生了微妙的變化。文章會(huì)成為人心的面具，陽(yáng)春白雪與下里巴人，也許我們需要用一雙聰慧的眼，一顆睿智的心去感知。

　　文章是抒發(fā)人性的途徑，而有時(shí)這條道路會(huì)被外界因素阻隔，讓我們看不真實(shí)，文章本身也淪為了工具。郭沫若以一首《天上的街市》成為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)史上一位舉足輕重的詩(shī)人，當(dāng)革命的烈火蔓延整個(gè)中國(guó)大地時(shí)，他的詩(shī)便成為了配合革命形勢(shì)的產(chǎn)物，毫無(wú)立場(chǎng)的歌頌與批判，是成為“御用文人”的悲哀。也許在郭老的骨子里是崇尚自由的浪漫主義，但他的心被拷上政治的枷鎖時(shí)，所有藝術(shù)的美感就消失殆盡了。曾經(jīng)歌頌出《女神》這樣唯美詩(shī)篇的人，湮沒在革命的浪潮中，我們只能扼腕嘆息了。

　　但不管有什么不同的觀點(diǎn)，有一樣是不能否認(rèn)的：文顯其品動(dòng)人心。因?yàn)樗麄兡軐⒆约旱恼娈?dāng)作湯底，用生活的閱歷作為菜料，以真情實(shí)感為輔料，烹飪出一鍋令人回味的佳肴。

　　閱卷老師點(diǎn)評(píng)

　　作者有自己明確的觀點(diǎn)，以“文顯其品動(dòng)人心”為題，鮮明地表達(dá)了文品應(yīng)該與人品相一致，這樣文章才能感動(dòng)人心。文章以袁中郎和郭沫若為例，分析、思考和探究“作品格調(diào)趣味與人品”的彼此關(guān)系，從正反兩方面來(lái)論證文如其人的重要性，作者具有相當(dāng)?shù)奈幕e累和足夠的閱讀積累。文章首尾語(yǔ)言生動(dòng)形象，比喻運(yùn)用恰當(dāng)。作者具有較為扎實(shí)的語(yǔ)言功底，具有辯證性、周密性、靈活性和深刻性的思維品質(zhì)，在思維品質(zhì)上勝人一籌。

實(shí)用的高考作文2

　　考場(chǎng)作文有其自身的游戲規(guī)則。它不是文學(xué)創(chuàng)作，意在考查學(xué)生寫作的技術(shù)而非藝術(shù)。例如，的好壞，并不取決于字?jǐn)?shù)的多少。但為什么要規(guī)定800字的字?jǐn)?shù)要求呢？那是為了考查考生是否具有順暢、完整、符合邏輯地展開的能力。

　　考場(chǎng)作文是一個(gè)系統(tǒng)工程，從審題立意、篇章結(jié)構(gòu)，到造句組段，甚至卷面書寫，都需要認(rèn)真對(duì)待。本文顯然無(wú)法逐一談?wù)?，只能擇取最要緊的兩個(gè)方面，簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

　　作文審題問答

　　一、何謂話題核心？

　　任何作文題，無(wú)論是命題作文（標(biāo)題作文）、材料作文、話題作文、漫畫作文，均有一個(gè)話題核心存在。

　　話題的核心，就是作文的內(nèi)容范圍。它不等于作文的具體內(nèi)容或者主題，但作文的主題（中心論點(diǎn)或中心思想）的確定，必須依據(jù)在話題核心限定的范圍之內(nèi)。

　　二、話題具有傾向性嗎？

　　是的。

　　比如，如果“答案是豐富多彩的”是命題作文，它是一個(gè)判斷句，實(shí)際上是一個(gè)論點(diǎn)而不是一個(gè)論題。不管是記敘還是議論，你都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)答案的多樣性而不是相反。如果你說(shuō)答案只能是唯一的，就像我們做單項(xiàng)選擇題那么唯一，那么，你實(shí)際上就是在否定命題。

　　又比如，如果以“誠(chéng)信”為話題作文，就是要求你圍繞“誠(chéng)信”來(lái)談；至于你是贊同誠(chéng)信還是反對(duì)誠(chéng)信，話題似乎沒有限制。但是，毫無(wú)疑問，你只能肯定誠(chéng)信。因?yàn)橘H低或否定誠(chéng)信，違反起碼的道德價(jià)值準(zhǔn)則。即使你采用“罵題”的方式，也不過(guò)是針對(duì)世人缺乏誠(chéng)信的憤世嫉俗，或針對(duì)有些蠢人誤以“誠(chéng)信”為呆笨，你的觀點(diǎn)其實(shí)還是主張誠(chéng)信的，并不是真的要否定“誠(chéng)信”的價(jià)值。

　　三、有了話題，為什么還要提供一個(gè)材料？

　　經(jīng)常地，高考話題作文的“話題”前，一般還有一段引出這個(gè)話題的“材料”。這種命題形式非常多見。如20xx年全國(guó)高考作文試題，話題是“心靈的選擇”，前面有一個(gè)在生死關(guān)頭是救人還是不救、最終還是救了別人的故事（材料）。

　　為什么話題之外還要提供一個(gè)材料？這個(gè)材料是有重要作用的。理解題意，是立意符合要求的前提。而理解題意，必須首先準(zhǔn)確分析材料。一般說(shuō)來(lái)，話題比較空泛，只有認(rèn)真分析材料，才能把握住話題的傾向性。如20xx年的話題作文“心靈的選擇”，分析提供的材料后我們可以發(fā)現(xiàn)，只有重大關(guān)頭的、心靈面臨激烈斗爭(zhēng)的選擇，才可以寫。像公共汽車上是否讓座的雞毛蒜皮的小事，以及究竟選擇哪一所學(xué)校就讀，就不符合題目和材料的指向。

　　材料作文的審題，常常會(huì)犯錯(cuò)誤。必須指出：唯一正確的做法，是整體把握材料，把握材料的核心意涵，絕不能拉住一個(gè)次要環(huán)節(jié)做。

　　四、為何有了話題還要自擬題目？

　　話題不等于標(biāo)題。高考作文明確要求“自擬標(biāo)題”，也就是說(shuō)，直接撿話題為標(biāo)題，是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

　　話題只不過(guò)提供了一個(gè)討論范圍，它并不決定你的觀點(diǎn)。而標(biāo)題的擬定，是依據(jù)你自己的作文需要。

　　擬定標(biāo)題，必須切題。字面上可以出現(xiàn)話題的字眼，也可以不出現(xiàn)。

　　五、為什么必須周詳?shù)貙彶樵掝}的精確含義？

　　話題涉及到作文的核心概念。作文方向要正確，就必須對(duì)話題的含義仔細(xì)審查。如“敬畏”這個(gè)話題，單獨(dú)說(shuō)“敬”，單獨(dú)說(shuō)“畏”，都是不妥帖的。敬畏是尊敬并且畏懼，是因“敬”而生“畏”。不止是尊敬，也不止是畏懼，當(dāng)然，更不是喜歡，不是仰慕。

　　然后你得想一想：為什么要“敬畏”？沒有“敬畏”行不行？人之所以需要敬畏，就是因?yàn)槿祟惾菀紫萑胱晕遗蛎浛裢源?，從而?dǎo)致為所欲為，最終反噬人類自己?，F(xiàn)代科技的進(jìn)步，使人類狂悖地以為可以征服一切，導(dǎo)致對(duì)自身生存環(huán)境的嚴(yán)重破壞。當(dāng)尼采宣布上帝死了，人類更是驕縱無(wú)比，欲望泛濫，自以為可以替代上帝的角色。失去對(duì)頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖侣闪畹木次分?，人類的環(huán)境和人類的心靈實(shí)際上已經(jīng)墮入一種前所未有的困境之中。

　　想到這里，就基本上完成對(duì)話題的精確審查了。

　　這是動(dòng)筆前最關(guān)鍵的一步。這一步做對(duì)了，基礎(chǔ)等級(jí)得分就有了一個(gè)基本保證；這一步做得不對(duì)，發(fā)生方向錯(cuò)誤，寫得再多也等于零。

　　考場(chǎng)作文如何生色

　　披閱每一份考場(chǎng)作文的時(shí)間是極其有限的。因此，如何展現(xiàn)出你的的長(zhǎng)處，讓閱卷者一眼就看出來(lái)，這是一個(gè)重要的應(yīng)試技術(shù)。

　　作文的閃光點(diǎn)，就是能夠給閱讀者以積極刺激的地方。每篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，都有閃光點(diǎn)，即所謂亮點(diǎn)：要么構(gòu)思新穎，要么思想深刻，要么文采出眾。最好的作文，以上三條都具備。構(gòu)思新巧，可遇不可求；所以這里主要說(shuō)一說(shuō)思想深刻、文采出眾的問題。

　　一、要有思想的閃光點(diǎn)

　　A 獨(dú)到的見解

　　思想閃光點(diǎn)，首先表現(xiàn)為深刻獨(dú)到的見解，表現(xiàn)在精警透辟的語(yǔ)言。

　　1．要養(yǎng)成一定程度的求異思維習(xí)慣，在不違背基本政治原則和倫理價(jià)值的前提下，要敢于思考，言人所未言。一個(gè)錢幣有正反兩面，世上沒有絕對(duì)的真理。求異追求的是與眾不同。

　　東施效顰可笑嗎？不，她對(duì)美的追求精神是可敬的。鐵杵磨成針，這不太浪費(fèi)了嗎？也許找一根鐵絲來(lái)磨更好。旁觀者清嗎？不，見人落水不救而旁觀的人，見人吵鬧而做看客的人，其實(shí)是糊涂而可惡的。

　　但是，求異思維需要與辯證思維結(jié)合，否則容易走火入魔。你不能因?yàn)橘澇蓶|施追求美，就認(rèn)為可以胡亂“效顰”。你也不能因?yàn)榉磳?duì)磨鐵杵，就連同反對(duì)鐵杵磨成針的執(zhí)著精神。這就是說(shuō)，必須注意分寸。如果各位思維有老羅這么通達(dá)自在，毫無(wú)滯礙，那就隨便怎么說(shuō)都可以。為什么能達(dá)到這樣的境界？因?yàn)槲以缇涂赐噶怂^辯證思維。各位讀了老羅的《高中寫作新教程》（四川人民出版社20xx），就能領(lǐng)悟到，老羅如此厲害，已不止一兩天了。

　　2．要獨(dú)具慧眼，善于選擇新的切入點(diǎn)，在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出的新穎性和作者的創(chuàng)造性。要善于選擇自己想說(shuō)的、有話可說(shuō)的、容易找到相應(yīng)材料的、有一定拓展空間的角度去寫，因?yàn)檫@樣的角度比較容易完成你的，也比較容易深入下去。

　　比如，以“自強(qiáng)”為話題作文，如果你將就“自強(qiáng)”為標(biāo)題，籠統(tǒng)談自強(qiáng)的道理，這就是不懂得選擇角度的表現(xiàn)。這種作文，勢(shì)必談得比較浮淺空泛。

　　【注意】話題不等于角度。一個(gè)話題可以有許多談?wù)摰慕嵌?。話題作文選取什么角度，經(jīng)常取決于寫作者的思維深度。

　　3．要選擇新穎的、獨(dú)特的材料體現(xiàn)主題。要選擇好的、與文體相適應(yīng)的形式表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，都是“舊的”，因此任何材料都不“新穎”。所謂“新穎的材料”，指的是別人用得不多的材料。

　　不要一說(shuō)起刻苦研究，就只知道陳景潤(rùn)；不要一說(shuō)起追求科學(xué)，就只知道居里夫人；不要一說(shuō)起努力成功，就只曉得比爾蓋茨。這種老掉牙的例子，不能給人耳目一新的感覺。

　　列舉一般的生活瑣事和你個(gè)人的某段經(jīng)歷作為例證，這未嘗不可，但這樣做可能很難讓你的生色。舉生活經(jīng)歷，容易流于煩瑣和俗套。

　　平時(shí)做現(xiàn)代文閱讀題的時(shí)候多留意一下，就能積累到一些新穎和實(shí)用的作文材料。高中課文中也有不少材料可用，大家也不能忽視。

　　此外，大家需要留意近期下發(fā)的作文資料。里面有一些新穎而深刻的材料。這些資料是我親自編寫的，不用怎么對(duì)得起我老羅呢。

　　B 警辟的語(yǔ)句

　　思想最終在中表現(xiàn)為語(yǔ)言。所以，思想的閃光點(diǎn)，實(shí)際表現(xiàn)為文中警辟的語(yǔ)句。

　　寫作文不是編格言選。一篇作文不可能句句都是精彩的警句格言。但是，一篇作文，無(wú)論如何需要有一兩句警辟的話。這一兩句話，在中將起到重要的作用：在記敘文中是畫龍點(diǎn)睛；在議論文中則可以振起全篇。

　　根據(jù)這個(gè)作用，我們可以得出如下方法：

　　1．如果你寫的是議論文，要盡可能用最警辟的語(yǔ)句，表達(dá)的中心論點(diǎn)。

　　2．如果是記敘文，結(jié)尾處的語(yǔ)句一定要精彩，留有余味。當(dāng)然，你也可以考慮在標(biāo)題下寫一兩句富有哲理的、能統(tǒng)攝全篇主旨的題記。近年考場(chǎng)作文“題記”泛濫成災(zāi)，如果駕馭語(yǔ)言的水平不足，那么你寫的題記很可能成為一個(gè)幫倒忙的笑話。

　　3．標(biāo)題是的旗幟。標(biāo)題的語(yǔ)言形式應(yīng)該別致精警，能夠激發(fā)閱讀興趣。

　　C 聯(lián)系人生哲理框架

　　對(duì)人類來(lái)說(shuō)，世界上沒有哪一種東西比思想具有更大的力量。作文的論述要有力量，就必須注入思想。

　　《史記》之所以成為中國(guó)歷史乃至世界歷史的杰作，其最本質(zhì)的部分，就在于它對(duì)人生和社會(huì)深刻的洞察，司馬遷以“究天人之際”作為第一位目標(biāo)，使《史記》成了一部活生生的人生哲學(xué)。在這個(gè)意義上說(shuō)，司馬遷不僅僅是一位歷史學(xué)家，他更是一位哲人。能記述事件的歷史學(xué)家很多，能把歷史記述提升為人生哲學(xué)的人很少。文學(xué)藝術(shù)在展現(xiàn)哲理、表達(dá)情感方面，具有更大的優(yōu)勢(shì)。我們沒有理由不在此方面有所開拓。

　　至少，一個(gè)最低的限度，就是：即使你無(wú)法深刻，也必須遮掩淺薄。聯(lián)系人生哲理關(guān)鍵詞，將使你達(dá)到這個(gè)目的。

　　幾乎所有的考場(chǎng)作文，都能運(yùn)用人生哲理關(guān)鍵詞來(lái)深化論述，從而達(dá)到“深刻”的要求。關(guān)于這一點(diǎn)，我已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，沒必要在這里喋喋不休。我的《高中作文要義》中所列的相關(guān)論述，考前還可認(rèn)真參詳。

　　鑒于同學(xué)們作文中多次出現(xiàn)中心論點(diǎn)不明確、不鮮明的問題，這里順便還要強(qiáng)調(diào)一個(gè)意思：任何，只能有一個(gè)中心論點(diǎn)（就像人只有一個(gè)腦袋一樣）；所有內(nèi)容，都是圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)的，絕不能搖擺，絕不能偏移，絕不能散亂。要自始至終緊緊抱住作文題目的中心詞不放，就像危急時(shí)刻緊緊抱緊佛爺爺?shù)拇笸?。注意啊，注意啊，千萬(wàn)注意啊！——這個(gè)問題是如此嚴(yán)重，以至于我老羅不得不在此使用反復(fù)的修辭手段了！

　　二、要有修辭特色

　　優(yōu)秀的作文必定注重修辭。你的語(yǔ)言水平，一開頭就要盡量體現(xiàn)出來(lái)。

　　在考場(chǎng)作文中，一般的說(shuō)，使用如下修辭手段是十分有效的：

　　1．排比和對(duì)偶

　　排比和對(duì)偶的重要性在于，在評(píng)卷者看來(lái)，它體現(xiàn)了考生組織語(yǔ)言的意識(shí)。

　　排比句很有排場(chǎng)。這不是開玩笑。一排起來(lái)，那可是很有陣仗的。中國(guó)是一個(gè)很講究排場(chǎng)的國(guó)家，懂得這一點(diǎn)才能真正懂得排比句的意義。

　　2．反問和感嘆

　　其作用在于可以增加語(yǔ)調(diào)的起伏。它們往往給人有氣勢(shì)的感覺。也許你只是虛張聲勢(shì)，但即使如此，在評(píng)卷者看來(lái)，也比無(wú)聲無(wú)勢(shì)強(qiáng)。這里需要指出，感嘆不是我們常說(shuō)的修辭手法。

　　3．引用詩(shī)文名句

　　詩(shī)文名句的引用，給人的感覺是你的文學(xué)或文化積淀深厚（盡管這在多數(shù)情況下其實(shí)是一個(gè)錯(cuò)覺）。由于你的引用，評(píng)卷人甚至可能忽略掉真正屬于你的那部分語(yǔ)言的拙劣。

　　4．精心選用修飾語(yǔ)

　　修飾得當(dāng)，用詞考究，這是高手如我老羅才能夠做得恰如其分的。但我們需要有這個(gè)意識(shí)。

　　5．比喻

　　比喻可以增加語(yǔ)言的形象感。比喻考驗(yàn)創(chuàng)造力，一般人是很難寫好比喻的。不過(guò)在考場(chǎng)上，哪怕寫兩個(gè)很陳腐的比喻句，也比沒有強(qiáng)得多。

　　世界上多數(shù)人都是庸人，所以，平庸的比喻，也能引發(fā)共鳴。

　　以上僅僅是一般的技巧，主要針對(duì)的考場(chǎng)作文。嚴(yán)格的說(shuō)，這幾種方法并不是創(chuàng)造性的修辭。但是，考場(chǎng)作文并非文學(xué)創(chuàng)作，而且這幾種方法，大家都能夠非常熟練地運(yùn)用。

實(shí)用的高考作文3

　　五歲前，我是一個(gè)嬌氣的小姑娘，動(dòng)不動(dòng)就哭，以此要挾這個(gè)世界給我想要的一切。我知道，每當(dāng)此時(shí)，總會(huì)有人伸手給我一個(gè)擁抱，過(guò)完五歲生日，母親說(shuō)讓我到南方讀書。那會(huì)兒我還不懂夢(mèng)想是什么，但從母親那濕潤(rùn)而堅(jiān)定的眼眸，我似乎又讀懂了。一瞬間，那些所有任性的過(guò)往都從記憶里被抽離。迎著一場(chǎng)季風(fēng)，離開那些懷抱，一個(gè)人去迎接一場(chǎng)無(wú)遮擋的風(fēng)雪。

　　一個(gè)人，獨(dú)行于天地間。偶爾陽(yáng)光柔軟的觸角撫摸我的臉頰，有時(shí)被烏云淋濕的雙眼迷茫而找不到方向。

　　一天一夜的車程，窗邊的景色從戈壁灘到丘陵最后終于到了平原。到達(dá)岳陽(yáng)火車站正是凌晨，天空還未見泛白，只能靠站臺(tái)清冷又微弱的燈光打量前來(lái)接我們的姨父和姨媽。媽媽要我好好聽他們的話，我呆呆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第二天，母親走了。我站在車站，揮了揮手，安安靜靜的，看著那個(gè)熟悉的背影一瞬間被人群掩蓋，我又好想追上去，但依舊沒有動(dòng),仿佛就那么一瞬間，我接受了所有現(xiàn)實(shí)：從此我將登上一個(gè)人的舞臺(tái)。

　　一個(gè)人的舞臺(tái)上，一個(gè)人在教室吃飯，冷了自己加衣服，感冒了自己買藥，難過(guò)了說(shuō)給自己聽。好像獨(dú)行于宇宙一角的孤星，沒有光環(huán)，沒有衛(wèi)星，連我自己也不知道前方的軌跡通往哪去。我繞著世界轉(zhuǎn)，繞著自己轉(zhuǎn)。

　　坐錯(cuò)車迷了路，不知道繞了多少巷子才終于到家；回西北過(guò)年，飛機(jī)晚點(diǎn)只好在候機(jī)室住一晚。其實(shí)我很怕一個(gè)人面對(duì)這些事，但再怕也只能自己面對(duì)，不是嗎？

　　然后漸漸習(xí)慣。

　　一個(gè)人的舞臺(tái)上，比很多同齡人缺一段母愛，缺一個(gè)在我青春無(wú)知的歲月指著我的鼻子罵的人，那一段空白很不是滋味，也讓我嘗到了些許人情冷暖。

　　一個(gè)人的舞臺(tái)上，一個(gè)人寂靜，一個(gè)人感傷，一個(gè)人快樂，走走停停，一路風(fēng)霜或陽(yáng)光，沒有誰(shuí)能為我分擔(dān)，都必須自己承受。

　　也許這是痛的領(lǐng)悟。

　　一個(gè)人的舞臺(tái)上，無(wú)助的時(shí)候也曾頹廢過(guò)，疼痛的時(shí)候也曾逞強(qiáng)過(guò)，回頭的時(shí)候也曾無(wú)奈過(guò)?？赡苣切┰摲艞壍亩纪浟恕?/p>

　　也許這是幸運(yùn)的價(jià)值。

　　一個(gè)人的舞臺(tái)上，終于還是沒有因?yàn)槭裁炊鴫櫬?，沒有因?yàn)閭鄱痛送Ｏ履_步，沒有因?yàn)殡y過(guò)就不再微笑。可能挫折該讓我慶幸，如果驕傲沒被現(xiàn)實(shí)冷冷拍下，又怎會(huì)懂得要多努力，才走得到遠(yuǎn)方。

　　若不是每顆星甘受孤獨(dú)的黑暗，也不會(huì)有絢爛的夜；若不是每粒種子忍耐苦悶的成長(zhǎng)，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)抬頭就可以看見天空，還有無(wú)數(shù)和自己一樣的孤獨(dú)者跟自己一樣剛剛抬起頭。

　　一個(gè)人的舞臺(tái)上，掉眼淚時(shí)用笑掩過(guò)，把眼淚裝在心上，會(huì)開出勇敢的花，可以在疲憊的時(shí)光，閉上眼睛聞到一種芬芳。該相信可以伸手就能抓住陽(yáng)光，握住夢(mèng)想，繼續(xù)遠(yuǎn)航。

　　一縷陽(yáng)光從太陽(yáng)到達(dá)地球需要8分鐘，也就是說(shuō)，黎明的第一縷陽(yáng)光在我們看到的8分鐘前就已誕生，夜晚最后一絲金線早在8分鐘前就接近衰竭。如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人有隱形翅牓。

　　那么，別放棄好嗎？那縷溫暖應(yīng)該已經(jīng)在途中等待涂抹第一筆紅霞。別回頭好嗎？既然這冗長(zhǎng)的8分鐘還足以照亮世界，這場(chǎng)黃昏落幕以前，我會(huì)找到新的起點(diǎn)。

　　以后的一個(gè)人，會(huì)擁有陽(yáng)光。

　　一個(gè)人的舞臺(tái)上，孤獨(dú)的舞臺(tái)，精彩地唱一出獨(dú)角戲。

實(shí)用的高考作文4

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）杭州圖書館允許拾荒者、無(wú)業(yè)游民入館，讓他們?cè)谠O(shè)有空調(diào)的書館內(nèi)免費(fèi)閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。圖書館對(duì)他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個(gè)做法已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。因此，杭州圖書館被稱贊為史上最溫暖的圖書館。曾有讀者對(duì)身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無(wú)法接受，說(shuō)允許他們進(jìn)圖書館是對(duì)其他人的不尊重。對(duì)此，館長(zhǎng)回答，我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)將你的看法寫一篇評(píng)論。要求綜合材料內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

　　第一次分解：多角度立意分解。①知識(shí)面前人人平等;②弱勢(shì)群體的權(quán)利也需要尊重;③社會(huì)呼喚人文關(guān)懷;④公共服務(wù)應(yīng)惠及全民;⑤溫暖的寬容。第二次分解：分論點(diǎn)分解。以《溫暖的寬容》為題，考生可以圍繞這個(gè)立意，在說(shuō)理層次上采用分論點(diǎn)并列式寫法，從而將道理分析得既有層次又很透辟！

　　【例文展示】溫暖的寬容

　　杭州圖書館允許拾荒者、無(wú)業(yè)游民入館享受相關(guān)服務(wù)，因此被譽(yù)為史上最溫暖圖書館，盡管有人對(duì)這種做法頗有微詞，但并不妨礙對(duì)此的贊美。這種溫暖，來(lái)源于寬容。溫暖的寬容，本質(zhì)上是一種平等的尊重。人人生來(lái)平等，理應(yīng)享受同等的權(quán)利，然而現(xiàn)實(shí)中，這些拾荒者、無(wú)業(yè)者構(gòu)成的弱勢(shì)群體卻受到旁人無(wú)情冷漠的歧視。杭州圖書館將最起碼的尊重給予了這些在生活中飽受苦難的人，讓他們?cè)谏畹钠D辛與風(fēng)霜之余，還能坐擁一小片書香，安寧的陶冶身心、享受生命的美好，著實(shí)令人欣慰。當(dāng)今冰冷世界中，還有著這樣一個(gè)世外桃源，對(duì)一切在生活重壓下掙扎的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一種來(lái)之不易的幸福。溫暖的寬容，是促進(jìn)社會(huì)和諧的催化劑。每一個(gè)社會(huì)都在角落處蜷縮著一群人，他們渴望被社會(huì)接納卻又被嘲諷、蔑視所傷害。如此的寬容，無(wú)疑可以融化他們心中久久凍結(jié)的艱冰，他們?nèi)谌肷鐣?huì)，不再被排斥于人心的高墻之外，亦不會(huì)再排斥給予他溫暖的世界。社會(huì)因此而能更加融洽。有讀者稱這種行為是對(duì)他人的不尊重。誠(chéng)然，圖書館是需要干凈、整潔的場(chǎng)所，但何必將話說(shuō)死？些許的忍讓無(wú)傷大雅，連這些一絲的溫情都要奪去，莫非真要成為利益至上的世界？那還真是可悲。溫暖的寬容，需要人們放下心中的成見，攜手創(chuàng)造。

　　人們到底厭惡他們的什么？身上散發(fā)的異味？卑微的姿態(tài)？抑或是心底自發(fā)涌起的惡心？所有的一切，都是能夠被包容和忍讓的。弱勢(shì)群體并非無(wú)用之人，也在為我們、為社會(huì)默默奉獻(xiàn)微薄之力拾荒者清理垃圾、大多數(shù)無(wú)業(yè)者也曾經(jīng)是埋首工作的一員對(duì)于他們，我們何苦固執(zhí)地抱著嫌惡的態(tài)度？摘下有色眼鏡，獻(xiàn)出一點(diǎn)寬容之心。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，弱勢(shì)群體獲得了溫暖，而我們也會(huì)從中收獲快樂，何樂而不為？《大道之行也》中描述了老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼的美好圖景，毋庸置疑的是，杭州圖書館的這種溫暖的寬容，為寒冷的社會(huì)注入了鮮活的生命。這是一根道標(biāo)，引領(lǐng)著我們散發(fā)良知的光和熱，照亮我們和他們之間的鴻溝。在未來(lái)，這幅圖景定不遙遠(yuǎn)。

　　【點(diǎn)評(píng)】本文針對(duì)杭州圖書館允許拾荒者、無(wú)業(yè)游民入館享受相關(guān)服務(wù)，因此被譽(yù)為史上最溫暖圖書館這件事，將立意定為溫暖的寬容并以此為標(biāo)題，深得要領(lǐng)。結(jié)構(gòu)上采用分論點(diǎn)并列架構(gòu)，使得文章骨架硬朗，說(shuō)理層清晰，重點(diǎn)突出。

實(shí)用的高考作文5

　　高考的腳步越來(lái)越近，面對(duì)語(yǔ)文考試的半壁河山――作文，我們?nèi)绾瓮彀氡诤由接诩鹊鼓兀?/p>

　　一、審話題，挖內(nèi)涵，高考作文應(yīng)對(duì)八對(duì)策要寫出深度。

　　高考作文形式越來(lái)越開放了，給予考生的創(chuàng)作空間也越來(lái)越大了。但是無(wú)論話題怎樣變化，命題者對(duì)于考生的隱性要求并沒有出現(xiàn)根本的變化，即要求考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我和他人、關(guān)注集體、關(guān)注歷史、關(guān)注未來(lái)等等。可以說(shuō)，在一定程度上，考試作文都可以體現(xiàn)出一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)，即：要求考生體現(xiàn)出“自我”與“他人”的“以人為本”的關(guān)照意識(shí)。也就是自我與他人、自我與集體、自我與歷史、自我與將來(lái)等等。因此，考生一定要弄清話題的內(nèi)涵和外延。如：“山給人以沉穩(wěn)，水給人以靈動(dòng)”、“忘記與銘記”、“說(shuō)安”、“跑的體驗(yàn)”等話題的審查?？梢赃@樣來(lái)概括，對(duì)于話題作文的思考，總是可以上升到這樣的一個(gè)層面。只要這樣寫出來(lái)的作文，就會(huì)有一定深度。

　　二、選取自己最擅長(zhǎng)的形式來(lái)寫作。

　　高考優(yōu)秀作文，大多有比較特殊的形式。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，容易得到閱卷老師親睞的常用形式有：引用式（在文章開頭寫一段引語(yǔ)作為題記，然后才是正文，而引語(yǔ)往往起到一種或深化題旨，或畫龍點(diǎn)睛的左右，甚至可以為自己的寫作初步確定一個(gè)思路和方向）、散化式（文章開頭可以用一段引語(yǔ)，正文部分再以小標(biāo)題的形式來(lái)寫作。這樣的寫作空間比較大，對(duì)于不擅長(zhǎng)組織材料的學(xué)生而言不失為一中最佳寫作方式）、故事新編（將傳統(tǒng)的故事按照現(xiàn)代的方式來(lái)重新解讀，或賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，或另辟蹊徑，一構(gòu)思內(nèi)容見勝）等。常用文體有散文（尤其是余秋雨式的文化散文）、議論文（但不能是干癟的議論，多是那種夾敘夾議的）、小說(shuō)（比如故事新編、微型小說(shuō)等）、記敘文（寫出真情，能夠喚取普遍共鳴的感情類文章）等。而在缺乏寫作功底的情況下，為了追求創(chuàng)新，一味的追求形式，將文章寫成說(shuō)明書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，將文章弄得四不象，讓人一看就不能產(chǎn)生好感，更不用說(shuō)得高分了。

　　三、精選題材，確定范圍，突破窠臼，力求創(chuàng)新。

　　每個(gè)考生，寒窗苦讀十多載，多少總會(huì)有一些自己的積淀，都會(huì)有一些自己最熟悉最擅長(zhǎng)的東西。我們通過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都應(yīng)該有對(duì)自己有著較深影響的文學(xué)性的東西存在。但是，面對(duì)作文，有一些人束手無(wú)措，無(wú)從下手。除了確實(shí)儲(chǔ)備有限以外，很大的一個(gè)原因還是對(duì)知識(shí)不能調(diào)動(dòng)，不能將儲(chǔ)備的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中來(lái)。臨近高考，對(duì)已有的儲(chǔ)備進(jìn)行一番梳理，是必須的。反思一下自己對(duì)某一類的題材掌握得怎樣了，比如家國(guó)方面、歷史方面、人生理想方面、道德情操方面、社會(huì)問題方面等等。做好了這樣的準(zhǔn)備，才能在考場(chǎng)上游刃有余。對(duì)于材料，我們一定要出奇制勝，即使是已經(jīng)比陳舊的素材，我們也要從不同的角度的寫出新意，老師筆記《高考作文應(yīng)對(duì)八對(duì)策要寫出深度》。創(chuàng)新，在材料的運(yùn)用上是一種很好的體現(xiàn)，因?yàn)樗梢猿浞值捏w出一個(gè)考生的敏銳性和深刻性，萬(wàn)不可小視啊。

　　四、巧命題。題目要詩(shī)化，哲理化。

　　“文章的標(biāo)題就是文章的眼睛”。怎樣使自己的眼睛讓別人即使匆匆的一瞥也會(huì)留下難忘的印象呢？這顯然有一種命題的藝術(shù)。觀察高考優(yōu)秀作文，多是有一個(gè)精彩的題目。好的題目多具有共同點(diǎn)，即：或直露得讓人觸目驚心；或含蓄得讓人回味無(wú)窮；或充滿哲理，使人再三品味；或充滿詩(shī)意，讓人如含英咀華。如：《留些誠(chéng)信給自己取暖》（20xx）、《泥水里的笑容》（20xx）、《路是月的痕》（20xx）、《蘇軾的赤壁》（20xx）、《永遠(yuǎn)的蘇武》（20xx）、《千年一嘆》（20xx）等，不難發(fā)現(xiàn)，好的標(biāo)題，要么來(lái)源于詩(shī)句的化用，要么來(lái)源于名人的言論，要么是就是精心的構(gòu)思。如果直接將話題作為文章的題目，就如同一雙毫無(wú)特點(diǎn)的眼睛，怎么能給人留下好而深刻的印象呢？

　　五、深構(gòu)思，一定要寫出作文的深度。

　　深刻的作文，是受到大家親睞的。它直接體現(xiàn)了考生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。如《意料與情理的較量》一文。上文已經(jīng)在審話題部分談到，要弄清話題的內(nèi)涵和外延，實(shí)際上就是要求做到作文的深刻。

　　六、講文采，要有亮點(diǎn)。

　　一篇文章如果通篇都是云山霧水的表達(dá)，或重復(fù)羅嗦的語(yǔ)句，或平淡不驚的內(nèi)容，或按部就班的材料。怎能得到別人的喜歡？高考閱卷老師該看到了多少大同小異的作文??！就閱卷心理而言，如果在過(guò)程中能夠給老師一種眼睛突然為之一亮的感覺，那這樣的作文想不引起老師的'重視和注意都難?。?/p>

　　講究文采，大體可以從以下一些方面來(lái)進(jìn)行。（一）多引用或化用經(jīng)典的詩(shī)詞名句。如寫家國(guó)題材的，我們就可以聯(lián)想到有關(guān)屈原、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、蘇軾、岳飛、林則徐等古人的千古名句。在平時(shí)積累整理的基礎(chǔ)上，在考場(chǎng)上我們可以隨手拈來(lái)，用到自己的作文中來(lái)；（二）用警句的形式精練的概括典型人物的典型事跡。如20xx年四川一考生作文《永遠(yuǎn)的譚嗣同》。考生一定要把思路馳騁到廣闊的時(shí)空，穿越古今中外，盡力搜尋自己大腦中儲(chǔ)備的材料，去粗取精，將之納入自己的作文中來(lái)；（三）無(wú)論是記敘、抒情還是議論，行文中應(yīng)該考慮到句式的整齊和靈活。如多用排比句、修辭句等組成的整句形式，間或以靈活的散句，讓文章給人一種氣勢(shì)貫通而不拘變化的感覺。如：《意料與情理的較量》一文“弒義帝以驅(qū)范增，信劉邦而中反間，失范增又失諸將，擁萬(wàn)軍卻無(wú)良將，氣焰高而不虛心納下，生活奢侈而不知節(jié)制”，讀來(lái)頓覺氣勢(shì)酣暢，盡一唱三嘆之妙。

　　七、辟蹊徑，穩(wěn)中求勝。

　　近年來(lái)的高考都在講究創(chuàng)新，所謂“創(chuàng)新”即是考生在立意、形式、材料運(yùn)用等方面的創(chuàng)新。高考是一場(chǎng)選拔性的考試，要求充分的體現(xiàn)出考生的個(gè)性認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。你認(rèn)為容易作文，別人未必不如此認(rèn)為，如果都這樣，個(gè)性特征怎能得以體現(xiàn)？那樣的作文多半是千篇一律的為文，要想在那樣的作文中選出一篇頗具特色的文章來(lái)，那不是比登天還難嗎？一篇《赤兔之死》就為我們提供了很好的正面例子。

　　求創(chuàng)新的同時(shí)，我們又不能輕易的去冒險(xiǎn)。如果貿(mào)然的去為了追求一味的“新”，而又不能確實(shí)體現(xiàn)出自己的個(gè)性特色，那樣的作文恐怕會(huì)是更加的失敗的。這樣的例子我們幾乎每年在高考中都會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以我們還是提倡穩(wěn)中求勝，穩(wěn)中求新，切不可把一次重要的高考輕率的當(dāng)作作文寫作的嘗試。

　　八、美化卷面，工整書寫。

　　可以說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候，卷面的美觀，工整的書寫都會(huì)給人一種賞心悅目的感覺，特別是在高考作文中這一要求尤其顯得更加的突出。試想，在有限的時(shí)間里面，閱卷老師要“完成”那樣多的任務(wù)，其“認(rèn)真”的程度可想而知。不知道多少作文是在閱卷老師的大筆一揮之下，要么成了煌煌大作，要么就被打入十八層地獄。而考場(chǎng)中的又多是一些“中庸”的作文，老師多給一個(gè)四平八穩(wěn)的分?jǐn)?shù)。我們靠什么來(lái)取得閱卷老師的厚愛，除了卷面和書寫外實(shí)無(wú)他途。要求每個(gè)人要把字寫得干凈、清楚。書寫及卷面好了，考生得上幾分的人情分是沒有問題的。

　　寫作非一朝一夕之功，只有平時(shí)“厚積”，才能在考場(chǎng)中“薄發(fā)”。但是，在高考前夕，針對(duì)高考要求，了解高考作文特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于廣大的考生而言卻是迫在眉睫的事情。愿大家在今年的高考競(jìng)技場(chǎng)上都能旗開得勝，蟾宮折桂！