微課活動方案共6篇微課堂活動方案

時間：2022-06-05 11:29:59 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的微課活動方案共6篇微課堂活動方案，以供參考。

微課活動方案共6篇微課堂活動方案

微課活動方案共1

　　精品微課活動設計方案

　　一、指導思想

　　為了提高教師素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，與時俱進，做到對慕課微課這種新的學習方式深入認識和熟練應用。同時，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學生的學習效益提供有效平臺，真正意義上的讓學生成為學習的主人，現(xiàn)將精品微課活動設計方案

　　二、內容及要求

　　（一）微課組成及要求

　　“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學設計模板后附微視頻），每人一個微課設計，可包含學生課堂微課程和教師成長微課程。

　　1、學生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機、手機等，服務對象是學生，內容是學科知識點、重點、難點等等，時間長度在8分鐘以內，使用地點在學生課堂、預習、復習。（填寫表

　　一、表二）

　　2、教師成長微課程：制作工具是ppt為主，服務對象是教師，內容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時間長度不超過5分鐘，使用地點是教研活動、學校培訓、網(wǎng)絡研修。（填寫表三）

　　（二）建設形式

　　各任課教師按照系列化、特色化、及時化、實時化的目標，提升微課作品整體質量，提高優(yōu)質教學資源應用效益。

　　1.系列化鼓勵針對某個知識專題、主題或小考的某個復習單元設計制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個專題的知識學習。

　　2.特色化發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢，建設名優(yōu)微課、特色微課。

　　3.實時化利用吉林省教育資源公共服務平臺實時公布相關信息，方便學生及家長了解微課建設情況，有目的的開展學習活動。

　　六、評審和表彰

　　1、學校將組織學科教研組和教學領導對上傳微課作品分學科、課程性質進行評審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務平臺，接受網(wǎng)絡公眾點評。

　　2、綜合公眾點評、領導組評審意見，對優(yōu)秀作品、先進個人、進行表彰和獎勵。設一等獎7名，二等獎8名，三等獎9名。

　　七、其他事項

　　1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，或有任何不良信息內容。

　　2.微課的對象是小學生，作品要符合學生的學習能力，加強對學習者的引導與監(jiān)管；以課堂學習為主，課后學習為輔。

微課活動方案共2

　　篇1：微課程的實施方案（3158字）

　　微課程終歸是要讓學生用起來的，否則就成為了擱置的資源。目前，很多學校都開始開展微課程的應用，這是需要實施方案的。不同學校的環(huán)境不同，采取的方案也不相同，這里提供了幾套參考方案。

　　1、集中看看

　　需求：學生們總是忽略了實驗的重點、難點和細節(jié)，而每一個學生忽略的點又不一樣。這樣一來，一線教師對每一個學生都要講一遍就顯得特別費力，更重要的是很多時候對于實驗操作來說講解是不夠明確的，教師需要做實驗演示。因此，學生的需求是操作實驗演示的細節(jié)，并且可以根據(jù)個人需要觀看。

　　解決方案：某學校已錄制好初中的系列物理實驗的微課程。學校將錄制好的物理實驗系列微課程放到學校的局域網(wǎng)內?！净蛘咄ㄟ^計算機機房將20個微課程視頻放到每一臺計算機上】然后，安排實驗復習課。讓全班同學到機房里，點擊自己不明確的實驗進行個性化觀看。不同學生看不同視頻，注意不同細節(jié)。

　　方案遷移：不僅是物理實驗系列微課程可以這樣，很多學科也可以如此。集中看看的優(yōu)點在于針對性強，符合學生的個性化需求，從而解決了實際教學中的短板問題。方案還可以進一步演化一下，可以為每一個班級添置2-3臺臺式電腦放到教室的后面，學生在課間或是夜自修的時間可以根據(jù)自己的需求看看里面的微課程。這一方法的優(yōu)勢也非常明顯，給予學生充分的自主選擇性，這讓微課程更好地為個性化服務。

　　方案說明：集中看看是根據(jù)觀看微課程的時間而給出的一個通俗叫法。其優(yōu)勢在于讓微課程與個性化緊密結合起來。同時，我們也可以看到這一方案對于大多數(shù)學校來說都是有能力接受的，并沒有要求學校需要新增添什么設備，就是使用現(xiàn)有的條件就可以。但是其本身并沒有要求改變教學流程，因此這樣的方案對教師的行為改變相對較少，最容易被接受。

　　2、回家看看

　　需求：學生回答家里做作業(yè)的時候，當遇到問題的時候找誰呢？打電話給教師？恐怕很少有學生這樣做。即便這樣做了，也不見得教師能夠在電話里把問題講清楚。更何況一個班級40-50人，怎么可能全部通過電話求助呢？很多學生會選擇第二天來學校的時候詢問教師，而有些學生卻不愿意去問教師，久而久之就累積了大量問題。因此學生的需求是在家里遇到學習問題需要教師講解幫助。

　　解決方案：好，有了微課程之后，最直接的方式是學生用U盤把教師錄制的微課程拷貝回去?，F(xiàn)在幾乎每個學生的家里都會有U盤，如果沒有U盤的話建議學校先批量購買借給學生使用。學生帶自己的U盤過來拷貝微課程，回家后就可以觀看。學生用自己的設備室是有好處的，自己可以管理U盤的內容，這也是一種知識管理，更是一種需求管理。學生拷貝微視頻的時候要有彈性，給學生選擇的權利，讓學生覺得自己需要這個微課程才拷貝回家看，不需要就不要拷貝回家看。

　　方案遷移：U盤拷貝的確是個不錯的方案。辦公室放幾臺電腦，建立幾個文件夾，讓學生來拷貝吧?；蛘叻诺綑C房里，一口氣50臺電腦，電腦都開著沒事的。學生課間就跑去拷貝自己需求的微課程，多么有活力，多么有生機。電腦房也不至于蒙上一層又一層的灰。當然，我們也可以對方案進行衍生。讓存儲在云端！是的，教師可以自己申請一個百度云,或是金山快盤都可以。組織方式可以有以下幾種：

　　l教師個人申請自己的云盤。而后將微課程的視頻上傳到云盤，發(fā)布分享鏈接。把鏈接地址告訴學生。就像下面這個就是分享鏈接的地址：XXX l教研組申請云盤。例如針對專題放到統(tǒng)一的云盤上。云盤也可以做好歸類。分享鏈接告訴學生。

　　l班級建立云盤。文件夾內分好學科類別。好了，把云盤的用戶名和密碼告訴給學生們。優(yōu)點省得每一次都要告訴學生地址。

　　這一方案遷移，連U盤也省去了。更重要的是教師開始建立自己的微課程管理系統(tǒng)，更進一步地話，教研組也在不斷完善自己的微課程共享體系，無形之中又讓微課程的發(fā)展在學校中更進一步。

　　方案說明：回家看看是根據(jù)觀看微課程的地點而給出的一個通俗叫法。從學生回到家里，期待遇到問題有教師在身旁講解的需求開始。微課程如何真正到學生的手里。而學生自帶U盤進行拷貝的方案，讓自帶設備（BYOD）的方案優(yōu)勢顯露出來。U盤不僅是保存微課程的工具，更是學生進行自我信息管理的工具。而課間讓學生主動地選擇需要的微課程進行拷貝更是從簡單的行為出發(fā)，讓學生的自我需求可以更進一步地展現(xiàn)出來。不要小看課間同學們的跑動，這樣的行為會讓自主性充滿感染力！而遷移方案，用云存儲的方式，需要一定的網(wǎng)絡支持。雖然不需要特別高的網(wǎng)速支持，也不會有特別大的迸發(fā)量（同時上網(wǎng)的人太多會讓網(wǎng)速變得很慢），但是畢竟還是要上網(wǎng)，家里要有網(wǎng)絡才行。而且上傳和下載都是需要時間的。因此，各?？梢愿鶕?jù)自己的情況選擇合適的方案。

　　我們可以認識到這個方案讓微課程運用更廣泛了，無論是空間還是時間上。這個方案可以不對教學流程做很大的修改，但是對教學流程中做一些簡單的調整已經(jīng)變得觸手可及了。有些內容可以提前看，有些內容可以轉移，要對教學設計進行調整已經(jīng)變得更加接近了。

　　3、經(jīng)?？纯?/strong>

　　需求：學生學習需要自控步調。學生期待課堂有更多的討論，學生期待教師給夠給予更多個性化的輔導。學生甚至期待可以得到更多樣更多元更好的知識講解，而不僅限于自己的任課老師。

　　解決方案：自控步調意味著學生有更多的自主權，并且不僅限于復習內容，也不僅限于課前的預習和課后的鞏固。自控步調意味著對學習進展更大程度的把握。學生需要有更多的時間以全新的方式進行學習。這也就意味著學生需要有自己的設備終端，也就是所謂的“1對1數(shù)字化學習環(huán)境”。每個學生都有自己的設備終端，這個終端的最低要求就是能夠看視頻。在這樣的環(huán)境下，我們來考慮解決方案。我們需要開始考慮平臺的問題了。

　　有不少學校采取用自己的服務器搭建平臺。能夠支持學生用自己的終端上FTP進行視頻的瀏覽觀看。優(yōu)點在于環(huán)境相對純凈，播放視頻的速度非?？?。但是缺點在于回到家里可能無法觀看，以及學校需要自己有服務器。那么，有沒有更便捷免費的途徑呢？

　　基于要播放視頻需要大型服務器的支持。因此，我們需要適當?shù)夭捎迷品盏姆绞??？梢赃@樣操作，先將視頻錄制好后，上傳到優(yōu)酷平臺，而后在優(yōu)酷上建立主頁或是建立教師自己的個人博客，把視頻代碼嵌入到博客中。以博文的方式發(fā)布微課程！這樣做決定是免費的，而且也能夠開展微課程的教學。

　　總結一下，技術解決方式：優(yōu)酷+博客。

　　優(yōu)點：

　　1、免費。

　　2、云服務穩(wěn)定強大。

　　3、可以在博文內互動評論。【其互動方式是多樣，在博文里也可以發(fā)布試卷（例如嵌入問卷星）（發(fā)動投票，新浪博客自帶有這樣的功能）】

　　缺點：

　　1、優(yōu)酷播放視頻有廣告（50秒）

　　方案遷移：優(yōu)酷+博客的方法是充分運用云服務和社會化媒體的方式。我們同樣可以進行遷移，不一定是優(yōu)酷，土豆等視頻云服務方，也可以是一些博客自帶內嵌視頻播放的功能。另外，如果采用的是安卓或是iPad平板電腦的話，也可以采取云存儲在線播放的功能。這需要中間app的支持。當然，我們也可以自己建立一個網(wǎng)站，而后把優(yōu)酷上的視頻嵌入到自己的網(wǎng)站上。學校官網(wǎng)的優(yōu)勢在于引領和對外，其本身對內并不是靈活的。也就是說利用統(tǒng)一的官網(wǎng)來放大量的微課程前期是不合適。教師個人優(yōu)酷+博客的方式有助于教師靈活地創(chuàng)造各種組織方式，有助于教師能夠更好地生成和調整內容，更是教師經(jīng)營直觀可見的有效途徑。

　　方案說明：經(jīng)?？纯词歉鶕?jù)觀看微課程的高頻率使用而給出的一個通俗叫法。使用頻率達到一定程度，我們就會面臨全新的環(huán)境。我們的教學設計會改變，我們的教學時空會被放大。我們需要重新思考整個流程。無論我們采取國外翻轉課堂的方式，還是自創(chuàng)更多混合學習的方式，其根本都是為了更大程度的支持個性化學習。很多人認為翻轉課堂的形式已經(jīng)是我們追求的頂點了。其實，并非如此，如果真正開展，你會發(fā)現(xiàn)有新的模式，你會發(fā)現(xiàn)社會化網(wǎng)絡節(jié)點也會發(fā)生在你的學生之中，你會發(fā)現(xiàn)分享的節(jié)點將不僅僅是教師，一切都還在展開，都還在發(fā)展。

　　篇2：微課實施方案（1400字）

　　一、背景

　　結合《安慶四中教育信息化持續(xù)性發(fā)展激勵方案》、《安慶四中微課資源建設活動方案》的精神、按照市教育局20XX年“初中微課程開發(fā)與利用”內涵項目建設要求，進一步推動我校優(yōu)質教育資源共建共享，提升教育教學中微課資源的使用效益，制定本方案。

　　二、參加對象 全體教師

　　三、活動時間

　　作品上傳時間：20XX年9月～12月。專家評審時間：20XX年12月21日～12月30日。評審及表彰：20XX年元月。

　　四、活動網(wǎng)址 安慶四中微課網(wǎng)站

　　五、內容及要求

　　（一）微課組成及要求

　　“微課”核心資源是“微視頻”，同時可包含與該教學視頻內容相關的“微教學設計”、“微課件”、“微習題”等輔助性教與學內容。

　　1.“微視頻”要求

　　“微視頻”時長一般為5-10分鐘。要求圖像清晰穩(wěn)定、構圖合理、聲音清楚。視頻格式以flv為主。

　　2.“微教學設計”要求

　　“微教學設計”指對微課教學活動的設計和說明。參照微課教學設計模板（見附件1）填寫。文件格式為WORD。

　　3.“微課件”要求

　　“微課件”指在微課教學過程中所用到的多媒體教學課件，要求圍繞教學目標和反映主要教學內容。

　　4.“微習題”要求

　　根據(jù)微課教學內容而設計的練習測試題目，文件格式為WORD。

　　（二）建設形式

　　各教研組應按照系列化、特色化、及時化、實時化的目標，提升微課作品整體質量，提高優(yōu)質教學資源應用效益。

　　1.系列化 微課應與新課標、教材配套、同步，學校計劃每學期建設微課視頻資源150節(jié)，各備課組每學期5—10節(jié)微課。教研組長、備課組長將微課建設規(guī)劃和各項安排列入教研活動計劃。鼓勵針對某個知識專題、主題或中考的某個復習單元設計制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個專題的知識學習。

　　2.特色化 發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢，建設名優(yōu)微課、特色微課。 3.實時化搭建安慶四中微信公眾平臺，實時公布相關信息，方便學生及家長了解微課建設情況，有目的的開展學習活動。

　　六、評審和表彰

　　1、學校將組織學科教研和教育技術專家對上傳微課作品分學科、課程性質進行評審。優(yōu)秀作品將在安慶四中網(wǎng)站發(fā)布，接受網(wǎng)絡公眾點評。

　　2、綜合公眾點評、專家組評審意見，對優(yōu)秀作品、先進個人、教研組進行表彰和獎勵，并將推薦參加相關評選活動。

　　3、在項目預算中，設置表彰資金，對參與微課建設的教師按每件作品按2課時計工作量，作品數(shù)量計入教研組的校本資源建設任務。

　　七、預算

　　為持續(xù)、有效開展本活動，學校將完善微課程建設環(huán)境。搭建安慶四中微課網(wǎng)站平臺、安慶四中微信公眾平臺；按教研組購置微課制作系統(tǒng)（東芝R900玲瓏微課制作系統(tǒng)）13套，麥克風（得勝天韻 PC-K200精裝版（電源版））13套；組織開展微課程培訓、交流、評審、表彰。預算如下：

　　1、微課系統(tǒng)：東芝R900微課制作系統(tǒng)13套（ 元/套）合計元

　　2、微課網(wǎng)站平臺：元

　　3、微信公眾平臺：元

　　4、麥克風：得勝 天韻 PC-K200精裝版（電源版）13支（400元/支）合計5200元

　　5、培訓、交流、評審、表彰：元 總計：元

　　八、其他事項

　　1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，或有任何不良信息內容。

　　2.微課的對象是初中學生，作品要符合學生的學習能力，加強對學習者的引導與監(jiān)管；以課堂學習為主，課后學習為輔。

　　3.所有作品將在安慶四中網(wǎng)站及時發(fā)布，接受網(wǎng)絡公眾點評。 安慶四中 20XX年8月篇3：微課實施方案（2091字）

　　“問題即課題、教學即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特點。立足于“觀察一個問題、研究一個問題、解決一個問題”，為提高課堂教學效率，提高學生的學習能力和學習成績，推進我校課程改革，本學期我校將展開微課題活動研究。

　　“微課題”研究是教師在教學活動(備課、上課、課后反饋、作業(yè)批改、輔導等)中所發(fā)現(xiàn)問題而設計成課題而開展的一種教研活動，是對課堂教學不足的補充。教師要從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，從學生學習中發(fā)現(xiàn)問題，然后把問題當做一個個小課題來立項研究。秉承問題即課堂、行動，即研究的策略，把一個個小問題做深做透。

　　“微課題”的內容可以是“點狀”，也可以是“碎片狀”。課題內容可以是教材解讀，題型精解解法歸類，考點歸納等，也可以是方法傳授、教學模式探究，知識點的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，差生治拐等。

　　“微課題”的類型：

　　1、教材處理型：“說課”、“微課”比賽，“同課異構”，“必修”與“選修”等

　　2、教學模式探究型：反思性教學模式，交流——自否模式，“四學”自主學習模式(自學、合學、展學、測學)等

　　3、教法探究型：“新課導入法”、“審題法”作文教學，學案討論反饋法等

　　4、課堂教學型：“優(yōu)質課”比賽，匯報課，示范課，邊講邊實驗，聽評課等

　　5、試題解法歸類型：淘汰法解選擇題，有機推斷題解法探究，試卷講評課等

　　6、班級建制型：小班制、零班、實驗班、特長班，文科女生班等

　　7、實驗設計型：實驗改進，微型實驗設計，創(chuàng)新實驗，自制教具等

　　8、社會實踐型：軍訓、研究性學習，志愿者服務等

　　“微課題”研究的流程：選題→填寫“上饒中學微課題申報表” →校學術委員會審查立項→教學處批準立項→課題實施階段→填寫結題報告→校學術委員會審核結題→教學處批準頒發(fā)結題證書和教研經(jīng)費。每個學期有兩次課題申報的時間，每學期最后一個月為結題時間。具體方案如下：

　　一、學習階段：8月28日——8月30日

　　組織全校教師學習《開展微課題活動研究》，讓全體教師了解微課題研究的相關理論，制定微課題研究方案。

　　二、申報課題 ：

　　本學期課題申報分為兩個階段。第一階段為9月1日——9月15日

　　9月12日前各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究申請表》，上交教研組長處。

　　9月13日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。

　　9月14日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。 9月15日：教研處邀請學術委員會委員進行審核第二階段為11月2日——11月5日。

　　11月2日前各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究申請表》，上交教研組長處。

　　11月3日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。

　　11月4日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。 11月5日：教研處邀請學術委員會委員進行審核

　　教師根據(jù)自己的教育教學情況，合理選擇課題，填寫《上饒中學微課題申報表》。積極倡導教師從自身工作實踐中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主確立課題，課題盡量做到：小、新、型、實。

　　1、選題要基于教師的實踐，切入口要小，針對某個疑點、難點、熱點問題，適合教師開展實踐性研究。

　　2、選題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關注的、有思考的問題進行研究。

　　3、選題要有針對性，針對當前遇到的、需要解決的又有能力解決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對目前的教育教學沒有幫助的問題盡量回避。

　　4、選題要能夠將理論和實際相結合。一味強調理論，就會脫離現(xiàn)實，也難以獲得源頭活水；片面強調實踐，就走不出經(jīng)驗的束縛，不利于課題品質的提高。

　　三、研究方式：

　　1、個人微課題研究。（1人）有教師個體自己實施，強調教師個體認識的深入和發(fā)展。

　　2、小組微課題研究。（2-3人）強調小組間的合作和交流。

　　要求每位教師必須參與到微課題中，并將此研究活動納入教師教學教研業(yè)績考核與優(yōu)秀教研組評比。

　　四、研究方法：

　　1、行動研究法：以計劃、教學教研案例、反思為形式，不斷提高研究的能力和水平。

　　2、經(jīng)驗總結法：將微課題研究內容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫課題小結報告。

　　五、研究過程：9月15日——12月13日

　　微課題的研究周期為1-3個月，課題組每學期至少開展一次有針對性的校級研究活動，并填寫好微課題研究報告表。

　　六、結題階段

　　12月13日：各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究結題報告》以及教研論文，上交教研組長處。

　　12月14日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。

　　12月16日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。

　　12月17日——12月20日：教研處組織學術委員會委員進行評比，選出優(yōu)秀微課題若干參加學校的評比展示。

　　研究者通過課題研究報告、論文、案例等形式提交課題研究成果。校教學科研處于12月底組織舉行微型課題成果鑒定評比活動，優(yōu)秀微課題在學術報告廳進行展示。

　　七、填表說明

　　《上饒中學結題申報表》“問題描述”即遇到什么問題，“課題界定”即將研究什么問題，“研究思路”即將要具體研究哪些問題，“研究過程”即將用什么研究方法、策略，采取什么研究行動，“預期成果”即將達到怎樣的預期效果：學生變化、教師變化、研究過程中呈現(xiàn)的文字影音效果等。

微課活動方案共3

　　精品微課活動設計方

　　案

　　一、指導思想

　　二、內容及要求 （一）微課組成及要求

　　“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學設計模板后附微視頻），每人一個微課設計，可包含學生課堂微課程和教師成長微課程。

　　1、學生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機、手機等，服務對象是學生，內容是學科知識點、重點、難點等等，時間長度在8分鐘以內，使用地點在學生課堂、預習、復習。（填寫表一、表二）

　　2、教師成長微課程：制作工具是ppt為主，服務對象是教師，內容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時間長度不超過5分鐘，使用地點是教研活動、學校培訓、網(wǎng)絡研修。（填寫表三）（二）建設形式

　　各任課教師按照系列化、特色化、及時化、實時化的目標，提升微課作品整體質量，提高優(yōu)質教學資源應用效益。 1.系列化鼓勵針對某個知識專題、主題或小考的某個復習單元設計制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個專題的知識學習。

　　2.特色化 發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢，建設名優(yōu)微課、特色微課。

　　3.實時化 利用吉林省教育資源公共服務平臺實時公布相關信息，方便學生及家長了解微課建設情況，有目的的開展學習活動。六、評審和表彰

　　2、綜合公眾點評、領導組評審意見，對優(yōu)秀作品、先進個人、進行表彰和獎勵。 設一等獎7名，二等獎8名，三等獎9名。七、其他事項

　　1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，或有任何不良信息內容。

　　2.微課的對象是小學生，作品要符合學生的學習能力，加強對學習者的引導與監(jiān)管；以課堂學習為主，課后學習為輔。

微課活動方案共4

　　錦xx學教師微課競賽活動方案

　　為貫徹落實教育局對微課活動的要求，提高我校教師信息技術應用能力，創(chuàng)新教學模式。本學期，學校決定開展教師微課競賽活動，根據(jù)學校實際，特制定此方案。

　　一、競賽目的

　　通過開展教師微課競賽活動，搭建教師教學經(jīng)驗交流和教學風采展示平臺，豐富學校教學資源，推動課堂教學方式改革，提升我校教師信息技術應用能力，進一步推進示范校精品課程建設，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　二、參賽對象

　　我校全體教師

　　三、競賽內容及要求

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個教學內容或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動，用于幫助學生完成個性化的自主學習，用于幫助其他教師改進課堂教學、促進專業(yè)發(fā)展。

　　參賽教師應以教育部頒布的《教師專業(yè)標準》和《課程標準》為基本內容依據(jù)，自選內容，精心備課，充分合理運用各種現(xiàn)代教育技術手段及設備，設計課程，錄制成時長在5-10 分鐘左右的微視頻。

　　參加本次微課競賽的作品，必須包含微課視頻、教學設

　　計、教學課件。

　　1.微課視頻

　　每個視頻時長為 5～10 分鐘（最長不超過 10 分鐘），視頻格式為 MP4 或 flv格式。視頻質量要求圖像穩(wěn)定、構圖合理、鏡頭運用恰當、錄制聲音清晰。視頻片頭應顯示標題、作者和單位，主要教學環(huán)節(jié)有字幕提示。

　　2.教學設計

　　教學設計應反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結等方面內容，并在開頭注明講課內容所屬年級、學科及適用對象等信息。文件格式：doc/docx。

　　3.教學課件

　　教學課件要求圍繞教學目標，反映主要教學內容，與教學視頻相輔相成。其他與教學內容相關的輔助材料如練習測試、多媒體素材等也可單獨提交。教學課件格式不限。

　　四、競賽程序

　　競賽分宣傳、教研組初賽選拔和學校復賽三個階段

　?。?）宣傳階段：

　　各教研組長利用教研組會議向廣大教師宣傳學習、明確主題、明確方案、鼓勵教師積極參與微課制作。

　?。?）教研組初賽選拔階段：

　　各教研組長結合本組教師微課制作的情況，先在組內進行評比，評比結束后，報送學校教科室，參加復賽。（注：每個教研組至少報送2個作品，每個作品包括微課視頻、教學設計和與視頻對應的教學課件）

　?。?）學校復賽階段：

　　學校根據(jù)各教研組上交的作品進行評比，評比出一、二、三等獎，進行獎勵，并擇優(yōu)推薦參加上級部門舉辦的微課競賽。

　　xxxx研處 2018年3月4日

微課活動方案共5

　　教師微課競賽活動方案

　　為貫徹落實教育局《課堂教學改革深化年實施方案》精神，提高我校教師信息技術應用能力，創(chuàng)新教學模式。本學期，學校決定開展教師微課競賽活動，根據(jù)學校實際，特制定此方案。

　　一、競賽目的

　　二、參賽對象

　　我校全體教師

　　三、競賽內容及要求

　　參加本次微課競賽的作品，必須包含微課視頻、教學設計、教學課件。

　　1.微課視頻

　　2.教學設計

　　3.教學課件

　　四、競賽程序

　　競賽分宣傳、教研組初賽選拔和學校復賽三個階段

　　（一）宣傳階段（3月16日～3月20日）：各教研組長利用教研組會議向廣大教師宣傳學習、明確主題、明確方案、鼓勵教師積極參與微課制作。

　　（二）教研組初賽選拔階段（3月23日～5月2日）：各教研組長結合本組教師微課制作的情況，先在組內進行評比，評比結束后，報送學校教科室，參加復賽。（注：每個教研組至少報送2個作品，每個作品包括微課視頻、教學設計和與視頻對應的教學課件）

　　（三）學校復賽階段（5月2日～6月2日）：學校根據(jù)各教研組上交的作品進行評比，評比出

　　一、二、三等獎，進行獎勵，并擇優(yōu)推薦參加上級部門舉辦的微課競賽。