微課活動(dòng)方案共6篇微課堂活動(dòng)方案

時(shí)間：2022-06-05 11:29:59 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的微課活動(dòng)方案共6篇微課堂活動(dòng)方案，以供參考。

微課活動(dòng)方案共1

　　精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，做到對慕課微課這種新的學(xué)習(xí)方式深入認(rèn)識和熟練應(yīng)用。同時(shí)，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益提供有效平臺，真正意義上的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，現(xiàn)將精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

　　二、內(nèi)容及要求

　　（一）微課組成及要求

　　“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板后附微視頻），每人一個(gè)微課設(shè)計(jì)，可包含學(xué)生課堂微課程和教師成長微課程。

　　1、學(xué)生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機(jī)、手機(jī)等，服務(wù)對象是學(xué)生，內(nèi)容是學(xué)科知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，時(shí)間長度在8分鐘以內(nèi)，使用地點(diǎn)在學(xué)生課堂、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。（填寫表

　　一、表二）

　　2、教師成長微課程：制作工具是ppt為主，服務(wù)對象是教師，內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時(shí)間長度不超過5分鐘，使用地點(diǎn)是教研活動(dòng)、學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修。（填寫表三）

　　（二）建設(shè)形式

　　各任課教師按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。

　　1.系列化鼓勵(lì)針對某個(gè)知識專題、主題或小考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專題的知識學(xué)習(xí)。

　　2.特色化發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。

　　3.實(shí)時(shí)化利用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長了解微課建設(shè)情況，有目的的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　六、評審和表彰

　　1、學(xué)校將組織學(xué)科教研組和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評。

　　2、綜合公眾點(diǎn)評、領(lǐng)導(dǎo)組評審意見，對優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)9名。

　　七、其他事項(xiàng)

　　1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

　　2.微課的對象是小學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

微課活動(dòng)方案共2

　　篇1：微課程的實(shí)施方案（3158字）

　　微課程終歸是要讓學(xué)生用起來的，否則就成為了擱置的資源。目前，很多學(xué)校都開始開展微課程的應(yīng)用，這是需要實(shí)施方案的。不同學(xué)校的環(huán)境不同，采取的方案也不相同，這里提供了幾套參考方案。

　　1、集中看看

　　需求：學(xué)生們總是忽略了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，而每一個(gè)學(xué)生忽略的點(diǎn)又不一樣。這樣一來，一線教師對每一個(gè)學(xué)生都要講一遍就顯得特別費(fèi)力，更重要的是很多時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)操作來說講解是不夠明確的，教師需要做實(shí)驗(yàn)演示。因此，學(xué)生的需求是操作實(shí)驗(yàn)演示的細(xì)節(jié)，并且可以根據(jù)個(gè)人需要觀看。

　　解決方案：某學(xué)校已錄制好初中的系列物理實(shí)驗(yàn)的微課程。學(xué)校將錄制好的物理實(shí)驗(yàn)系列微課程放到學(xué)校的局域網(wǎng)內(nèi)。【或者通過計(jì)算機(jī)機(jī)房將20個(gè)微課程視頻放到每一臺計(jì)算機(jī)上】然后，安排實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課。讓全班同學(xué)到機(jī)房里，點(diǎn)擊自己不明確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化觀看。不同學(xué)生看不同視頻，注意不同細(xì)節(jié)。

　　方案遷移：不僅是物理實(shí)驗(yàn)系列微課程可以這樣，很多學(xué)科也可以如此。集中看看的優(yōu)點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，符合學(xué)生的個(gè)性化需求，從而解決了實(shí)際教學(xué)中的短板問題。方案還可以進(jìn)一步演化一下，可以為每一個(gè)班級添置2-3臺臺式電腦放到教室的后面，學(xué)生在課間或是夜自修的時(shí)間可以根據(jù)自己的需求看看里面的微課程。這一方法的優(yōu)勢也非常明顯，給予學(xué)生充分的自主選擇性，這讓微課程更好地為個(gè)性化服務(wù)。

　　方案說明：集中看看是根據(jù)觀看微課程的時(shí)間而給出的一個(gè)通俗叫法。其優(yōu)勢在于讓微課程與個(gè)性化緊密結(jié)合起來。同時(shí)，我們也可以看到這一方案對于大多數(shù)學(xué)校來說都是有能力接受的，并沒有要求學(xué)校需要新增添什么設(shè)備，就是使用現(xiàn)有的條件就可以。但是其本身并沒有要求改變教學(xué)流程，因此這樣的方案對教師的行為改變相對較少，最容易被接受。

　　2、回家看看

　　需求：學(xué)生回答家里做作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)遇到問題的時(shí)候找誰呢？打電話給教師？恐怕很少有學(xué)生這樣做。即便這樣做了，也不見得教師能夠在電話里把問題講清楚。更何況一個(gè)班級40-50人，怎么可能全部通過電話求助呢？很多學(xué)生會(huì)選擇第二天來學(xué)校的時(shí)候詢問教師，而有些學(xué)生卻不愿意去問教師，久而久之就累積了大量問題。因此學(xué)生的需求是在家里遇到學(xué)習(xí)問題需要教師講解幫助。

　　解決方案：好，有了微課程之后，最直接的方式是學(xué)生用U盤把教師錄制的微課程拷貝回去。現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生的家里都會(huì)有U盤，如果沒有U盤的話建議學(xué)校先批量購買借給學(xué)生使用。學(xué)生帶自己的U盤過來拷貝微課程，回家后就可以觀看。學(xué)生用自己的設(shè)備室是有好處的，自己可以管理U盤的內(nèi)容，這也是一種知識管理，更是一種需求管理。學(xué)生拷貝微視頻的時(shí)候要有彈性，給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生覺得自己需要這個(gè)微課程才拷貝回家看，不需要就不要拷貝回家看。

　　方案遷移：U盤拷貝的確是個(gè)不錯(cuò)的方案。辦公室放幾臺電腦，建立幾個(gè)文件夾，讓學(xué)生來拷貝吧。或者放到機(jī)房里，一口氣50臺電腦，電腦都開著沒事的。學(xué)生課間就跑去拷貝自己需求的微課程，多么有活力，多么有生機(jī)。電腦房也不至于蒙上一層又一層的灰。當(dāng)然，我們也可以對方案進(jìn)行衍生。讓存儲在云端！是的，教師可以自己申請一個(gè)百度云,或是金山快盤都可以。組織方式可以有以下幾種：

　　l教師個(gè)人申請自己的云盤。而后將微課程的視頻上傳到云盤，發(fā)布分享鏈接。把鏈接地址告訴學(xué)生。就像下面這個(gè)就是分享鏈接的地址：XXX l教研組申請?jiān)票P。例如針對專題放到統(tǒng)一的云盤上。云盤也可以做好歸類。分享鏈接告訴學(xué)生。

　　l班級建立云盤。文件夾內(nèi)分好學(xué)科類別。好了，把云盤的用戶名和密碼告訴給學(xué)生們。優(yōu)點(diǎn)省得每一次都要告訴學(xué)生地址。

　　這一方案遷移，連U盤也省去了。更重要的是教師開始建立自己的微課程管理系統(tǒng)，更進(jìn)一步地話，教研組也在不斷完善自己的微課程共享體系，無形之中又讓微課程的發(fā)展在學(xué)校中更進(jìn)一步。

　　方案說明：回家看看是根據(jù)觀看微課程的地點(diǎn)而給出的一個(gè)通俗叫法。從學(xué)生回到家里，期待遇到問題有教師在身旁講解的需求開始。微課程如何真正到學(xué)生的手里。而學(xué)生自帶U盤進(jìn)行拷貝的方案，讓自帶設(shè)備（BYOD）的方案優(yōu)勢顯露出來。U盤不僅是保存微課程的工具，更是學(xué)生進(jìn)行自我信息管理的工具。而課間讓學(xué)生主動(dòng)地選擇需要的微課程進(jìn)行拷貝更是從簡單的行為出發(fā)，讓學(xué)生的自我需求可以更進(jìn)一步地展現(xiàn)出來。不要小看課間同學(xué)們的跑動(dòng)，這樣的行為會(huì)讓自主性充滿感染力！而遷移方案，用云存儲的方式，需要一定的網(wǎng)絡(luò)支持。雖然不需要特別高的網(wǎng)速支持，也不會(huì)有特別大的迸發(fā)量（同時(shí)上網(wǎng)的人太多會(huì)讓網(wǎng)速變得很慢），但是畢竟還是要上網(wǎng)，家里要有網(wǎng)絡(luò)才行。而且上傳和下載都是需要時(shí)間的。因此，各校可以根據(jù)自己的情況選擇合適的方案。

　　我們可以認(rèn)識到這個(gè)方案讓微課程運(yùn)用更廣泛了，無論是空間還是時(shí)間上。這個(gè)方案可以不對教學(xué)流程做很大的修改，但是對教學(xué)流程中做一些簡單的調(diào)整已經(jīng)變得觸手可及了。有些內(nèi)容可以提前看，有些內(nèi)容可以轉(zhuǎn)移，要對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整已經(jīng)變得更加接近了。

　　3、經(jīng)常看看

　　需求：學(xué)生學(xué)習(xí)需要自控步調(diào)。學(xué)生期待課堂有更多的討論，學(xué)生期待教師給夠給予更多個(gè)性化的輔導(dǎo)。學(xué)生甚至期待可以得到更多樣更多元更好的知識講解，而不僅限于自己的任課老師。

　　解決方案：自控步調(diào)意味著學(xué)生有更多的自主權(quán)，并且不僅限于復(fù)習(xí)內(nèi)容，也不僅限于課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固。自控步調(diào)意味著對學(xué)習(xí)進(jìn)展更大程度的把握。學(xué)生需要有更多的時(shí)間以全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也就意味著學(xué)生需要有自己的設(shè)備終端，也就是所謂的“1對1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”。每個(gè)學(xué)生都有自己的設(shè)備終端，這個(gè)終端的最低要求就是能夠看視頻。在這樣的環(huán)境下，我們來考慮解決方案。我們需要開始考慮平臺的問題了。

　　有不少學(xué)校采取用自己的服務(wù)器搭建平臺。能夠支持學(xué)生用自己的終端上FTP進(jìn)行視頻的瀏覽觀看。優(yōu)點(diǎn)在于環(huán)境相對純凈，播放視頻的速度非?？?。但是缺點(diǎn)在于回到家里可能無法觀看，以及學(xué)校需要自己有服務(wù)器。那么，有沒有更便捷免費(fèi)的途徑呢？

　　基于要播放視頻需要大型服務(wù)器的支持。因此，我們需要適當(dāng)?shù)夭捎迷品?wù)的方式。可以這樣操作，先將視頻錄制好后，上傳到優(yōu)酷平臺，而后在優(yōu)酷上建立主頁或是建立教師自己的個(gè)人博客，把視頻代碼嵌入到博客中。以博文的方式發(fā)布微課程！這樣做決定是免費(fèi)的，而且也能夠開展微課程的教學(xué)。

　　總結(jié)一下，技術(shù)解決方式：優(yōu)酷+博客。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、免費(fèi)。

　　2、云服務(wù)穩(wěn)定強(qiáng)大。

　　3、可以在博文內(nèi)互動(dòng)評論。【其互動(dòng)方式是多樣，在博文里也可以發(fā)布試卷（例如嵌入問卷星）（發(fā)動(dòng)投票，新浪博客自帶有這樣的功能）】

　　缺點(diǎn)：

　　1、優(yōu)酷播放視頻有廣告（50秒）

　　方案遷移：優(yōu)酷+博客的方法是充分運(yùn)用云服務(wù)和社會(huì)化媒體的方式。我們同樣可以進(jìn)行遷移，不一定是優(yōu)酷，土豆等視頻云服務(wù)方，也可以是一些博客自帶內(nèi)嵌視頻播放的功能。另外，如果采用的是安卓或是iPad平板電腦的話，也可以采取云存儲在線播放的功能。這需要中間app的支持。當(dāng)然，我們也可以自己建立一個(gè)網(wǎng)站，而后把優(yōu)酷上的視頻嵌入到自己的網(wǎng)站上。學(xué)校官網(wǎng)的優(yōu)勢在于引領(lǐng)和對外，其本身對內(nèi)并不是靈活的。也就是說利用統(tǒng)一的官網(wǎng)來放大量的微課程前期是不合適。教師個(gè)人優(yōu)酷+博客的方式有助于教師靈活地創(chuàng)造各種組織方式，有助于教師能夠更好地生成和調(diào)整內(nèi)容，更是教師經(jīng)營直觀可見的有效途徑。

　　方案說明：經(jīng)?？纯词歉鶕?jù)觀看微課程的高頻率使用而給出的一個(gè)通俗叫法。使用頻率達(dá)到一定程度，我們就會(huì)面臨全新的環(huán)境。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)改變，我們的教學(xué)時(shí)空會(huì)被放大。我們需要重新思考整個(gè)流程。無論我們采取國外翻轉(zhuǎn)課堂的方式，還是自創(chuàng)更多混合學(xué)習(xí)的方式，其根本都是為了更大程度的支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。很多人認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的形式已經(jīng)是我們追求的頂點(diǎn)了。其實(shí)，并非如此，如果真正開展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有新的模式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)也會(huì)發(fā)生在你的學(xué)生之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)分享的節(jié)點(diǎn)將不僅僅是教師，一切都還在展開，都還在發(fā)展。

　　篇2：微課實(shí)施方案（1400字）

　　一、背景

　　結(jié)合《安慶四中教育信息化持續(xù)性發(fā)展激勵(lì)方案》、《安慶四中微課資源建設(shè)活動(dòng)方案》的精神、按照市教育局20XX年“初中微課程開發(fā)與利用”內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)要求，進(jìn)一步推動(dòng)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升教育教學(xué)中微課資源的使用效益，制定本方案。

　　二、參加對象 全體教師

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　作品上傳時(shí)間：20XX年9月～12月。專家評審時(shí)間：20XX年12月21日～12月30日。評審及表彰：20XX年元月。

　　四、活動(dòng)網(wǎng)址 安慶四中微課網(wǎng)站

　　五、內(nèi)容及要求

　　（一）微課組成及要求

　　“微課”核心資源是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教學(xué)設(shè)計(jì)”、“微課件”、“微習(xí)題”等輔助性教與學(xué)內(nèi)容。

　　1.“微視頻”要求

　　“微視頻”時(shí)長一般為5-10分鐘。要求圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚。視頻格式以flv為主。

　　2.“微教學(xué)設(shè)計(jì)”要求

　　“微教學(xué)設(shè)計(jì)”指對微課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和說明。參照微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板（見附件1）填寫。文件格式為WORD。

　　3.“微課件”要求

　　“微課件”指在微課教學(xué)過程中所用到的多媒體教學(xué)課件，要求圍繞教學(xué)目標(biāo)和反映主要教學(xué)內(nèi)容。

　　4.“微習(xí)題”要求

　　根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的練習(xí)測試題目，文件格式為WORD。

　　（二）建設(shè)形式

　　各教研組應(yīng)按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。

　　1.系列化 微課應(yīng)與新課標(biāo)、教材配套、同步，學(xué)校計(jì)劃每學(xué)期建設(shè)微課視頻資源150節(jié)，各備課組每學(xué)期5—10節(jié)微課。教研組長、備課組長將微課建設(shè)規(guī)劃和各項(xiàng)安排列入教研活動(dòng)計(jì)劃。鼓勵(lì)針對某個(gè)知識專題、主題或中考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專題的知識學(xué)習(xí)。

　　2.特色化 發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。 3.實(shí)時(shí)化搭建安慶四中微信公眾平臺，實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長了解微課建設(shè)情況，有目的的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　六、評審和表彰

　　1、學(xué)校將組織學(xué)科教研和教育技術(shù)專家對上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評審。優(yōu)秀作品將在安慶四中網(wǎng)站發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評。

　　2、綜合公眾點(diǎn)評、專家組評審意見，對優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、教研組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將推薦參加相關(guān)評選活動(dòng)。

　　3、在項(xiàng)目預(yù)算中，設(shè)置表彰資金，對參與微課建設(shè)的教師按每件作品按2課時(shí)計(jì)工作量，作品數(shù)量計(jì)入教研組的校本資源建設(shè)任務(wù)。

　　七、預(yù)算

　　為持續(xù)、有效開展本活動(dòng)，學(xué)校將完善微課程建設(shè)環(huán)境。搭建安慶四中微課網(wǎng)站平臺、安慶四中微信公眾平臺；按教研組購置微課制作系統(tǒng)（東芝R900玲瓏微課制作系統(tǒng)）13套，麥克風(fēng)（得勝天韻 PC-K200精裝版（電源版））13套；組織開展微課程培訓(xùn)、交流、評審、表彰。預(yù)算如下：

　　1、微課系統(tǒng)：東芝R900微課制作系統(tǒng)13套（ 元/套）合計(jì)元

　　2、微課網(wǎng)站平臺：元

　　3、微信公眾平臺：元

　　4、麥克風(fēng)：得勝 天韻 PC-K200精裝版（電源版）13支（400元/支）合計(jì)5200元

　　5、培訓(xùn)、交流、評審、表彰：元 總計(jì)：元

　　八、其他事項(xiàng)

　　1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

　　2.微課的對象是初中學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

　　3.所有作品將在安慶四中網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評。 安慶四中 20XX年8月篇3：微課實(shí)施方案（2091字）

　　“問題即課題、教學(xué)即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特點(diǎn)。立足于“觀察一個(gè)問題、研究一個(gè)問題、解決一個(gè)問題”，為提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，推進(jìn)我校課程改革，本學(xué)期我校將展開微課題活動(dòng)研究。

　　“微課題”研究是教師在教學(xué)活動(dòng)(備課、上課、課后反饋、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等)中所發(fā)現(xiàn)問題而設(shè)計(jì)成課題而開展的一種教研活動(dòng)，是對課堂教學(xué)不足的補(bǔ)充。教師要從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，從學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后把問題當(dāng)做一個(gè)個(gè)小課題來立項(xiàng)研究。秉承問題即課堂、行動(dòng)，即研究的策略，把一個(gè)個(gè)小問題做深做透。

　　“微課題”的內(nèi)容可以是“點(diǎn)狀”，也可以是“碎片狀”。課題內(nèi)容可以是教材解讀，題型精解解法歸類，考點(diǎn)歸納等，也可以是方法傳授、教學(xué)模式探究，知識點(diǎn)的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，差生治拐等。

　　“微課題”的類型：

　　1、教材處理型：“說課”、“微課”比賽，“同課異構(gòu)”，“必修”與“選修”等

　　2、教學(xué)模式探究型：反思性教學(xué)模式，交流——自否模式，“四學(xué)”自主學(xué)習(xí)模式(自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、測學(xué))等

　　3、教法探究型：“新課導(dǎo)入法”、“審題法”作文教學(xué)，學(xué)案討論反饋法等

　　4、課堂教學(xué)型：“優(yōu)質(zhì)課”比賽，匯報(bào)課，示范課，邊講邊實(shí)驗(yàn)，聽評課等

　　5、試題解法歸類型：淘汰法解選擇題，有機(jī)推斷題解法探究，試卷講評課等

　　6、班級建制型：小班制、零班、實(shí)驗(yàn)班、特長班，文科女生班等

　　7、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制教具等

　　8、社會(huì)實(shí)踐型：軍訓(xùn)、研究性學(xué)習(xí)，志愿者服務(wù)等

　　“微課題”研究的流程：選題→填寫“上饒中學(xué)微課題申報(bào)表” →校學(xué)術(shù)委員會(huì)審查立項(xiàng)→教學(xué)處批準(zhǔn)立項(xiàng)→課題實(shí)施階段→填寫結(jié)題報(bào)告→校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核結(jié)題→教學(xué)處批準(zhǔn)頒發(fā)結(jié)題證書和教研經(jīng)費(fèi)。每個(gè)學(xué)期有兩次課題申報(bào)的時(shí)間，每學(xué)期最后一個(gè)月為結(jié)題時(shí)間。具體方案如下：

　　一、學(xué)習(xí)階段：8月28日——8月30日

　　組織全校教師學(xué)習(xí)《開展微課題活動(dòng)研究》，讓全體教師了解微課題研究的相關(guān)理論，制定微課題研究方案。

　　二、申報(bào)課題 ：

　　本學(xué)期課題申報(bào)分為兩個(gè)階段。第一階段為9月1日——9月15日

　　9月12日前各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究申請表》，上交教研組長處。

　　9月13日：各教研組長將本組微課題研究報(bào)告上交年級主管教研的副主任處。

　　9月14日：各年級主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。 9月15日：教研處邀請學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行審核第二階段為11月2日——11月5日。

　　11月2日前各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究申請表》，上交教研組長處。

　　11月3日：各教研組長將本組微課題研究報(bào)告上交年級主管教研的副主任處。

　　11月4日：各年級主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。 11月5日：教研處邀請學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行審核

　　教師根據(jù)自己的教育教學(xué)情況，合理選擇課題，填寫《上饒中學(xué)微課題申報(bào)表》。積極倡導(dǎo)教師從自身工作實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主確立課題，課題盡量做到：小、新、型、實(shí)。

　　1、選題要基于教師的實(shí)踐，切入口要小，針對某個(gè)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，適合教師開展實(shí)踐性研究。

　　2、選題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關(guān)注的、有思考的問題進(jìn)行研究。

　　3、選題要有針對性，針對當(dāng)前遇到的、需要解決的又有能力解決的問題進(jìn)行研究。無法駕馭的、不能解決的、對目前的教育教學(xué)沒有幫助的問題盡量回避。

　　4、選題要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合。一味強(qiáng)調(diào)理論，就會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)，也難以獲得源頭活水；片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，就走不出經(jīng)驗(yàn)的束縛，不利于課題品質(zhì)的提高。

　　三、研究方式：

　　1、個(gè)人微課題研究。（1人）有教師個(gè)體自己實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體認(rèn)識的深入和發(fā)展。

　　2、小組微課題研究。（2-3人）強(qiáng)調(diào)小組間的合作和交流。

　　要求每位教師必須參與到微課題中，并將此研究活動(dòng)納入教師教學(xué)教研業(yè)績考核與優(yōu)秀教研組評比。

　　四、研究方法：

　　1、行動(dòng)研究法：以計(jì)劃、教學(xué)教研案例、反思為形式，不斷提高研究的能力和水平。

　　2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將微課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫課題小結(jié)報(bào)告。

　　五、研究過程：9月15日——12月13日

　　微課題的研究周期為1-3個(gè)月，課題組每學(xué)期至少開展一次有針對性的校級研究活動(dòng)，并填寫好微課題研究報(bào)告表。

　　六、結(jié)題階段

　　12月13日：各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究結(jié)題報(bào)告》以及教研論文，上交教研組長處。

　　12月14日：各教研組長將本組微課題研究報(bào)告上交年級主管教研的副主任處。

　　12月16日：各年級主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。

　　12月17日——12月20日：教研處組織學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行評比，選出優(yōu)秀微課題若干參加學(xué)校的評比展示。

　　研究者通過課題研究報(bào)告、論文、案例等形式提交課題研究成果。校教學(xué)科研處于12月底組織舉行微型課題成果鑒定評比活動(dòng)，優(yōu)秀微課題在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行展示。

　　七、填表說明

　　《上饒中學(xué)結(jié)題申報(bào)表》“問題描述”即遇到什么問題，“課題界定”即將研究什么問題，“研究思路”即將要具體研究哪些問題，“研究過程”即將用什么研究方法、策略，采取什么研究行動(dòng)，“預(yù)期成果”即將達(dá)到怎樣的預(yù)期效果：學(xué)生變化、教師變化、研究過程中呈現(xiàn)的文字影音效果等。

微課活動(dòng)方案共3

　　精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方

　　案

　　一、指導(dǎo)思想

　　二、內(nèi)容及要求 （一）微課組成及要求

　　2、教師成長微課程：制作工具是ppt為主，服務(wù)對象是教師，內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時(shí)間長度不超過5分鐘，使用地點(diǎn)是教研活動(dòng)、學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修。（填寫表三）（二）建設(shè)形式

　　各任課教師按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。 1.系列化鼓勵(lì)針對某個(gè)知識專題、主題或小考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專題的知識學(xué)習(xí)。

　　2.特色化 發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。

　　3.實(shí)時(shí)化 利用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長了解微課建設(shè)情況，有目的的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、評審和表彰

　　2、綜合公眾點(diǎn)評、領(lǐng)導(dǎo)組評審意見，對優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。 設(shè)一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)9名。七、其他事項(xiàng)

　　1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

微課活動(dòng)方案共4

　　錦xx學(xué)教師微課競賽活動(dòng)方案

　　為貫徹落實(shí)教育局對微課活動(dòng)的要求，提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)模式。本學(xué)期，學(xué)校決定開展教師微課競賽活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制定此方案。

　　一、競賽目的

　　通過開展教師微課競賽活動(dòng)，搭建教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺，豐富學(xué)校教學(xué)資源，推動(dòng)課堂教學(xué)方式改革，提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步推進(jìn)示范校精品課程建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　二、參賽對象

　　我校全體教師

　　三、競賽內(nèi)容及要求

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)，用于幫助學(xué)生完成個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，用于幫助其他教師改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

　　參賽教師應(yīng)以教育部頒布的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本內(nèi)容依據(jù)，自選內(nèi)容，精心備課，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，設(shè)計(jì)課程，錄制成時(shí)長在5-10 分鐘左右的微視頻。

　　參加本次微課競賽的作品，必須包含微課視頻、教學(xué)設(shè)

　　計(jì)、教學(xué)課件。

　　1.微課視頻

　　每個(gè)視頻時(shí)長為 5～10 分鐘（最長不超過 10 分鐘），視頻格式為 MP4 或 flv格式。視頻質(zhì)量要求圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運(yùn)用恰當(dāng)、錄制聲音清晰。視頻片頭應(yīng)顯示標(biāo)題、作者和單位，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示。

　　2.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬年級、學(xué)科及適用對象等信息。文件格式：doc/docx。

　　3.教學(xué)課件

　　教學(xué)課件要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映主要教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻相輔相成。其他與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的輔助材料如練習(xí)測試、多媒體素材等也可單獨(dú)提交。教學(xué)課件格式不限。

　　四、競賽程序

　　競賽分宣傳、教研組初賽選拔和學(xué)校復(fù)賽三個(gè)階段

　?。?）宣傳階段：

　　各教研組長利用教研組會(huì)議向廣大教師宣傳學(xué)習(xí)、明確主題、明確方案、鼓勵(lì)教師積極參與微課制作。

　　（2）教研組初賽選拔階段：

　　各教研組長結(jié)合本組教師微課制作的情況，先在組內(nèi)進(jìn)行評比，評比結(jié)束后，報(bào)送學(xué)校教科室，參加復(fù)賽。（注：每個(gè)教研組至少報(bào)送2個(gè)作品，每個(gè)作品包括微課視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)和與視頻對應(yīng)的教學(xué)課件）

　?。?）學(xué)校復(fù)賽階段：

　　學(xué)校根據(jù)各教研組上交的作品進(jìn)行評比，評比出一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)推薦參加上級部門舉辦的微課競賽。

　　xxxx研處 2018年3月4日

微課活動(dòng)方案共5

　　教師微課競賽活動(dòng)方案

　　為貫徹落實(shí)教育局《課堂教學(xué)改革深化年實(shí)施方案》精神，提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)模式。本學(xué)期，學(xué)校決定開展教師微課競賽活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制定此方案。

　　一、競賽目的

　　二、參賽對象

　　我校全體教師

　　三、競賽內(nèi)容及要求

　　參加本次微課競賽的作品，必須包含微課視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件。

　　1.微課視頻

　　2.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3.教學(xué)課件

　　四、競賽程序

　　競賽分宣傳、教研組初賽選拔和學(xué)校復(fù)賽三個(gè)階段

　　（一）宣傳階段（3月16日～3月20日）：各教研組長利用教研組會(huì)議向廣大教師宣傳學(xué)習(xí)、明確主題、明確方案、鼓勵(lì)教師積極參與微課制作。

　　（二）教研組初賽選拔階段（3月23日～5月2日）：各教研組長結(jié)合本組教師微課制作的情況，先在組內(nèi)進(jìn)行評比，評比結(jié)束后，報(bào)送學(xué)校教科室，參加復(fù)賽。（注：每個(gè)教研組至少報(bào)送2個(gè)作品，每個(gè)作品包括微課視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)和與視頻對應(yīng)的教學(xué)課件）

　　（三）學(xué)校復(fù)賽階段（5月2日～6月2日）：學(xué)校根據(jù)各教研組上交的作品進(jìn)行評比，評比出

　　一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)推薦參加上級部門舉辦的微課競賽。