下面是范文網小編收集的《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析10篇 精彩極了和糟糕透了優(yōu)美句子，以供參考。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析1

　　【教學目的】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　2、抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　3、懂得“精彩極了”和“糟糕透了”是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。

　　【教學重點】

　　有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解。

　　【教學難點】

　　抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。

　　【教學關鍵】

　　體會父母對巴迪的愛。

　　【教具】

　　錄音機。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天我們一起來學習“精彩極了”和“糟糕透了”。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜文章所講述的到底是一件“好事”還是一件“壞事”呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自由讀文。

　?。ㄗ⒁庾x準字音，讀通句子。）

　　2、指名讀文，正音。

　　3、初讀課文，你了解到了什么？

　?。ㄎ恼轮饕獌热?，寫作順序，題目加引號等。）

　　4、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

　　三、再讀課文，重點認知

　　1、速讀課文，想一想當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣？

　　父親是怎樣評價的，“我”有什么反應？

　　2、生江報。

　　3、父親和母親為什么會有不同的看法？

　　4、默讀勾畫：

　　師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎？讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。

　　5、小組交流。

　　6、全班匯報。

　　師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛？

　?。◣熞龑В鹤プ∪宋镎Z言、動作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實際理解。）

　　7、小結：

　　師：幾年后，我越來越體會到我當初是多么幸運，因為……

　　生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。

　　師：我努力地向前駛去，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。

　?。ㄉR讀。）

　　師：你有什么想說的？

　?。?lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用？）

　　8、父母的愛多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎？

　?。ㄅ錁防首x，生讀自己喜歡自然段。）

　　四、總結

　　課文學到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎？

　　五、拓展閱讀

　　課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。

　　【板書設計】

　　19、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　母親：精彩極了（鼓勵）

　　愛的方式

　　父親：糟糕透了（激勵）

《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析2

　　【教學目標】

　　1、自學生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分并背誦下來。

　　3、讀懂課文，感悟作者對父母不同評價的理解。

　　【教學策略】

　　根據教學內容和學生的認知情況，主要采用四法：自讀自悟法；自主探究法；文本對話法；讀寫結合法。

　　【教學重點、難點】

　　作者怎樣逐步理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：

　　制作課件。

　　2、學生準備：

　　自制無字的小書簽。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　孩子們，每個人都有自己的遠大理想，那你們各自的理想是什么？（指名回答）我相信大家都希望自己能早日理想成真，但是理想的實現(xiàn)是需要多方面的因素的。今天，老師想給大家推薦一篇非常有趣的文章，并且它對你早日實現(xiàn)理想很有幫助。（板書課題）

　　二、破題質疑

　　1、讀了課題，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、讀了課題，你有什么疑問？

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀課文，學生邊聽邊畫出生字詞。

　　2、運用自己喜歡的方法自學生字詞。

　　3、通讀課文（自由讀，同桌合作讀……）在自己感受深的地方加上批注。

　　4、用自己的話說說課文主要寫了什么內容？分哪幾部分來寫的？

　　5、通過初讀課文，你解決了質疑中的哪些問題？

　　⑴　“精彩極了”是母親說的話，“糟糕透了”是父親說的話。

　?、啤∈轻槍Π偷蠈懙牡谝皇自?，母親說“精彩極了”，父親說“糟糕透了”。

　　……

　　6、熟讀課文，還有不懂的問題可作上標記。

　　第二課時

　　一、轉換角色，導入新課

　　孩子們，我是誰呀？（毛老師）不錯，可是現(xiàn)在我想以美國著名作家──巴德·舒爾伯格的身份和大家聊聊天，你們愿意嗎？現(xiàn)在開始大家可以叫我巴德先生。我比你們還小的時候，就有一個遠大的理想──當一名大作家。在七八歲時我就寫了第一首詩。現(xiàn)在我的理想實現(xiàn)了，我寫下了許多作品，發(fā)表了不少小說、戲劇和電影劇本。對于我的成功，你們想了解些什么呢？（學生自由采訪：成功的秘決是什么？）其實，這個問題的答案就在我給你們的一篇文章中。請看題目。

　?。ò鍟n題。）

　　二、自主發(fā)現(xiàn)，提出問題

　　上節(jié)課，你們已經從題目入手初讀了課文，感知了大意，知道了我的這篇文章寫了兩部分，你認為哪部分內容比較難理解呢？這一部分中你有哪些不懂的或感興趣的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　學生質疑，教師梳理并板書：

　　1、為什么說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發(fā)點──“愛”？

　　2、為什么說僅有母親的力量是不全面的？

　　三、自主合作，探究問題

　　過渡：

　　不過，要想弄明白這些問題還請大家先跟隨我回到我的童年時代，了解我的童年故事。

　　1、出示要求，自主交流：

　　課件出示：

　　自學提示──

　?、拧≌埻瑢W們把我的童年故事認認真真地讀一遍。

　　⑵　在小組內討論交流：

　　對于我的第一首詩，母親和父親各是怎樣評價的？他們的評價你贊成嗎？為什么？

　?。▽W生按要求在小組內討論交流。）

　　2、交流匯報：

　　⑴　對于我的第一首詩，母親是怎樣評價的？你贊成嗎？為什么？

　　①　自由匯報。

　　②　指導朗讀重點句。

　?、邸∽穯枺?/p>

　　我寫的第一首是真的是好到了極點了嗎？難道是母親不會欣賞嗎？原因是什么？

　　④　你的生活中有類似的體驗嗎？

　?、荨∧阏J為“精彩極了”是一種愛嗎？是一種怎樣的愛？

　　總結：慈祥的母親一句鼓勵的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使我有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀！

　?、啤τ谖覍懙牡谝皇自?，父親又是怎樣評價的？你贊成嗎？為什么？

　?、佟≈该杂蓞R報。

　?、凇≈笇Ю首x重點語句。

　　③　追問：

　　你有過和我相似的經歷嗎？

　　④　我們來假想：如果當時父親也和母親一樣對我的詩大加贊賞說“精彩極了”，我現(xiàn)在會是什么樣子？

　?、荨∧阏J為“糟糕透了”是一種愛嗎？是一種怎樣的愛？

　　總結：嚴厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使我時時看到不足，使我戒驕戒躁，使我永遠向新的高度奮進，這是一股多么重的力量呀！

　?、恰『⒆觽?，請把我的童年故事中母親說的話和父親說的話再細心地讀一讀，品味一下這兩種不同的愛！

　?、取‖F(xiàn)在，“為什么說‘精彩極了’和‘糟糕透了’有一個共同的出發(fā)點──愛”這個問題你理解嗎？誰來談一談？（指名回答）

　　課件出示重點句：

　　我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?！?/p>

　　孩子們，請選擇自己喜歡的讀書方式，讀一讀我的這句話，再仔細品味品味。

　　⑸　孩子們，你們已經讀了我的童年故事，那么，你找到我成功的秘訣了嗎？

　?。ㄖ该杂烧劇＃?/p>

　　過渡：現(xiàn)在，我已經成了美國赫赫有名的大作家，回顧我的成長道路，我感觸很深，也總結出了我成功的秘訣，就在我這篇文章的第二部分，請默讀第二部分，看誰最先找得到？

　?、佟≈该麉R報。

　　②　課件出示：

　　一個作家……“小心、注意、總結、提高”?！?/p>

　?、邸〗處煼蹲x。

　?、堋W生自由讀。

　　⑤　現(xiàn)在“為什么說僅有母愛的力量是不全面的”這個問題大家明白了嗎？

　　（指名回答。）

　　追問：如果僅有父愛的力量全面嗎？

　?、蕖〗裉?，我想把它作為見面禮送給大家，大家愿意接受嗎？那就請大家試著背誦下來。

　?、摺「鶕n件提示學生試著背誦。

　　總結：在我成長的道路上，“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種聲音一直回蕩在我的耳旁，給我鼓勵，給我警告，使我謹慎地駕駛著生活小船在不平靜的道路上平穩(wěn)地駛向成功的彼岸。

　　（教師完善板書。）

　　四、書寫感想，全班共賞

　　同學們，請拿出昨天你自己制作的小書簽，讓我們用最簡練的語言把自己這節(jié)課最大的收獲寫下來。

　　1、播放音樂，學生書寫感想。

　　2、師生交流，相互學習：

　　屏幕顯示教師感言：

　　每一個孩子都猶如一棵小樹，在它成材的過程中，既離不開雨露的滋潤，也少不了修枝剪葉的陣痛?！?/p>

　　五、課堂總結，升華主題

　　“精彩極了”和“糟糕透了”還是簡單的兩種評價嗎？不，它們是愛，是生活中無處不在的兩股風，兩種考驗，兩種前進的動力。讓我們每個人都駕駛著自己生活的小船，高揚自己努力的風帆，借助風的力量，駛向成功的彼岸。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　有人說：“好孩子是夸出來的。”對此你是怎么看的？

　　【板書設計】

　　19、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　慈祥的愛

　　成功

　　嚴厲的愛

　　【課后反思】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學是教師、文本、學生之間的對話過程?！痹诮虒W本課時，我根據教材特點，設計了教師以第一人稱的身份出現(xiàn)在課堂上，拉近學生與文本的距離，實現(xiàn)學生與作者的對話，力爭用對話激活課堂。

　　一、從學生感興趣的話題入手，實現(xiàn)學生與作者的對話

　　新課開始，首先轉化角色，從學生共同感興趣的話題（大作家成功的秘訣是什么？）展開學生與作者的對話，同時也找到了新課啟動的引發(fā)點。建構主義心理學認為，學生學習的過程是主動構建知識的過程，每個人都以自己不同的方式去構建對新事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物不同的方面。針對這一點和教材的特點，我又設計了“文章哪部分內容你最感興趣？你有什么感興趣的問題？”這一質疑環(huán)節(jié)，從學生感興趣的話題入手，展開與作者的直面對話，激起學習文章的興趣。

　　二、走進文本，感悟文本，實現(xiàn)學生與文本的對話

　　閱讀是一種心靈的交流，精神的對話。閱讀活動實際上是讀者通過心靈對話達到作者與自我的雙重發(fā)現(xiàn)。因此，在教學過程中，我把學生與文本的對話作為本節(jié)課的主體和中心。為了做到這一點，在本環(huán)節(jié)設計中，我以童年故事為載體，在感悟童年故事基礎上，水到渠成解決質疑問題。圍繞著“對于我父母的評價，你贊成嗎？為什么？”這一開放性話題，學生對文本意義產生了多元感悟，再引導學生展開切實有效的討論、探究，促成文本新的統(tǒng)一意義的生成，使靜態(tài)文本在對話中創(chuàng)造性地延伸拓展，煥發(fā)出鮮活的生命力。

　　三、精心設計圖文并茂的板書，以起到畫龍點睛的作用

　　這節(jié)課即將結束時，我以一艘揚帆遠航的船的形象，配以簡潔的文字，加以教師高度凝煉且富有情感的語言，制造出一種“課已盡而意味窮”的意境。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析3

　　a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

　　一、按提示填空（18分）

　　1、這篇課文講述的是作者＿＿＿＿＿時，父親和母親對他的截然不同的＿＿＿，

　　這兩種評價對他產生的巨大＿＿＿＿＿，以及作者從中感悟到的＿＿＿＿＿。

　　2、母親的愛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而父親的“警告”則時常提醒自己＿＿＿，

　?。撸撸撸撸?，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　3、“精彩極了”和“糟糕極了”這兩種看來截然不同的評價所蘊含的共同點，那

　　就是＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、字詞積累與運用（32分）

　　1、我是小小書法家（看拼音，寫詞語）：（16分）

　　zāo gāo

　?。ā　。ヽí xíang

　　（　?。ヽhū bǎn

　　（　?。﹒í miào

　?。ā　。èi zhì

　?。ā　。﹋ǐn shèn

　?。ā　。?qí tú

　?。ā　。﹖éng xiě

　?。ā　。　?、我能區(qū)分形近字：（8分）

　　摸（　　?。　【欤ā　　。　〕常ā　　。　《耍ā　　。?/p>

　　模（　　?。　∽u（　　?。　〕矗ā　　。　〈ā　　。?/p>

　　慈（　　?。　≈茫ā　　。　『溃ā　　。　∠椋ā　　。?/p>

　　滋（　　　）　　值（　　?。　『粒ā　　。　≡敚ā　　。?/p>

　　3、詞海拾貝（把詞語補充完整）：（8分）

　　一如（?。┩　∈暎ā。┛蕖　〉靡猓ā。ā。∑炔唬ā。┐?/p>

　　三、花落誰家（選詞填空）（12分）

　　嚴厲　　嚴格　　嚴峻　　嚴密

　　1、老師對我們的要求一向很（　?。?。

　　2、國家的機密要（　　）保守。

　　3、我有一個（　?。┑母赣H，他的警告和教育，使我不走上歧路。

　　4、在困難時候，要經得起（　?。┑目简?。

　　四、課文片段閱讀（18分）

　　這些年來，我少年時代聽的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

　　1、說出文中畫“──”句子的意思：（8分）

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、你對“精彩極了”“糟糕透了”這兩種評價持什么態(tài)度？談談你的看法：（5分）

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　　五、寫法學習指導與運用（20分）

　　在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺　　　?/p>

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　　b卷　知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）

　　一、類文閱讀（53分）

　　爸爸的教育

　　我的爸爸是個稱職的行長，雖然工作很忙，不能輔導我的學習，但時時教育我應該怎樣做人。

　　記得那是個星期天，我正在樓下做作業(yè)，媽媽在門外洗衣服，忽然爸爸在樓上叫我們都上樓去。我跑得最快，第一個跑上樓梯，只見爸爸房間的門口躺著幾團廢紙，旁邊斜放著一把掃帚，我急匆匆地從紙團上跨過去， 隨著“啪”的一聲，右腳碰倒了掃帚，若無其事地來到爸爸的跟前，問：“爸，有事嗎？”他一句話也沒說，媽媽也跟上來了，她發(fā)現(xiàn)紙團和掃帚，就俯下身子，撿起紙團，扔進紙籮里，還把掃帚放回……

　　這時，我看了看爸爸，爸爸也看了看我，我不由得低下了頭，什么都明白了。

　　我還清楚地記得一天傍晚，爸爸帶我逛街，我們一邊走一邊聊天，左前方幾個人圍在一起，交頭接耳，我拉著爸爸的手也湊上前去。原來地上半臥著一個人，像有四十開外的年紀，穿著破爛，雙腿殘疾，正仰著頭，右手高舉著一只破舊的鐵皮碗，向過路的人要錢。我笑著對爸爸說：“這人真有意思?！卑职譀]有說話，臉色變得嚴肅，他很難看地對我說：“你覺得一個殘疾人向人要錢是好笑的嗎？你不覺得他可憐嗎？同情心是一個人最基本的道德?！币贿呎f著一邊摸著口袋，掏出了幾元錢……我也默默地取出僅有的兩元錢，輕輕地放進鐵皮碗里。這時，我感覺到爸爸的目光里充滿了鼓勵和贊賞。

　　生活猶如海洋，爸爸的教育不正是生活海洋中朵朵小浪花嗎？就是這美麗的小浪花不停地拍擊著我這塊稚嫩的礁石，使我健康成長。

　　我愛我的爸爸。

　　1、用劃去括號　里帶線字錯誤的讀音：（15分）

　　輔導（fǔ　pǔ）　　掃帚（zǒu　zhǒu）　　逛街（guàng　kuàng）

　　2、給下列多音字注音，并組詞：（12分）

　　稱：＿＿（　　?。　⌒校海撸撸ā　　。?/p>

　　＿＿（　　?。　　　。撸撸ā　　。?/p>

　　3、根據意思在短文中找出對應的詞語：（6分）

　?、拧『孟鬀]有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。（　　　　　）

　?、啤〖ぐl(fā)；勉勵。（　　　　?。?/p>

　　4、用自己的話說說“我”是通過哪兩事來寫爸爸對“我”的教育的？（20分）

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　　二、強化閱讀（47分）

　　雨花石

　　爸爸出差到南京去了，臨行時答應帶回一件珍貴的禮物慶祝我的生日。于是，我天天盼望爸爸回來，夜夜都在想著那件珍貴的禮物。我想這禮物絕對不會是什么生日蛋糕，或是一般的文具用品，起碼是一件非常漂亮的衣服。想到這珍貴的禮物，我心里總是美滋滋的，睡夢中也笑醒了好幾回呢！

　　生日的前一天，爸爸終于回來了。他一放下皮包，首先就拿出一個盒子送給我。我一看那盒子非常精致，猜想里面裝的一定是非常貴重的禮物，我心里不知有多高興。可是，當我小心翼翼地把盒子打開一看，頓時傻了眼，氣得淚水也留出來了，真想不到這里面裝的是小石塊呀！

　　爸爸見我很不高興，解釋到：“這不是普通的小石塊，而是雨花石呀！知道嗎？雨花石象征著在南京雨花臺為祖國解放事業(yè)犧牲的烈士，這五光十色的雨花石是烈士的鮮血染成的呀！”爸爸懷著沉重的心情為我講述了革命烈士為了人民的解放事業(yè)浴血奮戰(zhàn)，慘遭反動派殺害的歷史史實……

　　聽了爸爸的一番話，我又流淚了。這是悔恨的淚，悔恨自己不理解禮物的珍貴，不懂得這雨花石里體現(xiàn)著無數(shù)革命先烈英勇獻身的精神。此刻，我透過淚水再一次看著那盒子里的雨花石，一顆顆都呈橢圓形，和鴿蛋差不多大。有的鮮紅，有的翠綠，有的碧藍，有的潔白，非常美麗。從閃閃發(fā)光的雨花石中，我仿佛看到了無數(shù)先烈為革命前赴后繼，英勇不屈的光輝形象，似乎看到了爸爸對兒子寄予無限希望的一顆閃光的紅心──一顆希望后輩繼承先烈革命精神的心！

　　啊，雨花石，你是多么珍貴，我要把你永遠留在身邊！

　　1、雨花石象征著什么？爸爸為什么把雨花石做為珍貴的生日禮物送給“我”？（20分）

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　　2、課文中寫了“我”兩次流淚，想想這兩次流淚分別表達了“我”怎樣的感受。（16分）

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

　　3、用“——”畫出與文中標“──”的句子相互照應的語句。（11分）

《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析4

　　學習目標：

　　1、學會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　學習重難點：

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　設計理念：

　　自讀感悟、合作研究、師生與文本對話、師生與生活對話

　　學具準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　學習過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導出課題。[4`]

　　1、談話導入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學愿意上來寫一寫這個“愛”字？（適當鼓勵）

　　2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內在含義嗎？今天，咱們就一起學習第16課“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學們注意看老師板書。（板書：16、“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學們齊讀課題！

　　3、同學們已經充分預習了課文，在預習中有哪些問題是你感興趣或想要知道的？誰來說一說。

　　4、學生自由發(fā)問，教師適當板書。

　　二、自讀課文，了解大意。[6`]

　　過渡：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書的過程中就解決了。請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。（默讀、瀏覽、自由讀、找同學對讀都可以，聽明白了嗎？）

　　[生自由讀課文，師巡視]

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、引導學生自由發(fā)言。

　　三、品讀文章，體會情感。[25`]

　　過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學們再讀課文1至14小節(jié)內容。

　　1、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。（5`）

　　閱讀提示：

　　用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

　　2、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

　　3、引導學生朗讀感悟。（11`）

　　4、點撥引導（根據學生品讀的句子自由調整）

　　語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我?！?/p>

　　引導：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？

　　[齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”]

　　導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？

　　出示語段二：引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。

　　語段三：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。

　　引導：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？

　　導讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。（出示語段三齊讀）

　　導讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？

　　語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。

　　詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。

　　5、導思：大家覺得巴迪的父母這兩種截然不同的評價對巴迪有什么作用？（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。）

　　6、過渡：若干年后，巴迪是怎樣體會到父母對他的評價，對他的愛？接下來請自由閱讀課文第15至17自然段，回憶在日常生活中你是否有相同的體會，并在小組中交流。[出示延伸提示]

　　7、學生自由朗讀，教師參與學生討論。（5`）

　　8、導語：當巴迪成為一名作家，寫了許多作品后，他對父母親的評價便有了深刻的感悟。在他的這些感悟中，你感受最深的是哪些語段？找出來讀給大家聽。（4`）

　　9、學生自由選讀，適當引導學生聯(lián)系自己的實際談談感受。

　　語段四：“我從心底里知道……出發(fā)點——那就是愛?！?/p>

　　引導：能說說你的感受嗎？最好能聯(lián)系一下實際。（不一定父母，老師或者長輩對你的愛都可以談一談。）

　　導讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學們聽聽。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學又是怎么理解的？誰來說說？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

　　過渡：你感受最深的還有哪些語段？誰愿意讀給大家聽？

　　語段三：“一個作家，應該……小心、注意、總結、提高?！?/p>

　　引導：能說說你是怎么理解的嗎？在生活中你曾經同時感受過愛的力量和警告的力量嗎？

　　導讀：其他同學的感受又如何呢？（適當鼓勵）請同學們齊讀這段文字。

　　10、小結：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關愛下，我們健康成長。

　　四、拓展延伸[3`]

　　我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個動人的場面：父親送朱自清去北京求學，在火車即將啟動時父親去買了幾個橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

　　五、總結[2`]

　　怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價中也感受到愛，他們都是幸運的。老師相信你們也是幸運的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

　　六、課外作業(yè)

　　1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

　　2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

　　第二課時

　　一、學生練習背誦自己感受最深的句段。

　　二、拓展延伸：指導課外閱讀。

　　板書：

　　16、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　愛

《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析5

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年級上冊的一篇課文!下面是由小編為大家?guī)淼年P于《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿，希望能夠幫到您!

　　一、說教材

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小學語文第九冊，第六單元中的一篇精讀課文。課文主要敘述了作者巴迪七、八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。父母兩種截然不同的評價使他在鼓勵中，在警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。也讓巴迪明白了這兩種截然不同的評價都蘊含著共同點，那就是愛，只是表達的方式不同。

　　這篇課文，是前四個單元訓練重點“把握課文主要內容，體會作者的思想感情”的復習和鞏固。這篇課文語言平實，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，與學生的生活、情感體驗十分接近。文中一些語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。教學本文，要重視引導學生聯(lián)系上下文領悟文中含義深刻的句子，并聯(lián)系生活實際體會。

　　二、根據文章要求及學生的年齡特點，定下了教學目標：

　　1、研讀15—17自然段，抓文章的重點詞句，讓學生感悟父母兩種不同的評價都深藏著對“我”的愛。

　　2、聯(lián)系實際，父母對我們的評價使我們在成長中起到怎么樣的作用。

　　教學重點與難點：

　　抓文章的重點詞句，讓學生感悟父母兩種不同的評價都深藏著對“我”的愛。

　　三、說教學理念

　　《語文課程標準》在教學建議中指出，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　四、說教法、學法

　　《語文課程標準》明確提出：“學生是學習的主人。” “閱讀是學生個性化的學習，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。”在教學過程中，我設計了“導—讀—悟—練—拓”的教學模式。學生用“明確目標要求—重點部分精讀細品多思—辯論之中悟情明理—綜合實踐鍛煉能力”的方法來學習本課。

　　五、說教學過程

　　(一)復習導入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，齊讀課題，請同學們翻開課本101頁，快速瀏覽課文

　　回想課文主要內容。

　　2、小時候的巴迪理解父母兩種不同的評價嗎?長大之后，巴迪理解了嗎?當巴迪長大之后，如何看待父母的愛呢?請同學們默讀15—17自然段。

　　【這一環(huán)節(jié)設計從整體出發(fā)，讓學生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內容裝在心中。達到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學重難點】

　　(二)精讀15—17自然段，以讀悟情

　　1、出示自學提示

　　(1)巴迪長大后，如何看待父母的愛?劃出有關的句子，再讀一讀，并把體會寫在書上。

　　(2)小組交流討論。

　　【讓學生帶著有價值的問題認真地讀書，讓學生在讀中自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟，處處與文體進行對話，通過小組合作方式，激勵學生主動學習，提高學生自主學習的興趣和解決問題的能力】

　　2、學生匯報，隨機出示句子

　　(1)感悟以下重點句：

　　A、我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了。”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了。”

　　B、一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”

　　C、我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

　　D、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。

　　【尊重學生個性選擇，教師給予引導學生找出含義深刻的句子，抓住關聯(lián)詞語理解并聯(lián)系生活實際體會，讓學生領悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵式的愛，“糟糕透了”是一種嚴厲的愛，警告式的愛。這兩種愛雖然表達方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。這樣學生就在讀、悟、議、聯(lián)系生活的過程中解決重難點。最后，通過多形式的朗讀讓學生在讀中感悟，讀中求解，讀中品味，讀中明理?！?/p>

　　3、小結(出示巴迪資料)

　　【通過出示巴迪成就資料，加深學生理解兩種不同的評價對巴迪的成長過程中所起的作用及影響，讓學生受到熏陶，情感受到升華?！?/p>

　　(三)聯(lián)系實際，情感升華

　　在生活中，除了父母給我們鼓勵和警告之外，還有誰也會給我們鼓勵和警告?那么在我們的生活中，一定也會遇到過類似的事發(fā)生在我們的身邊?請同學們把它寫下來，然后再說一說。(出示小練筆)

　　【課標要求，注重密切聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實，因為生活即語文，語文即生活。真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標。在教學本環(huán)節(jié)時，我通過讀寫結合，讓學生從教材延伸到生活中，進一步增進體驗。】

　　(四)拓展閱讀，課外延伸

　　1、文章推薦：《父愛，就在拐彎處》

　　2、好書推薦：《愛的教育》

　　【向學生推薦美文，主要是為學生提供了一個交流平臺，達到互相啟發(fā)、活躍思維目的。】

　　六、說板書設計

　　【板書是一個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，在板書的過程中，我通過用線段把關鍵詞相連，總結課文內容，讓學生理清文章思路;也讓人一目了然，從而有利于激起學生樂學情緒，強化理解課文內容，這樣做符合板書設計的目的性原則、直觀性原則?！?/p>

　　附板書：

　　19.“精彩極了”和“糟糕透了”

　　↓ ↓

　　慈祥 嚴厲

　　(鼓勵) (警告、提醒)

　　↘ ↙

　　愛

《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析6

　　第二課時教學設計之一

　　杏南二小 陸曦東

　　教材簡析是五年制小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。

　　課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。

　　學生學情分析

　　學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發(fā)學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。

　　教學思路設計

　　一、教學目標

　　1、學會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。

　　二、教學重點

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　三、教學準備 教學課件

　　四、教學過程

　　（第一課時略，只列出第二課時的教學過程）

　　1.（板書課題）讀課題，引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。

　　2.學生回憶并簡述上節(jié)課學過的內容及課文的主要內容，使學生明確本節(jié)課的教學重點（體會并領悟文章的思想感情和父母對子女不同表達愛的方式）。

　　3.自選自讀，體會重點段落、重點句子的情感色彩和深刻內涵。

　　4.出示課件

　?。?）對“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時”這句話理解正確的兩項是

　　A.父親會寫劇本，但并不懂詩。

　　B.父親讀詩非常認真仔細。

　　C.“我”心情緊張，對時間產生了錯覺。

　　D.“我”急于得到父親的贊賞。

　　（2）父、母對巴迪同一首詩的評價截然不同，原因是

　　A.母親比父親更愛自己的孩子。

　　B.父親比母親欣賞詩的水平高。

　　C.母親希望巴迪成為詩人，父親不希望。

　　D.母親想鼓勵孩子，父親要鞭策孩子。

　?。?）“我越來越體會到我當初是多么幸運”這句話，“幸運”指的是

　　A.出版發(fā)表了很多小說、劇本。

　　B.能同時得到鼓勵和警告。

　　C.慈祥的母親常對“我”說“精彩極了”。

　　D.嚴厲的父親總對“我”說“糟糕透了”。

　　（4）“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股風刮倒”這句話中“刮倒”的含義是：_____。

　　通過學生思考這些問題，幫助學生加深對課文重點句子的理解和掌握（必要時指導朗讀），從而使學生更好地理解課文內容、體會文中的情感滲透、真正理解“愛”的真諦。

　　5.質疑問難，提出不理解的語句或別的問題，師生討論，各抒己見，共同探討提出的問題。（此間老師注意把握重點與主次，起好激發(fā)和主導作用。）

　　6.加深理解與積累,各學習小組練習分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來（老師巡視點撥，朗讀或表演練習好了的同學，自己到講臺上展示給同學們）

　　7.聯(lián)系自己的生活實際，談談對課文中父母對兒子教育方法以及情感表達方式的體會和看法。

　　8.師生共同出示搜集到的相關資料（文字、圖片、典故、事例）

　　9.學生總結課文，教師適當引導。

　　10. 布置開放性作業(yè)：同學們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴厲的愛，你更想得到哪一種愛呢？請同學們課下結合本課的學習和理解，寫一篇講演稿或者搜集辯論材料，我們開展一個小型的講演比賽或者辯論會，怎么樣！

　　六、課后反思

　　《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情景?！标P于閱讀教學，標準中進一步提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解?！?/p>

　　以上從課程標準中囫圇吞棗地搬來的幾句，權當本課教學的理論依據。再立足教材本身的特點，學生的學習水平和認知水平，把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。

　　一、要充分信任學生，放手讓學生自選讀書方法。美國教育家杜威說過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會?！北酒n文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，可引導學生根據課文的特點，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習分角色朗讀，小組討論，分析表達方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學。讓學生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程,進而體會文中母親對子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。

　　二、要鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。有個性才會有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學時讓學生根據自己的認知情況，從老師提供的兩種學習方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實際，談談自己的感受，文體不限，可以是短文、詩句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學討論，也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學習感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

　　三、應立足課內，放眼課外?！罢Z文教育應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄胺e累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學生讀好、讀透教科書上的內容，“積累”的量畢竟是有限的。為學生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。在解答了學生的質疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學生進行比較性快速閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，并為學生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開放性的作業(yè)：1.同學間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對兒女的愛，可以是親身經歷的，也可以是聽到的或看到的。

　　在課堂教學中針對“自主學習，悟情悟理”上還應該注意到學生的實際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應注意必要的和適時的給與引導和幫助。在領會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，應強調注意通過指導朗讀來加深理解，并通過適當?shù)穆?lián)系生活實際產生情感上的共鳴，通過教學活動發(fā)現(xiàn)這一點對教學活動有著十分重要的作用。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析7

　　【教學目標】

　　1、掌握本課生字詞，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3、了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。

　　【教育方面】

　　正確理解父母對自己的評價。

　　【發(fā)展方面】

　　初步養(yǎng)成客觀辨證地看問題的思維習慣。

　　【教學重難點】

　　體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

　　【教學手段】

　　小黑板、錄音、卡片。

　　【教學方法】

　　題目切入法、主線突破法、讀悟結合法。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　通過上一節(jié)語文課的學習，我們知道了什么？

　　（讓學生充分發(fā)言。）

　　對我寫的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價是“糟糕透了”，我當時并不理解父母的心。（板書：母親的評價、父親的評價）幾年后，我再看那首詩時，意識到了什么？父親怎樣評價我寫的短篇小說？（意識到父親的評價是對的，那的確是一首糟糕的詩。但此時作者還沒有完全理解父母截然不同的評價。）成年以后，我終于明白父母的不同評價究竟是怎么回事，那父母的不同評價究竟是怎么回事呢？請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個自然段。試著提出幾個自己感興趣的或不懂的問題。

　　二、自由朗讀，找問題

　?。ǔ鍪緦W法：讀中生疑。）

　　三、在學生提出問題的基礎上，教師歸納出幾個問題

　　小黑板出示：

　　1、“我越來越感到兒時是多么幸運。”這是為什么？

　　2、父母親各自不同的評價對“我”起了什么作用？

　　3、怎樣理解“我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒”？

　　4、“我”為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”？ 　

　　四、以學習小組為單位，邊讀邊討論上述問題

　?。ǔ鍪荆鹤x中釋疑。）

　　五、交流解答

　　1、因為作者既擁有母親慈祥的愛，鼓勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，批評他，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。

　　板書：

　　慈祥、鼓勵、嚴厲、批評。

　　2、母親的評價是靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的評價則起著警告的作用，時常提醒我“小心，注意，總結，提高?！?/p>

　?。`感和創(chuàng)作的源泉、警告、時常提醒。）

　　3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵式的愛，“糟糕透了”是一種嚴厲的、嚴格要求的愛，這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一樣的，那就是希望孩子健康成長。

　　板書：

　　愛。

　　六、請用“──”畫出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實際談感受

　?。ǔ鍪荆鹤x中升華。）

　　七、指導感情朗讀并試背自己感受最深的句子

　?。ǔ鍪荆罕痴b內化。）

　　八、結語，布置作業(yè)

　　我們身邊都有深愛自己的父母，他們是以哪種方式愛自己的呢？是慈祥的、鼓勵式的愛，還是嚴厲的、批評式的愛，你們能理解他們嗎？請你用二三百字寫下來。

　　【板書設計】

　　19、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　↓　　　　　↓

　　母親的評價　父親的評價

　　↓　　　　　↓

　　慈祥　鼓勵　嚴厲　批評

　　↓　　　　　↓

　　靈感和創(chuàng)作的源泉　警告、時常提醒

《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析8

　　【學習目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛?！　?/p>

　　【重點、難點】

　　通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。

　　【課前準備】

　　1、預習課文。

　　2、課件。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導出課題　

　　1、找“精彩”的反義詞。

　　2、讀題：

　　課前板書：

　　19、“精彩極了”和“糟糕透了”　

　　請同學們齊讀課題！

　　二、檢查預習情況

　　1、通讀課文：

　　同桌分段讀課文，讀得好的表揚他，需要改進的幫幫他。

　　2、檢查生字詞：

　　摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。

　　⑴　指名學生帶領大家讀好這些詞語。

　　⑵　說詞語的意思。

　　（總結學習方法。）

　　3、說說課文的主要內容：

　?。ìF(xiàn)在請大家用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說說課文的主要內容。）

　　課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。

　　三、探究課文

　　精彩：“我來學一學”：

　　在母親的眼里，巴迪寫一首＿＿＿＿＿＿的詩。

　　1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子，用“～～～”劃下來，體會母親當時的心情。

　　2、自主批劃，寫體會。

　　3、全班交流：

　　語段一：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

　?、拧∽プ∪宋锏恼Z言、動作、神態(tài)指導朗讀。

　?、啤　百潛P聲雨點般” 落到我身上，母親還會怎么說？

　　⑶　齊讀。

　　⑷　小結：

　?。ㄕn文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。）

　　4、體會巴迪的心情：

　　⑴　假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會想些什么？

　　⑵　巴迪的“得意洋洋”還表現(xiàn)在什么地方？

　?。梢宰プ≌n文中關鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。）

　　過渡：我實在等不及了，七點、七點一刻、七點半。快到八點，父親終于回來了。在父親的眼里，巴迪寫了一首怎樣的詩？

　　糟糕：“我再來學一學”：

　　在父親的眼里，巴迪寫了一首＿＿＿＿＿＿的詩。

　　1、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習：

　　⑴　課中自己學：

　　①　找出文中描寫父親批評我的句子，用“——”劃一劃，學著父親的樣子讀一讀。

　　②　父親透過這首詩看到了什么？

　?、啤∷娜诵〗M合作：

　　小組交流自己的體會。

　　2、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

　　3、交流體會。

　　4、我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價，那么，你們對這兩種評價有什么看法？

　　四、“我來寫一寫”

　　你最渴望的是哪種愛？說說理由，并把自己的想法寫下來。

　　1、寫一寫。

　　2、交流。

　　3、總結。

　　五、總結，升華感情

　　在人生的旅途中

　　有鮮花盛開的陽光大道

　　也有荊棘叢生的山間小路

　　在生活的道路上

　　我們渴望擁有“精彩極了”的贊美

　　但難免遇到“糟糕透了”的打擊

　　當生活的小船航行在茫茫大海中

　　愿我們謹慎地把握住航向

　　使它不因“精彩極了”而得意揚揚

　　也不因“糟糕透了”而心灰意冷

　　而是在愛的鼓舞下

　　勇往直前，揚帆遠航

　　六、“我來想一想”（課后先學）

　　我來想一想：

　　請大家讀一讀16～17自然段：

　　1、找出難理解的地方，提出不懂的問題，試著找方法解決。

　　2、找找巴迪成功的原因。

　　【先學作業(yè)】

　　我特別欣賞這個作業(yè)設計，好好學習。

　　1、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：

　　我能讀通句子了?。ā睿?/p>

　　我能流利地讀課文了?。ā睢睿?/p>

　　2、我會給加點字注音，我還會利用工具書學懂詞語的意思：

　?。ā。ā。ā。ā。ā。ā。ā。ā。ā。ā。ā　。?/p>

　　糟　　糕　　謄　　寫　　歧　　途　　謹　　慎　　位　　置　　靦腆

　　我能正確給生字注音啦?。ā睿?/p>

　　我知道了＿＿＿、＿＿＿、等詞語的意思啦?。ā睢睿?/p>

　　3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內容，并說給家人聽。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析9

　　教學目的：

　　1.正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　師：孩子們，爸爸媽媽平時用哪些詞來評價你？

　　生匯報

　　師：今天我們就來學習巴德.舒爾伯格的《精彩極了和糟糕透了》這篇文章。

　　出示詞語：興奮 謄寫 皺眉 謹慎 歧途 出版 靦腆

　　生讀。

　　師：大家通過預習知道《精彩極了和糟糕透了》講了一件什么事？

　　生：講了巴迪寫了一首詩，媽媽夸它精彩極了，爸爸說它糟糕透了。

　　師：寫一件事情要講明起因、經過、結果。這件事情結果怎么樣了？

　　生：結果巴迪長大后的確覺得那首詩糟糕透了。

　　師：誰能完整地說一說這篇文章講了一件什么事？

　　生：這篇文章講了巴迪小時侯寫了一首詩，媽媽夸它精彩極了，爸爸說它糟糕透了，巴迪長大后覺得那首詩的確糟糕透了。

　　師：這樣說就完整了。大家來看“精彩極了”是媽媽對巴迪的評價，請從書上找到媽媽對巴迪說的話。

　　生讀話。

　　師：我請一個同學讀一讀媽媽怎么對巴迪說的話。

　　生：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！’

　　師：注意看話前面的提示語，媽媽興奮地說，該怎么讀？

　　生：再讀——（感情豐富多了）

　　師：再看后面，媽媽的評價雨點般砸來，為什么把母親的贊揚比作雨點？怎么讀才能讓人感覺贊揚如同雨點般砸來？

　　指導朗讀。

　　生讀得很有感情。

　　師：這是媽媽對巴迪語言的贊揚。媽媽的贊揚還有別的體現(xiàn)嗎？

　　生再讀課文。

　　師：不動筆墨不讀書。注意圈畫。

　　生：媽媽再次擁抱巴迪。

　　師：“再次”說明什么？

　　生：不是第一次。

　　師：課文中哪里有體現(xiàn)？

　　生：她摟住了我。

　　師：這是動作上的體現(xiàn)。作者在寫這件事情的時候既有語言描寫又有動作描寫。板書語言、動作。寫人就是要從語言、動作、神情等方面來寫。

　　師：巴迪聽了媽媽雨點般的贊揚有點發(fā)燒，燒得還不輕呢。（眾笑）請看一下巴迪還有哪些“發(fā)燒”的表現(xiàn)？

　　生讀書。

　　師：不要忙著舉手，要思考之后再舉手。

　　不動筆墨不讀書，注意勾畫圈點。

　　生深入讀書。

　　師：哪位同學愿意來說說？

　　生：整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。

　　生：我滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

　　師：除了這些發(fā)燒癥狀還有哪些？

　　生：“媽媽，爸爸下午什么時候回來？”我紅著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。

　　師：“迫不及待”是什么意思？

　　生：等不及了，心情很急切。

　　師：很準確，從文中哪些地方體現(xiàn)巴迪等不及了？

　　生：七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。

　　師：這么短的句子是很少見的，你們從中有什么體會。

　　生：我感覺時間很長。

　　師：該怎么讀？請大家來讀讀。

　　生齊讀：七點。七點一刻。七點半。（把等待的時間讀出來了，也讀出了迫不及待的心情。）

　　師：哪個地方還能看出巴迪覺得時間過得慢？

　　生：終于。

　　師：對，從“終于“這個詞也能感覺得到時間過得漫長。終于等到爸爸回家，爸爸的評價是什么？

　　生齊：糟糕透了

　　師：爸爸是怎么說的？

　　生：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。

　　師：爸爸有什么樣的動作？你們從中有什么體會？

　　生：扔。

　　師：巴迪是什么樣的表現(xiàn)？

　　生讀書：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　師：父親的評價的確給正在“發(fā)燒”的巴迪澆了一盆冷水！猶如當頭棒喝、晴天霹靂啊……

　　眾生笑。

　　師：你們笑什么？

　　生：小巴迪到底還是小，表揚幾句就美得不得了，批評了又受不了。

　　師：巴迪實在是受不了了，都有哪些表現(xiàn)？請抓住關鍵詞讀一讀。

　　生讀第14自然段。

　　生：沖、跑、撲、痛哭。

　　師：動作表現(xiàn)人物感情多么豐富啊。指板書：動作。

　　師：這首詩為什么會有如此截然相反的評價呢？

　　巴迪的這首詩寫得到底怎么樣呢？請大家來裁決一下。

　　生：寫得很糟糕。

　　師：何以見得？

　　生讀：幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首糟糕的詩。

　　師：幾年后成長的巴迪又是如何對待父母不同的評價的呢？文章中是怎么講述的？

　　生讀書思考后答：8歲時他認為媽媽的評價是贊揚爸爸的不認可是批評。等他到12歲的時候他認為媽媽的評價是對自己的鼓勵，根據爸爸的評價自己可以對自己的文章進行修改，這個時候的巴迪還沒有完全長大。

　　師：你分析得很透徹，看來你讀書很用心。

　　投影：現(xiàn)在我已經有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。

　　師：長大成人的巴迪可以說是相當成功的，成功的巴迪與父母不同的教育方式有什么密切的聯(lián)系呢？巴迪又是怎樣看待的呢？讀書解決問題。

　　生：讀默讀16自然段。邊勾畫邊思考。

　　師：誰來說一下。

　　生：成熟后的巴迪清楚地認識到慈祥的母親的評價給他靈感和創(chuàng)作的源泉。嚴厲的父親的評價給他警告以免誤入歧途。

　　師：“靈感”是什么意思？

　　生：“我查詞典了。靈感就是突然產生的一種創(chuàng)造性的想法。”

　　師：你很會學習！那“歧途”又是什么意思呢？

　　生說不清楚。

　　師：途是路的意思？“歧途”呢？

　　生：錯誤的路！

　　師：是的，不管是母親慈祥還是父親嚴厲都出自對自己的——

　　生：愛（板書）。

　　師：你的生活中有沒有這樣的經歷，有什么被愛的方式請談一談。

　　生：（略）

　　師：請大家自由讀課文最后一個自然段。

　　師：巴迪是幸運的，因為他有一個對他鼓勵的媽媽，還有一個給他警告的爸爸，所以才能讓他的生活的帆船沒有被刮倒。假設你的生活中缺少一股風你會怎么樣？

　　生：如果我的生活中都是鼓勵表揚那么我會在心里警告自己。

　　生：如果我的周圍都是批評，那么我就在心里告訴自己我還有很多優(yōu)點，只是還沒有發(fā)現(xiàn)。眾生笑。

　　師：你是一個很善于自我調節(jié)的孩子。生活中不可能時時都有這樣的風所以我們要學會自我調節(jié)。

　　師：讓我們在捧起書再讀讀最后一個自然段。

　　生齊讀。

　　師：大愛無形，無論哪種方式，父母的愛總是無私的。最后，老師送給你們一首詩，與同學們共勉。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》詞句解析10

　　之二

　　福建省安溪縣西坪百福小學 羅德新

　　學習目標

　　1.學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　教學重點

　　1.體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　教學準備

　　生字生詞卡片、小黑板（或課件）

　　課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

　　2.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

　　二、檢查預習，初步感知

　　1.檢查預習情況。

　　朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

　　2.學生當場識記生字詞。

　?、沤o本課的七個生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）

　?、普n件出示“讀讀寫寫”。

　　老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學們根據個人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。）

　　精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________ _________ _________

　　（3）互相交流識記方法。

　　學生也可以動手抄個別字詞一兩遍。（課堂上學生“動口不動手”不好。）

　　三、嘗試自讀，討論交流

　　學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。老師則密切關注學生的自學狀況，釋疑解惑。

　　四、角色轉換，生講師聽

　　組織學生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流。此時，教師則扮演類似“實話實說”主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學生暢所欲言，充分表現(xiàn)。教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導，并把來自學生的各種學習方法、學習所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。

　　五、朗讀課文，領悟情感

　　1.聽錄音（或老師）范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學困生讀個別段落。

　　2.朗讀指導要點：

　　⑴母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。

　　⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。

　　3.想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。

　　六、課堂作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.抄寫要求正確讀寫的詞語。

　　七、課外作業(yè)

　　1.在課文中找出自己喜歡的短語，并畫記起來。

　　2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子并熟讀成誦。

　　第二課時

　　一、積累詞句，升華情感

　　1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

　　眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

　　2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

　　二、以問啟思，悟情明理

　　1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）

　　2.“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？

　　3.幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？

　　4.“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？

　　（參考答案：母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）

　　要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。

　　5.父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？

　　三、生問師答，個性閱讀

　　構建“生問師答”的閱讀教學模式。有時候可以嘗試“不問則不講”。學生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結合本課學習，學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談談自己的看法。

　　生1 ：假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？

　　生2：爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關系，還是爸爸說得不好？

　　生3：“我”一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種“第一人稱”的寫法而已。）

　　生4：父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？

　　師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結合，恩威并濟。

　　生5：如何讓二者有機結合呢？

　　師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢姡m度的否定必不可缺。

　　四、聯(lián)系生活，深化理解

　　請你聯(lián)系實際，談談怎樣對待榮譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導。

　　小結：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。

　　五、作業(yè)

　　1.把自己感受最深的部分背下來。

　　2.有興趣的，可完成課后選做題。

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