現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)3篇(現(xiàn)代教師必須具備的基本素養(yǎng))

時(shí)間：2023-02-23 11:34:04 綜合范文

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現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)1

　　楊振寧博士指出，如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的話，那么，進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息化社會(huì)以后，沒有人們的共同參與，相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。當(dāng)代教育正在發(fā)生深刻的變化，每一個(gè)現(xiàn)代教師的能力、知識(shí)水平又是有限的。這就需要現(xiàn)代教師要有團(tuán)體合作的精神。只有能與其它教師合作的，善于與其它教師合作的現(xiàn)代教師，才能更好更快地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為教育增添自己的一份力量。因此，現(xiàn)代教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)與別的老師相處的藝術(shù)，相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫忙。學(xué)會(huì)與其它教師合作的方法。學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)的方法，形成相互默契的氛圍。明白自己在團(tuán)體中所能發(fā)揮的作用，向著團(tuán)體的目標(biāo)努力前進(jìn)。

　　因此，現(xiàn)代教師要不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)我國的教育發(fā)展。

現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)2

　　(一)現(xiàn)代教師的一切能力都是新的:知識(shí)要新，教學(xué)手段要新，教學(xué)方法要新

　　在計(jì)算機(jī)知識(shí)快速變化的年代，現(xiàn)代教師要不斷地更新自己的知識(shí)體系，不斷地學(xué)習(xí)，與他人、同行交流，不斷地補(bǔ)充自己頭腦里的信息技術(shù)知識(shí)構(gòu)架，不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，能夠以新的教育理論更新、補(bǔ)充自己現(xiàn)有的教育理論，才能更好的培養(yǎng)、教育學(xué)生。在信息、知識(shí)爆炸時(shí)代，學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，這就要求現(xiàn)代教師不能沿承過去老教師的教學(xué)方法(如過去單憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書的教學(xué)方法)，須要運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

　　(二)教師角色的轉(zhuǎn)變

　　現(xiàn)代教師不再是單純的知識(shí)傳授者，現(xiàn)代教師的角色應(yīng)該是多元化的，主要是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、課堂的管理者、組織者和設(shè)計(jì)者，與學(xué)生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。

　　1.學(xué)生的引導(dǎo)者

　　現(xiàn)代教師對(duì)學(xué)生只是點(diǎn)到為止，不是成篇累牘的講，把思考和想象的余地留給學(xué)生，讓學(xué)生在一定的框架下自己去摸索。在教學(xué)中，教師不能只注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生思維能力的啟發(fā)，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，注意開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.課堂的管理者、組織者、設(shè)計(jì)者

　　教師不能只是單純的傳授知識(shí)，覺得其它事情通通與教師無關(guān)。教師要思索如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，要組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　(三)與學(xué)生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系

　　教師要放下架子，不能懷著高高在上的心態(tài)、命令的口氣和學(xué)生進(jìn)行交流。教師應(yīng)以平等的身份、平和的心態(tài)、溫和的語氣和學(xué)生進(jìn)行交流、討論，共同完成教學(xué)任務(wù)。