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實(shí)用的素材積累作文5篇(素材積累初中作文)

時(shí)間:2022-06-06 13:53:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用的素材積累作文5篇(素材積累初中作文),供大家參考。

實(shí)用的素材積累作文5篇(素材積累初中作文)

實(shí)用的素材積累作文1

  沒時(shí)間磨斧頭

  有個(gè)伐木工人在一家木材工廠找到一份合適的工作,由于薪資優(yōu)厚,工作環(huán)境也相當(dāng)好,伐木工很珍惜,也決心要認(rèn)真努力地工作。第一天,老板交給他一把鋒利的斧頭,劃定一個(gè)伐木范圍,讓他去砍伐。非常努力的伐木工人,這天砍了18棵樹,老板也相當(dāng)滿意,他對伐木工人說:“非常好,你要繼續(xù)保持這個(gè)水準(zhǔn)!” 伐木工聽見老板如此夸贊,非常開心,第二天他工作得更加賣力。但是,不知道為什么,這天他卻只砍了15棵樹。第三天,他為了彌補(bǔ)昨天的缺額,更加努力砍伐,可是這天卻砍得更少,只砍了10棵樹。伐木工人感到非常慚愧,他跑到老板那兒道歉:“老板,真對不起,我不知道為什么,力氣好像越來越小了?!崩习鍦睾偷乜粗?,接著問:“你上一次是什么時(shí)候磨斧頭的?”伐木工望著老板,詫異地回答說:“磨斧頭?我每天都忙著砍樹,根本沒有時(shí)間磨斧頭啊!” 適用方向:認(rèn)知;智慧;策略;愿望與現(xiàn)實(shí);現(xiàn)象與實(shí)質(zhì)

  不做最大做最好

  有數(shù)據(jù)表明:全球輪胎產(chǎn)業(yè)三分之二的發(fā)明均來自米其林。在米其林人眼里,“汽車只是輪胎的一個(gè)配件”?,F(xiàn)在,米其林集團(tuán)每年的產(chǎn)品研發(fā)投入都超過總投入的4%。 其實(shí),在各種品牌的產(chǎn)品中,米其林的輪胎經(jīng)常是市場上最貴的,但米其林人從不擔(dān)心:“我們的任務(wù)就是要讓客戶了解到,米其林輪胎的每公里成本實(shí)際上是最低的?!表n思克說:“米其林的目標(biāo)不是做最大的公司,而是做產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格、服務(wù)最好的公司?!弊屆灼淞殖雒模溯喬ネ?,還有被無數(shù)饕餮一族奉為“紅寶書”的《米其林指南》。 20世紀(jì)的第一個(gè)年頭,米其林公司出版了一本小冊子,里面有法國各地的加油站、修理處、食宿等信息,通過米其林的經(jīng)銷商免費(fèi)送給來法國旅游的司機(jī)。時(shí)任米其林掌門人的安德烈在小冊子的序言中寫道:此書在新世紀(jì)出版,它一定能與世紀(jì)共存。后來,這本在每年3月的第一個(gè)星期三更新出版的指南,被美食愛好者們奉為至寶,甚至被譽(yù)為歐洲的“美食圣經(jīng)”,尤其是在它開始每年為法國的餐館評定星級之后。 即使擁有如此高的知名度,美食指南在米其林人的眼里仍只是一項(xiàng)“副業(yè)”。 如此專注,讓米其林始終領(lǐng)跑世界輪胎行業(yè)。 適用方向:目標(biāo);策略;清醒;自信;認(rèn)知

  大老板與小細(xì)節(jié)

  亨利·福特是福特汽車公司的創(chuàng)立者,也是世界上第一位使用流水線大批量生產(chǎn)汽車的人,被譽(yù)為“把美國帶進(jìn)流水線的人”。就是這樣的一位大老板,他在細(xì)節(jié)方面的苛求,簡直到了令人驚訝的程度。 1913年7月,福特曾向德國一家汽車零部件制造商訂購了一批價(jià)值20xx萬美元的汽車零部件。在簽訂購買協(xié)議時(shí),他向?qū)Ψ教岢鲆螅哼@批零件要裝在木箱子里,木箱的大小尺寸、木板的厚度、木板的.結(jié)合、螺絲釘?shù)拇笮 ⒔Y(jié)合的位置都必須按照他的要求去設(shè)計(jì),而且木箱上不能有不一樣的鐵釘。合同簽訂后,他的部下都覺得老板太過苛刻了,不就是包裝箱嗎,干嗎要求這么嚴(yán)格?等汽車零件運(yùn)到后,亨利·福特親自帶領(lǐng)工人卸貨,他還特別叮囑大家開箱要謹(jǐn)慎,不得破壞木板。工人們再一次感到了老板的苛刻。等到全部拆卸完后,福特拿著辦公室鋪設(shè)地板的設(shè)計(jì)圖出來時(shí),大家這才恍然大悟,同時(shí)對福特也佩服得五體投地。 原來福特私人辦公室剛剛完工,只是地板尚未鋪設(shè)。而福特正好利用這批木板來鋪地板,每片木板的大小厚薄,以及螺絲釘?shù)奈恢?,完全與設(shè)計(jì)圖吻合。越是大老板,他就越會(huì)一絲不茍地對待企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。正是這種一絲不茍的精神,使他們在激烈的市場競爭中脫穎而出。當(dāng)人們羨慕他們龐大的財(cái)富時(shí),殊不知,他們的成功是靠一個(gè)個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)累積起來的。 適用方向:態(tài)度;細(xì)節(jié);成功;智慧;理性

  鄭永慧:“信”字當(dāng)頭

  著名法國文學(xué)翻譯家、教授、作家鄭永慧先生,于20xx年9月9日逝世,享年94歲。 在很多讀者的印象中,鄭永慧是一個(gè)鐘情于19世紀(jì)法國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的翻譯家,他一生翻譯了雨果、巴爾扎克、福樓拜、梅里美、大仲馬、左拉、紀(jì)德、喬治·桑、莫泊桑等人的作品共計(jì)409部,600多萬字。 鄭先生的譯文首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“信”字,在此基礎(chǔ)上盡可能做到“達(dá)”,是否“雅”要視其原文的雅俗程度而論,依此做到“信的雅”或“信的俗”。這是他幾十年來恪守的基本原則。 1949年以后,最具影響力的法國文學(xué)譯者當(dāng)屬傅雷,但鄭永慧有一次還是因?yàn)榉g問題,很不給面子地挑了傅雷譯本的諸多錯(cuò)誤。有一次他談到自己譯《高龍巴》時(shí),有意識地對傅雷的舊譯本進(jìn)行糾正,又發(fā)現(xiàn)傅先生本子中“任意刪削”和由于理解錯(cuò)誤進(jìn)而自以為是地做發(fā)揮性注解的錯(cuò)誤達(dá)幾十處?!拔覍懥艘黄恼拢凶觥稖\談翻譯的‘信’》,發(fā)表在1990年第3期的《世界文學(xué)》上,文中從文學(xué)翻譯的三原則‘信、達(dá)、雅’,談到傅譯的《高龍巴》,列舉了一些例子,批判了傅的譯文?!痹谖恼陆Y(jié)尾,鄭永慧說:“由此可見,翻譯要做到絕對的‘信’,是何等困難。傅雷尚且如此,遑論我輩!在翻譯上從來沒有捷徑,,只有多一分謙虛謹(jǐn)慎,才能少一分失誤。” 對于鄭永慧先生長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的翻譯工作,余中先評價(jià)說:“我曾翻譯過梅里美和羅伯格里耶的作品,但這些東西之前都已經(jīng)由鄭先生翻譯過了,所以仔細(xì)研究了他的譯作,他最大的特點(diǎn)就是非常忠實(shí)于原著。” 適用方向:清醒;使命感;堅(jiān)持原則;相信自己;挑戰(zhàn)權(quán)威

  俞孔堅(jiān)和他的“桃花源夢想

  “他開創(chuàng)了一個(gè)新的專業(yè)方向。設(shè)計(jì)為景觀創(chuàng)造了多種不同的時(shí)刻?!痹?0xx全美年度景觀設(shè)計(jì)專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)的名單中,美國景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)將唯一的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“綜合設(shè)計(jì)杰出獎(jiǎng)”,頒給了北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院俞孔堅(jiān)教授。由他主持的哈爾濱群力國家城市濕地公園項(xiàng)目,在超過620件參賽作品之中脫穎而出。 自從17歲離開故鄉(xiāng)浙江金華到北京讀書,再到赴美留學(xué)、歸國回京,25年過去了,陪伴俞孔堅(jiān)的,一直是臨行前母親交給他的一包家鄉(xiāng)的土。這包土和俞孔堅(jiān)的博士服放在一起,被珍藏。 愛之深,責(zé)之切。作為北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院院長,俞孔堅(jiān)對當(dāng)前中國城市建設(shè)的犀利批評從未停止。歸國后的俞孔堅(jiān)考察了全國100多座城市,看到的是城市和文化的屢遭破壞。俞孔堅(jiān)毫不客氣地直言:我們在犯100年前美國人和歐洲人所犯的錯(cuò)誤,但我們卻以此為榮。 “我理想中的城市是一個(gè)建立在自然、文化遺產(chǎn)和人的休閑游棲網(wǎng)絡(luò)上的城市,這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是城市持續(xù)健康發(fā)展所依賴的生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施,這是一個(gè)新時(shí)代的‘桃花源’?!睘榱诉@個(gè)“桃花源夢想”,1997年,俞孔堅(jiān)開始反對“城市化妝運(yùn)動(dòng)”。20xx年,在他的主持下,北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院正式成立?,F(xiàn)在,200多個(gè)志同道合的同事們,正以土地的名義,為和諧的“土人理念”而奮斗著。 適用方向:夢想;追求;和諧;家園;城市化

  會(huì)漂的石頭

  海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏,在一次中層干部會(huì)上提出這樣一個(gè)問題:“石頭怎樣才能在水上漂起來?”反饋回來的答案五花八門:有人說“把石頭掏空”,張先生搖搖頭;有人說把它放在木板上,張先生說“沒有木板”;有人說“石頭是假的”,張先生強(qiáng)調(diào)“石頭是真的”……終于有人站起來回答說:“速度!”張瑞敏臉上露出滿意的笑容:“正確!《孫子兵法》上說‘激水之疾,至于漂石者,勢也’。速度決定了石頭能否漂起來?!?人生也是如此,沒有人為你等待,沒有機(jī)會(huì)為你停留,只有與時(shí)間賽跑,才有可能會(huì)贏。早起的鳥兒有蟲吃,趕在別人前頭,不要停下來,這是競爭者的狀態(tài),也是勝者的狀態(tài)。是的,如果成功也有捷徑的話,那就是飛,時(shí)刻準(zhǔn)備飛。 適用方向:成功;捷徑;認(rèn)知;生活的狀態(tài);人生的速度

實(shí)用的素材積累作文2

  我小的時(shí)候非常貪吃,一看見那些好吃的東西就要往嘴里送。如果不給我吃,那真是比叫我去死都要覺得難受。

  有一次,我看見家里的一個(gè)角落里放著一籃準(zhǔn)備做種的發(fā)了芽的土豆。我想土豆可好吃了。于是,我就吵著要爸爸燒給我吃。可是,爸爸卻對我說:“這一些土豆已經(jīng)發(fā)了芽,是用來做種的,人不能夠吃?!蔽覅s偏偏不答應(yīng),纏著爸爸就是要燒來吃。正在這個(gè)時(shí)候,有人來吃爸爸幫助做一點(diǎn)事情,馬上就去。

  爸爸和那人一走,我馬上想你不給我燒,我不會(huì)自己動(dòng)手燒嗎?好在我已經(jīng)會(huì)燒火了。哈哈,天助我也,我可以吃到土豆了。于是,我趁機(jī)拿了一些土豆到河邊去洗了一洗。然后回家我把土豆上的一些芽用剪刀剪了。然后我放在鍋里放上一些水,就到灶下燒了起來。不一會(huì)兒,我很快就把土豆燒熟了。我就揭開鍋蓋拿出一個(gè)土豆。等涼了一會(huì)兒,我就剝開皮高興地吃了起來。這時(shí),我吃到嘴里感覺到有一點(diǎn)苦味??墒?,我不管還是照樣吃。很快,我就把燒熟的土豆全部吃完了。

  到了四點(diǎn)多一點(diǎn)的時(shí)候,我開始覺得肚子有一點(diǎn)痛了。這時(shí),爸爸正好回家來,立刻問我:“你吃了什么東西?”我只好老實(shí)回答:“我吃了那些土豆。”爸爸聽了立刻帶我上醫(yī)院請醫(yī)生幫助檢查。醫(yī)生檢查以后對爸爸說:“不要緊,吃點(diǎn)藥就會(huì)沒有事情的。這時(shí),爸爸的臉上才露出了笑容。他心里的一塊石頭才落了下來。

  在回家的路上,我心里發(fā)誓:永遠(yuǎn)不再貪吃了。

實(shí)用的素材積累作文3

  摘 要: 進(jìn)入高級中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生,雖然經(jīng)過了多年作文寫作的學(xué)習(xí)和練習(xí),但就實(shí)際情況進(jìn)行了分析,很多學(xué)生的作文還存在很大問題,語句不通順,文不達(dá)意,內(nèi)容空洞,在閱讀過程中令人感到乏味,這樣的寫作水平,究其根本還是學(xué)生寫作素材的匱乏。所以在高中作文的學(xué)習(xí)過程中,教師要教授給學(xué)生積累素材的方法,并且要學(xué)會(huì)對素材的整合使用。本文主要提出幾點(diǎn)積累與整合素材的方法,希望對高中作文教學(xué)有一定幫助。

  關(guān)鍵詞: 高中作文 作文素材 積累 整合

  現(xiàn)如今,高中生只要提到作文,就會(huì)聞虎色變,心理上的這種恐懼往往表現(xiàn)在寫作過程中無從下手。如何幫助學(xué)生積累更多寫作素材不僅是提升學(xué)生寫作水平的必由之路,而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這樣在豐富的素材資源的匯聚中,學(xué)生才能做到臨危不亂,淡定自若。高中作文素材的積累和整合有很多種途徑和方法,本文主要介紹以下三種方法。

  一、博覽群書,培養(yǎng)廣泛閱讀興趣

  高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要博覽群書,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。在擴(kuò)大學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上,盡量多看書,少做題,給學(xué)生提供有意義的書籍,等等。古語曾鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,例如書讀百遍,其義自見等。在語文學(xué)習(xí)過程中閱讀是積累素材最主要也是最見效的方法。這就給高中語文教師一個(gè)啟示,在教學(xué)過程中可以將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生利用充分的課余時(shí)間閱讀幾本好書,在閱讀過程中積累作文的寫作素材。在閱讀過程中不能眉毛胡子一把抓,在開始階段教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些與課文緊密相關(guān)的散文,學(xué)習(xí)散文中細(xì)致的觀察,感受其中的景物描寫,細(xì)節(jié)描寫,以及體會(huì)修辭手法的使用,等等。在閱讀過程中對一系列優(yōu)美的句子可以進(jìn)行摘錄,隨時(shí)翻閱。

  接著,教師要從高中課文標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),關(guān)于規(guī)定的經(jīng)典作品要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,例如,我國的四大名著,在課本中選入的僅僅是其中一小節(jié),課后可以進(jìn)行全書仔細(xì)閱讀。在這一過程中教師對學(xué)生的閱讀任務(wù)要進(jìn)行硬性規(guī)定,同時(shí)要配合教授學(xué)生正確的閱讀方法,在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生是否完成了閱讀任務(wù),要進(jìn)行監(jiān)督評價(jià),從而促進(jìn)學(xué)生閱讀進(jìn)展。關(guān)于優(yōu)秀的作品,教師可以將閱讀的任務(wù)放在假期進(jìn)行,并要求學(xué)生做好閱讀筆記,帶著任務(wù)學(xué)習(xí),讀完后還要有自己的觀后感和體驗(yàn)。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,而且可以在一定程度上開闊學(xué)生視野,同時(shí)也可以讓學(xué)生的作文有所起色。

  最后,要把握的關(guān)鍵點(diǎn)就是優(yōu)美片段的背誦記憶,作文素材的積累不僅是寫在紙上那么簡單,關(guān)鍵要掌握素材積累的質(zhì)量,假使學(xué)生在閱讀過程中只是對故事情節(jié)有了大致了解,而沒有記住其中任何詞匯、句子,那么這樣的閱讀是沒有效果的,學(xué)生作文水平的提高也只能是天方夜譚。所以,教師要鼓勵(lì)學(xué)生對素材進(jìn)行適當(dāng)背誦練習(xí),尤其是古詩文及名言警句。如果學(xué)生對名家名篇能夠熟練掌握,那么高中作文的寫作問題就會(huì)迎刃而解。

  二、歸納整理,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用

  在語文考試過程中,學(xué)生思考的時(shí)間非常有限,尤其是在寫作過程中,學(xué)生沒有更多時(shí)間篩選素材,關(guān)鍵是在短時(shí)間內(nèi)不可能對素材進(jìn)行全方位選擇利用,這就需要學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)對作文素材的歸納整理。學(xué)生腦中的素材七零八落,混亂不堪,但語文考試過程又要求學(xué)生做到有理有據(jù),簡潔清晰。在素材整理過程中就要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用,首先,教師可以讓學(xué)生從題材角度進(jìn)行素材整理,例如,將道德修養(yǎng)的素材與待人處事的素材相分離,可以將情感類的領(lǐng)悟放在一起掌握。其次,要掌握與典型人物有關(guān)的作文素材,例如,李白是學(xué)生很熟悉的詩人,他的很多作品都流傳至今,表現(xiàn)李白各種心路歷程的句子就要進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。又如,我們很喜歡的寫詞巨匠蘇軾,在學(xué)習(xí)過程中我們就要整理哪些作品是表現(xiàn)他瀟灑的性格特點(diǎn),又有什么樣的句子能體現(xiàn)他的超凡脫俗等。這些學(xué)生能夠仔細(xì)記憶,謹(jǐn)慎使用,一定能為作文添光加彩,激發(fā)閱讀者的興趣。

  三、回歸教材,領(lǐng)悟教材內(nèi)容

  學(xué)生通過上面的方法已經(jīng)積累了豐富的作文素材,這時(shí)候就要把眼光回歸到教材,回歸到實(shí)際生活中,在積累更多素材后,又一個(gè)問題出現(xiàn)了,學(xué)會(huì)往往不清楚如何利用。高中語文教材中涉及中外的很多優(yōu)秀人物和經(jīng)典案例,我們要對其進(jìn)行深度挖掘和系統(tǒng)整理,要明白生活中處處有語文,生活中處處都是寫作題材。只要學(xué)生能夠在寫作中不急不慌,臨危不懼,合理選用平時(shí)積累的素材,在考場中一定能寫出有深度有內(nèi)容的作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,例如,小到廣告用語及精彩的店名等。只有回歸教材、回歸生活,才能在作文中更充分地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  四、結(jié)語

  作文學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用,要想寫作完美的作文,作文素材的積累和整合非常關(guān)鍵,也只有形成豐富系統(tǒng)的作文素材庫,才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)用的素材積累作文4

  眾所周知,在語文教學(xué)中作文教學(xué)也是一個(gè)重要的組成部分,而在作文教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到“學(xué)生咬筆頭,老師皺眉頭”的現(xiàn)象。為什么會(huì)這樣呢?

  我稍微歸納一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就發(fā)現(xiàn)最難的莫過于無東西可寫,即“巧婦難為無米之炊”。我們都吃過蜂蜜,也知道它是蜜蜂遍采百花才釀成的,我們要想寫好作文就得象蜜蜂一樣,那就是要先博采百花——積累豐富的生活素材,寫作文時(shí)才會(huì)做到下筆如有神。那么,學(xué)生的作文素材該如何積累呢?我想從以下四個(gè)方面做起便可使寫作有水到渠成之效。

  一、看

  我們常說:“太陽光每天都是新的,意即每天都有新變化”。然而,對大多數(shù)學(xué)生而言,生活每天都是相同的。而對于那些善于寫作的同學(xué)而言則不盡然,他們對生活中每一點(diǎn)細(xì)微的變化都會(huì)盡收眼底,他們有意識地打量生活,通過自己眼睛的仔細(xì)觀察生活來積累知識,這樣積累得多了,只要一見到作文題目,各種生活場景盡奔筆下,文思泉涌,手到擒來。所以,我們每天都要訓(xùn)練自己的眼睛。例如:關(guān)注生活環(huán)境——天空是不是每天都在變藍(lán)?小河里的水是不是逐日在增強(qiáng)?關(guān)注季節(jié)變化——花草樹木四時(shí)不同,田間道邊隨季節(jié)的變化,穿著也在更新;關(guān)注周圍人與事——朋友、同學(xué),他們每天也都會(huì)有豐富的內(nèi)容。因此,積累寫作素材的第一步就是睜大我們的眼睛,關(guān)注身邊的凡人小事,做生活的有心人。

  前幾年,一篇學(xué)生作文中的細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象:每星期上學(xué)前,母親都要忙著炒菜,一邊往瓶里裝,一邊叮囑:“這菜上半瓶可以給別人吃,下半瓶可要自己吃啊!”小作者奇怪地問母親,母親解釋道:“油都流到下半瓶了,菜全都被油泡著,多養(yǎng)人啊!”這一細(xì)節(jié),寫出了貧困的農(nóng)村母親對兒子的一片愛心,非常感人。還有這樣一個(gè)細(xì)節(jié):是寫小作者有一次到廚房看母親煎魚,看到那只鯽魚在鍋上拼命地拱著身子,好使肚子不貼著鍋底,母親把它翻了幾次都是這樣,母親奇怪了,把鯽魚拿到案板上,剖開肚子想看看里面究竟有什么,剖開一看,呆住了:這是條母魚,肚子里面全是魚卵!母親哭了,沒有吃那條魚,把它埋了。這一細(xì)節(jié),表現(xiàn)了動(dòng)物界中尚有偉大的母愛,令人類感嘆不已。這些動(dòng)人的細(xì)節(jié)是編不出來的,是小作者用眼睛發(fā)現(xiàn)、用心靈去感悟的,這樣的生活情景在我們身邊時(shí)常發(fā)生,可是能寫進(jìn)作文中去的又有幾人呢?由此可見睜開明亮的眼睛,觀察精彩的生活,是寫好作文的基礎(chǔ)。

  二、思

  觀察生活不僅要用眼睛去看,而且要用心去想。生活紛繁復(fù)雜,讓我們迷惑不解的事要多進(jìn)行思考,讓我們喜悅、憤怒、憂傷的情境也要思考,通過思考才能加深對人物事件的認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理所在。前些時(shí)我看到一篇習(xí)作:秋天,棗子都還沒有紅的時(shí)候,總看到自家院子里的棗樹權(quán)梢有一些棗子紅得透亮晶瑩,小作者便嚷著要吃,可姐姐總是說,孩子,別看它多么紅,它不是熟透的紅,而是這些棗子里面有蟲子吃心,是壞棗才紅的,可他不信,非讓打下來吃不可,結(jié)果,打下后剝了一個(gè)又一個(gè),真有小蟲子正在里面蠕蠕而動(dòng)。原來這些棗子正如奶奶所說,是被蟲咬心后才變紅的。由此引發(fā)了作者深深的思考,看待事物不能停留在表面,不能被表面現(xiàn)象所蒙蔽,要透過現(xiàn)象看本質(zhì),才有致判斷失誤,通過這一件小事,認(rèn)識了一個(gè)道理,讀來令人回味無窮,這就是思考的力量。有了縝密的思考,主題的開掘才有深度,所以觀察生活不僅要用我們的眼睛,還要帶上敏感多思的心。

  三、問

  今年暑假,我讀到一篇回憶父親的文章:父親是個(gè)平和慈愛的人,但有一次,小作者做題錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn),父親竟大發(fā)雷霆。作者認(rèn)為父親太小題大做了,為此,父子倆產(chǎn)生了一些隔閡,后來與她媽媽談及此事,才解開謎團(tuán),原來父親大學(xué)畢業(yè)后在研究所工作,在參與一項(xiàng)研究工作時(shí),因他負(fù)責(zé)計(jì)算的數(shù)據(jù)點(diǎn)錯(cuò)了一位小數(shù)點(diǎn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,國家遭受了巨大損失,,他也因此被發(fā)配到地方上班。這時(shí),小作者才理解父親的一片苦心——培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),不讓孩子重蹈覆轍。

  這個(gè)情節(jié)給了我們的寫作以啟發(fā),我們平時(shí)看到的、平常的或者反常的現(xiàn)象背后,說不定就有著一個(gè)感人的故事,對此要多問一個(gè)為什么,發(fā)掘出平?,F(xiàn)象或者反常現(xiàn)象背后的秘密。比如,現(xiàn)在許多家長對子女要求又嚴(yán)又高,弄得子女頗多反感,仔細(xì)觀察,我們不難發(fā)現(xiàn),凡是這樣高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的家長多半是因?yàn)橄朐谧优砩蠌浹a(bǔ)自己在成長過程中的缺憾,讓子女有一個(gè)較為完美的人生。如果我們能夠與父母溝通一下,就有可能讀懂父輩人生中那一段刻骨銘心的痛楚——這樣珍貴的素材是很難用眼睛看到的,也是憑空想象不出來的。因此積累寫作素材不能停留在看、思的層面上,還要問,要多與人交流,發(fā)掘表面現(xiàn)象背后的故事,以彌補(bǔ)看和想的局限,為我們的作文增添一份厚重的內(nèi)容。

  四、記

  常言說得好,“好記性不如爛筆頭”??吹降?,想到的內(nèi)容都要記下來,這也是作文高手的成功之道。其實(shí)留意一下我們自己作文的成功體驗(yàn),不少精彩的細(xì)節(jié)和思考很多來自于自己秘不可宣的日記。記的方法不同,有的用日記、周記的,有的用材料手冊或作文手冊的。我傾向于用日記的方式積累材料,每天一記,可長可短,可嚴(yán)謹(jǐn)或隨意,當(dāng)然留下的都是當(dāng)天最有意義最精彩的江西,周記因周期礦長,難免要遺忘一些精彩的細(xì)節(jié),至于材料手冊與作文手冊,雖然目的明確,但在記錄時(shí)有些事件我們可能因暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值而傳誦了,等到有朝一日重新認(rèn)識這一材料時(shí),當(dāng)時(shí)的情境又成了過眼去煙難以追憶。為了避免這種情況發(fā)生,我們應(yīng)該養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。我清楚地記得一篇習(xí)作中的一件小事:小作者與父親進(jìn)城賣西瓜,中午酷熱難熬,小作者口渴了,叫嚷著在吃瓜,父親左挑右挑找出一個(gè)小瓜,剖開后小作者吃了個(gè)精光,忘了給叫賣了半天的父親留下一塊,可令他意想不到的是,父親卻在啃他扔掉在地的瓜皮上殘留的紅瓤,小作者哭了,他幼小的心靈從此懂得了父母掙錢的不易與那樸實(shí)感人的父愛。這則材料就出于小作者平時(shí)所寫的日記里??梢姡钪辛钗覀兏袆?dòng)的事跡還是很多的,它需要我們一雙敏銳的眼睛與一雙勤勞的手。

  我們常講要做生活中的有心人,其內(nèi)涵就是要看、思、問、記,要做到這四點(diǎn)就必須“勤”,這恰如蜜蜂采花釀蜜的過程。蜜蜂不辭辛勞遍嘗百花才釀出蜜來,我們寫作文也要博采生活之花,才能釀出作文的甘甜之蜜。

實(shí)用的素材積累作文5

  高二升高三的同學(xué)即將面對高考,那如何來對待高三的語文學(xué)習(xí)呢?有的同學(xué)會(huì)說:“高三語文學(xué)習(xí)就是以復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試為主。”其實(shí)不然,語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“積累”,高三的考前積累也是非常重要的 高中學(xué)習(xí)方法,往往對于語文高考、尤其是高考寫作起到潛移默化、事半功倍的良好效果。那么如何來積累呢?這里我就向大家提出幾條建議:

  多閱讀一些文史哲類書籍

  在高三的學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情,又有助于語文能力的提高。例如:古文就可以閱讀《史記》、《古文觀止》、《歷代經(jīng)典山水游記》等,每天一篇不僅是對文學(xué)底蘊(yùn)的積累,而且提高了古文的理解能力,要知道很多的高考古文題就是出自這些書籍。也可以閱讀一些古典詩歌與現(xiàn)代詩歌如:李白、杜甫的詩篇、舒婷、海子的詩集等,以詩歌來加強(qiáng)自己語言的凝練性與寫作的想象力。更可以閱讀一些哲學(xué)類的書籍,加強(qiáng)自己對世界的理性思考。

  多欣賞一些經(jīng)典中外名曲

  課余時(shí)間,調(diào)節(jié)心理不妨聽一聽經(jīng)典名曲。從貝多芬到莫扎特,從《高山流水》到《二泉映月》,從西方到東方,從古典到現(xiàn)代,無疑是一種美的享受,更是一種文化的積累。今年的高考作文題就談到了現(xiàn)代文化對高中學(xué)生的影響,如果平時(shí)沒有任何積累、任何思考的話,如何來寫這篇作文呢?廣而言之,音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻等都是陶冶情操的藝術(shù),能使自己在其中徜徉、快速升華,以便漸漸促使自己具有感悟人生、體會(huì)審美、闡發(fā)理念的本領(lǐng)!

  多理解一些課內(nèi)有名篇目

  其實(shí),我們很多學(xué)生往往不重視課內(nèi)的作品,在高三的學(xué)習(xí)中把其扔在一邊。殊不知,對于課內(nèi)的作品,尤其是經(jīng)典的作品,再欣賞一下、回顧一下,是非常有利于語文學(xué)習(xí)的。因?yàn)檫@是對知識的反復(fù)記憶,對于積累來說便是更為深刻、對于運(yùn)用來說更游刃有余。一些課本中作家精辟的語言、一些名人的有趣的例子,完全可以作為寫作的生動(dòng)的材料,而不必辛苦的另尋他徑。

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