下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版語文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)模板3篇 15天巧奪100分語文五年級(jí)上冊(cè)答案,歡迎參閱。
人教版語文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)模板1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
第一課時(shí)
出示掛圖,導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說,這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,請(qǐng)你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題:檢閱
自學(xué)課文,完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考:課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
檢查自學(xué)效果,匯報(bào)交流
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問題。
a.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
討論:為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?
書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“博、羨、慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱?!安弊笮∮掖?,“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語:
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍
沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)
觀眾糾正
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀
1、投影出示兩句話:
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論:觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后,參與小組的討論。
b.以小組為單位參與全班的討論。
◆說博萊克棒,是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
激情總結(jié),引導(dǎo)寫話
1、總結(jié):
讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對(duì)嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b.看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:……
人教版語文五年級(jí)上冊(cè)方案設(shè)計(jì)模板2
一、啟發(fā)談話、揭示課題:《絕招》
(對(duì)話:)
師:孩子們,你們觀察一下老師的眼睛,誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?
學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛,然后興奮地舉起手來。
生1:老師的眼睛會(huì)說話!
師:看來你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來說了,你觀察得很仔細(xì)。還能從其他方面觀察嗎?
生2:老師戴著眼鏡!
師:是啊,老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡,不過老師的眼睛還擁有一個(gè)絕招,想看嗎?
師:不過在看老師表演絕招之前,老師想先請(qǐng)大家做一個(gè)游戲,聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)起來:左,上,右,下
(說的速度越來越快,孩子們的腦袋轉(zhuǎn)得也越來越快。)
這時(shí)讓孩子們停下來,讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子,剛開始轉(zhuǎn),就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲,有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時(shí)我抓住契機(jī),說:“其實(shí)老師剛開始轉(zhuǎn)眼珠子時(shí)也和大家一樣,轉(zhuǎn)的是小腦袋,你知道老師為什么會(huì)擁有這項(xiàng)絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個(gè)謎底,或許你會(huì)從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發(fā)興趣,此乃一舉兩得也)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
①看了課題,你最想知道什么?
(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)
②啟發(fā)談話:這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒能取得好成績,感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種“絕招”,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果,在他的不懈努力下,果然出奇制勝,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,大家都對(duì)他的絕招贊不絕口,“伙伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕招,太絕了!’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?
1.自由讀文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
2.討論:
①課文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招?
(三胖的絕招是憋氣,二福的絕招是空翻,小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。)
②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)
3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆,這個(gè)絕招是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
三、細(xì)讀課文,感悟理解
1.默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。
讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招,建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題,同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論:
①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā))
②他練習(xí)了什么絕招?
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象,對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。
四、深入體驗(yàn)、深入理解
1.什么是絕招?
2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺得自己“太丟人了”;
3.小柱子回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)?
(奶奶說,二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理,明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。)
4.他練習(xí)了什么絕招?
(兩個(gè)不過百的數(shù)做乘法,算得快、算得對(duì)。)
5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。)
6.這個(gè)絕招是怎樣練成的呢?
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落,并充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行討論,從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。
7.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)
①你覺得小柱子的做法怎么樣?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)?(自尊,好強(qiáng),不服輸。)
②你最佩服誰的絕招?
③如果你是他們中的一員,你會(huì)怎么做?
8.閱讀了這一篇故事,你受到了什么啟發(fā)?或者說明白了什么道理?
(只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。)
五、拓展練習(xí)、增加智慧
1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:下次的比賽,會(huì)是什么情景呢?展開想象,練習(xí)寫一段話。
2.想一想:生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝,可以問問他是怎么練成的,如果有條件,還可以學(xué)一學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,以拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí),升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招,這就把語文教學(xué)生活化了。
【板書設(shè)計(jì)】
16 絕招
三胖 憋氣時(shí)間長 先天稟賦
二?! ∥湫g(shù) 刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈
小柱子 乘法 學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知
勤學(xué)出“絕招”
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一、談話揭題,理解“檢閱”:
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結(jié):像這樣的,在重大的節(jié)日或慶典中,各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝,整齊劃一的步伐接受國家領(lǐng)導(dǎo)、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
板書:檢閱
3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員,你會(huì)有怎樣的感受?
4、補(bǔ)充課題: 今天我們就來學(xué)習(xí)14課《檢閱》 齊讀課題
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1、讓我們打開課文,請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文,要求能做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋?zhàn)x文。
(1)出示第一組詞語:波蘭 華沙
讀了這兩個(gè)詞兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是地名)
讓兩個(gè)詞回到課文中,你會(huì)讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
(2)出示第二組詞語:博萊克 截肢 拄拐
正音:截肢 拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截?cái)啵?發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時(shí),把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾,行動(dòng)會(huì)很不方便。
第五自然段:
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦,因?yàn)椴┤R克左腿截肢了,現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了,落下殘疾,現(xiàn)在只能----靠拄拐走路。
3、從課文中還認(rèn)識(shí)了誰?
學(xué)生自由抒談。
4、小結(jié):剛才大家都談到了博萊克、隊(duì)長和其他隊(duì)員,他們都是兒童隊(duì)中的成員,板書:兒童隊(duì)。
兒童隊(duì)是一個(gè)集體,就像我們的少先隊(duì)組織。
三、學(xué)習(xí)2-9自然段
引:這是一個(gè)怎樣的集體呢?還是讓我們先走進(jìn)俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文2-9自然段,邊讀邊想他們?cè)谟懻撝杏龅搅耸裁磫栴}?
2、學(xué)生讀課文,劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡單地說一說。)
3、交流反饋。(2個(gè))
預(yù)設(shè):(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們?cè)谟懻撘晃粴埣碴?duì)員博萊克該不該參加檢閱的事;)
板書:棘手
4、面對(duì)著這樣一件為難的事,隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)你再默 讀2—6自然段,找找有關(guān)的語句。
預(yù)設(shè):A、討論中這些隊(duì)員誰也不愿意第一個(gè)開口。
板書:誰都不愿意第一個(gè)開口
我們也來讀讀這句話,怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?(大家都在思考,不知道怎么說)
b、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是()。
板書:鴉雀無聲
師:這個(gè)鴉雀無聲,表面看是一點(diǎn)聲音也沒有,那么大家內(nèi)心是不是很平靜呢?還是讓我們走進(jìn)隊(duì)員們的內(nèi)心世界,好好地去讀讀第六自然段,
6、研讀第六自然段:
1)這一段很特別,你注意到了沒有?圈一圈“?”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個(gè)問號(hào),課文就是用這一連串的問號(hào)來表示隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案,但其實(shí)每個(gè)隊(duì)員心中都有答案。
“勸他不去?”可行嗎?(整個(gè)集體就不夠完整。)
“要不把他放在隊(duì)尾?”這樣好嗎?
“再不就把他藏在隊(duì)伍中間?”可以嗎?
“可是跟他怎么說呢?”誰也想不出怎么去說。
“誰去跟他說呢?”誰也不愿意去跟他說。
每個(gè)隊(duì)員一直都在積極地思考,不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時(shí)還想不好的辦法,但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀!
指名讀(有沒有讀出隊(duì)員們?cè)谒伎寄?有沒讀出關(guān)心他的語氣來?再請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下。)
2)這些問句并不是簡單地放在一起,有一定的層次性。圈一圈:要不贀不 可是
在讀的時(shí)候,這些詞語該怎么讀好呢?請(qǐng)你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時(shí)候,加重了這些詞語,使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來沒有放棄博萊克,從來沒有放棄繼續(xù)想辦法,堅(jiān)信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
3)這么多問號(hào),說明這件事的確讓隊(duì)員們左右為難,一邊要保證整個(gè)檢閱儀式的整齊,一邊要保護(hù)博萊克的自尊。他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文中一個(gè)詞來說就是:這真是一件——棘手的事
正因?yàn)檫@是一件非常棘手的事,難怪商量之前誰也——難怪當(dāng)有人提出這個(gè)問題時(shí),俱樂部里立刻——。
這是多么棘手的事情啊!孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀!讓我們?cè)賮碜x第六自然段。
同學(xué)們,如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情,可以用一連串的問號(hào)來表示。
從他們對(duì)博萊克的關(guān)心,不放棄,我們可以看出他們可真是一群善良、樂于助人、團(tuán)結(jié)、有愛心的孩子,的確可以稱得上一群(了不起)的孩子!一個(gè)非常了不起的兒童隊(duì)
板書 了不起的
(三)學(xué)習(xí)7——9自然段,領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神
1、正當(dāng)大家苦思冥想,左右為難時(shí),這個(gè)棘手的問題終于得到了解決。這時(shí),隊(duì)長的聲音打破了沉默的局面,誰來讀讀隊(duì)長的話?
還有誰也愿意來當(dāng)當(dāng)隊(duì)長。(生讀)咱們一起來讀讀隊(duì)長的話。(生齊讀)
2、隊(duì)長的提議得到了隊(duì)員們的贊同。一個(gè)隊(duì)員說——請(qǐng)你讀;(指導(dǎo)朗讀:生讀句子。你從他的話里感受到什么?那就請(qǐng)你帶著這樣的心情來讀這個(gè)句子。)一個(gè)隊(duì)員大聲說——男生讀;女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生,女生,齊讀第9自然段。
四、補(bǔ)白:
討論結(jié)束后,隊(duì)長激動(dòng)地把博萊克請(qǐng)進(jìn)了俱樂部,他鄭重地把這個(gè)決定告訴了博萊克。
出示:隊(duì)長對(duì)博萊克說:“博萊克,我們決定檢閱那天請(qǐng)你走在隊(duì)伍的第一排?!?/p>
博萊克聽了高興極了,隨即又猶豫了:“我能行嗎?要不()?
再不()?可是()?()?”
五、書寫生字
1.自己記一記生字
2.指導(dǎo)書寫:博、羨、慕、截
板書:
14檢閱
誰都不愿意第一個(gè)開口
棘手蘀不起的兒童隊(duì)
鴉雀無聲
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