下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)語(yǔ)文周記高中6篇(高中語(yǔ)文周記作文),供大家參閱。
有關(guān)語(yǔ)文周記高中1
每逢佳節(jié)倍思親。一年一度的中秋節(jié)又來(lái)到了。中秋節(jié),是一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。月亮是圓的,要吃月餅。我還想起了玉兔、后羿與嫦娥的故事。
我們?nèi)チ四棠碳页酝盹?,奶奶做了一頓大餐。做了黃瓜炒豬肝、糖醋藕、牛肉干、三明治、燒黃魚(yú)、肉湯魚(yú)丸等,特別豐盛。菜上來(lái),一個(gè)比一個(gè)好吃。奶奶見(jiàn)大家吃的很高興,她的臉上也露出了笑容。大家的心情特別好,爸爸、爺爺喝葡萄酒。奶奶拿來(lái)了酒杯與可樂(lè),我負(fù)責(zé)倒酒與主持。我精彩的開(kāi)場(chǎng)白贏得了大家的掌聲。每吃一段時(shí)間,我就用一段富有創(chuàng)意的祝福語(yǔ)讓大家端起杯子,互祝對(duì)方節(jié)日快樂(lè),然后一飲而盡。酒過(guò)三巡,我下位敬酒,端起每個(gè)人的杯子,說(shuō)出我最真心的祝福。大家聽(tīng)了,都很高興,臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容,氣氛被推上了高潮。
酒足飯飽,爺爺把蘋(píng)果與梨削了皮,并切成一塊一塊的,放了盤子里。我端來(lái)誘人的葡萄與香脆的冬棗。奶奶把月餅?zāi)昧松蟻?lái),用刀切成幾塊,分給大家。我咬了一口,發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)咸鴨蛋黃,可好吃了。
月餅有好多種,有棗泥的、綠豆的、豆沙的、椰蓉的……大家坐一起品嘗著月餅,所有人都吃的津津有味,因?yàn)橐荒曛怀砸淮?。我們聊起嫦娥奔月的故事,可起勁了。我還繪聲繪色的把故事講了一遍。我站陽(yáng)臺(tái)上,望著圓圓的月亮,我仿佛看見(jiàn)嫦娥抱著小兔子站了月桂樹(shù)下,今晚它格外明亮。一輪明月照九州,離家外的人一定會(huì)更思念自己的`家人。相比而言,我是多么幸福?。?/p>
大家還一起看了中秋節(jié)晚會(huì)。節(jié)目豐富多彩,歡快的歌聲、驚險(xiǎn)的雜技,華麗的舞蹈、還有神奇的魔術(shù),電視機(jī)里面與電視機(jī)外都充滿了快樂(lè)的氣氛。我的心情也特別愉快。
我覺(jué)著中秋節(jié)這天是我一年中最開(kāi)心的一天了!一家人一起團(tuán)團(tuán)圓圓的感覺(jué)真好!盼望明年的中秋節(jié),盼望明年的月餅。
有關(guān)語(yǔ)文周記高中2
噢,終于跑完步了,可以打籃球了。同學(xué)們?nèi)缫恢恢恍▲B(niǎo),飛向了籃球場(chǎng)。站在籃球場(chǎng)上,我心中的欣喜不可言表。
淺紅色的籃球場(chǎng)上,立著兩個(gè)挺拔如松的籃球架,這都是小學(xué)時(shí)代的那個(gè)瀝青操場(chǎng)上兩個(gè)雙杠的間隙不可比擬的。
雙方展開(kāi)了架勢(shì),我方搶到了球,崔同學(xué)一個(gè)完美的投籃后,突然有一對(duì)初二年級(jí)的學(xué)生虎視眈眈地盯著我們,說(shuō):打一場(chǎng)籃球怎么樣?一聽(tīng)口氣,就感到他們不懷好意。
這時(shí)崔同學(xué)說(shuō):打吧,不就是人數(shù)多了一些嗎?我方搶到球后迅速進(jìn)攻。只見(jiàn)侯同學(xué)幾步就晃到了籃前,一個(gè)可惜的投籃(動(dòng)作很好,但沒(méi)投進(jìn)去)
過(guò)后,那個(gè)隊(duì)隊(duì)員就搶到了球,但隨后就被崔同學(xué)搶斷,那個(gè)同學(xué)惡狠狠地說(shuō):八嘎,球的跑的了,快斷的干活。話音剛落,一個(gè)胖子擋到了崔同學(xué)面前,那兇狠的目光不禁讓人戰(zhàn)栗,崔同學(xué)的技術(shù)真不是蓋的,迅速轉(zhuǎn)身,向前運(yùn)球。
咣的一聲,那胖子伸出他肥胖有力的腿,把崔同學(xué)踢倒在地。我想:這也太欺負(fù)人了吧,哪有這樣玩球的?只見(jiàn)崔同學(xué)怒吼一聲:能不能玩,哪有這樣的?對(duì)不起,只見(jiàn)那個(gè)胖子三分不甘七分不情愿地說(shuō)說(shuō)罷,便繼續(xù)打起球來(lái)。
又過(guò)了一會(huì),上課鈴響了,不得已,只能鳴金收兵。
再看看籃球場(chǎng)上,我們的汗水灑在那上面,陽(yáng)光一照便閃閃發(fā)亮,這場(chǎng)籃球賽雖然打得不太愉快,但是我們依然很欣喜,盼望著下一場(chǎng)籃球賽的到來(lái)。
有關(guān)語(yǔ)文周記高中3
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ),是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分
語(yǔ)文是語(yǔ)言,語(yǔ)言是工具或交際工具。 語(yǔ)文是精神文化。所以語(yǔ)文既是交際工具,又是人類文化的重要組成部分。
語(yǔ)文是與實(shí)踐性聯(lián)系在一起的。語(yǔ)文是母語(yǔ)課程,它與外語(yǔ)不同。不必像學(xué)外語(yǔ)那樣從零開(kāi)始,花很多氣力去記憶大量的詞匯,掌握語(yǔ)法的規(guī)則。我們生活在母語(yǔ)環(huán)境中,生活中處處都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,時(shí)時(shí)都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。我們可以在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文,在實(shí)踐中接觸大量的語(yǔ)文材料,豐富語(yǔ)言積累,形成良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)我們的閱讀與表達(dá)的能力。
在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去自悟、自得,自己去獲得語(yǔ)言能力、自己鍛煉用語(yǔ)言去吸收、去交流的本領(lǐng)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中字要端端正正地寫(xiě),詞語(yǔ)要一個(gè)一個(gè)地積累,句子要一句一句地理解,課文要響亮流暢地朗讀,話要正確連貫地說(shuō),作文要通通順順地寫(xiě),該背誦的好文章要老老實(shí)實(shí)地背誦……當(dāng)然更要重視做大量的課外積累,擴(kuò)大知識(shí)面。
有關(guān)語(yǔ)文周記高中4
一個(gè)有人格尊嚴(yán)人,必定的尊重一切有尊嚴(yán)的人格。同樣,如果你侮辱了一個(gè)人,就等于侮辱了一切人,也侮辱了你自己。
曾數(shù)次擊敗反法同盟,建立了不可一世的功業(yè)的拿破侖,在征服一個(gè)小國(guó)家后,在這個(gè)國(guó)家的君主面前趾搞氣昂地說(shuō):“臣服于我,就能得到這世界上任何你想要的東西?!必M料那君主說(shuō)道:“我只想得到你腳下的那一寸土地?!边@個(gè)故事告訴我們,再小的人或事都是有尊嚴(yán)的,任何想踐踏他人尊嚴(yán)的人不過(guò)是自取難堪。
再舉一個(gè)大家比較喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子。在球場(chǎng)上,假如一方球員為改變局勢(shì)而對(duì)對(duì)方球員大放厥詞,絲毫不顧及對(duì)方的尊嚴(yán)。那么被攻擊球員可能會(huì)有兩種回應(yīng),一是熱血涌上腦門,直接用拳頭告訴對(duì)方他的行為有多愚蠢。二是依然尊重對(duì)手,用自己的實(shí)力贏得比賽,從而讓對(duì)方閉嘴。第一種行為的結(jié)果無(wú)需多想:被禁賽,遭罰款,以及賽后媒體的狂轟亂炸,這不但沒(méi)使自己的尊嚴(yán)受到維護(hù),反而使自己損失的更多。而第二種方法就不同了,不但能贏得比賽,更能獲得他人的尊重。
也許有人會(huì)問(wèn):一個(gè)人的尊嚴(yán)真的是如此高貴以至于不能受損?
其實(shí)我們每一個(gè)人,在某個(gè)方面有缺陷時(shí),例如權(quán)利,財(cái)產(chǎn),知識(shí),相貌等。處于弱勢(shì)狀態(tài)時(shí),常常會(huì)產(chǎn)生自卑的心理,但是你的尊嚴(yán)就會(huì)站出來(lái),幫助你克服這方面的自卑,從而坦蕩的站立在這個(gè)社會(huì)中。
因此,當(dāng)你損害了對(duì)方的尊嚴(yán)時(shí),實(shí)際上就是打中了他最薄弱的部位,這怎能讓人忍受。
所以說(shuō),為人處事最重要的就是尊重對(duì)方,維護(hù)對(duì)方的尊嚴(yán)。
但這世上就是有這么一種人,他們毫無(wú)尊嚴(yán)感,毫不講道理。一旦遇上他們,我就不知道怎么辦好了。因?yàn)槲艺J(rèn)為交往的唯一基礎(chǔ)是尊嚴(yán)感,與人斗爭(zhēng)唯一武器是講道理,我不得不相信,這種人與我們之間隔著無(wú)限遙遠(yuǎn)的距離。對(duì)于這種人,我們不應(yīng)保持沉默,要從實(shí)際行動(dòng)告訴他們做人的真諦。
尊嚴(yán)是做人的下限,只有維護(hù)自己及保全他人尊嚴(yán)的人,才會(huì)得到他人的尊重。但同時(shí),尊嚴(yán)又是上限,它是人精神領(lǐng)域最高貴的部分,不容許人輕易觸碰,因此拿捏尊嚴(yán)的程度,尺度對(duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。尊嚴(yán),有時(shí)就像個(gè)頑皮的孩子,既不可過(guò)于溺愛(ài),又不能過(guò)于嚴(yán)厲。當(dāng)你對(duì)他微笑時(shí),他也會(huì)給你一個(gè)更甜美的回應(yīng)。
有關(guān)語(yǔ)文周記高中5
在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,高中的語(yǔ)文需要在如何提高學(xué)生素養(yǎng)方面給予更多的思考。擬定一套切實(shí)可行的方案,并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)和實(shí)踐中,因而,我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有足夠重視,并有一定語(yǔ)文基礎(chǔ)與寫(xiě)作基礎(chǔ)的前提下,怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫(xiě)作訓(xùn)練方法等。以此為基點(diǎn),高中語(yǔ)文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,從而有力地促進(jìn)高中語(yǔ)文的素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課改?,F(xiàn)就高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題,談兩點(diǎn)反思:
一、必須更新教育觀念,深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,無(wú)法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響,注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。語(yǔ)文科的本質(zhì)屬性,就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,而語(yǔ)文課是多種因素的綜合,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用等等,每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,只有集中教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能讓學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。
從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,普遍存在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象,由于初三的中考使許多初中語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識(shí)訓(xùn)練”,迫使學(xué)生陷入漫無(wú)邊際的題海中,僅囿于語(yǔ)文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)演練,純粹的死記硬背,看似“雙基”知識(shí)訓(xùn)練,而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語(yǔ)文能力乃至語(yǔ)文素養(yǎng)。造成有的學(xué)生語(yǔ)法混亂,表達(dá)不清,錯(cuò)字、別字成堆等,有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒(méi)有,這樣,對(duì)學(xué)生的發(fā)展就有明顯的影響。
新編的高中語(yǔ)文教材和本次課改,就明確地提出了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么,高中語(yǔ)文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢?主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:課程目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整;學(xué)習(xí)方式的變革,從而帶來(lái)教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的變化;高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制的調(diào)整。高中語(yǔ)文課程改革也要解決最突出問(wèn)題,那就是 “學(xué)科中心”問(wèn)題?!爸R(shí)本位”問(wèn)題和“技能訓(xùn)練至上”問(wèn)題。這些建立在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能; 注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展;遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開(kāi)放、有序的高中語(yǔ)文課程新理念之上。其中,語(yǔ)文素養(yǎng)是涵蓋三個(gè)維度目標(biāo)的概念。始終重視語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、性質(zhì),語(yǔ)文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是高中語(yǔ)文課程和義務(wù)教育語(yǔ)文課程的共同點(diǎn)。它們?cè)谡Z(yǔ)文能力方面的要求目標(biāo)又是不同的。高中語(yǔ)文課程目標(biāo)有五個(gè)方面,就是積累、整合,感受、鑒賞,思考、領(lǐng)悟,應(yīng)用、拓展,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。由此看來(lái),現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)必須力求一個(gè)“新”。對(duì)于教師只有更新教育觀念,理論與實(shí)踐相結(jié)合,深化課堂教學(xué),才是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。
二、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)只注重了語(yǔ)文知識(shí)的傳授,始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的接受,而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我們對(duì)學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,完全是處于一種膚淺的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。有時(shí)在思想上雖有所認(rèn)識(shí),但一到實(shí)踐中,就縮手縮腳,擔(dān)心打破原來(lái)的定勢(shì)模式,引起課堂混亂,不可收拾。這樣學(xué)生根本無(wú)法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性。這就無(wú)法實(shí)施素質(zhì)教育,更無(wú)法實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課改。
要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就必須在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谡n堂和課外上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)。
比如,文本課堂教學(xué)。我的一般做法是:
在講讀課文的教學(xué)中,每節(jié)課讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評(píng)價(jià)。在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,積極發(fā)言。
又如, “寫(xiě)”的“積累梳理”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)。我的一般做法是:
首先,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書(shū)上加圈,加點(diǎn),劃線,當(dāng)然只限于自己的書(shū)。在書(shū)上作眉批、旁批或注解,當(dāng)然也只限于自己的書(shū)。摘錄重要的信息和精彩的語(yǔ)句、文段。對(duì)于非常精妙的短文,還可以全文抄寫(xiě)下來(lái)(也可以剪輯)。如筆者所教的某個(gè)學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,他就摘錄了一句話:“在學(xué)校,老師會(huì)幫助你學(xué)習(xí),到公司卻不會(huì)。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格,那是你還沒(méi)有進(jìn)入公司打工。因?yàn)椋绻緦?duì)你不嚴(yán)厲,你就要失業(yè)了”……這樣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理” 的習(xí)慣,為自己能力提高奠定了基礎(chǔ)。
其次,養(yǎng)成寫(xiě)隨筆(周記)、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)文學(xué)評(píng)論的“積累梳理”習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),教師要求學(xué)生平時(shí)要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫(xiě)隨筆(周記)、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)文學(xué)評(píng)論,和同學(xué)、老師交流。這樣的“梳理”對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作有很大幫助,哪怕是只言片語(yǔ),“不求長(zhǎng)短,但求真情”。
第三,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣。做作業(yè)時(shí),教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn),然后才做作業(yè)。要求學(xué)生平時(shí)不要過(guò)于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書(shū)。告誡學(xué)生放棄思考,抄襲答案只會(huì)讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力下降的后果。提醒學(xué)生做作業(yè)時(shí),書(shū)寫(xiě)要清楚,如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正,切不可忽視。
總之,在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法,掌握分析解決問(wèn)題的要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),應(yīng)主動(dòng)地去掌握和運(yùn)用知識(shí)。只有這樣,所教學(xué)生就會(huì)掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,從而融會(huì)貫通,終身受益。
語(yǔ)文周記高中 篇5
打開(kāi)周記本,翻閱語(yǔ)文書(shū),老師的話又一次赫然映入眼簾“寫(xiě)作是自已情感的真實(shí)表達(dá),寫(xiě)作是快樂(lè)的”短短一句話,他多次激發(fā)了我對(duì)寫(xiě)作的濃厚興趣。
還記得二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,語(yǔ)文老師在課堂上,讓我們摘抄了關(guān)于語(yǔ)文與人生的話語(yǔ),還說(shuō)我們都會(huì)學(xué)好語(yǔ)文,成為語(yǔ)文的天才。什么?這該不會(huì)是在開(kāi)玩笑吧?我們將信將疑地議論起來(lái)。課后,老師竟以此為話題,為我們布置了第一次周記作業(yè)。作文竟還可以這樣寫(xiě)!那個(gè)周未,我第一次全身心地投入了寫(xiě)作中,滿懷自信地把周記交給老師,沒(méi)有想到經(jīng)過(guò)老師的修改,我的作文竟然發(fā)在了??希瑥拇宋覍?duì)周記又有了新的認(rèn)識(shí)。
從此,我開(kāi)始走入這個(gè)小小的周記天地里,每天傍晚,我總要坐在書(shū)桌前,在柔和的燈光下靜靜地思考。家庭的溫馨,同學(xué)間的友情,老師的循循善誘,父母的諄諄教導(dǎo),還有課余生活樂(lè)趣,大自然的風(fēng)光,都一幕幕展現(xiàn)在我腦海中,我把它們記成了一篇又一篇周記。原來(lái)生活中還有這么多美等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去記錄,我不禁又想起老師曾讓我們摘抄了一句羅丹的名言“美是無(wú)處不在的,對(duì)于我們,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。
剛出生的我就像個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光的光禿禿的太陽(yáng),在知識(shí)的裝扮下,我周圍的陽(yáng)光越來(lái)越明亮。是老師把我一路帶過(guò)來(lái),是書(shū)照亮我前進(jìn)的道路,是周記陪伴我健康成長(zhǎng)。周記會(huì)一直伴我成長(zhǎng),永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)……
有關(guān)語(yǔ)文周記高中6
匆匆,太匆匆,時(shí)間真是跑的比兔子還快,高一穿著土不拉嘰的綠軍裝太陽(yáng)下暴曬的情景還歷歷目,轉(zhuǎn)眼就到了高中?;叵肴曜哌^(guò)的路,感到收獲不小,這三年沒(méi)有白過(guò),現(xiàn)總結(jié)如下。
政治上我積極向黨組織靠攏。我多次以書(shū)面或口頭的形式向班上的唯一的黨員、團(tuán)支書(shū)李霉麗同學(xué)匯報(bào)我的思想。盡管她一直惡意的認(rèn)為我是心懷不軌,是追求她,從而拒絕我的單獨(dú)約會(huì),對(duì)我交給她的書(shū)面匯報(bào)材料看也不看,隨手就把它丟風(fēng)里。天地良心,從內(nèi)心上講,我確實(shí)對(duì)李霉麗沒(méi)有好感,但我絕不會(huì)為了入黨而犧牲色相。盡管我的請(qǐng)求一次次遭受打擊,但絲毫也動(dòng)搖不了我加入共產(chǎn)黨的決心,與不喜歡她的決心。
我為人正直謙遜。路見(jiàn)不平拔刀相助。我家里的時(shí)候,看到一只大公雞老是欺負(fù)小母雞,幾次想爬到小母雞的背上,還用嘴拼命的啄小母雞淺淺的、鮮紅的雞冠,這不是以強(qiáng)凌弱么,我氣壞了,拿起一把鋤頭把公雞砸了個(gè)粉碎性骨折。還有一次學(xué)校里,深夜3點(diǎn)上網(wǎng)查資料回宿舍,距宿舍不遠(yuǎn)的樹(shù)叢里傳來(lái)一個(gè)女生哼哼唧唧的痛苦的聲音,我想也沒(méi)想就跑過(guò)去,發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生騎女生身上,豈有此理,深更半夜把我們的女生抓出來(lái)打,還有王法么?我當(dāng)時(shí)就把那男的打的昏了過(guò)去,把那楚楚動(dòng)人的、衣衫不整的小女生挽救出來(lái)。盡管事后我出了4000多元的醫(yī)療費(fèi),但我一直認(rèn)為這值得,我還時(shí)常為自己的這種英雄氣慨所感動(dòng)。還有關(guān)于學(xué)校食堂里吃出蒼蠅,學(xué)校亂收教材費(fèi)等問(wèn)題電視、報(bào)紙上曝光,都是我舉報(bào)的。盡管沒(méi)有人來(lái)嘉獎(jiǎng)我,但是我覺(jué)得做人就要做一個(gè)正直的人。
我樂(lè)于助人。為了幫助經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué),我把我打掃教室、寢室的機(jī)會(huì)讓了出來(lái),以出錢的方式包給了班上一位特困生,這遠(yuǎn)比光捐錢給他好得多,即顧全了該位特困生的面子,有培養(yǎng)了他自食其力的觀念。
我熱愛(ài)所學(xué)的中文專業(yè),努力培養(yǎng)自己深厚的文學(xué)功底。三年來(lái),我網(wǎng)吧的電腦上沒(méi)日沒(méi)夜的觀看碟片12000多張,對(duì)世界影視藝術(shù)有了全面的了解。我還熟讀金庸、古龍、溫瑞安、梁羽生等現(xiàn)代知名文學(xué)家的作品,達(dá)到了到背如流的地步。為了提高自己的觀察能力,我特意買了一架望遠(yuǎn)鏡,暗中觀察對(duì)面那棟樓的女生的生活情況。我的這些積累極大的提高了我的文學(xué)修養(yǎng)與寫(xiě)作水平,我曾課桌上、廁所的面板上、寢室的墻上發(fā)表詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、順口溜等各類文學(xué)作品300多篇。
為了全面提高自己的素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)的需要,我自學(xué)了麻將、撲克、桌球、跳舞、喝酒等現(xiàn)代社會(huì)需要的必殺技,簡(jiǎn)直到了爐火純青的地步。我也從這些技藝中嘗到了甜頭,基本上能養(yǎng)活我自己了。去年元旦,我沒(méi)有回家,僅兩天功夫,我就*麻將掙回了一年的學(xué)費(fèi)外加三個(gè)月生活費(fèi)。我愛(ài)好音樂(lè),我的歌聲具有極大的震撼力,同學(xué)們經(jīng)常可以深夜,聽(tīng)到我衛(wèi)生間、澡堂、走廊上發(fā)出的高亢而嘹亮的歌聲,整棟樓也為我無(wú)眠。
我熱愛(ài)體育,簡(jiǎn)直到了瘋狂的地步。歐洲三大聯(lián)賽我常常不落。我的乒乓球水平全班是最高的。高一我們班組織了一次男女乒乓球?qū)官?,結(jié)果我們男生輸了。我還擅長(zhǎng)拳擊、跳水,游泳,由于沒(méi)有場(chǎng)館與對(duì)手,我的水平也就無(wú)法展示了。
總之,高中給了我很多。我為此感到榮幸!真的很榮幸!
有關(guān)語(yǔ)文周記高中6篇(高中語(yǔ)文周記作文)相關(guān)文章:
★ 高中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)3篇 高中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)怎么寫(xiě)
★ 職業(yè)高中高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3篇 高三職高語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃
★ 高中語(yǔ)文教師工作總結(jié)12篇 高中語(yǔ)文教師年度工作總結(jié)
★ 高中語(yǔ)文課前的演講稿3篇 語(yǔ)文高中課前演講關(guān)于一個(gè)話題
★ 高中語(yǔ)文網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(huì)3篇(高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì))
★ 精品高中開(kāi)學(xué)周記3篇(高中生開(kāi)學(xué)周記)
★ 關(guān)于語(yǔ)文周記高中3篇 高中語(yǔ)文周記高一