下面是范文網(wǎng)小編收集的位置教學(xué)評語3篇(位置教學(xué)評價)，供大家參閱。

位置教學(xué)評語1

《位置》教學(xué)設(shè)計

　　湯口小學(xué) 楊月紅

　　教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《位置》。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過程與方法目標(biāo)：

（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來確定物體的位置。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：根據(jù)行、列確定物體的位置。

　　教學(xué)難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。教具：多媒體課件。教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

　　今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？（不一樣）

　　那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？ 現(xiàn)在，請同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。師：剛才，同學(xué)們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識。

（板書課題：）

　　二、自主探索，合作交流。

　　現(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰？他們各在什么位置？ 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？ 交流：

　　教師及時表揚鼓勵。

　　三、反饋練習(xí)，鞏固升華。 1.基本練習(xí)。

　　2.變式練習(xí)：課本第9頁第7題。

　　3.發(fā)散練習(xí)。課本第8頁第5題。課件演示 4.升華練習(xí)：

　　四、全課小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。

《位置》教案說課稿

　　湯口小學(xué) 楊月紅

　　一、說教材：

　　1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。

　　2.教材簡析：

《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置（即從兩個維度來確定物體的位置），初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

　　3.教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo):（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過程與方法目標(biāo)：

（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來確定物體的位置。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：根據(jù)行、列確定物體的位置。

　　教學(xué)難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： 1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2.聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。

　　5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。

　　三、說學(xué)法：

　　新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

　　3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

　　4.通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

　　四、說教學(xué)程序： (一)聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。(二)自主探索，合作交流。(三)反饋練習(xí)，鞏固升華。(四)課堂小結(jié)，激勵評價。

　　這一環(huán)節(jié)重點是對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；然后作出恰當(dāng)?shù)脑u價與反思。

位置教學(xué)評語2

　　課題：位置

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下和左右的位置，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、能確定物體的位置，會用語言描述物體的相對位置。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點：

　　能確定物體位置，會描述物體的相對位置。教學(xué)難點

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：ppt，圖片，語文書，數(shù)學(xué)書，文具盒。教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　場景演繹----師：**，你在哪里? 生：我在教室里。師：你在教室的具體什么位置？ 生：我在……

　　師：同學(xué)們，**介紹清楚他的具體位置了嗎？你能根據(jù)他說的準(zhǔn)確地找到他嗎？

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣準(zhǔn)確定位。

　　二、掌握新知、合作探究。

（一）學(xué)習(xí)方位詞，準(zhǔn)確定位

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

　　先看圖（提醒學(xué)生觀察記憶），再看題回答（可返回上一圖片）。

　　師：好，同學(xué)們，我們通過上下這一組詞（粘貼），準(zhǔn)確的描述了圖上這些物體的位置。接下來，我們動手做一做。請把語文書、數(shù)學(xué)書和文具盒按要求擺放。（師巡查指導(dǎo)）師：老師看到大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確的按照要求的位置擺放，非常好。那除了上下這一組方位詞外，還有一組表示方位的詞，左右（粘貼）。同學(xué)們能分得清楚左右嗎？我們可以用我們的左手和右手來幫助我們區(qū)分。左手邊就是左方，右手邊就是右方。同學(xué)們搞清楚沒有？

　　師：好，如果搞清楚了，我們就來做一做。

　　2、親身體驗上下和左右的位置關(guān)系。

　　3、感受上下和左右的相對性。

　　銜接語：除了運用上下、左右這幾個方位詞來表示位置外，如果遇到更復(fù)雜的情況我們怎么表示呢？下面我們一起來看看圖，同學(xué)們想想如果我們遇到這種情況怎么清楚地標(biāo)示出自己準(zhǔn)確的位置？

（二）學(xué)習(xí)其他的定位表示方法

　　師：像圖上這種情況怎么準(zhǔn)確地說出自己的位置呢？

　　三、應(yīng)用新知，解決問題。

　　1、數(shù)學(xué)活動：拍手

　　2、請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。

　　3、在電影院找座位。

　　4、說一說，他們各住在哪里。

　　四、總結(jié)

位置教學(xué)評語3

　　位置(用數(shù)對確定物體的位置)

　　新莊小學(xué) 聞衍義

　　教學(xué)內(nèi)容:教材P19例1及練習(xí)五第1、2題。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:使學(xué)生在具體的情境中認識“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。

　　過程與方法:使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。

　　情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和能力，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學(xué)重點:會用數(shù)對確定物體的位置。教學(xué)難點:正確區(qū)分“列”和“行”的順序。教學(xué)方法:自主探索，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。教學(xué)過程

　　一、情境引入

　　1.導(dǎo)入:請第三行的同學(xué)到前面排成一行，（指其中一個同學(xué)）你們能說說xx在這一行的位置嗎? 學(xué)生可能說:第3個、從左邊數(shù)第3個、從右邊數(shù)第3個等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，這個xx同學(xué)在這一行的位置就出現(xiàn)了不同的說法，我們怎么辦呢？（統(tǒng)一）要在一行中確定一個人的位置首先要統(tǒng)一觀察的角度，就是要面對觀察對象，然后同一方向，依次從左往右數(shù)，最左邊的是1，依次是2，3.....,這個同學(xué)就可以統(tǒng)一說是4。那xx同學(xué)的位置是幾？

　　2.揭題:謝謝你們！請你們回到座位。通過剛才的練習(xí)我們對確定位置有了一些認識。確定位置還有哪些方法，位置在生活中還有哪些應(yīng)用？今天我們就來學(xué)習(xí)-----位置。

(板書課題:位置)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，形成新知 (一)明確行、列的意義

　　1.師引導(dǎo):請同學(xué)們繼續(xù)觀察，這位xx同學(xué)在這一行的第幾個位置？我們用一個數(shù)據(jù)就可以表示一個xx同學(xué)在這一行的同學(xué)中的位置，那這個數(shù)據(jù)還能準(zhǔn)確的描述他在教室里的位置嗎？（不能?。槭裁床荒?？那你說說xx同學(xué)在教室的什么位置呢？請同學(xué)們說一說。又出現(xiàn)不統(tǒng)一的答案，那么我們怎么辦呢？ 統(tǒng)一觀察角度！然后統(tǒng)一名稱。明確:數(shù)“列”的時候面對觀察對象，從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列……數(shù)“行”的時候距離觀察者最近的為第1行，依次為第2行、第三行……

　　2.互動環(huán)節(jié)。請第一列的同學(xué)舉手，請第二行的同學(xué)起立，請第三列的同學(xué)拍手。

　　說明:通常情況下，描述物體位置時先說列，再說行。讓學(xué)生用正確的方法描述同學(xué)的位置。(第2列、第3行)引導(dǎo):你能用剛學(xué)習(xí)的知識描述一下自己的位置？和其他同學(xué)的位置嗎?(舉例xx、xx，xx位置等)(二)認識數(shù)對

　　1.引導(dǎo):看來同學(xué)們已經(jīng)會用這種方式描述自己的位置，有沒有更簡潔的方式準(zhǔn)確的描述自己的位置呢？請你寫一寫。（指名學(xué)生上臺把自己寫的寫在黑板上，同學(xué)們觀察他們的寫法，你發(fā)現(xiàn)什么？先列后行，逗號分開，括弧括起來）

　　早在300年前笛卡爾就用這種方式表示位置，像這樣表示位置的方式就叫數(shù)對。用數(shù)對確定位置xx在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(2，3)表示。逗號用來區(qū)分列與行，括弧用來表示這個位置是唯一的。它讀作二三。

　　2.質(zhì)疑:根據(jù)描述的習(xí)慣，你認為括號里這兩個數(shù)各表示什么? (第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。)強調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。

(三)用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置

　　1.讓學(xué)生用數(shù)對分別表示自己的位置。請你說一說。你能用數(shù)對說說你的好朋友在什么位置？看看她能不能快速地站起來？

　　2.討論：我們用數(shù)對表示物體位置時要注意什么問題? (不要把列和行弄顛倒了。)(四)應(yīng)用知識

　　1.剛才我們都是想象自己面對被觀察的事物來說位置，現(xiàn)在我們就直接面對被觀察的事物來找一找自己的位置。要求在座位表上標(biāo)出行與列，圈出自己的位置，并用數(shù)對表示出來。說一說自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學(xué)生用數(shù)對表示自己的位置。指多名學(xué)生回答，加強數(shù)對練習(xí)。

　　2.你能用數(shù)對表示你的前后左右鄰居嗎?說一說，并思考有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)讓學(xué)生互相說一說，并討論。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確:前后鄰居數(shù)對的第列與自己相同，左右鄰居數(shù)對的行與自己相同。

　　3.做游戲:教師說數(shù)對，學(xué)生根據(jù)數(shù)對找出相應(yīng)的同學(xué)。 4.找數(shù)對:大家來找一找生活中的數(shù)對。電影院的電影票

　　三、鞏固拓展 國際象棋圖。

　　先讓學(xué)生分組討論，然后再說一說。

　　四、課堂小結(jié)

　　師:同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識? 生1:我學(xué)會了怎樣用數(shù)對表示位置。

　　生2:我知道了數(shù)對中第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。師:除了以上兩位同學(xué)所說的之外，在用數(shù)對表示物體的位置時還要注意，列是從左往右數(shù)，行是從前往后數(shù)。作業(yè):教材第21頁練習(xí)五第1、2題。

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