下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒園教學工作檢查評語共3篇(幼兒園對老師教學工作評語)，供大家參考。

幼兒園教學工作檢查評語共1

　　幼兒園教案檢查評語

　　【篇1：幼兒園新教師備課檢查情況反饋】

　　幼兒園新教師備課檢查情況反饋

　　來園活動：

　　老師與個別幼兒交流。幼兒有的玩桌面游戲；有的給植物澆水；有的看書，秩序井然。

　　晨間鍛煉：

　　活動情況：

　　1.都能有序地組織幼兒玩集體游戲，幼兒參與性強。特別是在雨天，室內場地較小的情況下，貝貝班能根據(jù)實際情況，調整適合的集體游戲內容“打地鼠”。

　　2.活動中能根據(jù)幼兒的活動量提醒幼兒脫衣服，做到保教結合。

　　建議：

　　1.集體游戲時間要適當，可控制在5分鐘左右，可個別班級（慧慧班）時間太短（不到5分鐘）。

　　2.幼兒自由活動中老師要有重點指導的內容或動作技能。（慧慧班） 3.活動結束應有簡短的講評。

　　點心盥洗：

　　活動情況：

　　幼兒洗手習慣較好，大部分幼兒都能做到雙手交叉走出。

　　建議：

　　1.個別幼兒洗手時沒有擦干手也沒有甩干水，手朝上時水會滴進幼兒袖管里，幼兒容易著涼；手向下水都滴到地上（慧慧班），老師應注意觀察并及時引導幼兒。

　　2.部分幼兒不會插吸管，拿吸管的手在用力敲牛奶（慧慧班），老師應注意觀察并指導。

　　集體教學（延伸）活動：

　　活動情況：

　　1.活動的準備充分，看得出老師對活動的過程都經(jīng)過了精心的設計。像慧慧班的活動“彩色陀螺”，從一開始就吸引了幼兒的注意力，整個活動幼兒的參與性都很高。只是活動的重點不是很明確，活動過程不夠清晰，但作為新教師已經(jīng)很不錯了。 2.貝貝班的活動“迷路的小花鴨”過程清晰、完整，老師能采用節(jié)奏圖的形式來幫助幼兒掌握節(jié)奏，較好地突出了活動的重點，如果圖片能大一些就更完美了。

　　3.苗苗班的活動“大自然的色彩”，老師準備了很多色彩鮮艷的圖片，吸引了幼兒的視覺器官，較好地調動了幼兒參與活動的積極性。只是在出示圖片時，老師按顏色一張一張地出示，幼兒再一張張地欣賞回答，好像流水賬一樣，顯得不夠緊湊。如能把圖片一下子出示，老師再有目的地提問，這樣活動會比較緊湊。

　　4.苗苗班的延伸活動內容和形式很值得借鑒，能夠采用參觀種植園地的方式，并用拍照的形式把自然界中的色彩拍下來，再回到活動室一一展示給孩子們看，孩子們在看看說說中進一步凸顯了集體活動的主題“大自然的色彩”。如果時間控制得當 的話，本次活動就更完美了。

　　建議：

　　1.活動前要檢查一遍活動準備（錄音機要提前倒好帶）的情況（慧慧班）。

　　2.集體活動應在幼兒都安靜下來后再開始活動（慧慧班1個幼兒還在走動）。

　　3.活動安排不怎么合理，兩個活動都是藝術活動，其實也是重點領域不明確的問題。（慧慧班）?？紤]到動靜搭配，第一個活動盡量不要安排音樂活動（貝貝班）。

　　4.集體活動的過程應要突出重點，講評活動要面向全體幼兒（慧慧班）。 區(qū)域活動：

　　活動情況：

　　區(qū)域活動的材料在數(shù)量上都能準備到位，貝貝班和苗苗班的活動材料可操作性強一些。老師在介紹活動內容時，都能突出重點內容并結合幼兒的已有經(jīng)驗進行。只是在幼兒的活動中，老師指導的重點不夠明顯。在講評環(huán)節(jié)時，有的小組展示作品，集體評講；有的自己介紹自己成功的作品；也有的互相介紹，能做到形式多樣。還有的能做到介紹和講評內容前后呼應，目的性強。（苗苗班）如果指導部分也能做到重點突出，那就更好了。

　　建議：

　　1.活動介紹時重點內容不明確。因為已是周三了，應重點介紹1-2個活動內容（慧慧班）。 2.提供的活動材料應考慮幼兒的實際操作能力（慧慧班），可提供一些半成品材料。

　　3.老師在活動中應有重點指導的區(qū)域或內容。

　　4.講評時應面向全體幼兒，等幼兒全部安定后再開始講評。（慧慧班）

　　自由活動：

　　亮點：

　　精心選擇活動內容（魔方、魔棍、拼圖等），既是幼兒感興趣的又方便幼兒取放（貝貝班）

　　建議：

　　注意控制好時間，個別班級時間只有4分鐘。（慧慧班）

　　進餐活動：

　　活動情況：

　　阿姨能按時擦桌，方法正確到位。

　　建議：

　　消毒毛巾擦好后馬上擦清水毛巾，以節(jié)約時間。

　　【篇2：檢查教案評語】

　　檢查教案評語教導處工作紀錄

　　撰寫教案普遍比較認真。

　　教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

　　板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。

　　作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。

　　注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。

　　教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

　　教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

　　教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。

　　一、教案編寫--濤聲依舊 目前，教師編寫的教案仍然是濤聲依舊，原因是多方面的，但主要與學校管理者對教師的教案檢查與評價有關。教案的評價有以下幾個誤區(qū)：

　　1．注重書寫，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評價教案設計的好壞，往往憑著書寫工整、結構完整、環(huán)節(jié)清楚、字數(shù)多少、板書設計、教學隨筆數(shù)量等來評定教案的優(yōu)劣。而其中先進的教學理念和先進的教學方法這些本質的東西，往往被忽略，有個性的教案往往得不到公正的肯定和倡導，逼迫教師隨大流，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識上來，迎合理管者的要求。

　　2．注重格式，忽視差異性、個性的體現(xiàn)。目標、重難點、提問、板書、課時、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個性、教學經(jīng)驗與能力、學科的差異、內容的側重，不顧教師、班級的實際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導致了教案形式上的八股文，使本來很嚴肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設計的意義。

　　3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。檢查者只關注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結構完整程度。而不與教師的教、學生的學結合，不與教學過程結合，不與教學效果結合，教案設計的合理性與操作性缺乏深入細致的檢查。

　　二、教案檢查--關注內容

　　教案檢查是為了什么?是為了教學?還是為了管理?這值得學校管理者的深思。而檢查教案應關注以下幾個方面：

　　1．教案的設計是否關注以學生發(fā)展為本的教育思想。教案設計的出發(fā)點和歸宿都是為了促進學生的全面發(fā)展。教案檢查必須關注教案設計對以學生發(fā)展為本的新教育理念的體現(xiàn)。

　　2．教案的設計是否體現(xiàn)教師的教學風格與個性特征。如果教案本身缺乏個性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新精神。所以檢查時不要過分強調統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵、倡導教師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個性特色和創(chuàng)新精神。 3．教案的設計是否關注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學進行面面俱到的預設，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調控，有利于課堂動態(tài)的生成，注重用于課堂教學的教學方案。 4．教案的設計關注教師是否把握教材重難點，明確教材內容與知識結構，是否了解學生的學習需求，確定以學定教的原則，從而達到教為學服務的目的。鼓勵、倡導教師將教案設計變成學案設計，發(fā)揮學生主體作用。

　　三、教案評價--價值取向

　　教案評價要引領教師編寫實用的有價值的教案，以適應新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。

　　1．教案評價要以促進教師和學生的發(fā)展為宗旨。評價者應當思考審視該教案在實際教學工作中實用價值如何?優(yōu)點有哪些?需改進的有哪些?教案對學生的自主學習，主動發(fā)展起到多大的推動作用?教師教學理念是否提升?教學方法是否更新?我們的評價能否幫助教師改進不足，提升教案實效，提高課堂教學效果?

　　2．教案評價需要不斷提高管理者自身素質。評價者自身素質不高，觀念陳舊，或對新課程、新理念、新教法、新學法、新課程把握不準，了解不夠，憑著個人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進行評價，勢必造成外行指導內行，不僅起不到促進教師改進教學方法、提升教學理念、督導教師完成教學目標的作用，還會給教師以誤導和反感。

　　3．教案評價要看過程，更要看結果。教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學效果，促進學生的素質提高。我們如果只盯在教師編寫教案的過程，只關注教師編寫教案層面上。那么，教師就會迎合你，將教案編寫放在了教學工作的重中之重，結果將使教師80％的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學和其他過程，這還能指望教師提高教學效率嗎?因此，對教師教案的評價，我們應該既看過程，也要看結果。如果我們的評價促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學生，學習理論，借鑒經(jīng)驗、預設方案上，那么我們的評價目的就達到了。一句話，教育是腦力勞動，評價的目的促使教師從過多過重的體力勞動中解放出來，從事腦力勞動。 4．教案評價應傾聽教師的看法。進行平等的對話、協(xié)商，力求被評價者最大限度地接

　　受、認可評價的結果。最大限度地調動教師的積極性和主動性，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，為優(yōu)化課堂教學打好基礎，從而充分發(fā)揮教案評價的督

　　布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒有漏批現(xiàn)象。 用色統(tǒng)一，形式美觀，及時復批。

　　作業(yè)本保存完好，錯題有復批。學生書寫工整。

　　作業(yè)書寫規(guī)范整潔，格式新穎，批語有鼓勵性。

　　作業(yè)批改及時、認真有特色。

　　作業(yè)批改“勤”，多達67次，全批全改。

　　不僅批改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓練習題也全批全改。

　　在全批全改基礎上給每位學生的每次作業(yè)都作有簡短評語。

　　作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分數(shù)。

　　老師作業(yè)批改較勤、次數(shù)較多。

　　通過布置多種形式的作業(yè)，全面關注學生，并且作文的批改詳細、規(guī)范。 教師作業(yè)布置基本上均是把學科主干知識、重點內容以作業(yè)本形式上交。

　　【篇3：幼兒園優(yōu)秀課評課及幼兒園優(yōu)秀教案點評】

　　幼兒園優(yōu)秀課評課及幼兒園優(yōu)秀教案點評

　　該園能堅持保教結合原則和公益性原則，辦園方向正確；收費符合有關規(guī)定，有財務賬目和財產(chǎn)登記；有軟化的室外活動場地，有多功能活動室，有圖書閱覽室等10個部室，環(huán)境創(chuàng)設美觀，注重校園文化建設，廚房、衛(wèi)生間條件較好；該幼兒園園長大專學歷，有園長資格證，有新的教育理念，對幼兒園保教工作能進行有效的管理與指導，重視教師隊伍建設和校本培訓，教師整體素質好；各項制度健全，檔案管理規(guī)范，能建立科學的幼兒一日生活常規(guī)，周活動安排和學期活動安排詳細，有較強的可操作性，注重幼兒教師健康衛(wèi)生工作，幼兒禮貌、衛(wèi)生、能主動參與活動，保教質量好。

　　經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在教師隊伍建設、保育與教育管理等方面取得了長足的進步?！?16”工程整改目標基本達成。但還須不斷努力，打造區(qū)幼教典范。

　　經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在辦園條件方面有了一些改善，但316整改項目還未全面達成，保育與教育管理以及活動檔案的建設工作滯后。還要加強整改力度，全面提升幼兒園辦園水平。

　　經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在教師培訓、保育教育、以及教研活動等方面取得了長足的進步，但316所需要求整改項目還未全面達成，還需不斷努力，全面提升幼兒園辦園水平。

　　小班活動：橙子和 橘子

　　活動目標：

　　1.幼兒能積極地運用自己的感官（觸覺、嗅覺、視覺、味覺等）來 全面的認識橘子。

　　2.能初步知道橘子和橙子的區(qū)別。

　　活動準備：

　　至少每個幼兒一個橘子和一個橙子。

　　活動過程：

　　一、老師引導幼兒運用觸覺和嗅覺感受橘子的外形和獨特的氣味，引起幼兒對橘子的興趣和好奇。

　　“今天，我?guī)砹艘粋€新朋友，你們看?！? [給幼兒每人一個用小方帕包好的橘子。]

　　“我們先不打開它，來猜一猜里面是什么好東西?！?/p>

　　“我們來摸摸看。咦？它是會是誰呀？摸上去感覺怎么樣？”

　　“我來聞一聞，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么東西呀？” [個別提問]“你覺得應該是什么好吃的？”

　　二、幼兒模仿老師的動作打開小方帕，觀察橘子的顏色和外皮，進一步了解橘子的特征。

　　“我先打開來看看吧！”

　　[老師示范如何打開小方帕]

　　“看，是什么跑出來了？”

　　（橘子）

　　“你們也來試一試，看看你們的小手帕里是不是和老師一樣的?！? [幼兒試著解開小方帕]

　　“是不是和老師一樣的？”

　　“橘子是什么顏色的？”

　　“它摸上去是不是滑滑的？”

　　三、自己動手剝橘子，觀察橘子，知道橘子的內部特征，并嘗一嘗橘子的味道。

　　“你們想不想把橘子剝開來瞧一瞧？”

　　“你們自己來試一試吧！” [幼兒嘗試自己剝橘子]

　　“橘子里面和蘋果一樣嗎？和香蕉一樣嗎？”

　　“它里面是什么樣子的？”

　?。ㄒ黄黄模?/p>

　　我們先來用小手帕擦擦手，再來嘗一嘗橘子吧！ [幼兒吃橘子]

　　“橘子是什么味道的？好吃嗎？” 四、還想吃嗎？我這里還有一個水果，你們也剝開來吃吧。

　　剝的開嗎？哦，這個很難剝，仔細看看，這個水果和剛剛的橘子一樣嗎？

　?。ū容^橘子和橙子）

　　總結：原來橘子是扁扁的，橙子是圓圓的，很好剝皮的是橘子，很難剝皮的是橙子。

　　小班體育活動：螞蟻爬爬爬

　　設計意圖

　　小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長都不允許孩子盡情地爬

　　。一次，在進行《秋葉飄》這個主題活動時，我?guī)е⒆觽冊谛淞掷飹淙~。一隊運食的小螞蟻引起

　　了幾個孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學科中對幼兒的爬有明確的目

　　標和要求，而機械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。于是我設臵了一個螞蟻媽媽帶小螞蟻散步

　　、游戲、找糧的情境，讓幼兒臵身于游戲情境之中，在一系列游戲場景的變換中練習手膝著地自然協(xié)調

　　地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應提高他們爬的能力，于是體育活動《螞蟻

　　爬爬爬》便生成了。

　　活動目標

　　1．練習手膝著地自然協(xié)調地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

　　2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

　　活動準備

　　1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個，體操墊，背景音樂。

　　2．幼兒已儲備了有關螞蟻生活習性的相關經(jīng)驗。

　　1．練習手膝著地自然協(xié)調地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

　　(小班體育活動的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、

　　好動、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點和需求是制定幼兒園體育活動目標的重要依據(jù)。) 2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

　　(對體育活動的興趣是幼兒積極參加體育活動和自覺進行體育活動的動力。)

　　活動過程

　　1．熱身活動。(時間：2分鐘運動量：較大) (教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。)

　　師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動活動吧!

　　(音樂起，幼兒隨教師做熱身運動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。) 2．練習各種不同方式的爬。(6分鐘) (1)自由爬(時間：1分鐘 運動量：小)

　　師：寶寶們，讓我們去散步吧!

　　(教師邊念兒歌邊帶領幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。) (兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)

　　(2)有序爬(時間：2分鐘 運動量：中)

　　師：寶寶們，前面有一座小橋，讓我們爬過去吧!

　　(鼓勵幼兒一個接著一個有序地爬過體操墊連接而成的小橋。) (3)尋聲爬。(時間：2分鐘 運動量：中)

　　師：讓我們來玩捉迷藏吧。請寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼，仔細聽聲音去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼

　　，傾聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)

　　3．游戲：巧避大熊。(時間：3分鐘運動量：較大) (1)嘗試倒退爬

　　(“獅王進行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)

　　師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導幼兒向前爬)哎呀!是一只找食

　　物吃的大熊，快向后退。(引導幼兒練習向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導幼

　　兒再次向前爬。如此反復2～3次。) (2)鞏固倒退爬

　　師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們再試試吧。 4．游戲：螞蟻背豆。(時間：4分鐘 運動量：大) (1)找“糧食”

　　師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準備過冬吧!(引導幼兒尋找場地一頭用沙包制成的小糧袋 。)

　　(2)運“糧食”

　　請幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標記運回相應的糧倉。(師幼共同檢查游戲結果。)

　　師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發(fā)幼兒爬的時候背部要保持平穩(wěn)。)

　　幼兒園教學活動檢查評語

　　幼兒園教學常規(guī)檢查評語

　　幼兒園英語教學活動檢查評語

　　幼兒園教學筆記 教案檢查評語

　　幼兒園教學評語

幼兒園教學工作檢查評語共2

　　幼兒園教案檢查評語

　　幼兒園老師給孩子們寫的評語，是非常有必要的。這樣總結了孩子們的學習狀況，讓家長方便了解孩子們。幼兒園教案檢查評語，歡迎閱讀。

　　幼兒園教案檢查評語一：

　　不同課型的教案指導意見

　　1,新授課教案

　　建議一課一教案,教案內容應包括課題,教學目的,教學重點,教學難點,教學過程,板書設計,教后小結等, 有關說明如下:

　　(1)教學目的:在深入研究《課標》和《考試說明》的相關內容后,結合所教學生特點,寫出明確的, 具有針對性并可進行檢測的教學目的,不要照搬《教參》內容,更不能成為一種形式.

　　(2)教學重點,難點:依據(jù)《課標》和《考試說明》的相關內容,確定教學重點,難點.

　　(3)教學過程:在反復研究教材,《課標》和《考試說明》和廣泛閱讀有關參考資料的基礎上構思出 以突破重點,難點為中心的教學過程,一般應包括復習舊課,導入新課,講授新課,練習鞏固,布置作業(yè) 等環(huán)節(jié),教案中要重點體現(xiàn)出教師清晰的設計思路.

　　(4)教后小結:應根據(jù)教后的感受,及時記載成功和不足之處,多少不限,要有價值,既可使教師不 斷完善自己,也可作為寫教學論文的材料.

　　2,習題課及試卷講評課

　　為了減少教師的無效勞動,不建議再重復抄寫題目或復印剪貼題目,建議直接在試卷或習題冊上直接 體現(xiàn)重點要講的題目,若有補充內容也可直接在試卷和習題冊的空白處書寫.

　　3,復習課教案 為了讓學生的復習有系統(tǒng)性,建議一單元一個大教案,但在復習過程中,自己要有計劃的安排好每一 課是復習哪一塊內容,并在復習結束后體現(xiàn)學生的復習情況.

　　4,觀摩課,示范課教案 必須是詳案,盡量將每一句要講的內容都表達出來,同時要設想好多種方案.幼兒園教案檢查評語二：

　　賈樂文：

　　文文，你是一個聰明、活潑的孩子，能和小朋友友好相處。在活動中見到你舉手回答題目，總是讓老師很興奮。在新的一年里，老師?？茨隳芨哟竽?、響亮地把自己的想法說出來，好嗎?相信你能做到。

　　楊攀：

　　攀攀，你是一個可愛的孩子。這學期，你似乎一下子長大了很多，老師真興奮啊!老師?？瓷险n時能看到你高高舉起的小手，能聽到你大聲回答老師的發(fā)問，這樣，老師就會更加喜歡你。努力吧!老師相信你一定行。

　　陳永鑫：

　　鑫鑫，你是一個能干的孩子，樂意為老師和班級做事。這學期你的動手能力有所進步，中午吃飯時你吃得又好又快。假如上課時能找到你明亮的小眼睛，看到你積極發(fā)言，那該多好啊!老師相信你一定能做到，對嗎?

　　張瑋倫：

　　倫倫，你是一個懂事的孩子，你有較強的生活自理能力和動手能力，喜歡參加游戲活動。上課有時能積極舉手發(fā)言，但有時喜歡跟旁邊的小朋友講話。老師?？茨阍谛碌囊荒昀锬芨鼘Ｐ穆犞v，獲得更大的進步。

　　賈志豪：

　　豪豪，你是一個可愛的男孩，這學期老師發(fā)現(xiàn)你有了很大的進步。現(xiàn)在你能主動跟老師打招呼了，也愿意與老師交換了，較之前大方、自信了，老師為你的進步感到興奮。

　　愿你在新的一年里繼續(xù)努力，把自己最好的一面展現(xiàn)給大家看，好嗎?

　　劉丹：

　　丹丹，你是一個聰明的女孩，平時特別喜歡畫畫，畫的畫可真漂亮，做的手工也很棒。上課有時能認真地聽老師講課。

　　又要大一歲了，老師希看你繼續(xù)努力，相信你將會變得更棒。 幼兒園教案檢查評語三：

　　希望新的一年里，凱凱能改掉缺點，做一個人人都喜歡的好孩子，老師相信你一定能做到!

　　你是個聰明、懂事、細心、愛學習的小姑娘，喜歡畫畫、寫字。這學期你比以前活躍多了，上課時老師經(jīng)常能看到你舉起小手，遇事也能主動和老師交流。平日里你喜歡幫老師、同伴做事，爭做小組長，課間能友好地與小朋友一起玩耍。只是午睡時不容易入睡，這會影響你下午的學習活動。

　　希望你在新的一年里有更大的進步，老師祝你開心每一天，進步每一天!相信自己是最棒的!

　　伊人是個聰明、活潑的小女孩，很大方，特別愿意和老師、小朋友說話，在和你的談話中，讓老師感受到了你的聰慧，你知道很多東西，讓同伴們很是佩服!和你相處的日子里，你帶給了我們很多的歡樂。上課時你愛動腦筋，積極發(fā)言，回答問題聲音也響亮。小老師、小組長工作認真負責，老師很高興有你這樣的小幫手。

　　希望你在新的一年里能繼續(xù)努力，老師相信你會有更出色的表現(xiàn)!

　　你有一張能說會道的嘴巴，會很響亮地說出自己的想法。還有一顆善良的心，會主動關心大家，給人以幫助。在班上你有一定的威信，小朋友都愿意和你做朋友。在課堂上你能積極開動腦筋，討論的時候思維很活躍，也能大膽地表達自己的意見。就是午睡的時候喜歡和旁邊的小朋友講話，這樣可不好噢!

　　希望在新的一學期里，你能遵守紀律，養(yǎng)成良好的午睡習慣，那樣就更棒了!對了還要學會跳繩哦!老師相信你，加油!

　　天天是一個很帥氣的小男孩，進入大班后你又活潑開朗了許多，老師看見你甜甜的笑，心里真的很開心!這學期你上課很專心，每次都高高舉起小手，用響亮的聲音回答問題，聰明的孩子就這樣?，F(xiàn)在你參與活動也主動了，課間活動朋友多了，老師還知道你是個有禮貌的孩子，大家都為你的進步感到驕傲!

　　希望在新的一學期里，你能遵守紀律，養(yǎng)成良好的午睡習慣，那樣就更棒了!對了還要學會跳繩哦!老師相信你，加油!

　　你是一個聰明、乖巧的小女孩，臉上的表情總是那樣的溫和善良。你待人熱情大方，與同伴之間相處融洽;在課堂上總能見到你專注的眼神和高高舉起的小手，你還會大膽、主動地發(fā)表自己的見解;老師布置的每件事情你都會認真去做，那么快就學會了跳繩，你真棒!老師很喜歡你。你愛幫大家做事，小老師、小組長工作認真負責，老師很高興有你這樣的小幫手。

　　新年就要到來了，老師希望在春暖花開的時候，你給我們大家?guī)砀蟮捏@喜!

　　你是個聰明、活潑、可愛的小男孩，尊敬老師，待人有禮貌。你上課愛動腦筋、思維活躍，課堂上總能看到你高高舉起的小手，課后經(jīng)常會問許多“為什么”，對周圍事物充滿了好奇，是個愛學習的好孩子，老師和小朋友都非常喜歡你。如果你能關心小伙伴，主動幫助集體做事，積極參加各種鍛煉，那樣就更棒了!

幼兒園教學工作檢查評語共3

　　幼兒園教案檢查評語

　　【篇1：中心幼兒園教師備課筆記檢查評分表】

　　中心幼兒園教師備課筆記檢查評分表 班級執(zhí)教人 評價人 日期

　　【篇2：新閘中心幼兒園新教師備課檢查情況反饋】

　　新閘中心幼兒園新教師備課檢查情況反饋

　　為進一步提高教師備課的有效性，規(guī)范幼兒園教師備課過程中的常規(guī)管理工作。近日，陳宅鎮(zhèn)中心學校對我鎮(zhèn)幼兒園教師備課進行常規(guī)檢查。

　　2010年4月29日上午，鎮(zhèn)中心學校幼教領導陳迪坎老師對我鎮(zhèn)幾個幼兒園教師備課情況進行了突擊檢查。檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師備課態(tài)度認真，本面整潔、清楚、美觀，備課內容直觀形象，一目了然。除了教學設計外還有一日生活活動的目標及內容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等，充分體現(xiàn)了幼兒園保教結合的特征。陳老師還對每位教師活動后效果分析一覽作了特別詳細的檢閱，對能夠抓住一些主要問題寫有價值、反思較為貼切的老師給予了表揚和鼓勵，對于缺乏梳理和提煉能力、會說不會寫、不能清晰地表達自己思路的教師一一作出了點評與指導。

　　同時對中心園業(yè)務園長提出要求：在教師會議中強調，針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)課都要備詳案，并且環(huán)節(jié)要細節(jié)化，字跡書面做到工正整潔。對有經(jīng)驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，這樣可以發(fā)揮自己的風格和特長，同時也節(jié)省了備課時間。必要時示范朗讀幾篇寫得較為貼切的反思，提高教師反思的質量。同時建議增加檢查的次數(shù)，并進行及時的反饋，提出改進的措施，使每位教師的備課質量在原有基礎上得到一定的提高。

　　【篇3：幼兒園教學設計評語】

　　篇1：幼兒園優(yōu)秀課評課及幼兒園優(yōu)秀教案點評

　　幼兒園優(yōu)秀課評課及幼兒園優(yōu)秀教案點評

　　該園能堅持保教結合原則和公益性原則，辦園方向正確；收費符合有關規(guī)定，有財務賬目和財產(chǎn)登記；有軟化的室外活動場地，有多功能活動室，有圖書閱覽室等10個部室，環(huán)境創(chuàng)設美觀，注重校園文化建設，廚房、衛(wèi)生間條件較好；該幼兒園園長大專學歷，有園長資格證，有新的教育理念，對幼兒園保教工作能進行有效的管理與指導，重視教師隊伍建設和校本培訓，教師整體素質好；各項制度健全，檔案管理規(guī)范，能建立科學的幼兒一日生活常規(guī)，周活動安排和學期活動安排詳細，有較強的可操作性，注重幼兒教師健康衛(wèi)生工作，幼兒禮貌、衛(wèi)生、能主動參與活動，保教質量好。

　　經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在教師隊伍建設、保育與教育管理等方面取得了長足的進步。“316”工程整改目標基本達成。但還須不斷努力，打造區(qū)幼教典范。

　　經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在辦園條件方面有了一些改善，但316整改項目還未全面達成，保育與教育管理以及活動檔案的建設工作滯后。還要加強整改力度，全面提升幼兒園辦園水平。

　　經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在教師培訓、保育教育、以及教研活動等方面取得了長足的進步，但316所需要求整改項目還未全面達成，還需不斷努力，全面提升幼兒園辦園水平。小班活動：橙子和 橘子

　　活動目標：

　　1.幼兒能積極地運用自己的感官（觸覺、嗅覺、視覺、味覺等）來

　　全面的認識橘子。

　　2.能初步知道橘子和橙子的區(qū)別。

　　活動準備：

　　至少每個幼兒一個橘子和一個橙子。

　　活動過程：

　　一、老師引導幼兒運用觸覺和嗅覺感受橘子的外形和獨特的氣味，引起幼兒對橘子的興趣和好奇。

　　“今天，我?guī)砹艘粋€新朋友，你們看?！? [給幼兒每人一個用小方帕包好的橘子。]

　　“我們先不打開它，來猜一猜里面是什么好東西?！?/p>

　　“我們來摸摸看。咦？它是會是誰呀？摸上去感覺怎么樣？”

　　“我來聞一聞，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么東西呀？” [個別提問]“你覺得應該是什么好吃的？”

　　二、幼兒模仿老師的動作打開小方帕，觀察橘子的顏色和外皮，進一步了解橘子的特征。 “我先打開來看看吧！” [老師示范如何打開小方帕]

　　“看，是什么跑出來了？”

　?。ㄩ僮樱? “你們也來試一試，看看你們的小手帕里是不是和老師一樣的。” [幼兒試著解開小方帕]

　　“是不是和老師一樣的？”

　　“橘子是什么顏色的？”

　　“它摸上去是不是滑滑的？”

　　三、自己動手剝橘子，觀察橘子，知道橘子的內部特征，并嘗一嘗橘子的味道。 “你們想不想把橘子剝開來瞧一瞧？” “你們自己來試一試吧！” [幼兒嘗試自己剝橘子]

　　“橘子里面和蘋果一樣嗎？和香蕉一樣嗎？”

　　“它里面是什么樣子的？”

　　（一片一片的）

　　我們先來用小手帕擦擦手，再來嘗一嘗橘子吧！ [幼兒吃橘子]

　　“橘子是什么味道的？好吃嗎？”

　　四、還想吃嗎？我這里還有一個水果，你們也剝開來吃吧。

　?。ū容^橘子和橙子）

　　總結：原來橘子是扁扁的，橙子是圓圓的，很好剝皮的是橘子，很難剝皮的是橙子。小班體育活動：螞蟻爬爬爬

　　設計意圖

　　小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長都不允許孩子盡情地爬

　　。一次，在進行《秋葉飄》這個主題活動時，我?guī)е⒆觽冊谛淞掷飹淙~。一隊運食的小螞蟻引起

　　了幾個孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學科中對幼兒的爬有明確的目

　　標和要求，而機械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。于是我設臵了一個螞蟻媽媽帶小螞蟻散步

　　、游戲、找糧的情境，讓幼兒臵身于游戲情境之中，在一系列游戲場景的變換中練習手膝著地自然協(xié)調

　　地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應提高他們爬的能力，于是體育活動《螞蟻

　　爬爬爬》便生成了。

　　活動目標 1．練習手膝著地自然協(xié)調地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

　　2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

　　活動準備

　　1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個，體操墊，背景音樂。

　　2．幼兒已儲備了有關螞蟻生活習性的相關經(jīng)驗。

　　目標分析

　　1．練習手膝著地自然協(xié)調地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

　　(小班體育活動的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、

　　好動、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點和需求是制定幼兒園體育活動目標的重要依據(jù)。)

　　2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

　　(對體育活動的興趣是幼兒積極參加體育活動和自覺進行體育活動的動力。)

　　活動過程

　　1．熱身活動。(時間：2分鐘運動量：較大) (教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。)

　　師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動活動吧!

　　(音樂起，幼兒隨教師做熱身運動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。) 2．練習各種不同方式的爬。(6分鐘) (1)自由爬(時間：1分鐘 運動量：小)

　　師：寶寶們，讓我們去散步吧!

　　(教師邊念兒歌邊帶領幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。)

　　(兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)

　　(2)有序爬(時間：2分鐘 運動量：中)

　　師：寶寶們，前面有一座小橋，讓我們爬過去吧!

　　(鼓勵幼兒一個接著一個有序地爬過體操墊連接而成的小橋。) (3)尋聲爬。(時間：2分鐘 運動量：中)

　　師：讓我們來玩捉迷藏吧。請寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼，仔細聽聲音去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼

　　，傾聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。) 3．游戲：巧避大熊。(時間：3分鐘運動量：較大) (1)嘗試倒退爬

　　(“獅王進行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)

　　師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導幼兒向前爬)哎呀!是一只找食

　　物吃的大熊，快向后退。(引導幼兒練習向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導幼

　　兒再次向前爬。如此反復2～3次。) (2)鞏固倒退爬

　　師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們再試試吧。 4．游戲：螞蟻背豆。(時間：4分鐘 運動量：大) (1)找“糧食”

　　師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準備過冬吧!(引導幼兒尋找場地一頭用沙包制成的小糧袋

　　。)

　　(2)運“糧食”

　　請幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標記運回相應的糧倉。(師幼共同檢查游戲結果。)師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發(fā)幼兒爬的時候背部要保持平穩(wěn)。)

　　篇2：幼兒園課堂教學評價

　　幼兒園課堂教學評價

　　作為一名研訓員，深入課堂聽課是一項常規(guī)工作，而聽完課后的評價則是必備的一項業(yè)務。評價得當，教師心悅誠服，是教師努力進取的推動力；評價不當，則不但不能激發(fā)教師工作積極性，還易導致逆反情緒，影響其以后工作。因此，就要求我們自身要有良好的理論素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，更重要的是，我們必須不斷更新教育思想和觀念。只有這樣，才有可能對教師的課堂教學作出準確、科學、合乎時代精神的評價。下面就幼兒園課堂教學評價談一談自己的見解。

　　一、幼兒園課堂教學評價的基本價值取向

　　教學應促進幼兒認識、學習策略及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展；

　　教學應盡可能引發(fā)幼兒多感官的參與體驗、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學習方式；適宜的目標和內容才能引發(fā)真正有效的教和學；教學應當具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的 環(huán)境；產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效教學的重要特征；教學過程應該讓幼兒感受挑戰(zhàn)、應促進教師自我提高、發(fā)展的過程。

　　二、幼兒園課堂教學評價的標準

　　針對幼兒園教學評價的基本價值取向，并結合自己深入課堂的實踐，我覺得幼兒園課堂教學的評價標準應該從以下六點來分析：

　　（一）教學目標

　　1、從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。

　　全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指能以綱要為指導，體現(xiàn)年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認知規(guī)律，難易適度。

　　2、從目標達成來看，要看教學目標是不是明確的體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密的圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。

　　（二）處理教材

　　教學目標具體全面；教學內容科學準確重點突出；教學方法靈活；

　　教學狀態(tài)自然規(guī)范；教學手段應用恰當；寓德育和美育于學科教學中。

　　而在以上幾點中“教學內容科學準確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

　　（三）教學程度

　　1、看教學思路設計

　　教學思路是教師組織活動的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。

　?。?）是要看教學思路設計，是否符合教學內容實際，是否符合幼兒實際；

　?。?）是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給幼兒以新鮮的感覺；

　　（3）是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；

　?。?）是看教師在活動中教學思路實際運作的效果。

　　我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評價。 2、看課堂結構安排

　　教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟?？唇虒W環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，講與練時間搭配是否合理等。看是否與教學目的和

　　要求一致，有無教師占用時間過多，幼兒活動時間過少現(xiàn)象。看幼兒個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理?？椿顒邮欠窨紤]到幼兒的個別差異，要有簡單的內容，也要有難一些的內容。

　　（四）教學方法和手段

　　教學方法包括教師教學活動方式，還包括幼兒在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法和“學”的方法的統(tǒng)一。

　　1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應變化的。 2、看教學方法的多樣化

　　教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向實際恰當?shù)倪x擇教學方法，同時還看教師

　　能否在教學方法上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

　　3、看教學方法的改革和創(chuàng)新

　　評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

　　4、看現(xiàn)代化教學手段運用

　　現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。

　　（五）教師教學基本功

　　1、看教具設計是否科學合理

　　2、看教態(tài)是否富有感染力，舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。 3、看語言是否準確清楚、說普通話，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。

　　4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

　　（六）教學效果

　　1、教學效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。

　　2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成。

　　3、是否有效利用課堂時間，幼兒學得輕松愉快，積極性高。

　　三、幼兒園課堂教學評價的要求

　　鑒于以上對幼兒園課堂教學評價基本價值取向和評價標準的闡述，我們幼兒園的課堂教學評價就應該做到：

　　（一）充分發(fā)揮評價的作用

　　評價要全面、準確、加強正確指導、追求積極評價的效果。 1、要盡可能挖掘教師課堂教學的閃光點。 2、要敢于提出教師課堂教學中存在的問題。

　　3、要及時準確的給教師指明改進的方向和措施。

　　只有這樣才能充分發(fā)揮課堂評價的作用，真正起到“教學相長”的目的。

　　（二）確立研訓一體化的評價功能

　　幼兒園課堂教學評價有著“促進每個幼兒的發(fā)展；促進教師的自我成長”的功能。也就是說，課堂教學評價一是對教師的“教”進行評價，以促進教師的教育理念的改變和教學技能的提高。評價是為了更好地促進教師的專業(yè)成長。二是為幼兒的“學”而評，幼兒是以什么態(tài)度什么方法去學的？幼兒在學習中獲取得了那些對終身發(fā)展有益的東西？由于教師的專業(yè)發(fā)展制約著幼兒的發(fā)展，教師的教學觀及教學行為也影響著教學活動的效果。因此，課堂教學的評價的真正價值不是為了對一節(jié)課的優(yōu)劣的評定，更不是對執(zhí)教者的教學水平進行定性考察，而應該是一種研訓活動，真正的意義在于培訓教師專業(yè)技能，激發(fā)教師研究教學的積極性，自覺調整教學方

　　法和手段，不斷地提高自身的課堂教學藝術，促進專業(yè)化成長，同時使幼兒的發(fā)展也深受其益。

　　（三）重視評價的主體多元化

　　要提高課堂教學評價的效率，應刻擯除“一言堂”的作風，擴大“主評者”的對象范圍，讓教育的實踐者也有機會成為課堂教學的“主評者”。消除受評者和主評者兩元對立的關系。一線教師既是受評者，也可以是主評者；我們作教育理論工作者既是主評者，也可作為受評者。這樣可以聽見來自不同層次、不同角度而發(fā)出的真實的聲音，從而形成“互動式課堂教學評

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