下面是范文網(wǎng)會員“n0”分享的五年級下冊古詩文（共7篇），供大家賞析。
滬教版小學五年級下冊語文《塞下曲》教案 篇1
教學目標：
1、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
2、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
3、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
教學過程：
一、課前交流
由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。
今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃 、欲將 、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學們注意的地方。
3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢？請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達的情感。
1、 解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學生敘寫并交流。）
2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學們自己讀一讀，交流交流。
部編版五年級下冊語文《梅花魂》教案 篇2
教學目標
1.認識“譯、愧”等11個生字,讀準多音字“澄、著”。
2.默讀課文,說說你對金字塔有了哪些了解。
3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。
4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識,用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學過程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.出示金字塔的圖片。學生發(fā)言,說說自己對金字塔的了解。
2.今天,我們通過對課文的學習,了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟,體會情感。
1.《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫景散文?！翱偂帧苯Y(jié)構(gòu)。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。
運用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。
(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。
2.《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說明性質(zhì)的文章。
(1)本文由兩部分組成:
?、僮畲蟮慕鹱炙蚪鹱炙?/p>
讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約平方米。
生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導:讀圖,有駱駝說明是在沙漠里。)
生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高,塔底面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多個教室的總和?！?
(引導:運用列數(shù)字、作比較的說明方法,說明金字塔的雄偉。)
生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導:舉例子的說明方法。)
生6:設計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。)
?、诮ㄔ旖鹱炙r的古埃及
利用前面學過的方法,篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔,在天文學、數(shù)學、幾何學、地理學等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問題嗎?(答案不唯一,重點引導學生體會金字塔是一偉大奇跡,體會古埃及人民的智慧。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關資料,試著介紹一下金字塔吧。
板書設計
金字塔
金字塔夕照(寫景散文)——金色的
教學反思
1.課前設置預習方案,讓學生搜集金字塔的資料,了解金字塔的基本情況,可以激發(fā)學生學習的興趣,有助于學生對課文內(nèi)容的理解。
2.非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種,通過本文的學習,學生學會了讀圖和篩選信息。在教學時,讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié),培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。
五年級下冊語文知識點 篇3
1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，施耐庵
2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。
3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。
4.武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。
第21課：《猴王出世》
1.這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩
2.中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
3.孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。
五年級下冊語文知識點總結(jié)(三)
詞語匯總：
1.組詞：吟(低吟)疆(新疆)猙(猙獰)涯(天涯)戎(戎裝)效(效果)撥(撥轉(zhuǎn))冷(冰冷)僵(僵硬)掙(掙扎)崖(山崖)戒(戒備)郊(郊外)拔(拔牙)媒(媒體)嬈(妖嬈)遐(遐想)蹄(馬蹄)晰(清晰)謀(計謀)澆(澆水)暇(閑暇)啼(啼叫)淅(淅瀝)
2.近義詞：盼望(渴望)沉思(深思)巍峨(高大)猙獰(兇惡)驚嘆(驚訝)表白(表明)沉思(凝思)控制(掌握)融化(溶化)熱鬧(喧鬧)軟弱(柔弱、脆弱)響亮(洪亮)關鍵(關節(jié))高昂(昂揚)提供(供應)迅速(敏捷)飛馳(飛奔)天涯(天際)舒服(舒坦)灑脫(瀟灑)實驗(試驗)威脅(要挾)高傲(驕傲)確實(確鑿)矗立(聳立)歡騰(歡躍)精彩(出色)慶祝(祝賀)勾勒(勾畫)樂趣(情趣)疾馳(飛馳)繁華(繁榮)凝望(凝視)清晰(清楚)分辨(爭辯)精神飽滿(精神煥發(fā))
3.反義詞：舒服(難受)灑脫(拘束)冷清(熱鬧)大方(拘束)復雜(簡單)堅硬(柔軟)凝固(融化)猙獰(慈祥)羞澀(大方)淡雅(粗俗)鮮艷(素凈)漫長(短暫)豐富(貧乏)清晰(模糊)軟弱(堅強)表白(沉默)惡劣(優(yōu)良)響亮(低沉)通明(漆黑)高傲(謙虛)熱鬧(冷清)動搖(堅定)嚴肅(隨便)稀薄(稠密)
4.填合適的詞：(清新)的空氣(明朗)的天空(滿心)的愉快(鮮艷)的旗幟(歡迎)的陣勢(悠悠)的駝鈴聲(無邊)的綠毯(柔美)的線條(奇麗)的小詩(歡騰)的人群(精彩)的表演(漫長)的大道(無限)的樂趣(各色)的衣裳(茫茫)的大戈壁(忽飛忽落)的小鳥(高大挺秀)的身影(粗壯)的枝干(靜寂)的草原(好客)的主人(響亮)的歌聲(高大)的白楊樹(巍峨)的昆侖山(堅硬)的冰渣子(會心)的微笑(尖尖)的帽子(古樸典雅)的石雕(猙獰)的面目(高傲)的頭(惡劣)的天氣(天高氣爽)的早晨(浩浩蕩蕩)的大軍(丁零丁零)的駝鈴聲(表演)舞蹈(凝望)石雕表白(心愿)(熱乎乎)地握著(遠遠)地望見(高興)地點頭慢慢地(撫摸)(夜以繼日)地實驗扯得(七零八落)(劈頭蓋臉)地砸下(源源不斷)地送進(一峰)駱駝(一絲)微笑
5.詞語理解：
?、啪辰纾菏挛锼竭_的程度和表現(xiàn)的情況。⑵銀裝素裹：從上到下沒有一點彩色，非常素潔。
?、菫⒚摚罕局秆哉勁e止等自然，不拘束。⑷崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。⑸拘束：過分約束自己，
態(tài)度顯得不自然。⑹五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。⑺渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界
限。⑻遐想：漫無邊際地想象。⑼高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。⑽不翼而飛：形容東
西突然丟失。⑾杯水車薪：比喻無濟于事，解決不了問題。⑿七零八落：形容零散稀疏的樣子。
?、谚蜩蛉缟盒稳菟囆g(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。⒁迂回：回旋，盤繞。⒂浩浩蕩蕩：水勢
廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。⒃美輪美奐：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。⒄劈
頭蓋臉：從正前方正對著頭和臉劈下來、蓋下來。⒅廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤
奮專心。
小學生五年級的古詩詞匯總 篇4
北宋 蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
五年級下冊工作計劃 篇5
學習---好資料
2016--2017五年級下冊一班少先隊工作計劃
一、指導思想：
以“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內(nèi)容，全面推進素質(zhì)教育。狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我班的少先隊工作推上一個新的臺階。
二、工作重點：
1、提高少先隊員思想素質(zhì)。以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養(yǎng)成教育，紀律法制教育，中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過落實《小學生行為規(guī)范》、《小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學生愛自然、愛集體、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。學校的德育常規(guī)教育，要倡導引導式教育，突出訓練對象參與的主動性。具體抓好：
（1）環(huán)境衛(wèi)生。要組織學生認真做好每一天的清潔衛(wèi)生工作。要著力清除衛(wèi)生死角，要教育、并督促學生有條理的做好課前準備工作，教室內(nèi)外、衛(wèi)生區(qū)一定要保持全天的干凈、整潔。
（2）文明禮貌。要教育學生無論是在校內(nèi)，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規(guī)范、有教養(yǎng)。要加強對著裝、個人衛(wèi)生、紅領巾佩戴情況的檢查力度。
（3）課間紀律。要教育學生自覺遵守課間活動的各項規(guī)定，“有禮、守紀、保潔”要成為每一個學生的自覺行動。
（4）繼續(xù)做好推普工作。推普工作任重道遠，要持之以恒，抓出成效。
（5）深化“養(yǎng)成教育系列訓練”活動。形式多樣地開展“良好的學習習慣、良好的勞動習慣、良好的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣、自我保護的良好習慣、誠信守法良好的習慣、”養(yǎng)成教育系列訓練活動。
2、切實加強班級少先隊組織建設。期初，進行中隊委員改選。積極發(fā)揮少先隊在班集體建設及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導建設快樂的少先隊集體，引導少先隊員在少先隊組織中勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展。充分發(fā)揮板報的宣傳教育作用，不斷提高陣地建設的品位。
3、注重班隊工作。充分發(fā)揮少先隊組織在德育工作中的作用。
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4、心理健康教育。認真上好健康教育課，教師負責學生的心理咨詢工作。及時幫助學生妥善處理人際關系，正確對待困難和挫折，提高心理承受力。
5、關注弱勢群體。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，采取切實有效措施，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。
6、加強安全教育工作，確保師生生命安全。主要以安全法律法規(guī)為重點，以安全常識為內(nèi)容，針對師生特點，有計劃、多形式開展安全法規(guī)、安全常識教育。道路安全教育，以確保學生安全。
7、充分利用各大節(jié)日，開展形式多樣的少先隊主題教育。
二、具體工作安排：
三月份
1、組織隊員學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》。
2、開展學雷鋒活動
3、文明行為訓練重點：出操、放學路隊紀律；
4、安全教育周；
四月份
1、清明節(jié)祭掃活動
2、養(yǎng)成教育系列訓練。
3、文明行為訓練重點：個人衛(wèi)生
五月份
更多 學習---好資料
1、養(yǎng)成教育系列訓練
2、開展陽光體育運動。
3、文明行為訓練重點：進行文明課間活動
六月份
1、養(yǎng)成教育系列訓練
2、慶六一活動。
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教案模板五年級下冊 篇6
五年級下冊語文《刷子李》教案三篇:五年級下冊刷子李教案
教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布五年級下冊語文《刷子李》教案三篇，更多五年級下冊語文《刷子李》教案三篇相關信息請訪問教案網(wǎng)。
【導語】在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢?大范文網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!篇1
教學目標：
1.讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。
2.讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3.繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。
教學重難點：
重點：感受人物形象。
難點：體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。
教學準備：
作業(yè)紙、課件
教學過程：
一、聊《俗世奇人》
1.有一本書，書名叫《俗世奇人》;書的作者是大作家馮驥才;書的主要內(nèi)容如下：
天津衛(wèi)是天津的古稱，當年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的”奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認牙不認人的牙醫(yī)華大夫;既有專會溜須拍馬的“死鳥”賀道臺，也有摳團鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說感想。(大千世界，無奇不有。)二、聊《刷子李》
1.今天咱們就來認識其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。(此人姓刷，名子李?)3.交流課前預習的收獲：會讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點。
4.評價：預習是個好習慣，可以幫助你在課堂上學得更好。
三、聊粉刷技藝
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預習還不能深刻體會，需要我們在課堂上細細品讀課文。
2.輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢? 3.全班交流，概括小結(jié)：*一般美;不留一點白。(板書)(一)1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r的情景，在文中哪個自然段? 2.師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情? 3.為什么會驚訝?自己讀讀這一段，畫出相關的句子。
(1)可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?/p>
A.讓他驚奇的是什么? B.請你讀出驚奇的感覺來!(2)只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。
A.這是刷子李刷墻的動作描寫。自己讀一讀，說說刷子李刷墻的動作是怎樣的?(師表演動作，問：你耳邊仿佛聽到什么?)B.這樣刷墻給你什么感覺?用文中的詞句形容你的感覺。
C.練讀--展示讀--師生合作讀。
D.你的腦海里還只是個粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么? E.這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎?全班齊讀。
(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
A.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎?指多名同學讀。
B.效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來。交流。
C.全班齊讀：讓我們這如同*一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆： !(請你寫一寫。)(二)好一個技藝高超的刷子李啊!文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應該嘎然而止--收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說曹小三最關心的是刷子李身上到底有沒有白點，所以還要往下寫小小白點。為什么?(正所謂“細節(jié)決定成敗。”)
1.自學三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段，“”劃出文中描寫白點的句子?！癌n﹏”劃出有關曹小三的反應的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進曹小三的心里，任選一處寫一寫他當時心里是怎么想。
當連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)時，心想：。
當看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：。
當明白那白點原是師傅抽煙不小心燒的一個小洞時，心想：。
2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒有白點呢，曹小三滿腹疑問? 沒有發(fā)現(xiàn)一個粉點，曹小三無比興奮，師傅真牛!不對，竟然看見一個黃豆大小的白點了，曹小三的情緒跌到低谷，啊? 原來是個小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了！5.學到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會那些詞語或成語來形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等)(三)寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物的動作描寫得細致傳神，還抓住“白點”這一小小細節(jié)放大再放大，進行了一波三折的描寫，生動塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學習。板書：動作描寫細致傳神;細節(jié)描寫一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1.刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎?不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩? 只要身上有白點，白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3.也正因此，馮驥才這樣評價他;也正因此，天津人這樣稱呼他。
4.你會怎么評價?來，給刷子李寫一句廣告語。
五、總結(jié)拓展
1.學完這篇課文，你記住了誰?記住他什么?(刷子李、馮驥才) 2.如果還想認識更多的奇人，請讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學到更到人物描寫的竅門，也請讀《俗世奇人》吧!篇2
【學習目標】
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。
2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表示“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學習重點】
學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時布置】
1課時。
【教學過程】
一、扣題導入
1、出示課題：
刷子李
2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢? 3、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請同學們結(jié)合預習，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
同學自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：
蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿 天衣無縫(fèng)。
3、再讀課文，畫出能表示“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)同學所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處? 2、同學交流列舉。
(四處)3、教師小結(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。
4、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。
5、從這句話你體會到了什么? (技藝高超)6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超? 7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學習，教師巡視指導。
10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”?
12、指導同學讀出曹小三心理的變化。
話題二：
刷墻的描寫(第五小節(jié))1、“刷子李”的粉刷身手到底有多強?課文中是怎樣具體描寫的? 2、同學自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結(jié)果：
⑴ 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽?/p>
(蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。)⑵ 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
(動作熟練，優(yōu)美。)⑶ 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(做的活，效果非同一般。)5、請一生朗讀，其他同學評價。
6、自由練讀。
話題三：
寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢? 2、同學交流。
3、教師小結(jié)：
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表示“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
1、出示最后一小節(jié)。
2、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到? 五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。篇3
【教學目標】
1、學習課文，理解“悠然”“勻勻?qū)崒崱钡仍~的意思。
2、感受“刷子李”高超的技藝。
3、學習作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>
【教學重難點】
領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
【教學過程】
一、談話導入
1.同學們，在這學期的語文學習中，我們認識了許多個性鮮明的人物，讓我們猜猜他是誰? 他，有著一顆善良、堅定、執(zhí)著，金子般的心，為了實現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢想不懈努力!(瑞恩)他，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中。(老班長)他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬支箭。(諸葛亮)2.是呀，今天我們再來認識一位普普通通的手藝人──刷子李。齊讀課題(23刷子李)二、解題導入課文
從課題中你知道了這個人的哪些信息?(粉刷工人姓李)三、初讀課文整體感知
1.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的詞句劃出來多讀幾遍。
2.漿蘸漿調(diào)漿刷漿 勻勻?qū)崒?露餡兒和著琴音
3.看來同學們掌握得不錯，那么你能用自己的話說說讀了課文你知道了什么?(板書：技藝高超) 過渡：那么刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里呢?請同學們默讀課文邊讀邊作批注。
四、研讀課文，品味“技藝高超”
1.默讀課文，思考：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里? 預設1：刷墻情境(出示第五節(jié))⑴自由讀讀第五小節(jié)想想這個段講了什么?(板書：刷墻)⑵品讀這段，想想你特別關注到了哪個詞句，從中感受到刷子李技藝高超?隨機出示學生講到的句子。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?/p>
①理解“勻勻?qū)崒崱钡仍~，朗讀指導
②體會與前一個句子作比較的寫法。
③你發(fā)現(xiàn)了這句其實寫了他刷墻是的哪個步驟?(板書：蘸漿)句2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
① 理解悠然讀句子。
② 齊讀這個句子。
③ 你發(fā)現(xiàn)了嗎?這句是在寫刷子李的——(板書：擺刷)④ 小結(jié)：像這樣直接對他擺刷的動作進行描寫的方法叫正面描寫，讓我們回到這個自然段，在這段中正面表現(xiàn)出刷子李技藝高超的部分還有嗎? 句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
刷子李的技藝高超，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(3)看來刷子李的確是技藝高超啊!讓我們合作著來讀讀這個段。
(4)理清本段層次：
我們看這個段里坐著就是這樣先寫(板書：蘸漿、擺刷)一步一步把刷墻時高超的技藝表現(xiàn)出來的?我們寫文章就要這樣有條有理。
2.預設2讓我們回到全文，讀讀文中刷子李技藝高超還表現(xiàn)在哪里? (1)我聽到你們提到了一個細節(jié)黑衣和白點。(板書)(2)用“傳聞”“果然”“居然”“竟然”“忽然”串聯(lián)情節(jié)，同時感受曹小三內(nèi)心變化。
(3)當一回曹小三向你的同桌說說今天看到的關于黑衣白點的故事。
(4)像這樣從另一個方面或者從曹小三的內(nèi)心變化表現(xiàn)刷子李技藝高超的描寫叫側(cè)面描寫。板書：側(cè)面描寫
3.學習小結(jié)：作者正是通過正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，使得刷子李這個人物更加生動、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
五、總結(jié)全文
1.讀到這里你對“刷子李”三個字有沒有更深的理解了? 2.在粉刷這一行有絕活的人，在舊天津?qū)δ骋恍杏薪^活的人，人們習慣用他的行當加姓稱呼他。舉例子說說你知道民間有這樣稱呼的人嗎?比如泥人張、風箏魏、機器王、刻磚劉……
3.這些人物跟今天認識的刷子李都是出自選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?”這一個個人物就如同一道道民族風景線，讓我們課后一起去讀讀這本書吧!
五年級下冊發(fā)言稿 篇7
五年級語文下冊發(fā)言稿
【篇1：五年級語文下演講稿】
各位老師，大家好！
今天我與大家就人教版五年級下冊語文教材作一個交流，本冊教材的內(nèi)容按專題組織單元：共分八個組，兩次綜合性學習：“語言的藝術(shù)”“走進信息世界”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之后沒有“詞語盤點”總計詞語334個。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫共計181個;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫共計153個。一些課文的后面還安排了資料或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
一、本冊教學目標
1、語文基礎知識部分
生字表（一）是要求認識的200個字。生字表（二）是要求寫的150個字。2、閱讀部分
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高閱讀速度，一般為每分鐘不少于300個字。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，理解重點句子。3、習作
明確提出內(nèi)容具體、語句通順、感情真實，習作要有一定的速度。4、綜合性學習
“信息傳遞改變著人們的生活”，“利用信息，寫簡單的研究報告”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，了解不同的信息傳播方式，讓學生學會怎樣寫研究報告。
高年級段的教學目標:
漢語拼音：常用漢字3000個。
漢 字：2500個常用字區(qū)分同音字和多音字，辨析形近字。書寫規(guī)范，有一定的速度。
詞 語：理解詞語意思。辨別感情色彩。
句 子：理解句子意思。推想文章中語句的意思，體會表達效果。
積 累：背誦優(yōu)秀詩文60篇。積累常用成語。
閱 讀：默讀每分鐘不少于300字；正確、流利、有感情地朗讀課文；讀懂理解、概括文章的主要內(nèi)容；領會含義深刻的語句，了表達順序，領悟表達方法，說明性文章，了解說明方法，課外閱讀總量不少于100萬字。
習作：寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，語句通順，感情真摯，分段表述，正確使用常用的標點符號。
口語交際：能用普通話與他人交流，聽他人說話，認真耐心，能抓住 要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；能稍做準備做簡單的發(fā)言；樂于參與討 論，敢于發(fā)表自己的意見；表達有條理，使用文明用語。
綜合實踐活動：學習瀏覽擴大知識面，根據(jù)需要收集資料；能夠把資料進行簡單整理，并應用多種形式進行成果展示。
教學建議:
識字寫字教學：本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵學生會在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形著重指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字的質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。閱讀教學:
針對讀寫重點，教學中還應從以下幾點入手：
（一）課文中詞語的積累
1、在語言壞境中認識意義相反的詞，如第一單元中 a、迂回—筆直b、靜寂—熱鬧 c、拘束—隨便d、清晰—模糊 2、詞語的歸類與運用：
a、描寫景物的詞語：一碧千里 崇山峻嶺 翠色欲流
b、描寫人物精神面貌的詞語：夜以繼日 嚴陣以待 廢寢忘食。課文中句子的積累
1、體會含義深刻的句子： “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”--《草原》
課文從迎客（男女老少、群馬疾馳、襟飄帶舞）、聯(lián)歡（敬酒、唱歌、表演）到話別，處處洋溢著蒙漢情深，千里草原處處皆是詩情畫意，所以才讓人流連忘返，難分難舍。教學中引導學生把具體的景、人、事與作者所表達的情感結(jié)合起來，自然就理解了句子的意思。
2、體會借物喻人的寫法
“白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直、那么堅強，從不動搖?！?/p>
這段話是借物喻人的典型例子，作者運用關聯(lián)詞既寫出了白楊樹的特點：高大挺拔，又表現(xiàn)了他的精神：忠誠、盡職、不畏艱難，教學中要引導學生找出邊疆建設者與白楊的共通之處，這是他們所共有的精神，這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。（三）清理文章的表達方法
a《草原》，按事情發(fā)展順序（迎客—聯(lián)歡—話別），多處運用比喻等修辭手法。（p2-3）
b《絲綢之路》，借物喻人，引人入勝，其首尾呼應。(p7-9)使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
c.《把鐵路修到拉薩去》，運用了感嘆句和恰當?shù)谋扔骶?，使人物特征鮮明。（p15-16）
八個感情色彩強烈的感嘆句，充分表達了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。比喻則突出了建設者的豪情壯志。
d.《白楊》，借物喻人，托物言志。
從以上分析我們可得知高年級閱讀教學應注意： 1.把握高年級閱讀教學的基本思路，避免瑣碎理解
高年段閱讀教學的基本思路是：“初讀感知—精讀探究—寫法品評—延伸拓展”。初讀感知階段，引導學生根據(jù)課后思考練習自讀課文，掃清字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容，提出疑難問題；精讀探究階段，圍繞重點詞、句、段細讀課文，交流和討論自己的閱讀感受和體驗，針對疑難問題展開探究，讀懂課文，突破教學重點和難點；寫法品評階段，回讀課文，研究作者是如何圍繞中心潛詞造句、布局謀篇的，體會文章的寫法特點，圈劃或背誦優(yōu)美詞語和精彩句段，積累語言；延伸拓展階段，向?qū)W生推薦與課文相關的閱讀材料，為學生提供運用課文寫法進行練筆的素材，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。在課時分配上，一般地，第一課時讀通讀熟課文，檢查學生讀書情況，整體把握課文內(nèi)容，理解相關段落。第二課時，抓住重點段落理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情，回讀課文品味課文寫法，適當進行讀寫結(jié)合。
一篇優(yōu)秀文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”“線”“面”，如關鍵的詞句、過渡段、文題等等。抓住這些“點”“線”“面”，如《絲綢之路》一課的教學中，全文可圍繞兩個問題組織教學：
（1）．你覺得絲綢之路是一條怎樣的路？
（2）．你是從文中哪些地方感受到的？同時拓展到全篇，就能順暢地實現(xiàn)“整體把握”，進而提高學生的獨立閱讀能力。2.堅持多讀少講，把更多的讀書的時間留給學生
進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物形象，體會人物情感??要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，要避免理性化、抽象化，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體
味、感悟文章表達的思想感情。還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。讀只是理解課文的一種方法。讀的基礎上，一定要在品味詞句上下功夫，不要為了讀而讀。另外，我個人認為，默讀就是在一個無聲安靜祥和的環(huán)境中的自我投入，不能有外界的干擾，可是我們有的老師在要求學生默讀課文、思考問題時，一遍又一遍的叮囑，這樣的舉止已經(jīng)干擾了學生的默讀，所以，請老師們給學生一個靜的默讀環(huán)境。3.體會表達方法，加強讀寫結(jié)合本冊課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事??這些內(nèi)容思想性強、人文內(nèi)涵豐富，老師們會特別關注人文精神的挖掘與落實，甚至只圍繞課文內(nèi)容進行分析，或直奔文章的主題，離開語言文字進行空洞的說教，使原本應該充滿情趣的課堂死氣沉沉、了無生趣。語文課程的人文性，語文課程中的情感、態(tài)度和價值觀的目標，必須通過語言的學習來實現(xiàn)。要警惕僅關注人文精神的開掘，而忽視感受、理解、積累、運用語言能力培養(yǎng)的苗頭出現(xiàn)，防止工具性與人文性二者分離或偏向一端。要在正確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一上下功夫，把握內(nèi)涵與語言文字訓練的關系。否則兩敗俱傷，導致閱讀教學效率的低下。
語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務。課文中有大量精彩的語言材料值得學習和品味，從中要引導學生學習作者如何遣詞造句，如何布局謀篇。
從《牧童》里：草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。（把“橫”換成另外的詞，你感覺有什么不同？這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎？）體會用詞的準確。
從《橋》中：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山，體會表達的豐富內(nèi)涵。
從《威尼斯的小艇》中：船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好，體會怎樣把內(nèi)容寫具體。
從《白楊》中：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒
【篇2：小學五年級語文下冊習作三：學寫發(fā)言稿】
習作三：學寫發(fā)言稿
湛江市第二小學五（4）班 楊梅雄
教學分析：
《學寫發(fā)言稿》是人教版五年級下冊第三單元的習作，本單元的作文教學，要讓學生感受語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)，在生活中搜集積累精妙的語言，以不斷豐富學生的語言，并學會用得體的語言進行表達。本次習作屬于應用文訓練，這樣的聯(lián)系在前面很少見到的，但又與學生的實際生活密切相關。因此這次的習作訓練尤為重要。
本次習作的要求是根據(jù)某種需要，想象當時的情景，寫一份發(fā)言稿。發(fā)言稿的內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。寫好之后要聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾念一念。
教學目標：
1、通過創(chuàng)設具體的情景，讓學生明確發(fā)言稿寫作特點和要求，學寫一份發(fā)
言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。2、繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點：
引導學生掌握發(fā)言稿的要旨，使同學們能條理通順地撰寫發(fā)言稿。教學難點：
根據(jù)具體要求、具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實、語句通順的發(fā)言稿。教學準備：
教學課件、發(fā)言稿的范例等。
教學過程：
一、復習導入
第三組課文的主題是以“語言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點是 在人物語言上見功力。這一組教材選編了多種文學體例，包括兩篇精讀課文文言文《楊氏之子》和歷史小故事《晏子使楚》，體會主人公說的話妙在哪兒；兩篇略讀課文是劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》，感受劇本、相聲的語言特點。學習這單元讓我們知道了幽默風趣的語言能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。今天讓我們再次感受語言表達的藝術(shù)。
二、創(chuàng)設情景，導入課題
1、（課件展示）同學們，誰知道這位同學在做什么？對了，每到星期一舉行升旗儀式時，大隊部都要安排一名少先隊員走上國旗臺進行《國旗下的講話》，而講話之前一般都會把講話內(nèi)容寫成文稿，那就是一種發(fā)言稿。今天我們來學習寫發(fā)言稿，板書課題，齊讀課題。
2、在生活、學習和工作中，發(fā)言稿的應用范圍非常廣泛，意義也非常 重大。你們知道還有什么時候用到發(fā)言稿嗎？（課件展示相關的圖片）看來，發(fā)言稿真的很重要，很多時候都要用到。一個單位領導的發(fā)言需要發(fā)言稿，一個國家重要領導人的發(fā)言也需要發(fā)言稿?？梢赃@樣說，能夠?qū)懸环莩錾陌l(fā)言稿，在社會活動日愈頻繁的今天，是每個新時代的青少年應該學習和掌握的一項重要技能和本領。3、課件展示“什么是發(fā)言稿？”學生齊讀。
三、比較發(fā)言稿和書信的格式，初步了解發(fā)言稿。
1、師：發(fā)言稿是一種應用文，那么發(fā)言稿的基本格式是什么?其實它與我們學過的書信有類同之處。下面讓我們來比較一下，這兩者之間的異同。
2、（課件展示：比較發(fā)言稿和書信）學生匯報，教師進行小結(jié)并作補充。 板書： 標題（居中）、開頭：稱呼（頂格）、中間：問候語（空兩格）正文、結(jié)尾
五、自由讀習作要求，了解發(fā)言稿的注意事項。
1、自由讀習作要求，思考：發(fā)言稿需要注意哪些事項呢？ 2、生匯報，師小結(jié)（課件出示）：
a、發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而定。b、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。c．要符合語境，發(fā)言要熱情洋溢。
注意：演講的語言應通俗易懂，生動活潑，富有感情。運用口語，穿插民間故事、成語典故，并運用上比喻、夸張、排比、對偶等修辭手法。
六、以“競選班委”為例，學寫發(fā)言稿
1、小組討論：假如班里要改選班委，（課件展示：什么是班委？）你打算競選班長，要你上臺發(fā)言，你準備說些什么。板書：競選班長發(fā)言稿
2、（課件展示范文）匯報交流，教師進行小結(jié)并作補充。
板書：
競選崗位（略）
講清優(yōu)勢（略）崗位打算（詳）3、列提綱：
題目：競選班長發(fā)言稿
開頭：向大家問好。
中間：1．準備競選什么崗位。2．介紹自己。
3．講清自己的優(yōu)點，說明為什么能勝任這個崗位。4．說說自己打算如何當好班長。
結(jié)尾：表決心。希望大家投自己一票。
七、學生撰寫，教師指導
明確要求，選好題目，學生根據(jù)不同的優(yōu)勢選擇不同的競選職務動筆寫作，師巡視指導。
八、展示作品，評價作品
1、讓學生將自己的發(fā)言稿向大家展示。
2、課堂評價發(fā)言稿，是否符合發(fā)言的場合，內(nèi)容是否具體、語言是否通順等。
九、課堂總結(jié) 本堂課我們學習了寫發(fā)言稿，了解了寫發(fā)言稿的基本技巧。發(fā)言稿寫得好，再加上恰當?shù)谋硌菪Чl(fā)言稿就具有較強的激勵效果，得到人們的贊同和支持。
十、作業(yè)布置
1、繼續(xù)完成本次發(fā)言稿，認真修改，謄到作文本上。 2、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。
板書
學寫發(fā)言稿 競選班長發(fā)言稿
標題（居中）競選崗位（略）
開頭：稱呼（頂格）講清優(yōu)勢（略）中間：問候語（空兩格）崗位打算（詳）
正文
結(jié)尾
【篇3：最新人教版小學語文五年級下冊習作三寫發(fā)言
稿(精品)】
習作三 寫發(fā)言稿
教學目標：
了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。
教學重點：了解發(fā)言稿的一般寫法。
教學難點：能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。
課前準備：
不同類型的發(fā)言稿若干份。
課時安排：4課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。
2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）
二、明確情境，試寫發(fā)言稿
1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？ 2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？
（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。
三、共同評議，修改發(fā)言稿
1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。 2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。
（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。
（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。
第二課時
一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題
1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？
2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。
教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：
（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。
（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。
3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善 1、學生自由準備發(fā)言。
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