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安全與健康手抄報(bào)內(nèi)容
安全與健康手抄報(bào)需要什么內(nèi)容?下面就是安全與健康手抄報(bào)內(nèi)容,歡迎大家閱讀借鑒。
安全與健康手抄報(bào)內(nèi)容【1】
世界上最珍愛(ài)的莫過(guò)于生命,而生命對(duì)每個(gè)人卻只有一次。
何況人生在世肩負(fù)著太多太多的責(zé)任。
因此,重視健康是珍愛(ài)生命的前提。
當(dāng)今威脅生命的安全因素都有那些呢?無(wú)非是疾病與各種事故。
人的生命是很脆弱的,這個(gè)世界因?yàn)槿说臍g聲笑語(yǔ)而精彩。
如果我們不注重安全意識(shí),視安全隱患而不顧,辜負(fù)家人的重望,把生命當(dāng)兒戲,那么后果不堪設(shè)想,良心也終會(huì)受到譴責(zé)。
一件件一樁樁血腥的事實(shí)報(bào)道,令人膽戰(zhàn)心驚,殘不忍睹。
只因?yàn)楹鲆暳税踩珕?wèn)題,一個(gè)個(gè)生命如鮮花在瞬間凋零,給家人、朋友以沉重的打擊。
到那時(shí),這一切都為時(shí)已晚,我們已失去的太多太多,難道只有失去以后才醒悟、才懂得珍惜嗎?我們難道還不應(yīng)該反思嗎?
血的教訓(xùn)只能有一次,悲劇不能重演,生命更沒(méi)有第二次。
誠(chéng)然,生老病死是生命的自然規(guī)律,但我們可以防止非自然因素,也就是各種事故(包括交通事故、礦難事故及其他行業(yè)生產(chǎn)安全事故)。
生存就是為了自己么?不,我們決不能這樣如此自私。
可以說(shuō),我們的生命的一半就是家人,既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到交通事故使我們?cè)獾匠林氐拇驌襞c巨大的災(zāi)難,那我們?yōu)槭裁催€要再去拿生命開(kāi)玩笑呢?
同學(xué)們都理解“平安是?!薄ⅰ捌桨彩墙稹钡仍捳Z(yǔ)所包含的對(duì)生命的思考;我斷定,同學(xué)們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等吉祥詞語(yǔ)對(duì)父母、親戚、同學(xué)、朋友表達(dá)過(guò)良好的祝愿。
是的.,安全重于泰山,它歷來(lái)都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最基本的生命線,更是維系個(gè)人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。
校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20多種:食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、危害、性侵犯、艾滋病等。
在全國(guó)各類安全事故中,學(xué)校安全事故所占的比重很大。
據(jù)了解,我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名學(xué)生非正常死亡:學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的,平均每天有40多人,就是說(shuō)幾乎每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。
當(dāng)前,學(xué)生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件,暴露出了當(dāng)前學(xué)生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。
一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸,也更對(duì)我們敲響了安全的警鐘。
安全與健康手抄報(bào)內(nèi)容【2】
居安思危,是我們老祖宗的格言。
戒驕戒躁,是永恒不變的真理。
我們重視生產(chǎn),也不能忽略安全,甚至于要強(qiáng)調(diào)“安全第一,生產(chǎn)第二”,這是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到:人,才是最值得寶貴的,人是世間一切成就的創(chuàng)造者。
我們身上承載著太多寄托,肩負(fù)著太多責(zé)任,這些寄托和責(zé)任不允許我們對(duì)自己的身心有絲毫的疏忽。
正因?yàn)槲覀儾荒軆H僅只顧著自己,不能那么自私自利,不能只是打自己的小算盤,我們必須要考慮到上有老、下有小,我們要考慮到身邊的親人、朋友,考慮到公司,甚至于考慮到對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響。
想到這些,我們自然就會(huì)推想到,如果我們自己的身心受到了傷害,那些深愛(ài)著我們的人,會(huì)有多么地牽掛。
不是這樣的嗎,是這樣的!
去年我們這里就有人由于疏忽,掉進(jìn)攪拌機(jī),尸骨難尋,拋開(kāi)人世間一切事業(yè)、一切親人和朋友,獨(dú)自離去,白發(fā)人送黑發(fā)人,黃泉路上,他能放心嗎?我看他放不下心,滿懷牽掛。
活著的人呢?我看也很悲涼,很凄慘。
可是為什么我們還老是吊兒郎當(dāng),毫不在意安全的問(wèn)題呢?明明知道安全重于泰山,事故猛于虎豹,為什么不能以此為戒呢?看到別人的悲慘,如果稍微作一下聯(lián)想,假如這樣的厄運(yùn)降臨到自己的頭上,我們自己會(huì)是什么樣的感受呢。
一想到這些,簡(jiǎn)直讓人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不寒而栗。
如果我們時(shí)時(shí)刻刻拉緊“安全”這根弦,把住這個(gè)關(guān),在日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)上都精益求精,全神貫注,這不是于自己,于家庭,于公司,于社會(huì)都是多方共贏的事情嗎?
千里之行,始于足下。
有人會(huì)說(shuō),安全是一個(gè)摸不著、看不見(jiàn)的東西,我們?cè)趺粗秩ゴ蛟彀踩沫h(huán)境呢?是的,安全就是一種良好的工作和生產(chǎn)狀態(tài),一旦有事故發(fā)生,這種良好的平衡狀態(tài)就被打破了,就成了“不安全”了。
所以,最重要在于事先預(yù)防,而不在于事后著急。
最安全的狀態(tài),是每個(gè)人把安全放在心中,每個(gè)人舉手投足之間,一舉一動(dòng)都符合安全的要求,真正把安全當(dāng)做人生大事,貫穿在生活和工作中每一個(gè)細(xì)節(jié)。
每個(gè)人都做到了這些,人多力量大,我們就能“眾人拾柴火焰高”,我們安全生產(chǎn)的目的就容易達(dá)到,就真正做到了“皆大歡喜”。
古人說(shuō)“其安易持,其未兆易謀,為之于未有,治之于未亂”,就是講,我們要從心里重視每一個(gè)小的事情和征兆,比如星星之火,我們要看到它可能形成燎原之勢(shì)。
點(diǎn)滴之水,我們要看到它可能形成汪洋大海。
在這些隱患還沒(méi)有顯露出來(lái)的時(shí)候,我們就要自己去思考可能出現(xiàn)隱患的環(huán)節(jié),從而在思想上重視起來(lái),防微杜漸,未雨綢繆,一見(jiàn)“不安全”的苗頭,立馬撲滅,如果這樣做,我們還會(huì)有什么了不得的安全問(wèn)題嗎?不會(huì)有的!
安全與健康手抄報(bào)內(nèi)容【3】
常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨:"這孩子一點(diǎn)記性也沒(méi)有,不讓他爬高,會(huì)摔的,就是記不住,這不,摔了吧!"其實(shí)這不能完全怪孩子。
幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段,對(duì)他們僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行,孩子聽(tīng)后很快就忘,很難留下深刻的印象。
那么,將安全知識(shí)作為活動(dòng)主題對(duì)幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。
鑒于幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動(dòng)和具體形象的特點(diǎn),集中教育活動(dòng)可通過(guò)各種形式和多種渠道進(jìn)行。
如:向幼兒展示有關(guān)安全知識(shí)的圖片、音像資料;請(qǐng)消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識(shí);開(kāi)討論會(huì);教師綜合講解等等。
讓幼兒在多種感官作用下,吸取安全知識(shí),留下深刻印象。
同時(shí),由于幼兒辨別是非的能力較弱,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育益采取正面引導(dǎo)。
我們?cè)诮逃顒?dòng)中常常出現(xiàn)這種情況:一名小朋友要求上廁所,就會(huì)有更多的小朋友跟著說(shuō):"我也要上廁所!"他們也許不是真想去廁所,也未必故意搗亂,而只是模仿別人以引起老師的注意。
如果這是老師對(duì)其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng),哪么其他小朋友就會(huì)向受表?yè)P(yáng)的小朋友學(xué)習(xí),會(huì)坐得更好,而不再要求上廁所了。
安全教育也如此。
如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果(如:有個(gè)孩子不聽(tīng)話玩火引起火災(zāi);另一個(gè)孩子碰倒開(kāi)水瓶燙傷手等),難免孩子去模仿。
但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子,這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí),避免盲目模仿。
安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行,還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行,應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。
結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,給予必要的、合理的安全教育。
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