下面是范文網(wǎng)小編整理的培訓(xùn)計(jì)劃7篇(培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容)，歡迎參閱。

培訓(xùn)計(jì)劃1

各處室、系、部：

　　根據(jù)《漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)暫行辦法》文件要求，為建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)教職工的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和提高教師教育教學(xué)水平，提升教職工的科學(xué)研究能力和管理水平，現(xiàn)將20xx年度培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)工作通知如下：

　　一、 教職工培訓(xùn)規(guī)劃及人員分配

　　1.教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)每5年為一個(gè)周期。在職教師周期內(nèi)參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)。

　　2.專職輔導(dǎo)員周期內(nèi)每人每年平均應(yīng)參加不少于xx學(xué)時(shí)的輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)。

　　3.根據(jù)《漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)暫行辦法》，按五年一個(gè)周期，各系部20xx年度教職工培訓(xùn)人員名額分配如下：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部專任教師參加培訓(xùn)人員不少于23人；社科部專任教師參加培訓(xùn)人員不少于5人；公共外語(yǔ)部專任教師參加培訓(xùn)人員不少于3人；醫(yī)療系專任教師參加培訓(xùn)人員不少于xx人，專職輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)人員不少于5人；護(hù)理系專任教師參加培訓(xùn)人員不少于8人，專職輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)人員不少于6人；口腔醫(yī)學(xué)系專任教師參加培訓(xùn)人員不少于4人，專職輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)人員不少于4人；藥學(xué)系專任教師參加培訓(xùn)人員不少于8人，專職輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)人員不少于2人；食品營(yíng)養(yǎng)系專任教師參加培訓(xùn)人員不少于2人，專職輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)人員不少于1人。

　　學(xué)校管理崗位人員每年培訓(xùn)人數(shù)按照各部門管理人員數(shù)量確定。部門人員少于及等于5人的，每年參加培訓(xùn)人員不少于1人；部門人員6-10人的，每年參加培訓(xùn)人員不少于2人；部門人員10人以上的，每年參加培訓(xùn)人員不少于3人。

　　二、20xx年度學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)

　　20xx年度培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)內(nèi)容包括:培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)內(nèi)容、起止時(shí)間、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)任務(wù)的確定等相關(guān)事宜

　　教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)及管理工作由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)；專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)及管理工作由學(xué)工部具體負(fù)責(zé)；學(xué)校管理崗位人員以部門為單位自行確定培訓(xùn)人員后直接報(bào)送人事處。

　　《20xx年度培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)表》電子版、紙質(zhì)版在20xx年1月12日下午下班前報(bào)送人事處，過(guò)期不候。

　　聯(lián)系人：xxxx 郵箱：

　　人事處

　　20xx年1月9日

培訓(xùn)計(jì)劃2

　　1、培訓(xùn)目的

　　為了保證該系統(tǒng)建成后能夠穩(wěn)定、可靠地長(zhǎng)期運(yùn)行，并能充分發(fā)揮該系統(tǒng)的

　　功能，我們特此制定詳細(xì)的免費(fèi)培訓(xùn)計(jì)劃，讓使用者能夠最大限度地掌握該系統(tǒng)的使用方法，并能獨(dú)立判斷與排除日常常見故障。我們將建立完善的溝通渠道，不斷向用戶提供最新的信息系統(tǒng)技術(shù)，使用戶能夠不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　基于強(qiáng)大的技術(shù)儲(chǔ)備與高素質(zhì)的客戶服務(wù)工程師，我們的培訓(xùn)能力與培訓(xùn)效果一直很受用戶的好評(píng)。我們將以深厚的專業(yè)知識(shí)與敏銳的洞察力，為該系統(tǒng)的建成與使用提供良好的技術(shù)咨詢與培訓(xùn)服務(wù)，為整個(gè)項(xiàng)目順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、培訓(xùn)方式、方法

　　我們將為用戶提供兩類培訓(xùn)及三種培訓(xùn)方式：

　　系統(tǒng)操作人員培訓(xùn)：使用人員培訓(xùn)是普及型培訓(xùn)，目的是讓操作人員對(duì)整個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)的原理、運(yùn)作、故障排除有充分了解，掌握本系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)方案，理解設(shè)計(jì)意圖，學(xué)習(xí)整個(gè)系統(tǒng)的調(diào)試和和維護(hù)。包括以下內(nèi)容：

　　對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的'原理和運(yùn)行有充分了解，理解設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)管理規(guī)范和維護(hù)體制器材分布及原理系統(tǒng)工作過(guò)程及操作、外圍設(shè)備的操作與維護(hù)

　　計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)與維護(hù)、系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)、操作與維護(hù)系統(tǒng)日常操作記錄表系統(tǒng)管理人員培訓(xùn)：系統(tǒng)管理人員培訓(xùn)是面向設(shè)備管理人員，目的是使設(shè)備管理人員了解各個(gè)設(shè)備的工作原理，獨(dú)立進(jìn)行常見故障的判斷與排除。包括以下內(nèi)容：

　　1)各子系統(tǒng)工作原理;

　　2)系統(tǒng)硬件、軟件組成及功能特點(diǎn);

　　3)整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程及維護(hù);

　　4)接受疑難問題解答。

　　現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)：在系統(tǒng)安裝期間及正式使用初期，我們將派講師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，向維護(hù)人員與使用人員介紹系統(tǒng)的構(gòu)成、使用、管理、維護(hù)等方面的知識(shí)，該培訓(xùn)為普及型的培訓(xùn)，人數(shù)不限;

　　公司訪問：我們將定期邀請(qǐng)貴方相關(guān)技術(shù)人員到我們公司訪問，參觀我們的實(shí)驗(yàn)室，了解最新的技術(shù)發(fā)展水平與設(shè)備，與我們公司的技術(shù)人員一起進(jìn)行技術(shù)上的交流和討論。

　　培訓(xùn)前

　　(1) 先給有關(guān)人員發(fā)放培訓(xùn)手冊(cè)。手冊(cè)內(nèi)容包括系統(tǒng)分布情況說(shuō)明(相關(guān)工

　　程圖紙)、系統(tǒng)設(shè)備使用手冊(cè)、系統(tǒng)設(shè)備操作手冊(cè)、系統(tǒng)維護(hù)手冊(cè)、故障排除、維護(hù)說(shuō)明等。

　　(2) 根據(jù)貴方提供的時(shí)間安排表，具體安排人員培訓(xùn)。

　　3、培訓(xùn)內(nèi)容

　　(1) 理論培訓(xùn)

　　(2)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)安排

　　a. 對(duì)系統(tǒng)的基本操作使用培訓(xùn)

　　△理論 半天

　　△常見問題的處理，系統(tǒng)的整體管理 半天

　　合計(jì)時(shí)間：約一天

　　b. 簡(jiǎn)單的維護(hù)培訓(xùn)

　　理論 半天

　　常見問題的處理，系統(tǒng)的整體管理 半天

　　合計(jì)時(shí)間：約一天

　　c. 培訓(xùn)工程師蹲點(diǎn)三天，共需三天左右。

　　說(shuō)明：可根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的接受能力適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，到完全理解會(huì)操作為止。

　　培訓(xùn)內(nèi)容：

　　結(jié)合系統(tǒng)設(shè)備說(shuō)明書、操作手冊(cè)，對(duì)系統(tǒng)的基本原理、總體功能、控制方法、設(shè)備操作進(jìn)行整體全面的培訓(xùn)，對(duì)系統(tǒng)前端設(shè)備的分布情況及系統(tǒng)總體線路敷設(shè)情況詳細(xì)介紹，并接受工作人員的具體技術(shù)咨詢。對(duì)系統(tǒng)日常出現(xiàn)的輕微故障的處理方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解分析、指導(dǎo)。同時(shí)，我公司將向建設(shè)單位提供詳盡的系統(tǒng)總體控制文本及各系統(tǒng)設(shè)備的圖文技術(shù)資料，以供備檔留存。

　　4、培訓(xùn)課程大綱

　　4.1系統(tǒng)概述，原理和構(gòu)成設(shè)計(jì)

　　4.2系統(tǒng)設(shè)備功能、設(shè)置操作及故障排除介紹

　　4.3系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的修改和密碼授權(quán)(只對(duì)高級(jí)管理人員)

　　4.4設(shè)備的常規(guī)操作：

　　4.4.1服務(wù)器的操作系統(tǒng)的安裝，數(shù)據(jù)備份、恢復(fù)等

　　4.4.2各主機(jī)的開啟，大屏幕的開啟

　　4.4.3拼接控制器軟件的操作(開窗、漫游、疊加、拖動(dòng)等)

　　4.4.4流媒體軟件登錄、開啟、退出及運(yùn)行狀態(tài)的查看

　　4.4.5配置中心的配置

　　4.4.6配置各種服務(wù)器的備份

　　4.4.7集中存儲(chǔ)(IPSAN)的設(shè)置

　　4.4.8終端軟件登錄、開啟及退出。

　　4.4.9圖像終端的運(yùn)用：

　　1)查看實(shí)時(shí)圖像

　　2)錄像的調(diào)閱及下載

　　3)云臺(tái)的調(diào)用運(yùn)用

　　4)電子地圖的簡(jiǎn)單運(yùn)用

　　4.4.10常見問題的處理方法

　　1)圖像連接失敗分析

　　2)軟件開啟失敗分析

　　3)下載失敗分析等

　　4.5實(shí)習(xí)操作

　　5、培訓(xùn)資料

　　系統(tǒng)設(shè)備使用手冊(cè)

培訓(xùn)計(jì)劃3

　　培訓(xùn)目的：

　　1. 讓教師認(rèn)識(shí)到以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主旨的基礎(chǔ)課程改革勢(shì)在必行，教師不換思想就換人。

　　2. 讓學(xué)生天天向上，教師就必須好好學(xué)習(xí)。樹立終生學(xué)習(xí)觀念。

　　3.校長(zhǎng)的教育觀念和行為決定了學(xué)校和教師的前途和命運(yùn)，教師和家長(zhǎng)的教育理念和態(tài)度決定了學(xué)生的前途和命運(yùn)。

　　4.讓教師認(rèn)識(shí)到只有高效的教師，才能有高效的課堂。

　　5.使教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。能從工作和學(xué)習(xí)中找到成就感和職業(yè)幸福感。

　　6.通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在“教師辛苦、學(xué)生痛苦、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、學(xué)?？嘧?、家長(zhǎng)苦陪”的“苦學(xué)”的體制中，真正體會(huì)到“教育的本質(zhì)就是尊重人性”這一規(guī)律。促進(jìn)教師和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

　　培訓(xùn)內(nèi)容：

　　1.介紹赴上海參加全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育研討會(huì)的重要內(nèi)容、經(jīng)過(guò)和學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2.向全校教師簡(jiǎn)單介紹我國(guó)課程改革發(fā)展的歷程和現(xiàn)實(shí)正在進(jìn)行課程改革的急迫性、艱巨性和必然性。

　　3.在全校深入開展課例研究。介紹課例研究的途徑和方法。把開展課例研究貫穿到教師的教育教學(xué)活動(dòng)之中。把課例研究作為教師在職學(xué)習(xí)的一種重要方法。

　　4.重點(diǎn)介紹上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利的“后茶館式”教學(xué)法。這種方法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的可操作性，切能在我校進(jìn)行有計(jì)劃的推廣。

　　5.詳細(xì)介紹于漪老師的“一篇課文，三次備課”的“三備法”并要求教師把于漪老師的“三備法”內(nèi)化為具有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)法。

　　6.帶領(lǐng)師生深入持久地開展“讀好書、好讀書、讀書好”活動(dòng)。創(chuàng)建書香校園。

　　7.帶領(lǐng)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，開展多種形式的校本課題研究活動(dòng)。

　　8.倡導(dǎo)教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，寫教育敘事。隨時(shí)記錄自己和學(xué)生在課改活動(dòng)中發(fā)生的動(dòng)人故事及教學(xué)感想。

　　培訓(xùn)方法：

　　集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。

　　培訓(xùn)時(shí)間：

　　20xx年8月中旬。

　　培訓(xùn)過(guò)程：

　　一、介紹赴上海參加全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育研討會(huì)的主要內(nèi)容、經(jīng)過(guò)和學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　在上海學(xué)習(xí)期間共聽取了八位教育專家的精彩報(bào)告，分享了他們的科研成果和在科研中的快樂 。他們分別是：上海市教育科學(xué)研究院王潔老師的《透過(guò)課例研究的教師學(xué)習(xí)――別人做的和我們要做的》；主要觀點(diǎn)有：

　?、艣]有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。

　?、茖?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師質(zhì)量這個(gè)變量遠(yuǎn)比其它變量重要的多。

　?、欠彩墙逃w制是競(jìng)爭(zhēng)的都可以統(tǒng)一考試。熱愛書本吧，像饑渴的人一樣撲到書本上去！

　?、扔绊憣W(xué)生最大的因素就是學(xué)校和老師。①老師給予學(xué)生的期望度；②家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的影響。（學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德、性格、容忍別人的度量等）

　?、煽茨遣皇呛美蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)：①是否能把學(xué)生教好；②學(xué)生的時(shí)間成本低。

　　⑹讓每一個(gè)學(xué)生都快樂幸福的成長(zhǎng)。

　?、宋覀兂珜?dǎo)的課例研究，要在工作中研究，在研究中工作。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子：動(dòng)腦筋想一想，算一算76-19是多少？讓學(xué)生說(shuō)出你是怎么想的？為什么這樣想？有多少種辦法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，表述自己的思維過(guò)程。達(dá)到對(duì)知識(shí)多角度理解、有層次地推進(jìn)、變式訓(xùn)練的目的。我們倡導(dǎo)的以課例為載體的教師教學(xué)研究，不僅關(guān)注文本學(xué)習(xí)和相互討論，而且更多地是關(guān)注教學(xué)行為的連環(huán)跟進(jìn)。

　　課例研究的基本途徑是一篇課文，三次備課。（后面結(jié)合課例研究重點(diǎn)介紹于漪老師的一篇課文，三次備課的“三備法”）同時(shí)在課例研究中要做到“三個(gè)關(guān)注，兩個(gè)反思”。

　　三個(gè)關(guān)注：

　?、訇P(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為。

　?、陉P(guān)注新理念、新經(jīng)驗(yàn)課例的設(shè)計(jì)。

　　③關(guān)注學(xué)生行為的調(diào)整，

　　兩個(gè)反思：

　　①尋找自身與他人的差距。

　?、趯ふ以O(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距。

　　總結(jié)：通過(guò)課例研究，喚醒教師專業(yè)的自覺！要讓教師成為 教學(xué)的真正主人，課例研究就是教師在職學(xué)習(xí)。

　　上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所博士生教授謝利民主講《骨干教師成長(zhǎng)與教學(xué)能力發(fā)展》主要內(nèi)容有：

　　⑴課程改革中教師的責(zé)任。他講到我國(guó)課程改革共分三個(gè)階段：第一階段：政策與文本制定。主體責(zé)任者是政府和教育專家。第二階段：實(shí)驗(yàn)與實(shí)施階段。主體責(zé)任者是校長(zhǎng)和教師。第三階段：完善過(guò)程中的常規(guī)運(yùn)行與制度建設(shè)。謝老師重點(diǎn)講了第二個(gè)階段，即實(shí)驗(yàn)與實(shí)施階段。有以下觀點(diǎn)：課程整體改革的意義，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力與教師課程執(zhí)行力對(duì)課改目標(biāo)有效達(dá)成的意義與價(jià)值。中小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在三個(gè)方面：①創(chuàng)造性實(shí)施國(guó)家課程；②校本課程開發(fā)和實(shí)施，開發(fā)出具有本校特色的校本課程；③校長(zhǎng)有責(zé)任指導(dǎo)教師怎樣進(jìn)行校本培訓(xùn)，怎樣建設(shè)課程，營(yíng)造課改氛圍，改善辦學(xué)條件。

　?、普n程改革過(guò)程中關(guān)注教師發(fā)展的必然性，教師要“樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才”。注重教育內(nèi)涵發(fā)展的三件事：①校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平；②教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高；③學(xué)校的課程改革和教學(xué)改革?！秶?guó)家20xx年中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“在促進(jìn)課程改革有效實(shí)施與目標(biāo)有效達(dá)成、提高教育質(zhì)量的過(guò)程中，教師是關(guān)鍵，課堂是焦點(diǎn)?！彼哉f(shuō)，在教學(xué)改革，課程改革中教師是關(guān)鍵，課程改革能否成功取決于上課的中小學(xué)教師。

　?、钦n程改革要換腦子即教師要改變觀念。上課以學(xué)生為本，體現(xiàn)落實(shí)三維目標(biāo)。以學(xué)生為本的涵義：也是三個(gè)方面：①尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，（七長(zhǎng)八短的學(xué)生，今天學(xué)生在校不整齊了，也不能整齊了，不整齊正常，整齊不正常）尊重學(xué)生的人格，做到心中有人，目中有人。②讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存。能正確處理緊急遇險(xiǎn)情況。③尊重學(xué)生的選擇權(quán)，選擇學(xué)生生活中喜歡的東西。

　?、扔绊懡虒W(xué)成績(jī)的三個(gè)因素：①興趣，讓孩子怎樣來(lái)喜歡你和你所教的課。②厭學(xué)，（學(xué)會(huì)→會(huì)學(xué)）。③幫助學(xué)生樹立自信心。（讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不難，讓學(xué)生相信你，幫助學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)方法。不要讓學(xué)生一看到你就認(rèn)為自己學(xué)不好。）教育的終極目標(biāo)：中國(guó)真的把尊重人做好，也就真的現(xiàn)代化了。什么都可以重復(fù)再造，但生命不能。

　?、山處熃虒W(xué)能力發(fā)展的的基本階段；①模仿性教學(xué)階段；②獨(dú)立性教學(xué)階段；（要做一個(gè)優(yōu)秀教師別人幫不了你，教師要有職業(yè)理想，不斷追求。）③創(chuàng)造性階段（是好教師的標(biāo)志。創(chuàng)造性教學(xué)自信心增強(qiáng)，呈現(xiàn)強(qiáng)烈的創(chuàng)造性勞動(dòng)的意向和行為。這些老師不固守現(xiàn)狀，趕超和突破他人，教師個(gè)性化的創(chuàng)造教學(xué)特點(diǎn)明顯。教學(xué)方法改革，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)節(jié)奏調(diào)控體現(xiàn)出新穎獨(dú)特的創(chuàng)新。善于研究學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。常教常新的課是優(yōu)秀的，做到不管一節(jié)課教多少遍，都要認(rèn)真?zhèn)湔n，教一遍要有一遍收獲，一年要有一年的提高。）④形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。真正的名師應(yīng)該是在教學(xué)中千錘百煉、爐火純青的教師，形成了比較穩(wěn)定的個(gè)性特征，具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性和發(fā)展性，教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出濃厚的個(gè)性風(fēng)格色彩。讓學(xué)生一看到你就認(rèn)為你的課堂最吸引人，你最具有人格魅力。所以優(yōu)秀教師重要的不是知識(shí)的傳授，而是人格魅力的展示。在人格魅力展示的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，使每一個(gè)學(xué)生得到自己最好的發(fā)展。因此，真正的名師能做到：看清學(xué)生的潛能，發(fā)展他的潛能。會(huì)唱歌就讓他成為潘長(zhǎng)江那樣的人，能演小品就讓他成為趙本山那樣的人，會(huì)打籃球就就讓他成為姚明那樣的人。所以，看明白自己絕對(duì)是本事！讓學(xué)生動(dòng)腦筋不叫本事，讓他動(dòng)心才是本事！

　　王麗琴老師作了《從校本教研走向師本教研》的報(bào)告。這樣幾句話值得品味：①先做讀書人，然后談教育。②魚兒養(yǎng)到大海里，想讓他小都難。③站在講臺(tái)上，我就是語(yǔ)文。④我總是和無(wú)數(shù)人擦肩而過(guò)，衣服都擦破了，也沒有擦出火花?、菽惆l(fā)怒一分鐘，便失去60秒地幸福！

　　上海市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)顧泠沅老師主講了《基于課堂 的教師在職學(xué)習(xí)》，主要內(nèi)容有：

　?、呕A(chǔ)教育改革教師要有三種精神：①科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（查找資料、廣泛涉獵、邊教邊學(xué)、常教常新，像于漪老師那樣“一篇課文，三次備課”）②寬容大度。③踏踏實(shí)實(shí)，返璞歸真，不擺花架子。

　?、普n堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該是明白人。學(xué)生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說(shuō)的說(shuō)了沒有？這是課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　?、墙處煂I(yè)知識(shí)的主要內(nèi)容：①學(xué)科知識(shí)；②一般教學(xué)知識(shí)；③課程知識(shí)；④學(xué)科教學(xué)知識(shí)；⑤學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識(shí)；⑥教育情境知識(shí)；⑦關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價(jià)值以及他們的哲學(xué)和歷史的背景的知識(shí)。

　　上海市原教委主任王厥軒做了《怎么認(rèn)識(shí)中國(guó)教育？如何看待中小學(xué)生》的報(bào)告。王厥軒教授今年65歲，仍?shī)^戰(zhàn)在教學(xué)一線，聽課、評(píng)課，講學(xué)，撰寫教育敘事，他現(xiàn)在是《上海教育》雜志專欄撰稿任，每月要寫10000字的專欄文章。他說(shuō)：教育代表了一種精神，代表了文明，中國(guó)中學(xué)生在世界上是優(yōu)秀的。他接著介紹了20xx年我國(guó)上中學(xué)生代表中國(guó)參加世界PKSA組織的綜合測(cè)試情況。測(cè)試學(xué)科有閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，三科成績(jī)均居世界第一。但同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到世界上最差的教育也在中國(guó)。世界上辦學(xué)最好的時(shí)期是二戰(zhàn)結(jié)束后，此時(shí)許多科學(xué)家去當(dāng)了老師。教師決定了教學(xué)。中國(guó)的中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)那些能力？主要有六種：①獲取信息的能力。（搜集、整理歸類等）②對(duì)價(jià)值觀的思考。（要有責(zé)任意識(shí)和高尚人格）③有效的交流能力。（演講能力、感染別人能力）④快速閱讀的能力（世界名著60部）小學(xué)一、二年級(jí)；三、四年級(jí)；五、六年級(jí)；初中七、八、九年級(jí)要分別達(dá)到5萬(wàn)字、40萬(wàn)字、100萬(wàn)字和260萬(wàn)字的課外閱讀量。⑤理解人類環(huán)境、知曉人類和社會(huì)的關(guān)系。個(gè)人生存能力（交通安全、防溺水、防火災(zāi)、防地震等一切災(zāi)難）等。值得教師品味的幾句話：①喋喋不休的講孩子的壞話，孩子是長(zhǎng)不大的?、陲堊肋吺歉改附逃⒆幼詈玫牡胤剑、鄯蚱抟媒y(tǒng)一的觀點(diǎn)教育孩子，否則就苦了孩子?、軐?duì)人對(duì)事都抱以感恩之心?、莺妥约合矚g的人談話，做自己想做的事?、藿處熃o學(xué)生最重要的是自信！

　　上海市跨學(xué)科課程研究所、上海市普教系統(tǒng)跨學(xué)科名師培養(yǎng)基地教授劉定一主講了《學(xué)習(xí)目標(biāo)分類與研究性學(xué)習(xí)》他重點(diǎn)講了教學(xué)目標(biāo)的變化：

　　1956年：知識(shí)――領(lǐng)會(huì)――運(yùn)用――分析――綜合――評(píng)價(jià);

　　20xx年：記憶――理解――運(yùn)用――分析――評(píng)價(jià)――創(chuàng)造。

　　由接受性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)過(guò)度。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。介紹日本開放性試題的例子日本跟中國(guó)100年打了兩次仗，21世紀(jì)，如果日本跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)間？可能打仗的遠(yuǎn)因和近因是什么？課堂上可以通過(guò)多種形式開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如猜字謎：蔣*石損兵折將 何應(yīng)欽無(wú)可奈何 白崇禧殺頭挖心 李宗仁絕子絕孫。（打一字）廣告詞的設(shè)計(jì)：今年二十，明年十*。等。研究性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略意義。世界上一些學(xué)者提出：第三次世*大戰(zhàn)已經(jīng)打響，他的戰(zhàn)場(chǎng)就在中小學(xué)的課堂上，那個(gè)國(guó)家的政府重視了教育的投入和發(fā)展，它將是第三次世*大戰(zhàn)的勝利者。從這個(gè)角度講，課程改革成功與否，事關(guān)國(guó)家安全。

　　寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)余慧斌講《課程課堂與教師專業(yè)發(fā)展》①教師專業(yè)發(fā)展要解決的三個(gè)問題：職業(yè)態(tài)度――職業(yè)道德――職業(yè)精神。②好教師一定是一邊教一邊研究。教師天天都要做的事，研究教材、研究課程、研究課標(biāo)、研究學(xué)生，把教材的知識(shí)要內(nèi)化成個(gè)人的知識(shí)，把書本上枯燥無(wú)味的知識(shí)還原到生活中。（專家編書是第一次開發(fā)知識(shí)，他把生活中生動(dòng)活潑、生動(dòng)有趣的內(nèi)容濃縮在教材上。物理課：W=FS）把教學(xué)當(dāng)做一個(gè)生活的過(guò)程，不斷觀察生活、體驗(yàn)生活、提煉生活。③教育思想和教育良心是職業(yè)道德的體現(xiàn)。④校園文化與校長(zhǎng)文化積淀。校長(zhǎng)是代表學(xué)校文化的土壤。⑤校長(zhǎng)的三個(gè)層面：用心、胸懷、思路→文化→境界；⑥校長(zhǎng)要關(guān)注不同層面的教師需求，能使不同層面的教師的發(fā)展都有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。能使教師做事既規(guī)范又自由，（在規(guī)定的時(shí)候做規(guī)定的動(dòng)作叫規(guī)范，在合適的時(shí)候做合適的動(dòng)作叫自由）⑦校長(zhǎng)要做到制度管理――人格管理――人文管理。⑧校長(zhǎng)要有目的的聽課?？煞譃棰倭私庑月犝n；（教師、學(xué)生）②診斷性聽課；③跟蹤性聽課；④評(píng)價(jià)性聽課；⑤研究性聽課。教師聽課：不僅聽同頭課教師的課，更要聽不同年級(jí)不同學(xué)科的課，聽別人的課。想自己的課。還要請(qǐng)其他教師聽自己的課，評(píng)自己的課。最后他說(shuō)：提高教師的唯一辦法是勤奮，把門打開。開放是一種常態(tài)、開放是一種心態(tài)，聽別人的課，想自己的課！

　　上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利最后作了每個(gè)教師都能學(xué)得會(huì)且能使用的《后“茶館式”教學(xué)》的精彩報(bào)告。先給大家介紹一下張人利校長(zhǎng)和他的“玩課”。

　　張人利，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)。上海市特級(jí)校長(zhǎng)，上海市“雙名”工程及上海市德育實(shí)訓(xùn)基地主持人，全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。

　　張人利自1998年擔(dān)任靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。靜教院附校從一所薄弱學(xué)校一躍而為一所實(shí)施素質(zhì)教育的名校。他的“按最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)”等教育理念、經(jīng)驗(yàn)和做法引起教育部基礎(chǔ)教育司的關(guān)注并輻射到全國(guó)。他大量的教育論文發(fā)表在《上海教育》、《教育發(fā)展研究》等全國(guó)有影響的專業(yè)學(xué)術(shù)雜志上；他組織的“九五”教育部重點(diǎn)課題《發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的行動(dòng)研究》獲上海市教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)；20xx年4月，張人利主持的 “作為與地位――學(xué)校課程與教學(xué)整體優(yōu)化研究” 課題獲上海市第八屆教育科研一等獎(jiǎng)。

　　報(bào)告題目：《以教師的課程執(zhí)行力考量校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力》

　　他辭去院長(zhǎng)當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng)，今年70 多歲了。講臺(tái)上容光煥發(fā)，談笑風(fēng)生，風(fēng)趣幽默，和藹可親。不僅是可親，更是可敬、可崇拜！可以說(shuō)他那種表情和行為舉止能讓人人見人愛。他說(shuō)辭去院長(zhǎng)當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng)，目的就是想玩玩課。依此來(lái)推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革。

　　玩課-----課堂教學(xué)的最高境界

　　下午聆聽了張人利校長(zhǎng)《后“茶館式”教學(xué)》的報(bào)告收獲頗深，尤其是對(duì)四種不同境界課的界定：念課（大學(xué)剛畢業(yè)）、背課（有一定經(jīng)驗(yàn)）、侃課（經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐有一定的結(jié)合）、玩課（最高境界）的觀點(diǎn)震撼最大，讓我認(rèn)識(shí)到玩課是課堂教學(xué)的最高境界。

　　如何才能達(dá)到玩課的境界？課是隨便玩的嗎？如果沒有深厚扎實(shí)的教學(xué)基本功，如果沒有善于創(chuàng)新，敢為天下先的精神，如果沒有靈活、多變適合新課改要求的教學(xué)方法，如果沒有以學(xué)定教的理念。我想最終的結(jié)局一定是玩火者自焚，玩課者自毀。玩課一定要遵守規(guī)律，把枯燥的學(xué)習(xí)融入到有趣的學(xué)生玩中，讓學(xué)生在玩中提高，讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，讓教師在玩中進(jìn)步。

　　為了能讓教師達(dá)到玩課的境界，張人利校長(zhǎng)還給我們指導(dǎo)了行之有效的方法。教學(xué)方式要更加完善，讓學(xué)生“書中學(xué)”、“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”。教學(xué)方法要更加靈活。不講教學(xué)方法的完整，但必須讓學(xué)生學(xué)的完整。教學(xué)的價(jià)值趨向更加明確，不但要關(guān)注學(xué)生的“現(xiàn)在”，還要關(guān)注學(xué)生的“將來(lái)”，讓教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不要再講，還要盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí)，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。

　　他說(shuō)：

　　我校教師人人都在做教學(xué)研究，人人都讀書。

　　全校開設(shè)校本課程近100門。

　　全校學(xué)生不定教輔材料。

　　學(xué)生堅(jiān)持每天一小時(shí)體育鍛煉，一年四季堅(jiān)持長(zhǎng)跑。

　　每周一次全校性的文藝表演。

　　他提出：教育應(yīng)該走向?qū)υ挘∷e例說(shuō)：媽媽憂愁的說(shuō)：我天天給他說(shuō)，他就是不聽，！張人利說(shuō);你傻不傻呀，他不聽你還說(shuō)！關(guān)于張人利老師的情況就介紹到這里。以后我把他的《后“茶館式”教學(xué)》給大家一起聊一聊。關(guān)于赴上海參加學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、經(jīng)過(guò)、感受就有這些，給大家匯報(bào)完畢。說(shuō)錯(cuò)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　二、簡(jiǎn)單介紹我國(guó)課程改革發(fā)展的歷程和現(xiàn)在正在進(jìn)行的課程改革的急迫性、艱巨性和必然性。突出校本教研的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一堂課究竟應(yīng)該怎么上？相信這是很多初登講臺(tái)的教師都會(huì)碰到的類似問題。10年前，這個(gè)問題的答案非常確定：找“凱洛夫”去！

　　“五步教學(xué)法”影響了中國(guó)教育的半個(gè)多世紀(jì)。

　　這位蘇聯(lián)著名教育家提出的“五步教學(xué)法”，影響了一代又一代的中國(guó)教師，因而成為我國(guó)教育界倍加推崇的通用模式。

　　何謂“五步教學(xué)法”？按教科書定義，即控制課堂教學(xué)的五個(gè)主要步驟：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。

　　相信這五個(gè)步驟對(duì)于“60后”、“70后”、乃至“80后”一定不會(huì)太過(guò)于 陌生?！皬男?，我們就是在這樣的課堂上成長(zhǎng)起來(lái)的”今天做了老師，絕大多數(shù)老師都還是用這種模式去教學(xué)生。在記者的調(diào)查中，這樣的回答比比皆是。課難道不應(yīng)該這樣上嗎？如果不檢查復(fù)習(xí)，不鞏固新課，不布置作業(yè)，還是合格的“課堂”嗎？

　　“為什么會(huì)有‘五步教學(xué)法’？”

　　福建師范大學(xué)教授余文森解釋說(shuō)，這種教學(xué)模式是在捷克教育家夸美紐斯和德國(guó)教育家赫爾巴特的理論基礎(chǔ)上形成的。

　　夸美紐斯首先提出班級(jí)授課制，把一對(duì)一的個(gè)別化教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)教師同時(shí)對(duì)幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行施教的群體教學(xué)。赫爾巴特將課堂教學(xué)劃分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段，都是強(qiáng)調(diào)了教師的‘講’。此后，凱洛夫?qū)⑵湫纬蔀橐惶淄暾捏w系，教師的‘講’得到進(jìn)步的發(fā)揚(yáng)。

　　毫無(wú)疑問，這種模式對(duì)中國(guó)后世教育教學(xué)的影響巨大為深遠(yuǎn)，加上中國(guó)自古就有尊師重教、注重知識(shí)的傳授和推崇學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，因而“凱洛夫“旋風(fēng)之勁可想而知。

　　“不可否認(rèn)，在當(dāng)時(shí)的情況下，這種模式讓教師領(lǐng)悟和掌握了課堂講授教學(xué)的步驟、門道和技巧，課堂教學(xué)的效率和效果因此得到了提升?！坝辔纳f(shuō)。

　　但缺陷和弊端也顯而易見。在“五步教學(xué)法”中，我們明顯看到，其過(guò)分注重和強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，“學(xué)生”在這里幾乎是看不到的。缺乏智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

　　伴隨而來(lái)的是千篇一律的“教師課堂”。以語(yǔ)文教學(xué)為例，在“五步教學(xué)法”的指導(dǎo)下，語(yǔ)文課無(wú)非是作者生平、背景介紹、記憶生字詞、段落分析與歸納段意、中心思想、寫作特色?！霸俸玫奈恼?，靜語(yǔ)文老師一講，馬上就被肢解成一堆的知識(shí)，哪里有語(yǔ)文之美！”現(xiàn)實(shí)是，這樣的課堂在中國(guó)不在少數(shù)。

　　“五步教學(xué)法”還適合教學(xué)的要求嗎？從懷疑走向行動(dòng)，一些學(xué)校和教師正嘗試著改革。我國(guó)在上世紀(jì)末和本世紀(jì)初就進(jìn)行了大規(guī)模的課程改革。事實(shí)是，固有的課堂模式正在不斷被打破。創(chuàng)新，一直是教育發(fā)展不竭的動(dòng)力和永恒的主題。尤其是最近10年，伴隨著課程改革的實(shí)施，教育這座花園里，正盛開出各色模式的花朵，它們百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。歷數(shù)近10年來(lái)的模式，比較知名的“成功教育”教學(xué)模式、“賞識(shí)教育”教學(xué)模式、主體教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式、“導(dǎo)學(xué)型”教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等等。還有像我們大家熟悉一點(diǎn)的：

　　著名特級(jí)教師魏書生提出的“六步教學(xué)法”，即定向――自學(xué)――討論――答疑――自測(cè)――自結(jié)。在魏書生看來(lái)，這六步程序，可以依據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生理解的難易程度形成若干“變式”，比較淺顯的文章，以學(xué)生自學(xué)解決為主，其它兩步可以省略；若自測(cè)效果好，自結(jié)則可略。

　　還有位于江蘇泰興的一所破落農(nóng)村初中，洋思中學(xué)提出了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念。

　　還有江蘇省特級(jí)教師邱學(xué)華提出“嘗試教學(xué)法”就是特別強(qiáng)調(diào)“先試后導(dǎo)，先練后講”，提倡學(xué)生要能嘗試，多嘗試。

　　還有一個(gè)叫崔其升的農(nóng)村校長(zhǎng)，在山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)引爆了“顛覆式”的課堂變革。最初的時(shí)候，為了徹底改變教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，崔其升提出了一個(gè)看似瘋狂的規(guī)定：“0+45”課堂，教師一個(gè)字都不能講，不能板書，就站在課堂里，任學(xué)生自己做主、自由發(fā)揮。

　　教師“閉嘴”的課堂，招致了很多質(zhì)疑、非議。但堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，不講的課卻讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，讓課堂活起來(lái)了，效果好起來(lái)了?！昂闷饋?lái)的課堂證明了學(xué)生主體的力量?！贝奁渖f(shuō)，他就是這樣矯枉過(guò)正，硬把教師的觀念給扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。之后，他圍繞教師主導(dǎo)、學(xué)生主體建構(gòu)了能代表杜郎口教學(xué)主張的“10+35”模式，即教師在課堂上的活動(dòng)時(shí)間不得超過(guò)10分鐘，35分鐘時(shí)間完全交給學(xué)生，并由此總結(jié)出“三三六”自主學(xué)習(xí)模式?！叭弊灾鲗W(xué)習(xí)模式包括預(yù)習(xí)――展示――反饋三大模塊和預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六大環(huán)節(jié)。

　　由此看來(lái)，從“五步教學(xué)法”到“杜郎口旋風(fēng)”從最初的唯一選擇――“五步教學(xué)法”，到現(xiàn)在的亂花漸欲迷人眼，層出不窮的模式不及教師迷惑了，校長(zhǎng)迷惑了，就是一些教育專家也迷惑了。伴隨著種種爭(zhēng)議，中國(guó)的課堂從“教中心”到“學(xué)中心”，走過(guò)了一條跌宕起伏的不平凡道路。

　　盡管我們稱20xx年是模式年，但不得不承認(rèn)，沒有哪一種模式能夠一統(tǒng)天下。僅僅只是模式，還是解決不了當(dāng)前課堂教學(xué)存在的諸多問題。雖然新課改推行已有10年，但一些地方依然停留在“理念”層面，在操作上，“五步教學(xué)法”的課堂，依然還控制著我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生命成長(zhǎng)！由此看出課改是必然的。

　　當(dāng)前，我國(guó)的教育改革已步入深水區(qū)，課改也是如此。進(jìn)行課改需要大智大勇，更需要信念和良知。大勇來(lái)自信念，大智來(lái)自良知。其實(shí)可還并沒有我們想象的那么難，關(guān)鍵是有沒有對(duì)教育和自身使命的深刻理解和領(lǐng)悟，內(nèi)心有沒有對(duì)教育的信念和良知。一場(chǎng)真正有意義的改革來(lái)自人們內(nèi)心。“拯救人類世界的力量不是別的，而是人們的心靈?！?/p>

　　三、重點(diǎn)和大家一起來(lái)分享一下著名教育家，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利的《后“茶館式”教學(xué)法》。也是一種正在實(shí)施和將要廣泛推廣的教學(xué)模式。

培訓(xùn)計(jì)劃4

　　為加強(qiáng)我院住院醫(yī)生規(guī)范化管理，加強(qiáng)實(shí)用人才培養(yǎng)，提高臨床住院隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，特制定住院醫(yī)生規(guī)范化管理培訓(xùn)計(jì)劃：

　　一、培訓(xùn)總論

　　凡本科和?？漆t(yī)學(xué)院畢業(yè)生均需實(shí)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，完成住院醫(yī)師五年兩階段培養(yǎng)計(jì)劃www.(包括第一階段的三年輪科培養(yǎng)，第二階段的兩年定向培養(yǎng))，如未參加第一階段住院醫(yī)生培訓(xùn)，將不安排該醫(yī)生轉(zhuǎn)科為第二階段定向培訓(xùn);如未參加第二階段住院醫(yī)生培訓(xùn)，將影響該醫(yī)生的晉升、進(jìn)修及繼續(xù)再升造。

　　二、培訓(xùn)原則

　　理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以實(shí)踐為主;實(shí)踐與能力培養(yǎng)，以能力培養(yǎng)為主;理論學(xué)習(xí)方式，以業(yè)務(wù)自學(xué)為主;培養(yǎng)全過(guò)程，重視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)。

　　三、住院醫(yī)師制度、規(guī)范化培養(yǎng)考核內(nèi)容

　　1.政治思想、醫(yī)療道德考核：授予50學(xué)分，每年下半年度12月份考評(píng)一次，從兩個(gè)方面進(jìn)行考核：(1)病人滿意調(diào)查5分/次;(2)科室醫(yī)務(wù)人員滿意度調(diào)查5分/次?？己朔?jǐn)?shù)在80分以上均結(jié)合，未達(dá)到不給分。

　　2.臨床專業(yè)技能

　　(1)醫(yī)療文書書寫質(zhì)量

　?、俨v檢查：授予60學(xué)分，在住院醫(yī)生進(jìn)入臨床輪科1年內(nèi)，不定期抽查每位10份病歷，每份病歷6分，達(dá)甲級(jí)病歷者得分，未達(dá)到不得分。住院醫(yī)師培訓(xùn)計(jì)劃②醫(yī)療文書其他記錄書寫質(zhì)量：授予60學(xué)分，住院醫(yī)生進(jìn)入臨床科室第一輪科時(shí)間內(nèi)，完成主任醫(yī)師查房記錄5份，每份記錄授予2分，書寫內(nèi)容合格者得分;住院醫(yī)生進(jìn)行臨床科室第二輪輪科時(shí)間內(nèi)，需完成臨床病例討論記錄、會(huì)診討論記錄各5份，每份記錄授予2分，書寫內(nèi)容合格者得分;會(huì)診討論記錄各5分，每份記錄授予2分，書寫內(nèi)容合格者得分;住院醫(yī)生進(jìn)入臨床科室

　　搶救記錄、死亡搶救記錄、死亡討論記錄5份，每份記錄授予2分，書寫內(nèi)容合格者得分。以上各種記錄由醫(yī)政科組織住院醫(yī)生考評(píng)小組考核。

　?、刍境Ｒ?guī)醫(yī)療操作：授予30學(xué)分，住院醫(yī)生的在進(jìn)入臨床科室輪科的3年時(shí)間內(nèi)，需在帶教老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成胸穿、腹穿、腰穿等?；境Ｒ?guī)醫(yī)療操作，并將胸穿、腹穿、腰穿、骨穿、導(dǎo)尿等5項(xiàng)基本操作、對(duì)每項(xiàng)操作5例病人的操作過(guò)程進(jìn)行書面描述，每例病人操作描述授予1.2分，描述內(nèi)容合格得分。如未完成以上指標(biāo)，書面寫明原因交至醫(yī)政科，操作書面描述由醫(yī)政科組織住院醫(yī)生考評(píng)小組考評(píng)。

　　住院醫(yī)生所完成的醫(yī)療書及基本常規(guī)操作描述均以臨床實(shí)際病人為對(duì)象，不得虛構(gòu)。每份醫(yī)療文書、描述中均需注明患者姓名、年齡、性別、科別、床位、入院時(shí)間。

　　3.實(shí)踐技能考試：授予100分，第一階段考核項(xiàng)目。每半年考核1次，前4次每次授分15分，后2次每次授分20分，考核合格得分?？己擞舍t(yī)政科組織實(shí)施，考核內(nèi)容包括“三基”、?？浦R(shí)、臨床實(shí)踐等。

　　4.醫(yī)學(xué)理論考試：授予100分學(xué)分，第一階段考核項(xiàng)目。每季度考核1次，其中10次每次授8分，另2次每次，理論考核成績(jī)達(dá)85分以上者得分?？己擞煽平炭平M織實(shí)施?？己藘?nèi)容包括公共、專業(yè)知識(shí)“三基”等內(nèi)容。

　　5.由醫(yī)院科教科組織的每周周二、周四的業(yè)務(wù)知識(shí)講座或每周五的遠(yuǎn)程教育中心講座，每聽一課獲0.5學(xué)分，每年不得少于10學(xué)分。

　　6.其他：

　?、賻Ы藤|(zhì)量：授予25學(xué)分，每年考評(píng)1次，考評(píng)合格得5分。 ②綜述質(zhì)量：授予12學(xué)分，第三年需完成綜述1篇，經(jīng)醫(yī)院住院醫(yī)師考評(píng)小組考核合格得分。

　?、壅撐馁|(zhì)量：授予13學(xué)分，第五年需完成論文一篇，如已在市級(jí)以上醫(yī)學(xué)雜志刊登者得分，未刊登論文經(jīng)醫(yī)院專家考評(píng)小組考評(píng)，合格者得分。

　　四、輪科培訓(xùn)

　　1.凡新分配至我院的臨床住院醫(yī)生，均須完成3年的輪科培訓(xùn)計(jì)劃，住院醫(yī)生按計(jì)劃輪科，必須憑由醫(yī)政科開出的“轉(zhuǎn)科入科通知單”到臨床科室輪科。

　　2.每輪轉(zhuǎn)科的出科前一周內(nèi)住院醫(yī)生需完成轉(zhuǎn)科自我小結(jié)，小結(jié)內(nèi)容包括基礎(chǔ)及專業(yè)理論學(xué)習(xí)情況，診治疾病的能力、基本操作的掌握、病史書寫、服務(wù)態(tài)度、思想及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、工作作風(fēng)等。完成轉(zhuǎn)科自我小結(jié)及科評(píng)語(yǔ)交醫(yī)政科后領(lǐng)取下一輪轉(zhuǎn)科入院通知單，進(jìn)行下一輪轉(zhuǎn)科。

　　3.每輪轉(zhuǎn)科的最后一周內(nèi)，輪科的住院醫(yī)生將轉(zhuǎn)科自我小結(jié)及科評(píng)語(yǔ)交醫(yī)政科后領(lǐng)取下一輪轉(zhuǎn)科入院通知單，進(jìn)行下一輪轉(zhuǎn)科。 在住院醫(yī)師培養(yǎng)階段，我們希望每一位住院醫(yī)師努力學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)，認(rèn)真完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，做一名白求恩式的醫(yī)務(wù)工作者。

培訓(xùn)計(jì)劃5

　　一、指導(dǎo)思想及意義

　　為全面提高班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，切實(shí)加強(qiáng)班主任工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，學(xué)校實(shí)施班主任工作導(dǎo)師制。班主任導(dǎo)師制就是將優(yōu)秀班主任、骨干班主任的好的理念、業(yè)務(wù)、作風(fēng)做為教育資源，傳遞給“新”班主任，盡快建設(shè)一支思想素質(zhì)高、教育觀念新、工作能力強(qiáng)、教育方法科學(xué)、愛崗敬業(yè)的班主任隊(duì)伍，為二中更快更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

　　目前，我們學(xué)校有班主任62位。班主任工作經(jīng)驗(yàn)，教育能力與教育藝術(shù)參差不齊，一部分班主任缺乏責(zé)任心和工作熱情，缺少創(chuàng)新能力，理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力有待提高。為加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)，促進(jìn)一部分班主任教師的迅速成長(zhǎng)，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計(jì)劃。

　　二、工作流程

　　1、建立班主任工作研討室。(東樓、南樓小會(huì)議室)

　　2、舉行20xx――20xx學(xué)年班主任導(dǎo)師制啟動(dòng)儀式并頒發(fā)導(dǎo)師證書。

　　3、成立海城二中班主任導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，任命年級(jí)導(dǎo)師小組組長(zhǎng)及導(dǎo)師。

　　4、確定各導(dǎo)師小組20xx――20xx學(xué)年上學(xué)期研討課題及每個(gè)課題研討次數(shù)、研討時(shí)間。

　　5、明確導(dǎo)師的職責(zé)、工作要求。規(guī)定徒弟的義務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　6、制定考核辦法。

　　7、優(yōu)秀導(dǎo)師報(bào)告會(huì)。

　　三、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)時(shí)間及方式

　　1、對(duì)象：我?，F(xiàn)任班主任全員參加。

　　2、培養(yǎng)時(shí)間：三年。

　　3、方式：采取同一年段結(jié)對(duì)子的方式，實(shí)行班主任導(dǎo)師制。每名導(dǎo)師帶3――4名徒弟。

　　四、海城二中班主任導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組（略）

　　五、海城二中各導(dǎo)師小組20xx――20xx學(xué)年上學(xué)期研討課題

　　七年級(jí)：如何進(jìn)行養(yǎng)成教育；如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

　　八年級(jí)：如何進(jìn)行青春期教育；“初二現(xiàn)象”及教育對(duì)策。

　　九年級(jí)：如何進(jìn)行理想前途教育；如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧。

　　各年級(jí)共同那個(gè)研討的課題為：危機(jī)事件如何處理。

　　每個(gè)課題集體研討5次即每名導(dǎo)師做一次報(bào)告，時(shí)間為每星期三15：10――16：10（間周一次研討會(huì)）。

　　六、徒弟班主任的要求：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)書籍，做好讀書筆記，寫好讀書心得。

　　2、向?qū)煱嘀魅螌W(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教、誠(chéng)懇接受導(dǎo)師指導(dǎo)，定期與導(dǎo)師交流，記好交流記錄 。

　　3、自覺履行班主任工作職責(zé)，對(duì)班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時(shí)記錄自己的心得體會(huì)。工作中要有日、周、學(xué)期計(jì)劃。

　　4、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，建立學(xué)生檔案，有針對(duì)性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是做好學(xué)習(xí)有困難，行為習(xí)慣較差，心理有障礙等同學(xué)的疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。

　　5、組織主題班會(huì)、班委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等。真誠(chéng)與家長(zhǎng)交流，必要時(shí)主動(dòng)進(jìn)行家訪。（家訪要有記錄）

　　6、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、工作研討并記好筆記。

　　七、導(dǎo)師班主任的要求：

　　1、導(dǎo)師要本著對(duì)徒弟的成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好指導(dǎo)工作。做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫教與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一。

　　2、向徒弟推薦有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)方面的書籍，指導(dǎo)徒弟做好讀書筆記。

　　3、指導(dǎo)徒弟召開主題班會(huì)、班委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等；指導(dǎo)徒弟家訪；指導(dǎo)徒弟做好日、周、學(xué)期計(jì)劃。

　　4、指導(dǎo)徒弟建立學(xué)生檔案，指導(dǎo)徒弟做好學(xué)生思想教育工作，特別是做好學(xué)習(xí)有困難，行為習(xí)慣較差，心理有障礙等同學(xué)的疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。

　　5、善于維護(hù)徒弟的地位，善于“搭臺(tái)”、“壓擔(dān)子”。

　　6、經(jīng)常與徒弟交流學(xué)生情況，交流班級(jí)管理中的心得體會(huì)。

　　7、及時(shí)協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對(duì)徒弟進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。

　　八、考核與評(píng)價(jià)

　　1、建立檔海城二中班主任導(dǎo)師制案，收錄相關(guān)內(nèi)容。

　　2、每學(xué)期考核一次。

　　3、考核內(nèi)容：學(xué)習(xí)心得、班級(jí)計(jì)劃、總結(jié)、主題班會(huì)教案、班主任工作總結(jié)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、班級(jí)管理績(jī)效。（班級(jí)管理績(jī)效等由年段長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核）

　　4、每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀徒弟各一名并頒發(fā)證書。學(xué)校組織優(yōu)秀導(dǎo)師報(bào)告會(huì)。

　　實(shí)施班主任導(dǎo)師制，是給導(dǎo)師以壓力，給徒弟以動(dòng)力，為班級(jí)建設(shè)鑄成一種推力，為學(xué)校建設(shè)形成一種合力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建和諧校園，大力促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)計(jì)劃6

　　為認(rèn)真做好永豐中心小學(xué)“班班通”實(shí)施工作，根據(jù)教育局《關(guān)于開展中小學(xué)均衡教育“班班通”建設(shè)工作的通知》文件精神，制定本方案。

　　一、成立機(jī)構(gòu)，完善管理，落實(shí)責(zé)任

　　為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校均衡教育“班班通”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了遠(yuǎn)程“班班通”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

　　組長(zhǎng)：吳祥順

　　副組長(zhǎng)：劉昌中 張賢勝

　　成員：各班班主任

　　領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)做好學(xué)校均衡教育“班班通”實(shí)施規(guī)劃，制定實(shí)施方案，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，指導(dǎo)、督促相關(guān)教師按要求安裝、使用和管理好項(xiàng)目設(shè)備；開展培訓(xùn)，提高教師的運(yùn)用能力；加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮項(xiàng)目效益。

　　二、”班班通“工作實(shí)施步驟

　?。ㄒ唬┱J(rèn)真詳實(shí)的做好工作設(shè)備使用情況登記表。

　?。ǘ┳龊镁饨逃卑喟嗤ā扒捌谡{(diào)研工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為“班班通”進(jìn)一步實(shí)施打下基礎(chǔ)。

　?。ㄈ┳龊镁饨逃鞍喟嗤ā睂?shí)施的準(zhǔn)備工作。按要求做好防盜、防塵、防雷，電路、線路等設(shè)施工作。

　　（四）及時(shí)接收、分發(fā)和安裝好設(shè)備。

　?。ㄎ澹┙M織培訓(xùn)，開展應(yīng)用。

　　三、“班班通”建設(shè)工作要求

　　（一）提高認(rèn)識(shí)，按時(shí)、安置完成“班班通”工作任務(wù)。

　?。ǘ┲匾曅１九嘤?xùn)，把培訓(xùn)工作融入日常教學(xué)活動(dòng)之中，建立一支既懂教學(xué)又懂信息技術(shù)的教師隊(duì)伍。使用好，管理好，維護(hù)好項(xiàng)目設(shè)備和資源，充分發(fā)揮效益。

　?。ㄈ╅_展應(yīng)用研究。把運(yùn)用項(xiàng)目設(shè)備、資源開展教育教學(xué)工作的研究當(dāng)作教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，經(jīng)常性開展應(yīng)用型教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　?。ㄋ模﹦?chuàng)造條件，整合各類資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提升教育教學(xué)整體水平，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育奠定基礎(chǔ)。

培訓(xùn)計(jì)劃7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　全面貫徹落實(shí)盛市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。

　　二、工作目標(biāo)：

　　以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，實(shí)現(xiàn)陵西小學(xué)跨越式發(fā)展。

　　三、主要工作及措施：

　?。ㄒ唬┥钊肼鋵?shí)《新課標(biāo)》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。

　　1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，搜尋研究專題資料。

　　2、在青年教師中開展讀書節(jié)活動(dòng)。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長(zhǎng)”經(jīng)驗(yàn)交流，以教研組為單位，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；二是開展青年教師讀書節(jié)活動(dòng)，制定教師讀書計(jì)劃及推薦書目，寫好一篇教學(xué)反思或是課改精神學(xué)習(xí)心得。

　　3、在平時(shí)聽課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學(xué)課，領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)推出進(jìn)行觀摩。大家互相探討、研究、點(diǎn)評(píng)、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。

　?。ǘ淞⒀杏?xùn)新理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

　　1、搞好集中培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分析教改形勢(shì)，并利用年組集備時(shí)間，學(xué)科組長(zhǎng)組織好全組教師進(jìn)行新課標(biāo)解讀，做好研討工作。

　　2、抓好自學(xué)。每位教師堅(jiān)持每月自學(xué)教育教學(xué)理論，并做好記錄。同時(shí)，做好科研論文、隨筆與反思、總結(jié)、聽課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考評(píng)記實(shí)工作，期末對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行全面檢查和評(píng)比。

　　3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓青年教師從中受益。

　　4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理。建立合理的研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長(zhǎng)動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。

　　（三）夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　1、以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機(jī)，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃。

　　2、學(xué)校每月進(jìn)行一次一至六年的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，做好階段總結(jié)，利用集備時(shí)間分析考試結(jié)果，研究學(xué)困生成績(jī)提升方案。

　　3、定期對(duì)學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和競(jìng)賽活動(dòng)。

　　4、充分利用集備時(shí)間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查，務(wù)實(shí)求本，扎扎實(shí)實(shí)。

　　5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查（特別是青年教師）、交流、評(píng)選工作。

　?。ㄋ模┘訌?qiáng)科研意識(shí)培養(yǎng)，建立科研型教師隊(duì)伍。

　　1、對(duì)上級(jí)科研部門布置的科研課題積極參與、研究，要求每位教師有課題，并深入實(shí)驗(yàn)，寫好總結(jié)與體會(huì)。學(xué)校對(duì)教師定期進(jìn)行科研培訓(xùn)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，用科研帶動(dòng)全校教學(xué)工作的整體改革。

　　2、韻語(yǔ)教學(xué)是我校特色教學(xué)，已形成了它特有的模式。學(xué)校將進(jìn)一步引導(dǎo)教師把韻語(yǔ)教學(xué)做大、做強(qiáng)，為韻語(yǔ)教師搭建展示自我的平臺(tái)，開展韻語(yǔ)教師交流匯報(bào)課活動(dòng)。充分開發(fā)利用這一資源，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　　“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學(xué)期將通過(guò)行之有效的研訓(xùn)活動(dòng)，提高教師整體水平，努力打造一支個(gè)體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

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