下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版七年級語文基礎(chǔ)知識點 七年級下冊語文基礎(chǔ)知識點,供大家閱讀。
初一學(xué)生入學(xué)時語文基礎(chǔ)參差不齊,對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不一樣,因此未來幫助大家盡快適應(yīng)新環(huán)境,接下來小編在這里給大家分享一些關(guān)于人教版七年級語文基礎(chǔ)知識點,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對大家有所幫助。
人教版七年級語文基礎(chǔ)知識點
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
分歧qí蹲dūn下
2.解釋下列詞語。
(1)委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過。
(2)粼粼:形容水的明凈。
(3)各得其所:每個人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>
二、重點句子背記知識清單
到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重,兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.給下列加點字注音。
tānhuànshìyǎngju?bi?qiáocuìfángshànwānd?u
癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆..
二、問題:
1.課文主要寫了什么?
課文講述了重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛.
課文寫了四件事:
(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時,母親對我的撫慰.
(2)母親重病纏身,卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦.
(3)母親央求“我”去看花
(4)母親的臨終囑托
2.“我”的雙腿癱瘓之后,母親的侍弄的花為什么都死了?
答:因為“我”的原因,母親已精疲力竭,無力再照顧花了。
3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉,“母親進來了,擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?
.答:因為母親希望“我”的心情好一點,也有助于病情。
4.為什么“我”答應(yīng)去看花,母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”,她卻笑了?這說明什么?
答:因為母親看到了“希望”,這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。
5.前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?
答:因為母親知道自己命不久矣,從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心,決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。
第3課.羚羊木雕張之路
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn
2.解釋下列詞語。
(1)反悔:對以前答應(yīng)的事翻悔或不承認。
(2)形影不離:形容彼此關(guān)系密切。
(3)自作主張:不與人商量,自己決定。
(4)仗義:講義氣。
(5)滿不在乎:完全不放在心上。
二、重點句子背記知識清單
我呆呆地望著她,止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.《羚羊木雕》的作者是張之路,這是一篇記敘文(體裁)。
1.給下列加點字注音。
匿nì笑嗅xiù膝xi
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認識我嗎?
(2)母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。
二、重點句子背記知識清單
1.我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一只能流到我要他到的地方去。
2.那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。
三、段背記知識清單
默寫《金色花》第4段
當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。
四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》,作者泰戈爾,印度(國名)文學(xué)家,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。
2.《紙船》選自《繁星》,作者冰心,原名謝婉瑩,
詩人、作家(稱謂),代表作有《繁星》、
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
攣yì撒sǎ柳絮xù擬nǐ
2.解釋下面加點的詞語。
(1)寒雪日內(nèi)集集:聚會
(2)白雪紛紛何所似似:像
(3)俄而雪驟驟:急、大
(4)未若柳絮因風(fēng)起因:憑借
(5)陳太丘與友期行期:約定
(6)相委而去委:丟下、舍棄。去:離開
(7)下車引之引:拉
(8)元方入門不顧顧:回頭看
3.找出下面句中的通假字。
尊君在不(不)通(否)
二、重點句子背記知識清單
1.用原文填空。
(1)公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?!?/p>
(2)元方曰:“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮?!?/p>
2.將下列句子翻譯成規(guī)代漢語。
(1)未若柳絮因風(fēng)起。
不如比做憑借風(fēng)吹起的柳絮。
(2)友人慚,下車引之,元方入門不顧。
友人感到慚愧,下車來拉他,元方進門而去,連頭都不回。
點撥:重點理解“未若”“因”“到”“顧”等詞語。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《世說新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。
第6課.我的老師魏巍
1.給下列加點字注音。
蔡蕓(yún)芝黑痣(zhì)褪(tuì)色焚香磕(kē)頭榆(yú)錢卜(bǔ)問......
2.解釋下列詞語。
溫柔:溫和柔順(多用于形容女性)。
心情如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。
依戀:留戀,舍不得離開。
糾紛:爭執(zhí)的事情。
熱戀:本課是親熱難舍的意思。
3.內(nèi)容主旨:本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。
蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。文章通過七件小事,表現(xiàn)了蔡老師對“我”和同學(xué)們的摯愛,抒發(fā)了作者對蔡老師的感激與懷念之情。
4、本文的詳略與線索
七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
記敘性文章常常有一條線索,寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敘事外,還有一條情感線索貫穿其中,請問這條情感線索是什么?(情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”,以“難忘”貫穿全篇。)
七件事有詳有略,由課內(nèi)到課外,由校內(nèi)到校外,情感步步加深,充分表達了老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的真摯感情。
5、“我”是一個什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?
?、佟拔矣脙和苹难酃獠煊X,她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。③接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢,說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。④夢里導(dǎo)師,更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
6、作者及作品
魏巍,從1939年至1949年,主要從事詩歌創(chuàng)作,曾先后寫作發(fā)表了《蛔蛔,你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品,其中1942年創(chuàng)作的長詩《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會頒發(fā)的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創(chuàng)作,曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮,寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人,讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品,1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說《長空怒風(fēng)》后,1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年,歷時22年創(chuàng)作了的長篇小說《東方》,以史詩般的筆觸,熱情而又深遠開闊的思想,表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活,因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎”(長篇小說創(chuàng)作獎)。
第7課.再塑生命海倫?凱勒
一、重點字詞
1.給下列加點宇注音。
搓捻(cuōniǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)覓食(mì)小憩(qì)遨游(áo).......
花團錦簇(cù)冥思遐想(xiá)..
2.解釋下列詞語。
企盼:盼望。
繁衍:逐漸增多或增廣。
遷徙:遷移。
花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。
不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。
期期艾艾:形容口吃。
小心翼翼:形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
二、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
作者簡介海倫.凱勒
美國作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州,在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下,學(xué)會了閱讀、寫作,還學(xué)會了說話,上了大學(xué),并且成為的教育家和社會活動家。
她出生后19個月,就喪失了視力和聽力,而且變成啞巴。在莎莉文老師協(xié)助下,海倫10歲時,學(xué)會了說話,后來在劍橋女校求學(xué)。1900年讀大學(xué),1904年6月,以優(yōu)異成績從大學(xué)畢業(yè),并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出,轟動文壇,她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人,也使無數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命
的意義。她參加各種社會活動,經(jīng)常來回演講,寫了數(shù)本書。
1927年,她開始為美國盲人基金會募捐,致力于盲人事業(yè),出版了《我的宗教》一書。
1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。海倫說:“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明,別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂,別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。”一個19個月就失聰失明,生活在無聲無語無光的世界里,連爸爸媽媽都不認識的孩子,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵,幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來,考進了大學(xué),長大后又成為一名作家,用自己的生花妙筆,激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造,當(dāng)然與她自身的努力分不開,但在那段困難的日子里,走出心靈的障礙,重新塑造生命,卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎利文女士。
主要著作:《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》《我的后半生》
等.
三、文章主要內(nèi)容
1、寫了三件事:
1)莎莉文老師教“我”認識具體事物(doll、water、cup等);
2)莎莉文老師教我走進大自然(慈愛可親、危險恐怖等);
3)莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。
2、這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷?表達了作者怎樣的感情?
這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望,以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷,更表達了作者對莎莉
文老師無比的敬愛和感激,這種感情在《假如給我三天光明》中表達的更加明確。
3、你覺得莎莉文是怎樣的一位老師?請結(jié)合課文內(nèi)容進行說明。莎莉文老師:熱愛海倫,講究教育的方法藝術(shù),做到因勢利導(dǎo),循循善誘,而且善于
抓住教育時機,開啟海倫的思維、智慧和情感
4、海倫是一個好學(xué)、聰明、堅毅、情感豐富女孩
5、莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認識“愛”的?
莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比,使海倫從中
去感受。
如:“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我,在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字。?‘莎莉文老師把我摟得更緊了,用手指著我的心說:‘愛在這里。?“這時,我突然明白了,這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”“剎那間,我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?!?/p>
四、重點句子
找出文中關(guān)于“愛”的句子,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“愛是花的香味嗎?”——愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
“愛是不是太陽?”——愛能給人光和熱,能使萬物茁壯成長。
“愛有點兒??也不想玩了?!薄辛藧?,你就快樂,生活就變得美好。
五、請說說對“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。
這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒,使她從寂靜又黑暗的孤獨
世界回到了光明和快樂之中。
人教版七年級語文學(xué)習(xí)方法
注重預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
所謂預(yù)習(xí),就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠期預(yù)習(xí),遠期預(yù)習(xí)是指提前一個月,幾個月的預(yù)習(xí)。比如假期中自學(xué)整冊語文課本;近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個星期的預(yù)習(xí)?! ?/p>
預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力,發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷,以利改正,同時有利于認真聽課。語文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進行,可稱作“四遍八步讀書法”。
第一遍,跳讀。完成兩步任務(wù):①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀點。應(yīng)達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍,速讀。完成三、四步任務(wù)③復(fù)述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)層次,每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務(wù):⑤理解字詞句;不理解的查查工具書。⑥圈點摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度,一般跟朗讀相同,每分鐘二百字。第四遍,精讀,完成八步任務(wù)⑧分析文章寫作特色的任務(wù)。根據(jù)需要確定讀的速度,或一帶而過非重點部分,或仔細推敲品味重點段落關(guān)鍵詞語?! ?/p>
這種預(yù)習(xí)法,不是固定不變的,可靈活掌握,對有的文章可省去某一步或某幾步。預(yù)習(xí)時要在課本上圈點勾畫,標出重點、難點、疑問點。
預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考,思考文章背后的東西,不要只留于表面,留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內(nèi)容可上課認真聽講,認真討論,也可向老師請教,千萬不要擔(dān)心問題的質(zhì)量,真正做到“不恥下問”。
人教版七年級語文學(xué)習(xí)技巧
1.線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
(1)層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
(2)詞語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語:母親現(xiàn)在……
我將……母親是……只是……但是,正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦。
3.支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,利用這些支點檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點,理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點,再從三個層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:A.環(huán)境:苔痕……草色……;B.交往:談笑……往來……;C.生活情趣:……調(diào)……閱……,無……無……;(3)類比作結(jié):何陋之有?可見,支點法與層次串連法結(jié)合,會收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。
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