下面是范文網(wǎng)小編收集的我的年度主題活動(dòng)作文3篇(我的年度主題活動(dòng)作文怎么寫)，供大家閱讀。

我的年度主題活動(dòng)作文1

“請(qǐng)問(wèn)高三這年你的年度漢字是什么?”

“搏!”走進(jìn)高三應(yīng)為它應(yīng)嵌入這樣一個(gè)字眼。

“搏”高三無(wú)悔，青春無(wú)畏。

　　因?yàn)椤安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”，故明搏?shí)之可喜;因?yàn)椤皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，故踐搏實(shí)之可敬;因?yàn)椤安钜院晾?，謬以千里”，故恒搏?shí)之可貴。故曰“人生難得幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)”。

　　高三這一年，我更愿意把它比作修船。對(duì)岸便是我們想去的地方。經(jīng)過(guò)十多年的長(zhǎng)途跋涉。有過(guò)挑燈夜戰(zhàn)的拼搏;有過(guò)魂?duì)繅?mèng)縈的不舍;有過(guò)屢戰(zhàn)屢敗的失望;有過(guò)柳暗花明的欣喜。那些過(guò)得去的過(guò)不去的終將過(guò)去，此時(shí)我們都已站在這個(gè)最接近夢(mèng)想的地方。不過(guò)我們面前還有最后一道坎兒，一條所謂的“大河”——高考，過(guò)得去的人便可擁抱夢(mèng)想，過(guò)不去的便被現(xiàn)實(shí)如波濤般吞噬。

　　此時(shí)的我們正在為自己修船，在剩下的為數(shù)不多的日子里，與同在修船的對(duì)手拼搏，與飛快流失的時(shí)間賽跑。多對(duì)自己的船查漏補(bǔ)缺，能多釘上一塊木板，能多加上一顆釘子便是最好不過(guò)的。在這一年，去努力拼搏，不斷的突破自我、更新自我，用汗水去證明自己，永不言敗。只有這樣，當(dāng)高考沖鋒的號(hào)角吹響時(shí)，百舸爭(zhēng)流，在波瀾壯闊的前進(jìn)隊(duì)伍中，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，勇往直前。哪怕途中遇到再狂的風(fēng)，再大的浪，依然可以微笑著向前，駛向風(fēng)平浪靜，春暖花開(kāi)。

　　所以這一年，用“搏”的意志去堅(jiān)定;用“搏”的道理去相信;用“搏”的態(tài)度去面對(duì)。好好修這條將要運(yùn)行在高考大河中的小船。因?yàn)樗挥凶銐虻膱?jiān)固，足夠的結(jié)實(shí)，足夠的精細(xì)才能脫穎而出。

　　雄鷹之所以能夠展翅飛翔于天空，是因?yàn)橐淮未蔚恼蹟喑岚?，劇痛中讓鷹得到了重生，一次次的磨礪讓它更堅(jiān)強(qiáng);老虎之所以能成為森林之王，是因?yàn)橐淮未蔚牟飞?，危險(xiǎn)中讓老虎得到鍛煉，一場(chǎng)場(chǎng)的廝殺讓它更強(qiáng)壯;青松之所以能夠寒冬不倒，是因?yàn)橐淮未蔚难褐︻^，寒冷中松得到磨礪，一次次的忍受讓它更茁壯。拼搏意志，拼搏生命，拼搏成就了它們的美譽(yù)。

　　布克。華盛頓曾說(shuō)：“成功并不是用一個(gè)人達(dá)到什么地位來(lái)衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過(guò)程中，到底克服了多少困難和障礙。”所以這一年用“搏”去換取自己的成功。

“搏”用自己的雙手去抓住每一寸光陰，好好書寫下一撇一捺。

　　生命本就是一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅程，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。高三本就是一列再也回不去的單車，既然選擇了夢(mèng)想，便用“搏”做為這年的年度漢字，詮釋青春無(wú)悔。

我的年度主題活動(dòng)作文2

　　這個(gè)字能搜索出來(lái)，的確是意料之外，情理之中。因?yàn)樗牡拇_確是存在著的。

　　我曾經(jīng)把這個(gè)字拆開(kāi)來(lái)讀，仿佛還朗朗上口，覺(jué)得不過(guò)癮，非要加上一個(gè)“蛋”以增強(qiáng)氣勢(shì)。后來(lái)，這個(gè)字逐漸淡出了我的字典。近日，偶爾聽(tīng)到，居然還有些懷念的情愫。

　　現(xiàn)在，初三的我整日在題海里作戰(zhàn)。曾經(jīng)陪伴我嬉戲時(shí)光的這個(gè)字，可謂“沒(méi)有功勞，也有苦勞”。所以，某一天，我特地在字典里遨游尋找，這期間，我深刻的理解了“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的內(nèi)涵。就要我想要放棄的時(shí)候，上帝賜予了我幸運(yùn)，但我馬上被雷翻了。這個(gè)字的拼音和意義居然和“天”一樣。哦，我的上帝，我大呼“兲”啊!

　　這不是新造字，是一個(gè)古代生僻字，現(xiàn)古為今用，在網(wǎng)絡(luò)上卷起一股時(shí)尚之風(fēng)。許多人借其字形，從上至下，取其義。在特定的環(huán)境下，是一種情緒宣泄，可以“問(wèn)候”你討厭的人，呵呵，無(wú)論是“天”，還是“兲”，都是一語(yǔ)雙關(guān)。許多人將錯(cuò)就錯(cuò)，創(chuàng)造喜感。諸如“叫兲兲不應(yīng)”“好一個(gè)兲""偶的兲啊”等，十分有趣。不過(guò)，每每聽(tīng)到這個(gè)字，我覺(jué)得自己像做了錯(cuò)事一樣，特別對(duì)不起那些不知詳情的“童鞋”……

　　這個(gè)字是我的最大發(fā)現(xiàn)，猶如哥倫布當(dāng)年發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣重要。我保持一貫自戀的風(fēng)格，將這個(gè)字的發(fā)現(xiàn)權(quán)據(jù)為己有。在老師身邊，卻不能將這個(gè)字的使用頻率增大，此言絕非危言聳聽(tīng)，有好友A君真實(shí)的案例為證。

　　一個(gè)秋高氣爽的早晨，A君帶著沉重的心情走進(jìn)校門。不斷地說(shuō)：“兲啊”，似乎想從中獲得安慰。走過(guò)老師身邊時(shí)，他想說(shuō)一句“早上好”，結(jié)果脫口而出的是之前自言自語(yǔ)的那個(gè)字。老師看著好那尷尬的表情，似乎覺(jué)察到了什么，在老師的追問(wèn)下，A君一五一十地招了……關(guān)于他的后續(xù)遭遇我就不說(shuō)了，大家也能猜到幾分。

　　不管怎么說(shuō)，這個(gè)字給我這一年“亞歷山大”的生活帶來(lái)一絲輕松。它成為我的年度漢字，可謂當(dāng)之無(wú)愧。

我的年度主題活動(dòng)作文3

《說(shuō)文解字》上對(duì)“讀”的解釋是“讀，誦書也。從言，賣聲。”是個(gè)形聲字，“言”為形符，“賣”為聲符。暫且曲解該意，把我這一年的年度漢字理解為“讀，賣言也?！?/p>

　　龔自珍在《已亥雜詩(shī)》里說(shuō)的“一事平生無(wú)齮齕，但開(kāi)風(fēng)氣不為師”的境界，我輩是無(wú)法企及的，而孔子說(shuō)的“三年學(xué)，不至于谷”對(duì)我來(lái)說(shuō)更是“不易得”。檢討我這一年的讀書動(dòng)因，總是被一篇課文，一節(jié)課所逼迫，順藤摸瓜，盲人摸象地讀了幾本書。

　　教《金岳霖先生》的時(shí)候，我被迫讀了《民國(guó)風(fēng)度》、《民國(guó)大文人》，也依稀觸摸到那些民國(guó)士人身上漸漸冷卻的溫度;教《譚嗣同傳》，我被迫讀了李敖的《北京法源寺》，糾結(jié)于譚嗣同的“去留”，感慨于他的“肝膽兩昆侖”;教帕斯卡爾的《人是能思想的葦草》，我被迫讀了魏施德的《通向哲學(xué)的后樓梯》，得以初窺西方先哲的背影;教楊絳的《老王》，我讀了摩羅的《恥辱者手記》，才真正掂量出一個(gè)知識(shí)分子的“愧怍”的重量;教《五四那天早上》，我讀了李澤厚的《中國(guó)現(xiàn)代思想史論》、林賢治的《五四之魂》，體會(huì)到蔡元培的為“救亡壓倒啟蒙”的心急如焚……

　　盡管是為“賣言”而讀，但每一次閱讀都讓我感到自己的蒙蔽和渺小，深愧于這一方三尺講臺(tái)。吳非老師有一句話，大意是直到退休，才真正知道怎么教書;王雷老師有一本書名叫《戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的講臺(tái)》，兩位前輩的心思，我才約略知道一些。在應(yīng)試教育大行其道，唯分是從的今天，這樣的“賣言”讓我感覺(jué)能稍稍減輕一些助紂為虐的罪孽。此外如果還能得到學(xué)生的理解和支持，不能不說(shuō)是一種幸運(yùn)。

　　就像我的“教書總為稻粱謀”，我也無(wú)法要求學(xué)生“學(xué)不至于谷”，但是既然我們不能像雞蛋那樣撞向高墻，何不給自己一點(diǎn)溫度，讓雞蛋孵化成有生命的小雞?因此，在新的一年里，我祈愿我和我的學(xué)生們能再讀幾本好書，哪怕是為了“賣言”，為了“求谷”。

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