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幼兒個例觀察記錄活動方案3篇(幼兒個例觀察記錄表)

時間:2023-06-07 14:48:00 綜合范文

  下面是范文網小編收集的幼兒個例觀察記錄活動方案3篇(幼兒個例觀察記錄表),供大家參考。

幼兒個例觀察記錄活動方案3篇(幼兒個例觀察記錄表)

幼兒個例觀察記錄活動方案1

  幼兒活動情況:

  區(qū)域活動開始了,浩浩來到了建構區(qū),他對搭建窯洞非常感興趣,一邊對照老師提供的圖片,一邊搭建自己的窯洞,就在馬上要成功時,卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了,馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”??吹轿疫^來,他說:“我剛搭好的窯洞被碰倒了?!薄安灰趩屎坪?,剛才的窯洞搭的非常好,老師相信如果你重新搭一遍的話,一定會搭的更好。”然而,當浩浩就要再次完成時,卻發(fā)現沒有半圓形的積木和紙板了,窯洞的搭建停滯了,他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板,都沒有成功,沮喪的告訴我“看來今天的窯洞是沒辦法搭好了。”“浩浩,不要放棄,我們一起來想辦法解決,我相信,只要我們堅持不放棄,一定能想出好辦法將窯洞搭好的。”最后,在嘗試了好多種辦法后,浩浩終于將窯洞再次搭好了。

  教師指導情況:

  1.給幼兒適當的鼓勵與引導,提高幼兒的積極性。

  2.在幼兒遇到困難時,以游戲參與者的身份參與指導。

  效果:

  在教師的提示鼓勵下,幼兒堅持完成搭建作品寶塔山。

  分析:

  搭建過程中,浩浩很投入,能按照圖片的提示進行搭建,遇到困難時能在老師的鼓勵引導下克服困難,尋找解決問題的辦法,中途絕不放棄,非常有耐心的完善自己的作品,堅持搭建完成,最終感受到了成功的喜悅與滿足。

  反思:

  1.幼兒的合作意識還有待加強。

  2.教師深入參與角色,觀察幼兒的需求,并將材料準備更加豐富一些。

幼兒個例觀察記錄活動方案2

  觀察時間:20--年1月3日晨間活動

  觀察對象:思宇

  觀察目的:能和大家一起玩,學會與同伴商量合作

  觀察者:陳--

  現象:

  操場“滾大球”運動場地我和孩子們站在操場上,和孩子們討論游戲的規(guī)則。思宇的眼睛直勾勾地盯著“羊角球”。這時場地上的球只剩下一個了,思宇和誠誠同時拿到這個球。兩個人你不讓我,我不讓你地爭起來。思宇大喊:“是我先拿到的。”誠誠說:“不對,你是跑過來的,是我先拿到的。”思宇仍大叫:“我要玩。”我輕輕地對他們說:“你們倆商量一下,想個辦法,要不,這樣下去誰也玩不起來?!庇谑牵\誠用商量的口氣對思宇說:“我先玩,等會兒交換的時候再給你玩,好嗎”思宇松開拿著大球的手,我以為他同意了誠誠的方法,正想表揚他,沒想到他猛地抓起誠誠的胳膊狠很地咬了一口。誠誠痛得立刻松開了手,哭了起來。思宇見狀立即拿著羊角球準備玩起來。

  分析:

  攻擊有兩種表現方式:直接攻擊和替代性攻擊。直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。思宇的表現應屬于這類,他的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人,而是為了得到“大球”,他的想法非常簡單,就是“我咬他,我就能得到大球?!惫糁皇撬_到目的所采用的手段。

  教育措施:

  我認為思宇表現出來的許多行為特征可能與成人的過多關注有關。他已習慣于成為人們注意的焦點,一旦別人注意他,他就會感覺被忽視,就會作出一些過激反應,包括侵犯行為,以引人注意。所以,我常?!肮室狻辈蝗リP注他的舉動,逐漸使他也“忽視”自己。

幼兒個例觀察記錄活動方案3

  觀察情況:

  今天集體教學活動內容是藝術《寶塔山》,由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點,我讓孩子們面對電視機像平時一樣坐成了橫三排?;顒右婚_始大家看著圖片中的寶塔山進行了熱烈地討論,這時,西西冒出了這么一句話:“老師,嘉嘉的腳翹在了我的椅子上!”于是,我停下話語,對嘉嘉進行了很簡短的勸說,好不容易把腿放下去了,回到剛才討論的話題上,可嘉嘉邊上的悅悅又告訴我:“老師,嘉嘉他用手拽我的衣服。”沒辦法,我將嘉嘉調到了第一排最顯眼的地方,原想這回肯定沒事了,他會認真的聽講了,哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來,不管其他幼兒多么激烈的討論都不能吸引他抬起頭來看一看,我提醒他了,他才抬起頭來,當我的視線離開他,他就又去研究他的鞋子了,我仔細一看,原來他穿的新鞋被弄臟了。

  觀察分析:

  活動中發(fā)現嘉嘉的自制能力比較差,上課時容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現說明嘉嘉還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,特別是傾聽習慣。

  指導措施:

  1.在平時的集體活動中注意對幼兒傾聽習慣的培養(yǎng),多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽,也可以通過一些傾聽游戲來培養(yǎng)幼兒對注意傾聽的興趣。

  2.與家長及時交流,給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。

  3.通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂意講述故事中的對話,讓能用故事中的對話來講述故事內容,提供幼兒的語言表達能力。

  4.對幼兒在集體活動中的進步表現進行及時而具體的表揚,讓幼兒逐步養(yǎng)成認真傾聽的習慣,感受到集體活動的樂趣,從而提高幼兒的自控能力。

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