下面是范文網(wǎng)小編整理的初中物理課堂教學(xué)不足評(píng)語(yǔ)4篇 初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)及建議，以供參考。

初中物理課堂教學(xué)不足評(píng)語(yǔ)1

　　初中物理課堂教學(xué)反思

----課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的反思

　　課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)，主要從學(xué)生自己認(rèn)識(shí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體、以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，變教為誘，變學(xué)為思，以導(dǎo)促學(xué)，養(yǎng)成樂(lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)和會(huì)學(xué)，主動(dòng)構(gòu)建自我完善到自主性過(guò)渡。師生在課堂教學(xué)中要建立平等、友好、互相尊重、互相信任、互相協(xié)作的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長(zhǎng)的民主和諧的氛圍，這里關(guān)鍵是教師的教學(xué)民主意識(shí)，教師要放下架子，充分信任和尊重每位學(xué)生，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)的目的要從知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心協(xié)調(diào)等考慮，突出素質(zhì)的全面提高。師生互動(dòng)教學(xué)模式：按誘動(dòng)→互動(dòng)→導(dǎo)動(dòng)→自動(dòng)→創(chuàng)新過(guò)程，組織教學(xué)，目的是激起興趣，學(xué)會(huì)思考，協(xié)同合作，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。如我在初三研究《液體內(nèi)部壓強(qiáng)》這一章，液體內(nèi)部壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)教材上是教師演示的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生來(lái)演示，此時(shí)講臺(tái)上是他們朝夕相處的同學(xué)，是他們中的一份子，臺(tái)上臺(tái)下的距離一下子拉近，同學(xué)們都顯得非常關(guān)心，都能專(zhuān)心致志看同學(xué)的演示，他們都會(huì)為臺(tái)上的精彩之處感到高興，有時(shí)也會(huì)為同學(xué)的失誤而惋惜，并會(huì)從臺(tái)下傳來(lái)竊竊私語(yǔ)，提示或?qū)捜莸男β?，此時(shí)臺(tái)上臺(tái)下交融一片。同學(xué)們?cè)谟淇斓男膽B(tài)下不知不覺(jué)地主動(dòng)參與了知識(shí)的形成過(guò)程，更體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，而教師卻能在暢通的信息中真正做到以誘達(dá)思，以導(dǎo)促學(xué)。

　　初中物理課堂教學(xué)反思

------獲得知識(shí)與教學(xué)過(guò)程的反思

　　學(xué)生獲得知識(shí)的方式主要有兩種。一種是通過(guò)教師的傳授獲得，另一種則是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析總結(jié)獲得。長(zhǎng)期以來(lái)，使學(xué)生獲得知識(shí)，大多都是通過(guò)教師的傳授獲得，認(rèn)為在一定的時(shí)間內(nèi)傳授的知識(shí)越多越好，較少顧及求知探理過(guò)程中的體驗(yàn)和情感．重認(rèn)識(shí)結(jié)果，輕探究過(guò)程是當(dāng)今初中物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。有一些實(shí)驗(yàn)課本和實(shí)驗(yàn)用書(shū)把實(shí)驗(yàn)的每一步都詳細(xì)地告訴了學(xué)生，學(xué)生只要一步步操作就可完成，根本無(wú)探究的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)有探究過(guò)程和體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)僅僅起到了訓(xùn)練操作技能的作用，而教師也習(xí)慣或樂(lè)于這樣做，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)過(guò)程容易控制，很難有“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象發(fā)生，教學(xué)中很多需要學(xué)生探究的過(guò)程被大大簡(jiǎn)化，甚至被省略，而把結(jié)果直接傳授給學(xué)生。學(xué)生探理求知的機(jī)會(huì)被減少，重視的只是對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程簡(jiǎn)化成了記憶過(guò)程。達(dá)到理想而正確的認(rèn)識(shí)結(jié)果固然重要，但更重要的是獲得知識(shí)的過(guò)程，絕不應(yīng)當(dāng)只追求結(jié)果。要想使認(rèn)識(shí)的結(jié)果長(zhǎng)期有效而適當(dāng)?shù)卦趯?lái)發(fā)揮作用，那么，支撐這種認(rèn)識(shí)結(jié)果的體驗(yàn)與情感是不可缺少的，對(duì)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)這種體驗(yàn)與情感比認(rèn)識(shí)結(jié)果本身還重要。

初中物理課堂教學(xué)不足評(píng)語(yǔ)2

　　初中物理課堂教學(xué)反思

　　1．講授過(guò)度，學(xué)生回答過(guò)少

　　講授過(guò)度的現(xiàn)象存在于物理教學(xué)的各個(gè)部分。以概念教學(xué)為例，有的教師對(duì)概念的教學(xué)“放得過(guò)開(kāi)”。如有的教師讓學(xué)生為概念命名，結(jié)果學(xué)生的命名五花八門(mén)，白白浪費(fèi)課堂時(shí)間。有的讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本，在找出書(shū)上有關(guān)概念后，對(duì)概念的內(nèi)涵或外延不作一定的分析，使學(xué)生看過(guò)書(shū)后對(duì)該概念的理解還是囫圇吞棗、一知半解。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在今后遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)思維缺少主動(dòng)性和方向性。倘若遇到較難理解的概念，更會(huì)無(wú)所適從。

　　2．拓展過(guò)度，學(xué)生思考過(guò)少

　　學(xué)生練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑。要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，一定范圍內(nèi)的練習(xí)很有必要，但不能過(guò)度。練習(xí)過(guò)度現(xiàn)象首先體現(xiàn)在“題量過(guò)多”方面。在練習(xí)課和復(fù)習(xí)課上，部分教師習(xí)慣安排大量練習(xí)題。一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在埋頭苦練。苦練的同時(shí)教師包辦過(guò)多、提示過(guò)多，學(xué)生在題海中沒(méi)有獨(dú)立思維的時(shí)間和空間。這種企圖依靠學(xué)生被動(dòng)的量的積累來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)的優(yōu)化的做法完全不可取。練習(xí)的密度和容量超出學(xué)生的承受能力后，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中容易疲勞厭倦，這不僅會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

　　3．訓(xùn)練過(guò)度，學(xué)生總結(jié)過(guò)少

　　這類(lèi)現(xiàn)象主要存在于涉及到操作活動(dòng)較多的教學(xué)，如統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)、幾何形體的教學(xué)、計(jì)算中有關(guān)算理的教學(xué)等。學(xué)生活動(dòng)過(guò)度一是指 “活動(dòng)頻繁”。這一現(xiàn)象造成學(xué)生每次活動(dòng)時(shí)間都很倉(cāng)促，思維淺嘗輒止。例如在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐一課中，有教師安排了六次學(xué)生活動(dòng)。第一次同桌合作學(xué)習(xí)，將物體分類(lèi)；第二次是小組合作學(xué)習(xí)，舉例；第三次同樣是小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)圓柱的特征；第四次是學(xué)生自學(xué)交流；第五次、第六次是練習(xí)安排。單純看每次活動(dòng)，似乎都有必要。但一節(jié)課短短四十分鐘時(shí)間學(xué)生活動(dòng)六次，每次活動(dòng)時(shí)間都不充分，活動(dòng)的效果可想而知。

初中物理課堂教學(xué)不足評(píng)語(yǔ)3

　　初中物理課堂教學(xué)心得

　　灣里中學(xué)饒建兵從事物理教學(xué)幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們老是感覺(jué)到物理難，我也常常感覺(jué)力不從心，覺(jué)得累。我常想，面對(duì)這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會(huì)學(xué)生呢？下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　1、抓好入門(mén)教育

　　物理課對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生而言是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時(shí)深化，“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要，我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一節(jié)課。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來(lái)”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情

　　2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，因材施教

　　新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對(duì)學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的。靠死記硬背，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一情況，我就利用學(xué)科的特點(diǎn)，解題時(shí)盡可能多的畫(huà)圖來(lái)講解，并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ)。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖。經(jīng)過(guò)幾年的探索，學(xué)生對(duì)此反響很好，稱(chēng)此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。

　　3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈

　　教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來(lái)創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢？

　　首先，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為有用的人。對(duì)因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生，教師要給予同情，給予熱情而誠(chéng)懇的幫助。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努

　　力，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容津津津有味，課堂充滿(mǎn)和諧、活躍的氣氛。

　　其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，形成鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、陳述的課堂氛圍；高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。

　　最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能 “親其師，信其道”。

　　4、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多，做好這些實(shí)驗(yàn)，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。

初中物理課堂教學(xué)不足評(píng)語(yǔ)4

　　初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)

【篇1：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)拿捏尺度之我見(jiàn)】

　　初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)拿捏尺度之我見(jiàn)

　　摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)要注意方式，要抓住評(píng)價(jià)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，把握好尺度。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；評(píng)價(jià)語(yǔ)；尺度

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)其實(shí)是對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題以及各種信息的分析與判斷的一個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，評(píng)價(jià)語(yǔ)是否得當(dāng)在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，所以，教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)一定要拿捏好尺度，做到藝術(shù)、有效、科學(xué)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，使學(xué)生能夠改造自己所存在的不足，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

　　一、在評(píng)價(jià)中要注意方式，可以進(jìn)行多樣化、靈活化的評(píng)價(jià)

　　隨著教育體制的進(jìn)一步改革，教師對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式也要求多樣化、靈活化。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意與實(shí)際情況相結(jié)合，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)中要注意自身的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，委婉的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自尊心受到保護(hù)的情況下，領(lǐng)悟弦外之音。在英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中可以進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)：（1）教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，相對(duì)于口頭的贊賞，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，例如，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的非常優(yōu)秀時(shí)，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)漂亮的小卡片、書(shū)簽、筆等。通過(guò)此種形式，學(xué)生積極地參與到教學(xué)課堂中，提升了自身的聽(tīng)力和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力。（2）教師可以在課堂中通過(guò)組織一些活動(dòng)

【篇2：初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用】

　　龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn

　　初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用

　　作者：魏素菲

　　摘 要：課堂評(píng)價(jià)是指任課教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)伴隨課堂教學(xué)的全過(guò)程。合理運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)這一教學(xué)手段，使課堂評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)無(wú)縫結(jié)合，能提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就課堂評(píng)價(jià)方式多元化、課堂評(píng)價(jià)方法多樣化、課堂評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部份、充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用等方面進(jìn)行了有益的探討。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)

　　課堂評(píng)價(jià)是指任課教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)手段之一，初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)伴隨課堂教學(xué)的全過(guò)程。

　　一、課堂評(píng)價(jià)方式要多元化

　　課堂評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，課堂評(píng)價(jià)方式以口語(yǔ)評(píng)價(jià)為主，輔以教師的形體語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)等。如，教師的表情、語(yǔ)調(diào)、眼神、手勢(shì)等都屬于課堂評(píng)價(jià)方式范疇，后者有時(shí)會(huì)收到意想不到的好效果。1.口頭評(píng)語(yǔ)。語(yǔ)言評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的主要方式。初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)五彩斑斕，教師要根據(jù)不同的情境靈活運(yùn)用。不要總是用“very good！”等幾句單調(diào)的評(píng)語(yǔ)。要知道，靈動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)給課堂帶來(lái)清新活力。

　　2.形體語(yǔ)言。教師的形體語(yǔ)言是課堂評(píng)價(jià)的一種常用方式，如鼓掌、點(diǎn)頭、微笑、贊賞的眼神、翹大拇指等。

　　3.其他課堂評(píng)價(jià)方式。其他課堂評(píng)價(jià)方式也不少，如，獎(jiǎng)小獎(jiǎng)品方式、獎(jiǎng)小星星方式、獎(jiǎng)小紅花方式、課堂表現(xiàn)加分方式等都可運(yùn)用。

　　二、課堂評(píng)價(jià)的方法要多樣化

　　1.以教師評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的方法要多樣化，在課堂教學(xué)中，以教師評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

　　2.適當(dāng)運(yùn)用分層評(píng)價(jià)方法。分層評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)是“以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了進(jìn)步。

【篇3：初中英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用策略】

　　初中英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用策略

　　初中階段的學(xué)生盡管已經(jīng)接觸了三四年的英語(yǔ)，但在課堂上還存在一系列問(wèn)題，表現(xiàn)得比較被動(dòng)和拘謹(jǐn)。如果教師能夠充分使用語(yǔ)言策略，對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，將促進(jìn)他們形成良好的心理素質(zhì)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文試圖把教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言作為觀察對(duì)象，并分析他課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用情況，進(jìn)而提出幾點(diǎn)針對(duì)性的建議。

　　一、對(duì)一段英語(yǔ)公開(kāi)課視頻的觀察與思考 （一）觀察對(duì)象與方法 1．觀察對(duì)象

　　觀察的目的是考察一位教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用情況。筆者搜集了一個(gè)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的錄像片段（http：///），內(nèi)容為牛津版初中英語(yǔ)8a unit 6 reading 2部分。該錄像能夠滿(mǎn)足觀察目的。2．觀察方法

　　觀察這段視頻采用的是間接觀察的方法。它的好處是能夠帶著研究目的反復(fù)觀察并修正觀察結(jié)果，盡可能做到觀察的客觀性。不足之處在于，因?yàn)槭枪_(kāi)課，鏡頭基本上對(duì)準(zhǔn)的是教師，而無(wú)法正面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。鑒于筆者主要考察的是教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用情況，因此學(xué)生的舉止神態(tài)可以暫時(shí)忽略。另外一個(gè)不足的地方是，筆者對(duì)在場(chǎng)學(xué)生的情況不夠了解，因此也可能會(huì)影響教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用策略的提出。具體在觀察的過(guò)程中，采用了事件取樣法，把規(guī)定性事件的出現(xiàn)與否和如何出現(xiàn)作為記錄的標(biāo)準(zhǔn)，有利于對(duì)觀察結(jié)果作分析。

（二）觀察過(guò)程與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 1．明確觀察對(duì)象

　　此次觀察針對(duì)的是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，具體而言是指教師對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的情況進(jìn)行的評(píng)判。本文試圖用語(yǔ)言的分類(lèi)、語(yǔ)言的性質(zhì)和說(shuō)話的內(nèi)容三大維度來(lái)考察該教師的課堂表現(xiàn)。2．分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

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