下面是范文網(wǎng)小編收集的班級管理措施2篇 具體班級管理措施，供大家賞析。

班級管理措施1

　　一下是更具這幾年來我作為班主任，對于班級管理的總結(jié)，可以從以下用五個方面來著手:

　　一、激勵為主題激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。

　　學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

　　二、以訓練為根基

　　小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證，

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　　(1)通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

　　(2)針對行為習慣差、自控力差的學生，指定小干部對特殊學生的思想品德、學習態(tài)度、日常行規(guī)等方面進行教育和訓練。

　　(3)開展互幫活動。通過“結(jié)對共進”等活動，從學習方面對學困生進行關心幫助。

班級管理措施2

　　作為一個班主任，你要知道自己的學生是什么類型的，什么性格，什么現(xiàn)狀。下面看看如何分析的學生。

　　一、根據(jù)學生的學習情況，分為三種基本類型：

　　1、信心型(成績優(yōu)秀學生)：這部分學生有明確的目標、濃厚的學習興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎扎實，學習能力比較強，成績穩(wěn)定，對中考充滿信心。

　　2、迷茫型(成績中游或偏下學生)：這部分學生有升上高中的強烈愿望，但由于基礎欠扎實，學習方法不當，成績不穩(wěn)定，導致思想波動大，當成績下降時，表現(xiàn)消極，對升學感到迷茫。

　　3、失志型(成績較差學生)：這部分學生基礎太差，偏科現(xiàn)象嚴重，思想進入升學沒有希望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。

　　二、根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，主要有五種不良心態(tài)：

　　1、焦慮、浮躁的心態(tài)。

　　隨著中考的迫近，初三學生的心理負荷不斷加大，突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學愿望強烈，急于提高成績，結(jié)果欲速則不達，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學生當中表現(xiàn)得較為突出，隨成績的波動，靜不下心來，學習動力不足，影響了學習效果。如果這種心理成了氣候，還會影響到整個班級的學風、士氣。

　　2、激動、暴躁的心態(tài)。

　　初三學生由于學習壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現(xiàn)得比較暴躁，有時會因小矛盾出現(xiàn)嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。

　　3、寂寞、枯燥的心態(tài)。

　　由于學生學習、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師或者學生那里獲得安慰、鼓勵。

　　4、封閉、保守的心態(tài)。

　　初三學習競爭激烈，導致有些學生恐怕別人超過了自己，學習保守，不僅不回答別人的提問，不向別人交流學習方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費時間，閉門造車，把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴重影響了學習效率。

　　5、自由散漫的心態(tài)。

　　由于內(nèi)外多種因素的影響，有極少數(shù)學生存在自由散漫的心態(tài)，在行為上放縱自己，經(jīng)常是“大錯不犯、小錯不斷”，雖然人數(shù)很少，但是有時破壞性較大，影響其他同學和整個班級秩序。

　　三、學生的四種主要不良現(xiàn)象：

　　1、臨近畢業(yè)，學生有照紀念相、贈紀念品、寫留言本等活動。分散了學生的精力，干擾了學生的學習，影響了學風、班風。

　　2、片面追求增加營養(yǎng)，總怕自己的精力跟不上，腦子不好使。這既增加了對中考的恐懼感，也容易形成消極的攀比風氣，干擾學習。

　　3、有些學生對學校的制度、紀律，對班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理，導致思想、行為自由散漫，既不利于個人的發(fā)展，也不利于學風、班風建設。

　　4、談戀愛現(xiàn)象。初中階段的學生由于其人生觀、價值觀尚未完全形成，思想還不成熟，對待男女生之間的愛慕心理等認識不清，處理不當，因此會出現(xiàn)男女同學談戀愛的現(xiàn)象。

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