下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級(jí)上冊語文《觀潮》知識(shí)點(diǎn) 語文 四年級(jí) 上冊 : 觀潮，供大家參閱。

　　《觀潮》一文描寫了作者觀看錢塘江大潮的盛況，展現(xiàn)了潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于四年級(jí)上冊語文《觀潮》知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

　　四年級(jí)上冊語文《觀潮》原文

　　錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

　　農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩看一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。

　　四年級(jí)上冊語文《觀潮》知識(shí)點(diǎn)

　　一、生字組詞

　　潮cháo(熱潮、觀潮、心潮澎湃)

　　據(jù)jù(據(jù)守、據(jù)說、據(jù)為己有)

　　堤dī(河堤、大堤、千里之堤)

　　闊(廣闊、寬闊、高談闊論)

　　籠lǒng(箱籠、籠罩、籠絡(luò)人心)

　　罩zhào(罩住、口罩、罩起來)

　　盼pàn(期盼、盼望、左顧右盼)

　　滾gǔn(翻滾、滾動(dòng)、滾瓜爛熟)

　　頓dùn(頓悟、頓時(shí)、茅塞頓開)

　　逐zhú(追逐、逐漸、隨波逐流)

　　漸jiàn(漸漸、漸變、循序漸進(jìn))

　　猶yóu(猶豫、猶如、雖死猶生)

　　崩bēng(崩潰、崩盤、土崩瓦解)

　　震zhèn(地震、震動(dòng)、震耳欲聾)

　　余yú(剩余、余波、高興之余)

　　二、多音字

　　籠：lónɡ(雞籠、蒸籠)　lǒnɡ(籠罩、籠絡(luò))

　　悶：mēn(悶熱、悶聲不響)　mèn(煩悶、悶悶不樂)

　　號(hào)：háo(號(hào)叫、風(fēng)號(hào)浪吼)　hào(號(hào)令、括號(hào))

　　隆：lōnɡ(轟隆、黑咕隆咚)　lónɡ(隆隆、興隆)

　　觀：ɡuān(觀看、奇觀)　ɡuàn(道觀、白云觀)

　　?。篵ó(薄弱、單薄、薄霧)　báo(薄紙、薄片、薄紙)　bò(薄荷)

　　三、近義詞

　　頓時(shí)——立刻　奔騰——奔馳

　　依舊——依然　屹立——矗立

　　猶如——如同　寬闊——寬廣

　　四、反義詞

　　寬闊——狹窄　平靜——喧鬧

　　人聲鼎沸——鴉雀無聲

　　風(fēng)號(hào)浪吼——風(fēng)平浪靜

　　五、文中四字詞語積累

　　天下奇觀　若隱若現(xiàn)　人山人海

　　昂首東望　悶雷滾動(dòng)　人聲鼎沸

　　風(fēng)平浪靜　水天相接　白浪翻滾

　　齊頭并進(jìn)　浩浩蕩蕩　山崩地裂

　　漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

　　六、理解詞語

　　霎時(shí)：形容時(shí)間極短。

　　余波：指事件結(jié)束以后留下的影響。課文中指潮頭過去以后留下的水浪。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。本文形容霧很大。

　　顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。

　　屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

　　悶雷：聲音低沉的雷。

　　涌來：急速地流過來。

　　橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。

　　漫天卷地：布滿天空，席卷大地。形容水勢很大。

　　人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜、喧鬧。

　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無事。

　　山崩地裂：山岳倒塌，地面裂縫。文中形容浪潮聲音巨大。

　　風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)號(hào)叫，波浪怒吼。形容風(fēng)浪大，聲音響。

　　七、課文分段

　　第一段(第1自然段)：概括的介紹錢塘江大潮。

　　第二段(第2自然段)：寫潮來前的景象。

　　第三段(第3--4自然段)：寫潮來時(shí)的壯觀景象。

　　第四段(第5自然段)：寫潮退后的景象。

　　八、句子解析

　　1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

　　這句是本課的中心句，一開頭作者就把觀潮后的感受寫得清清楚楚。

　　2.江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

　　“昂首東望”、“等著”、“盼著”說明了人們急切的心情。

　　3.我們隨著觀潮的人群，頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

　　“人聲鼎沸”“踮著腳”生動(dòng)地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

　　4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;

　　作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出了錢塘江大潮到來時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)。

　　5.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　用夸張的手法把潮來時(shí)的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時(shí)的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢!

　　6.霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

　　這句話寫潮頭過后的余波。從余波“漫天卷地”和“風(fēng)號(hào)浪吼”可以想象出潮頭到來時(shí)大潮的氣勢是何等的巨大。

　　九、問題歸納

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么?

　　課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。

　　2.“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

　　不一樣?！坝^潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思?！捌嬗^”，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。

　　3.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。悶雷的響聲是怎么樣的?“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來形容?

　　悶雷的響聲是低沉的;“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用悶雷滾動(dòng)來形容的。

　　4.你理解“人聲鼎沸”嗎?能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)“人聲鼎沸”的情景?

　　喧鬧的場面就可以用這個(gè)詞語來形容。人聲鼎沸，人們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。例如：開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí);大型集會(huì)時(shí);六一活動(dòng)等。

　　四年級(jí)上冊語文《觀潮》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　(2)過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解潮來時(shí)的描寫部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式，培養(yǎng)留心事物的.習(xí)慣。

　　二、教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)求知欲：

　　步驟：播放潮水音頻，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢?

　　形式：歌曲、音頻

　　2、初讀課文，整體感知

　　A.自主探究：默讀、輕讀

　　(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。

　　(2)內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容。

　　(3)情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受

　　B.檢查反饋

　　字詞關(guān)：

　　(1)引導(dǎo)思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言，字典驗(yàn)證。

　　(2)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：易錯(cuò)字音、字形，總結(jié)記憶方法。

　　(3)四字詞語：結(jié)合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。

　　(4)朗讀練習(xí)：同桌互讀，朗讀競賽

　　內(nèi)容關(guān)：

　　(1)引導(dǎo)觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　(2)總結(jié)交流：總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時(shí)、潮來后)

　　初步交流：

　　找出你喜歡的句子，說說為什么，體會(huì)到了什么。

　　【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。

　　3、再讀課文，質(zhì)疑問難

　　潮來前

　　(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?

　　(2)發(fā)表感受：你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

　　結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”

　　聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“若隱若現(xiàn)”

　　(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?

　　潮來時(shí)

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰來學(xué)學(xué)看?(轟隆隆……)

　　(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來寫的?(悶雷滾動(dòng))

　　(3)課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

　　(4)想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

　　過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。

　　(2)看到那條白線，人們怎么沸騰的?

　　(3)剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

　　(4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)

　　再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　(1)解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少啊?

　　(2)類比：相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高?/p>

　　(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。

　　(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。

　　那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　對(duì)比：

　　(1)浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　(2)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　(3)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　潮來后

　　方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作討論

　　霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯刺嵯?，江水已經(jīng)漲了六七米高了。

　　對(duì)比前后，感受余波

　　(1)、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎?怎么看出來的?

　　(理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之變化)

　　(2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?

　　(3)、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)

　　(4)、想象：這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣?

　　4、品讀課文，體會(huì)手法

　　(1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)尋找比喻句，感悟用法之妙。

　　5、鞏固小結(jié)

　　記者采訪，總結(jié)抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問：能描述下當(dāng)時(shí)的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”

　　6、課上拓展

　　(1)、配樂練筆，描繪變化

　　在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個(gè)片段，或書寫自己的情感的一段話。

　　(2)、口語表達(dá)，揭示原因

　　閱讀資料袋，(以潮水第一人稱)做講解

　　7、課下延伸

　　(1)識(shí)字寫字：配圖制作成書簽，或貼圖完成游記表。

　　(2)口語交際：說說假期游覽的風(fēng)景名勝并寫下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

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