知識的記敘文7篇關(guān)于知識的作文記敘文

時間：2023-07-07 19:53:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的知識的記敘文7篇關(guān)于知識的作文記敘文，供大家品鑒。

知識的記敘文1

　　一、關(guān)于記敘文：

　　記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章，在表達(dá)方式上以記述為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，并沒有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄等，都屬于記敘文的范疇。

　　二、知識點歸納：

　?。ㄒ唬┯洈⑽闹R點歸納：

　　1、記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。

　?。?）順敘：

　　按照事情發(fā)展的本來順序進(jìn)行敘述，依次從開端、發(fā)展寫到高潮、結(jié)局，文章的層次、段落和事情發(fā)展的過程基本一致，這就是順敘。順敘是最常見的敘述方式。

　?。?）倒敘：

　　把人物、事件的結(jié)局，或人物經(jīng)歷、事件過程中最突出的片段，提到前面來寫，就是倒敘。倒敘有造成懸念、引起讀者興趣、啟發(fā)人們思考的藝術(shù)效果。

　?。?）插敘：

　　在敘述進(jìn)行中暫停一下，插入另外一段事，然后再把原敘述繼續(xù)下去，這就是插敘。插敘有追憶往事、補足有關(guān)情況的作用。

　?。?）補敘：

　　在敘述結(jié)束后，又對前面的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的補充，這就是補敘。

　　2、表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。

　　（1）敘述：

　　把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表述出來，就是敘述。

　?。?）描寫：

　　用生動形象的語言，把人物的形態(tài)、動作、或景物的狀態(tài)、特征等，具體細(xì)致地描繪出來，就是描寫。小說中運用描寫比較多，一般記敘文則只是在敘述中穿插一些描寫。這些描寫，按對象來劃分、大體可歸為人物描寫和環(huán)境描寫兩類。

　　（3）抒情：

　　直接抒情：

　　作者或作品中的人物在文章中直接公開地表白自己的喜怒愛憎感情，就是直接抒情。這種抒情方式在詩歌和抒情散文中運用較多，一般記敘文不宜多用。否則令人產(chǎn)生做作、乏味之感。

　　間接抒情：

　　將感情滲透在寫景、敘事、說理之中，邊敘述邊抒情，邊描寫邊抒情，邊議論邊抒情，就是間接抒情。這是記敘文的主要抒情方式。采用這種方式抒情，可熔情、景、事、理于一爐，使文章更顯得豐富多彩、富有情味。

　　（4）議論：

　　議論是論說文的主要表達(dá)方式，在記敘文中，它只是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段，一般表現(xiàn)為對文中敘述的事物畫龍點睛式地發(fā)表議論，即夾敘夾議。

　　3、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　4、人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的疏密來看又可分為概括介紹和細(xì)節(jié)描寫。從描寫的角度看還可分為正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）等。

　　5、常用寫作手法：象征、對比、（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑。

　　關(guān)于象征手法：

　　以茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》為例，作者不是單純地贊美白楊、蓮花，而是借這些物來贊頌?zāi)承┟赖禄蚓邆溥@些美德的人。這種寫作手法，通常稱為“象征手法”。“象征手法”在詩歌、散文中是常見的手法之一。它一般用來贊頌美好的事物，體現(xiàn)作者對理想的追求，有時也可用來諷刺丑惡的事物，抨擊不合理的現(xiàn)象，它既可以通篇運用，作者并不點明，由讀者自己去體會象征的含義，也可以只用于某些章節(jié)片段，由作者直接點明象征的含義。恰當(dāng)?shù)剡\用象征手法，可以把抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻印象；可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。

　?。ǘ┬≌f的要素：

　　小說是一種散文體的敘事文學(xué)樣式。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三個基本要素。

　?。?）人物：（主要人物的確定要看該人物能否表現(xiàn)小說的主題思想）

　?。?）情節(jié)：（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）

　　（3）環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

　　自然環(huán)境描寫——（主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。比如春夏秋冬，風(fēng)雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公園等。）作用是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染氣氛等。

　　社會環(huán)境描寫（主要是指人物所處的時代背景。以及小說中人物與人物之間的關(guān)系。如社會背景、歷史背景、時代背景等。）作用是交代故事的時代背景，推動情節(jié)的發(fā)展。

　　小說中的環(huán)境描寫與其它文體中的環(huán)境描寫的區(qū)別在于，它是為塑造人物服務(wù)的，是人物個性形成乃至于人物存在的理由和依據(jù)；而其他文體中的環(huán)境描寫一般沒有這樣的功效，至少這樣的作用不是主要的。例如寫景散文中有很多環(huán)境描寫，并且以自然景物的描寫為主，但它不一定以塑造人物為旨?xì)w，而往往是借助于景物描寫直接抒發(fā)對這景物的感情，或者對這景物的象征物的感情。即所謂的“借景抒情”。

知識的記敘文2

　　我渴望得到知識，因為知識是實現(xiàn)理想的翅膀。人類有了知識，才有了現(xiàn)在的一切。

　　知識，是人腦里最不可缺的東西，瓦特的蒸汽機，貝爾的電話，愛迪生的白軹燈，愛因斯坦的相對論……這些都是用許多知識鋪墊起來的，知識是連接一切成功的橋梁。

　　知識要從哪里來吶？知識不是說說就可以的，要靠大量的積累，閱讀，時間才能擁有知識，我們小學(xué)生獲取知識的主要途徑就是多讀課外書，我在這里說的課外書可不是漫畫，而是對我們小學(xué)生有益得書，例如文學(xué)類，傳記類，散文類等等。多讀書不行，還要讀好書。

　　光是讀書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要理論結(jié)合實踐，實踐是實現(xiàn)理想的階梯，陸游的詩里這樣寫到：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。告訴我們知識只有在理論結(jié)合實踐的前提下，才能運用的貼切，生搬硬套書上的理論是行不通的，豈不聞趙括紙上談兵之害？

　　現(xiàn)在，我們就要多積累知識，為以后有用，多一些知識，就能多一分成功的機會，大家都熟知的諸葛亮，足智多謀，許多方面知識都知道，地理天文無所不通，人文形勢無所不曉，這就和他多積累各方面的知識有很大的關(guān)系。

　　我們多積累知識不會有什么害處，我渴望得到知識，知識能打開智慧之門。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

知識的記敘文3

　　俗話說百年大計，教育為本，知識改變著命運，歷史長河中，哪些有大成就的人，都是通過自己的努力和奮斗，才有一番成績，如；三國時代，諸葛亮上至天文，下知地理運籌，決勝千里，這力量來源于知識。偉大的毛自動博覽群書，領(lǐng)導(dǎo)全國人民改變了中國的命運，用知識寫出了動人的詩篇。

　　人只有勤奮學(xué)習(xí)，再去實踐，才能獲取知識，才能改變命運，獲取上、知識必須通過學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能有美好的未來，我們只有不斷學(xué)習(xí)才能成為一個人才，才能成為對社會有用的人，有知識的人。一個有知識的人能改變自己的命運，如果有一大群有知識的人，就能改變我們祖國的命運。

　　知識不屬于懶惰的人，只有學(xué)習(xí)才能成就夢想，只有學(xué)習(xí)，才能改變自己只有學(xué)習(xí)草能讓別人改變對自己的看法。

知識的記敘文4

　　知識，是人類最重要的伙伴，它關(guān)系到一個人的成敗，在學(xué)習(xí)知識的路透中，有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)知識是一種壓力，有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)知識很枯燥，而我認(rèn)為學(xué)習(xí)知識很快樂，因為通過學(xué)習(xí)到的知識解答疑問為我?guī)砹丝鞓贰?/p>

　　在小學(xué)，每當(dāng)有比自己小的學(xué)弟學(xué)妹們天真的問起：“哥哥，請問為什么地球上有風(fēng)呢？”我腦袋里的神經(jīng)飛快的轉(zhuǎn)動，但是知識的倉庫里空空如也，只好異想天開的說：“在那遙遠(yuǎn)的天上有一個風(fēng)婆婆，她的手里有一個大口袋，口袋張開時就會刮風(fēng)，合攏時就沒風(fēng)了?！闭f罷，不好意思的'跑開了，真后悔自己當(dāng)時沒有積累豐富的知識。自上初一后，學(xué)的知識多了，當(dāng)我的小妹妹再次提出這些問題時，我驕傲的答到：“是因為空氣的流動形成風(fēng)，空氣流動主要原因是由于風(fēng)壓差，壓差形成則是由于受熱不同……”聽罷我的介紹，小妹妹雖然聽不懂，但身邊的舅舅稱贊道：“博士通??！”知識給我?guī)Я丝鞓?/p>

　　在初一，出現(xiàn)了一門新課目——歷史。我對它頗為感興趣，因為它能使我們現(xiàn)代人感受到古代的氣息。在課堂上，由于我對當(dāng)堂知識了如指掌，于是我在課堂上浮想聯(lián)翩：時常想象自己坐在儒家教堂中，跟著孔子遨游儒學(xué)；時而想象自己正在觀看楚漢戰(zhàn)爭，雙方在戰(zhàn)場上盡撒鮮血；時而想象在長平之戰(zhàn)中趙軍慘敗，四十萬趙軍遭到活埋，那哭聲、叫喊聲震撼著我的心弦；時而……總之，讓我在歷史課中悲喜交加。一堂課下來，令我回味無窮，也讓我腦海里充滿了疑問：秦王嬴政是怎樣從一位英明的君主而成為一位暴君的呢？為什么魏王在滅掉吳、蜀后沒有統(tǒng)一天下呢？一連串的問題一直縈繞在我的心頭，讓我不斷的品味，知識給我?guī)Я丝鞓贰?/p>

　　在生活中，有許多地方也會用到知識。在原來，媽媽每次做雞蛋糕都做不好，我也感到好奇怪，一次無意間，我發(fā)現(xiàn)媽媽做雞蛋糕用的是熱水，我模糊記得在電視上看見過有人做花樣的雞蛋，并一直提醒我們要用冷水，如果是熱水它根本不能成形。想到這兒，我連忙給媽媽說：“媽媽，我終于知道你雞蛋糕為什么做不好了”。媽媽卻不在意的說：“說吧?！蔽艺f做雞蛋糕要用冷水，不能用熱水，否則雞蛋糕就不能凝固。開始，媽媽以為我在開玩笑，在我再三的懇求下她終于相信了。于是，她動手做做看，結(jié)果令她大吃一驚，做出來的雞蛋糕很有彈性，不稠也不稀。媽媽高興地稱贊道：“真棒！”知識給我?guī)砹丝鞓贰?/p>

　　知識既能帶我在一望無垠的天空遨游，也能帶我在無邊無際的大地上奔跑，只是給我?guī)砹丝鞓贰?/p>

知識的記敘文5

　　馬上在培新小學(xué)的生活就結(jié)束了，我們班有74名同學(xué)，還有我們敬愛的沈老師和余老師。

　　從小我就喜歡看書，那時候不認(rèn)識字，就通過看漫畫書，去了解外面的世界，慢慢的我知道了海底的世界是什么樣子的，知道了恐龍有很多種，而且它們在很久很久以前就已經(jīng)消失了。

　　隨著慢慢地長大，我開始學(xué)會了拼音，學(xué)會了識字，于是我看到的書更多了，也學(xué)到了很多的知識和道理?！缎〖t帽》讓我知道了不能輕易相信陌生人的話；《花婆婆》讓我知道了把世界變得更美麗是一件非常令人開心的事；《一粒種子的旅行》使我了解了種子傳播的神奇過程；《石頭湯》的故事使我明白了只要每個人都付出一點點世界就會變得更美好。

　　讀書讓我認(rèn)識了很多字，還讓我獲得了很多知識，更讓我懂得了很多道理，讀書是一件多么美好和神奇的事情呀！

　　非常高興這次被評為了讀書之星，也很感謝老師和爸爸媽媽對我成長的關(guān)心，以后我還會更加努力的讀書，在知識的海洋里揚帆起航。

知識的記敘文6

　　星期六下午我們在電教室里上了一堂關(guān)于安全知識的講座，給我們上課的是王隊長，他穿著筆挺的工作服，就像警服一樣，王隊長講的非常生動，幽默，這一次的課堂，我們學(xué)會了許多防火知識。下面我來給大家講一講。

　　我先給大家說說滅火器的知識，滅火器有干粉滅火器、液體滅火器、泡沫滅火器，王隊長告訴我們最常用的是abc型干粉滅火器，這種滅火器適用于易燃、可燃液體、氣體及帶電設(shè)備的初起火災(zāi)，也就是要是我們學(xué)校里的滅火器。滅火時，要在距燃燒處5米左右，放下滅火器。一手緊握噴槍、另一手提起儲氣瓶上的開啟提環(huán)，對準(zhǔn)火焰要部掃射，均勻地噴在燃燒物的表面，直至將火焰全部撲滅。

　　王隊長還給我們講了一個關(guān)于防火知識的故事。在一家豪華的酒店里，中國、美國、日本三個國家的人在一起吃飯，這是發(fā)生了火災(zāi)，美國和日本人都安全逃生了，而中國人都被燒死了。大家知道這是為什么嗎？是因為外國人一進(jìn)餐廳就先看好了安全出口在哪兒，火災(zāi)發(fā)生以后，他們能馬上找到出口，而中國人沒有仔細(xì)觀察安全出口在哪里，一見到這種場面慌亂了。這個故事告訴我們到了陌生的地方，一定要仔細(xì)觀察地形，看看安全出口在哪里，遇到事情不要慌張。

　　還有我們一定要記住火警電話是“119”，但是我們可不能隨便打這個電話，因為隨便打這個電話，就是對別人的生命不負(fù)責(zé)任。

　　火是我們?nèi)祟惷懿豢煞值呐笥?，但是如果不好好學(xué)習(xí)安全知識，它也會給我們帶來無窮的災(zāi)難，因此，我們一定要好好學(xué)習(xí)安全知識，并且還要身體力行的遵守規(guī)定。