下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用周記初中4篇(初中生通用周記)，供大家參閱。
實(shí)用周記初中1
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的主角發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，教師需針對(duì)不一樣狀況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生來(lái)談?wù)?，這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、帶給互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些潛力，而且能夠使學(xué)生自我感悟出問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問(wèn)題的措施。
教學(xué)過(guò)程中的有效策略
1、課前抽查，查找問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
要增加教學(xué)的針對(duì)性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師在教學(xué)中必須要認(rèn)真研究考試大綱和考試說(shuō)明，加強(qiáng)群眾備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)資料，針對(duì)主干資料和考點(diǎn)資料設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、延緩決定，留給學(xué)生自我思維的時(shí)光和空間。
課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)光和空間，讓學(xué)生充分陳述自我的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言潛力，讓學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)體系和潛力結(jié)構(gòu)，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。
3、開放地理課堂。
教學(xué)資料開放，關(guān)注社會(huì)重大的科研成果，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件，聯(lián)系實(shí)際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自我的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要開放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。
透過(guò)一學(xué)期的地理教學(xué)工作，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說(shuō)學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。
透過(guò)地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來(lái)的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí)，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)資料。
透過(guò)地理教學(xué)樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類透過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問(wèn)題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣地區(qū)、不一樣國(guó)家、不一樣民族，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不一樣的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，構(gòu)成和諧、融洽、用心、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。初中學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲十分旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切期望自我能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)十分強(qiáng)烈。湘教版教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和資料上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅資料，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境，師生一齊討論，共同完成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí)，提高潛力，初步掌握科學(xué)的研究方法，構(gòu)成正確的科學(xué)觀。
5、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力。根據(jù)教學(xué)的資料特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。
實(shí)用周記初中2
這雙手，可怖又令人心酸——被灼燒的疤痕星星點(diǎn)點(diǎn)的分布在粗糙的手背；蠟黃且松弛的皮膚泛起了一層層褶皺；還有那厚重的指甲蓋和扭曲的手指——想必他很有故事，一個(gè)由事故編織成的故事。這雙老手緊握著一把家鑰匙。在我看來(lái)，此時(shí)的他是幸福的，他漂泊了一輩子，終于找到了落腳的地方，一個(gè)讓他心安的家。
這雙手頗像我爺爺?shù)?，他也有一雙扭曲的手。我曾經(jīng)問(wèn)他為什么（他的手）會(huì)成這樣，他只是風(fēng)輕云淡地說(shuō)：“被蛇咬的?！?/p>
老人家早已駕鶴西去了，不過(guò)回顧他的一生，實(shí)在跟那雙手有些相似。有關(guān)老爺子的童年經(jīng)歷我都是從爸爸那兒聽(tīng)來(lái)的，叔叔伯伯也會(huì)提到，但我從沒(méi)見(jiàn)到他自己提起過(guò)，可能也是因?yàn)榛貞浧饋?lái)又得讓他難受好一會(huì)兒。年少失怙，是他童年的第一個(gè)事故。家里的人每每講起爺爺?shù)慕?jīng)歷都是從這里開始。據(jù)說(shuō)他的母親因此拋下了他，跟別人結(jié)婚去了。從此他跟自己唯一的親人——他的祖母相依為命。那段日子并不好過(guò)，他和他的祖母被劃為了富農(nóng)，受盡了欺凌。那些人把家里值錢的東西都搶走了，并故意毀壞家具。面對(duì)這種情形，他和祖母無(wú)能為力，只能悄悄地躲起來(lái)偷偷地抹眼淚。當(dāng)時(shí)沒(méi)有人會(huì)同情他們，因?yàn)檫@樣做在當(dāng)時(shí)看來(lái)理所應(yīng)當(dāng)。后來(lái)，祖母因經(jīng)不起窮困潦倒而永遠(yuǎn)地離開了他，他就此沒(méi)有了歸屬，沒(méi)有了家。
老爺子一生都很喜歡熱鬧，因?yàn)楣聠握紦?jù)了他大半生，所以熱鬧在他看來(lái)顯得十分可貴。他在世的時(shí)候，每到周末就打電話給子女們，讓我們到他家里跟他說(shuō)說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)小，不懂事，覺(jué)得爺爺家好無(wú)聊哭著吵著不去，但每次爸爸都硬拉著我，說(shuō)是要陪陪爺爺，我哪會(huì)聽(tīng)這些，但還是拉著臉去了。還記得老爺子走的前一個(gè)夜晚，他躺在床上，依賴著自己微弱的氣息說(shuō)：“就是因?yàn)槟晟偈р铮也畔攵嘁┖⒆?。我這一輩子都在找一個(gè)家，讓我不再因?yàn)楣聠味械綗o(wú)助。事實(shí)證明，我找到了，我的后半生過(guò)的很好。你們不必為我傷心，你們不知道現(xiàn)在的我是有多幸福?！?/p>
這雙手，這個(gè)人，這些故事。 這三樣都有一種歸屬感。歸屬，我特別喜歡這個(gè)詞，好像只有我們?nèi)祟惒艜?huì)把群體生活弄得如此有情懷。因?yàn)橹挥形覀冎?，歸屬不僅僅是一種形式，更是一種心靈與精神的寄托。我們都是普通人，無(wú)法做到同詩(shī)和遠(yuǎn)方相伴就不會(huì)感到寂寞的境界，所以老爺子才會(huì)傾盡大半輩子來(lái)追尋歸屬。 如此追尋歸屬的不但是老爺子，許多人亦是如此。因?yàn)闅w屬就像人生的英雄夢(mèng)，我們會(huì)為其付出很多。我們常稱單身人士為“單身狗”，沒(méi)錯(cuò)，單身的確如狗。單，所以殘缺，所以在人世間如狗般尋覓，嗅嗅這里，嗅嗅那里，在聞那種獨(dú)屬于我的`味道。被這個(gè)人趕出去，不要緊，被那個(gè)人踢走，也不要緊。流浪在這孤獨(dú)的塵世，正如所說(shuō)的，真愛(ài)如狗，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不可改，單身如狗，直到找到另外一個(gè)和我嗅味相投的狗，我們相逢，最后，我們由狗修煉成人，獲得歸屬。
實(shí)用周記初中3
就在今年夏天，我上初中了，要知道，我今年才10歲了。
我被分在18班，一開學(xué)，痛苦的軍訓(xùn)便開始了。我們發(fā)了迷彩服，第一天，很多同學(xué)都吐了，倒了。身體素質(zhì)一向很差的我，愣是堅(jiān)持下來(lái)了。
前幾天我們都是在炎炎的烈日下，汗流浹背地訓(xùn)練著?？墒牵旃蛔髅?，在第五天時(shí)，天空上下起了小雨，雨越下越大，最終成了傾盆大雨。我們的衣服，褲子，帽子全濕了，被淋成了一只只落湯雞，可我們的意志是堅(jiān)強(qiáng)的?。。?/p>
終于，工夫不負(fù)有心人，在下午的軍訓(xùn)匯演上，我們把嗓子都喊啞了，胳膊都甩酸了，腳都跺麻了，可我們的心是沸騰的！果然，我們班以優(yōu)異的成績(jī)，獲得了軍訓(xùn)匯演的第一名！
這才是我初中生活中的一個(gè)小剪影，以后我慢慢給大家細(xì)細(xì)由來(lái)。
實(shí)用周記初中4
偷桃子事件
風(fēng)和日麗的下午，我在家玩電腦，媽媽突然回家，而且像變魔術(shù)似的從包里拿出了兩個(gè)水汪汪的“仙桃”。說(shuō)：“亮亮，這兩個(gè)桃子一個(gè)是給你吃的，一個(gè)是給你表姐吃的，你的表姐今天要來(lái)我們家作客，注意啊，尤其是你這個(gè)小饞貓，千萬(wàn)不能把你表姐的那份吃了?！?/p>
等媽媽出去之后，我光明正大的將自己的那份吃了，可是還不過(guò)癮，便四處張望，生怕那里有人，經(jīng)過(guò)我仔細(xì)地偵察后，確定沒(méi)有人偷看，便躡手躡腳地走到茶幾旁，將表姐的那份藏進(jìn)口袋里拿到我的房間，狼吞虎咽地把表姐的那份吃了，心里想：表姐你的桃子沒(méi)了，但我為你留下了桃核，我會(huì)幫你種土地里，明年你會(huì)吃到許許多多的桃子。
天漸漸地黑了，我的心也從興奮轉(zhuǎn)到了緊張，因?yàn)槲蚁胫憬憧靵?lái)了，心里像十五個(gè)吊桶打水七上八下。
正在我緊張的時(shí)候，我家的門“咯咯”地響起來(lái)，會(huì)不會(huì)是姐姐來(lái)了，我的手微微顫動(dòng)地去開門，開門一看，原來(lái)是樓上的明明來(lái)向我借書來(lái)了，我把明明打發(fā)了之后還沒(méi)幾分鐘，明明又來(lái)敲門了。原來(lái)這本書明明看過(guò)了，以過(guò)了幾分鐘，又有人敲門了，我不耐煩地說(shuō)：“明明，這本書你又看過(guò)了，我可沒(méi)別的書了?！笨晌叶ㄉ褚豢?，原來(lái)是姐姐，我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“姐…… 姐…… 姐你怎么來(lái)了？”姐姐見(jiàn)我這樣，便問(wèn)：“你是不是生病了？”
后來(lái)，我說(shuō)了事情的真相，姐姐教育了我，還夸我是個(gè)好孩子。
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