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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課評(píng)課評(píng)語(yǔ)共3篇(幼兒園數(shù)學(xué)課評(píng)課用語(yǔ)大全)

時(shí)間:2022-06-22 12:02:53 綜合范文

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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課評(píng)課評(píng)語(yǔ)共3篇(幼兒園數(shù)學(xué)課評(píng)課用語(yǔ)大全)

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課評(píng)課評(píng)語(yǔ)共1

  幼兒園聽評(píng)課評(píng)語(yǔ)

【篇1:幼兒園聽課評(píng)課反饋2014表】

  幼兒園戶外游戲評(píng)定表

【篇2:幼兒園公開課評(píng)課稿】

  公開課評(píng)課稿

  11月份園里開展了公開聽、評(píng)課活動(dòng),我在聽了張文鵬老師的音樂活動(dòng)《走路》、張曉毅老師的健康活動(dòng)《吹泡泡》、楊佳妮老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的大尾巴》等課后,就聽課情況做以下小結(jié): 亮點(diǎn):

  各位老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,情緒積極高昂,教態(tài)笑容可掬,和藹可親。張文鵬老師的音樂活動(dòng)《走路》,在活動(dòng)的開始部分能以欣賞為主,讓幼兒邊聽歌曲邊入室,前期鋪墊做的非常好。整個(gè)活動(dòng)教師能做到以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主體地位,讓幼兒在理解歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲,目標(biāo)落實(shí)的到位,最后讓幼兒帶著愉快的情緒再次結(jié)合伴奏帶演唱歌曲,起到了首尾呼應(yīng)的目標(biāo),幼兒接受效果很好。這是一節(jié)小班幼兒非常喜歡的音樂游戲活動(dòng),幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)到了快樂,學(xué)到了新的本領(lǐng),將《綱要》中提倡的以幼兒為主體的精神巧妙的融入其中,激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

  張曉毅老師的健康活動(dòng)《吹泡泡》,活動(dòng)準(zhǔn)備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美,也為了本次活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行《綱要》中提出,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程和結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)中始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在本次活動(dòng)中有以下學(xué)法:多通道感官參與法。從活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒吹一吹,玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡,從多方位、多感官、多方式

  的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩(shī)歌氛圍中,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而深入感受詩(shī)歌的內(nèi)涵,喜歡上詩(shī)歌。

  楊佳妮老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的大尾巴》,是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話,活動(dòng)通過3個(gè)故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用,解決了問題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫了小松鼠尾巴的作用。文章想象豐富,內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)性強(qiáng),能夠吸引孩子,同時(shí)語(yǔ)言淺顯,又便于獨(dú)立閱讀。活動(dòng)結(jié)構(gòu)清晰,由于故事情節(jié)是按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)展開,所以,在季節(jié)變化的引導(dǎo)上不是很好吸引幼兒。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,環(huán)節(jié)比較清楚、在追問和引導(dǎo)上能及時(shí)的把握好,整個(gè)活動(dòng)孩子的參與面廣、講述的積極性高,但是在四個(gè)季節(jié)變化的引導(dǎo)上,如何更具有神秘感,還得再探索。

  不足:

  我們老師所教授的教育活動(dòng)有值得稱贊的地方,但也存在許多不足,如在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的紀(jì)律組織,教學(xué)方法較死板、無(wú)味,缺乏一種具有藝術(shù)性、巧妙性、趣味性的組織。教師的教對(duì)于自身來(lái)說更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,通過這次活動(dòng)課的開展,使我學(xué)到了不少,對(duì)幼兒園的教學(xué)真正摸到了一點(diǎn)兒門道。

【篇3:幼兒園聽課評(píng)課稿】

  幼兒園優(yōu)質(zhì)課《看誰(shuí)躲得快》評(píng)課

一、一節(jié)好課應(yīng)該是“快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)”,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力,幼兒是否感

  興趣、是否快樂,是首要的,我想,石老師的這節(jié)課,孩子們的歡聲笑語(yǔ)告訴了我們,這就

  是快樂的學(xué)。

二、目標(biāo)——具體明了,有針對(duì)性

1、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與游戲,培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢自信的個(gè)性品性 2、通過走跑跳

  的方式鍛煉孩子的敏捷性和靈活性。過程——設(shè)計(jì)巧妙,新穎,敬禮一環(huán)節(jié)很好的結(jié)合了軍訓(xùn),讓孩子馬上回憶起了軍訓(xùn)時(shí)

  的狀態(tài),并且很快進(jìn)入了本節(jié)課的狀態(tài)。 同時(shí),環(huán)節(jié)流暢,層層推進(jìn),第一環(huán)數(shù)數(shù),第二環(huán)金箍棒打手,第三環(huán)神秘樹,第四環(huán)打地鼠,大環(huán)節(jié)由易到難,層層遞進(jìn),每個(gè)小環(huán)節(jié)也是由易

  到難,如金箍棒打手,先慢后快,同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)的設(shè)定

三、好課應(yīng)該是 “看似簡(jiǎn)單,實(shí)為不簡(jiǎn)單”,這也是教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。 一張隨手哪來(lái)的報(bào)紙轉(zhuǎn)眼卷成了一根金箍棒,一把很普通、很不起眼的掃帚,難道也能

  用來(lái)上好一節(jié)課嗎?看過石老師的課后,我們應(yīng)該明白,生活中每一個(gè)不起眼的時(shí)間、物品 都可以成為良好的教育契機(jī),就在于我們有沒有用心去發(fā)現(xiàn)。 四,石讓我們看到的是一個(gè)很穩(wěn)重、很有經(jīng)驗(yàn)、很優(yōu)秀的教師,她的語(yǔ)速雖然稍顯慢了

  一點(diǎn),但是娓娓道來(lái),別有一番韻味。

五、不足結(jié)束語(yǔ):”老師你放吧!”語(yǔ)言長(zhǎng),無(wú)法顯現(xiàn)游 戲的緊張感、刺激性,改成”快!”篇2:幼兒教師評(píng)課稿 幼兒園教師評(píng)課稿

1、活動(dòng)過程中運(yùn)用了很好的教學(xué)方法:老師的語(yǔ)言的有效引導(dǎo),啟發(fā)提問,傾聽,觀察,

  表演等形式,幫助幼兒很好地理解了音樂,課堂氣氛活躍,孩子表現(xiàn)活潑,參與積極,思維

  興奮,幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都達(dá)到了。如:開始時(shí),老師說:聽到了什么?孩子

  自由發(fā)言,有的答有老虎,有的答有猴子,有的答有小鹿,有的答有很多小動(dòng)物,孩子的回

  答異呈紛彩,各抒己見,老師沒有限制孩子的發(fā)言,也沒有糾正孩子的發(fā)言,而是充分地讓

  幼兒展開想象,盡情作答,并給與鼓勵(lì),很好地發(fā)展了幼兒的想象力。最后,老師讓孩子給

  樂曲取名字,也較好地體現(xiàn)了孩子是主體、老師是主導(dǎo)的教育理念,孩子們的想象力得到了

  充分發(fā)揮。

2、整個(gè)活動(dòng)教師的思路非常清楚,環(huán)環(huán)相扣,老師的語(yǔ)言豐富生動(dòng),師幼互動(dòng)起來(lái)。

  分考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿始終,以幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),

  在一個(gè)個(gè)有趣的情境中,引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)。

3、開始部分,老師引入情境性,導(dǎo)入課題簡(jiǎn)練。幼兒的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,本活動(dòng)通過生動(dòng)形象的情境設(shè)計(jì),讓孩子親臨其境,

  親身感受,如:通過講故事,圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合理運(yùn)用,更加形象生動(dòng)有

  趣,使無(wú)形的音樂變成了有形的音樂,較好的突破了難點(diǎn),讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中漸漸

  理解了音樂。 4、老師的情緒積極高昂,教態(tài)笑容可掬,和藹可親,融入了孩子們的活動(dòng)當(dāng)中。老師的

  衣著樸素大方,發(fā)型適宜,都給觀摩者帶來(lái)很好的印象,這也是本節(jié)課成功的重要因素。語(yǔ)

  言環(huán)境變得生動(dòng)、輕松,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也自然而然地得到了提高。 建議:如果在新授兒歌的那個(gè)環(huán)節(jié)中,配上簡(jiǎn)單的圖譜,能幫助幼兒更好地理解掌握兒

  歌,也會(huì)為后面的順利創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。那就更好了。 教師說課評(píng)課會(huì)議主持

  開場(chǎng)白:

  上周,我們一起聽了三位老師的數(shù)學(xué)示范課,大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)。為了更好的總

  結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則,在此舉

  行聽、評(píng)課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言,毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí)、看法、見

  解、收獲等開誠(chéng)布公的說不來(lái)。 程序:

  一.先請(qǐng)三位作課的老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反思

  二.評(píng)課:教研組長(zhǎng)a老師、b老師先帶動(dòng)大家踴躍發(fā)言——各抒己見

  三.我的總結(jié)發(fā)言總結(jié): 對(duì)這三節(jié)課的評(píng)價(jià),老師們已經(jīng)說的很全面了,我不再重復(fù)。我只針對(duì)以后的課堂教學(xué)

  提幾點(diǎn)建議和自己的認(rèn)識(shí),與大家共同探討。

1.精心研讀教材,挖掘教材,切實(shí)找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)上課前要思考一下:我這節(jié)

  課的理想目標(biāo)是什么?我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么?獲得什么?采用什么樣的手段怎樣才能達(dá)成我

  的教學(xué)目標(biāo)?怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)比較合理?教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位?教學(xué)內(nèi)容如何組織?問

  題如何設(shè)計(jì)?怎樣拋出?用什么方式處理?學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應(yīng)?怎樣才能有效的

  抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?對(duì)這一切教師都要做到心中有數(shù)。轉(zhuǎn)自: 2轉(zhuǎn)自:.要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實(shí)的 內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識(shí),并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

  使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。可是,當(dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時(shí),我們寧可只要內(nèi)容,不

  要花架子。

3.教學(xué)過程中,要做到講、學(xué)、練結(jié)合,不要講、練割裂開 數(shù)學(xué)課上少不了大量的練

  習(xí),學(xué)數(shù)學(xué)的過程可以說就是一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題解決的過程。課堂上,要做到講、學(xué)、練結(jié)合,

  切不可偏廢那一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.要精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí) 我們的練習(xí)要有目的性,力求每道題都有存在的價(jià)值。現(xiàn)在,在課堂教學(xué)當(dāng)中,老師們

  都能做到練習(xí)有密度,在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎(chǔ)練習(xí)不能過少,只有在經(jīng)過基

  礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生切實(shí)掌握了基本知識(shí)以后,再出綜合性較強(qiáng)的題目,學(xué)生解決起來(lái)才能比較容

  易。我們還要避免重復(fù)練習(xí),更不可以是習(xí)題的無(wú)計(jì)劃羅列。

5.努力提高自身素質(zhì)在閑暇時(shí)間里,我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書籍雜志,多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)

  的教學(xué)方法。篇3:幼兒園聽課評(píng)課記錄聽課 幼兒園聽課評(píng)課記錄聽課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng),

  是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)

  水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評(píng)課過程,是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高

  的過程。因此,聽課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué),提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。第一個(gè)問題:教師該如何聽課

一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵,聽課也是如此,教師盲目進(jìn)行聽課與有所

  準(zhǔn)備去聽課,效果大不一樣,那么,聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

(1)熟悉教材,了解這節(jié)課編者的意圖,弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重

  難點(diǎn)。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo),才能看出教師教學(xué)的完 成情況。

(3)針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架,

  為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。

(4)聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容,有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)

  課。

二、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么

(一)要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識(shí)的探究→新知識(shí)的鞏固、

  應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活調(diào)整,調(diào)控課堂,達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如 何

  控制時(shí)間,完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況;聽課時(shí)還要注意思考,教師為什么這樣安 排

  課堂教學(xué)環(huán)節(jié),大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目 的、

  教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的,各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊?一環(huán)緊扣一環(huán)的, 什

  么時(shí)候教師引導(dǎo),什么時(shí)候幼兒自主探究,什么時(shí)候幼兒合作交流,什么時(shí)候幼兒練習(xí)展 示,

  什么時(shí)候反饋評(píng)議,什么時(shí)候質(zhì)疑討論,什么時(shí)候歸納小結(jié),是否做到合理安排、科學(xué) 調(diào)配,

  充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。

(二)要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地 運(yùn)

  用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明,引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何 運(yùn)

  用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn),理解掌握新知識(shí)。 解決問題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。如何組織幼兒自主探究,親身

  體驗(yàn), 學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。

(三)要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極

  互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的"教"為中心,向以幼兒的"學(xué)"為中心轉(zhuǎn)移,怎樣處理好傳授 知 識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性, 培

  養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。

(四)要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時(shí),還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 整

  合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境,從而激發(fā)幼兒學(xué) 習(xí)

  興趣,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

(五)要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性,達(dá)

  到鞏固新知識(shí),培養(yǎng)能力的目的。同時(shí),要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣,是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題,提高幼兒解決實(shí)際問題的能力。另外:課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。在一節(jié)課中,過去的不可能再"回放";

  有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某些細(xì)節(jié),感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂,影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此,聽課時(shí)要全身心地投入,積極思維,認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入:即一要進(jìn)入"

  教師"的角色。

  要設(shè)身處地地思考,如果自己來(lái)上這節(jié)課,該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)

  行比較,這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到長(zhǎng)處,不理解執(zhí)教者的良苦用心;

  又可以避免無(wú)原則的同情理解,看不到不足與缺點(diǎn)。 二要進(jìn)入"幼兒"的角色。要使自己處于"學(xué)"的情境中,從幼兒的角度去反思教師怎

  樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織,幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌

  握。三要進(jìn)入"學(xué)習(xí)"的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),

  以及對(duì)自己有啟迪的東西,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、聽課后應(yīng)做些什么1)整理好聽課記錄。 記錄聽課內(nèi)容,按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配,即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間,

  教師教用的時(shí)間,幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用,記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語(yǔ) 言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況,

  記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。(2)做好課后分析。聽過

  一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析,找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處,總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明

  確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況,提出一些建議性的意見

  與合理性的修改建議,與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋,以達(dá)到互助互學(xué)的目的。 第二個(gè)問題:教師該如何評(píng)課

一、評(píng)課的理念1、評(píng)課內(nèi)容評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),

  以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(

  教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、

  教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等 )作用的分析和評(píng)價(jià),

  即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等, 包括課堂上的教與學(xué)、講

  與練、

  主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、篇4:幼兒園教師聽課評(píng)課心得體會(huì) 幼兒園教師聽課評(píng)課心得體會(huì)5月17日,我有幸參加了山東省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)采取了“同課異

  構(gòu)”的教研方式,一共是10節(jié)教學(xué)活動(dòng),其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié),健康領(lǐng)域5節(jié)。每位教師的教

  學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色,有不同的風(fēng)格,為孩子們營(yíng)造了輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,可以說

  是亮點(diǎn)閃閃,盡管短短的學(xué)習(xí),卻使我大開眼界,收益多多。通過這次聽課學(xué)習(xí),我在以下

  幾個(gè)方面感觸較深:

一、教學(xué)智慧突出

二、教學(xué)方法多樣

1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出:幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),

  可是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)。在本次聽課過程中,幾位教師均比較重視

  游戲教學(xué)法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》,利用游戲中韻律,韻 律中游戲,將游戲與韻律合拍,在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍,在做韻律的同時(shí)也有游戲放

  松的心境,幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動(dòng)作等等。

2、圖譜情景法。濟(jì)寧市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡

  泡糖》,利用圖譜的表現(xiàn)感受樂曲中的情景,幫助幼兒理解音樂,由淺入深,使幼兒依次做動(dòng)

  作:老鼠走、張望的動(dòng)作;小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。

3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》,充分讓孩子來(lái)表現(xiàn)小老鼠走、

  看、拉泡泡糖的動(dòng)作,教師抓住動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論,幫助幼兒理解并表現(xiàn),以達(dá)

  到神似的效果。

4、語(yǔ)言情景法。威海市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老 鼠和泡泡糖》,通過這是一只拽泡泡糖的老鼠,引出幼兒還知道什么樣的老鼠?幼兒想到

  了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等,是什么樣的老鼠就做什么樣的動(dòng)作,最后,以老鼠去草地

  上玩自然結(jié)束了活動(dòng)。

5、魔術(shù)誘導(dǎo)法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈

  圈樂》,將以往固定不變的小圈,創(chuàng)生到一個(gè)能動(dòng)善變的大圈,將圈稱之為“巴巴爸爸”,以

  變魔術(shù)的方式,創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境。 總的來(lái)說,這次聽課,值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,我就不一一列舉了,我想在我們的日 常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課件制作,要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為幼兒準(zhǔn)備充足的

  教具;認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn),以此為契機(jī),并盡量將這次學(xué)到的東西,運(yùn)用于自

  己以后的教學(xué)時(shí)間工作中,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使自己在工作上不斷進(jìn)步!篇

  五:幼兒園聽課與評(píng)課要求 幼兒園聽課與評(píng)課要求(一)2010-09-28 20:36:24| 分類: | 標(biāo)簽: |字號(hào)大 中小 訂閱 聽課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng),是促進(jìn)教學(xué)觀念更

  新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要

  途徑和主要手段。聽課、評(píng)課過程,是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。因此,聽

  課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué),提高業(yè)務(wù)能力最 有效途徑。第一個(gè)問題:教師該如何聽課

一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵,聽課也是如此,教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課,效果大不

  一樣,那么,聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

(1)熟悉教材,了解這節(jié)課編者的意圖,弄清新舊知識(shí)的內(nèi) 在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),

  聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目 標(biāo),才能看出教師教學(xué)的完成情況。

(3)針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條 地勾勒出大體的教學(xué)框架,為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。

(4)聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容,有什么困惑與

  問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。

二、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料,是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù),它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原

  貌,使聽課者依據(jù)聽課記錄,通過合理想像與彌補(bǔ),在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾

  個(gè)方面:

(一)要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識(shí)的探究→新知識(shí)的鞏固、

  應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活調(diào)整,調(diào)控課堂,達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如

  何控制時(shí)間,完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況;聽課時(shí)還要注意思考,教師為什么這樣安

  排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目

  的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的,各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊?一環(huán)緊扣一環(huán)的, 什么時(shí)候教師引導(dǎo),什么時(shí)候幼兒自主探究,什么時(shí)候幼兒合作交流,什么時(shí)候幼兒練習(xí)展

  示,什么時(shí)候反饋評(píng)議,什么時(shí)候質(zhì)疑討論,什么時(shí)候歸納小結(jié),是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配,充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。

(二)要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地

  運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明,引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何

  運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn),理解掌握新知識(shí)。解決問題

  要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。 如何組織幼兒自主探究,親身體驗(yàn),學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們 青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。

(三)要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課評(píng)課評(píng)語(yǔ)共2

  數(shù)學(xué)公開課評(píng)課評(píng)語(yǔ)

【篇1:數(shù)學(xué)組公開課評(píng)議記錄表】

  數(shù)學(xué)組公開課評(píng)議記錄表

  數(shù)學(xué)組公開課評(píng)議記錄表

【篇2:數(shù)學(xué)公開課評(píng)課稿】

  數(shù)學(xué)評(píng) 課 稿

  通過聽八位老師的講課,總的來(lái)說,給我的感覺是這幾位老師對(duì)新課標(biāo)掌握的比較好。課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程,在這幾位教師的作課中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)健康、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,我認(rèn)為做的很好:

  下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說一下我的看法:

1、這幾位教師的教育觀念都比較新,注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容,如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識(shí),由國(guó)家大事入手,激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情,《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)用蛋糕、蘋果、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料,講西游記的故事等等,這些都是學(xué)生感興趣的,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路,這正是新課標(biāo)中所提倡的。

2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人, 在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動(dòng)手實(shí)踐,操作,拼一拼,擺一擺,量一量,看一看等等,并且通過小組合作交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析解決問題的過程中 , 充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用,使他們?cè)讷@取新知的同時(shí),享受到了成功的愉悅,也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,同時(shí)也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

3、課堂教學(xué)過程比較緊湊、嚴(yán)密,課堂氣氛活躍,師生關(guān)系比較融洽,課堂上師生互動(dòng),生生互動(dòng),使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。 4、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來(lái)看,形式多樣,而且層層深入,這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì),促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展,注重了學(xué)生的全面發(fā)展。 5、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢(shì),版式多樣,色彩比較明亮,能吸引學(xué)生的注意力,大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

  總之,各個(gè)教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生,充分尊重學(xué)生自主活動(dòng)意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的,在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂于表現(xiàn)自我,更樂于探究創(chuàng)造。

  數(shù)學(xué)公開課評(píng)課稿

  孟軻鄉(xiāng)孟軻集小學(xué) 閆君利

【篇3:初中數(shù)學(xué)公開課評(píng)課幾點(diǎn)建議】

  初中數(shù)學(xué)公開課評(píng)課的幾點(diǎn)建議

【摘 要】 公開課是就某一課的教學(xué)為同行提供一個(gè)教學(xué)案例,供大家學(xué)習(xí)借鑒或討論剖析,共同研究、解決某些教學(xué)問題的教學(xué)行為。本文主要闡述了對(duì)初中數(shù)學(xué)公開課評(píng)課的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);公開課;建議

【中圖分類號(hào)】g63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】b 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)20-0-01

  全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)頒布實(shí)施以來(lái),教師們?cè)诮虒W(xué)中積極倡導(dǎo)“做數(shù)學(xué)”的理念,凸顯對(duì)數(shù)學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”和“探究”,重現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),重視把自主、探究、合作作為組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本形式,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、類比、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué);在“做數(shù)學(xué)”的過程中去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,了解數(shù)學(xué)的特征,總結(jié)數(shù)學(xué)的規(guī)律;在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué)能力。但還存在一些問題如將手段當(dāng)目的,視形式為實(shí)質(zhì),表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)過于模糊不清;小組合作學(xué)習(xí)流于形式,面對(duì)教學(xué)的“意外”,機(jī)智缺失;??所有這些給我們以深刻的思考,筆者就自己的體會(huì)談幾點(diǎn)看法。

  初中數(shù)學(xué)的公開課,并非一般的課堂教學(xué),它蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律,基本能夠體現(xiàn)出授課教師的數(shù)學(xué)思想、方法、情景創(chuàng)設(shè)以及表達(dá)交流、問題的提出及解決、運(yùn)用輔助工具的能力及水平。因此,

  幼兒園教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)

  數(shù)學(xué)課教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)

  幼兒園課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)6

  幼兒園教學(xué)展示課評(píng)語(yǔ)

  評(píng)價(jià)幼兒園教師課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課評(píng)課評(píng)語(yǔ)共3

  數(shù)學(xué)課堂評(píng)課評(píng)語(yǔ)大全

  數(shù)學(xué)課堂評(píng)課評(píng)語(yǔ)大全 一、粗略簡(jiǎn)評(píng)式:

1.課堂設(shè)計(jì)新穎有趣,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛活躍起來(lái)了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。

2.教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì)傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。

5.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。

8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。

9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。

10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放了學(xué)生的腦、口、手。

11.教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)

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  數(shù)學(xué)課堂評(píng)課評(píng)語(yǔ)大全

  練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。

13.教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

14.以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。

15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。

16.教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),讓我們一起來(lái)探究。”——促成了知識(shí)的整合,體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。

17.課上得很成功,給人耳目一新,無(wú)論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

18.做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

19.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過動(dòng)手、動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生

20.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

22.教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)目標(biāo)明確。

23.通過訓(xùn)練入手,讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,教師評(píng)析,符合教學(xué)規(guī)律;將

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  數(shù)學(xué)課堂評(píng)課評(píng)語(yǔ)大全

  整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成若干個(gè)小任務(wù),有利于學(xué)生完成。師生互動(dòng)多,交流反饋及時(shí)。

24.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。

25.板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。

26.語(yǔ)言流暢,教態(tài)自然,情景引入,圖文并茂,再現(xiàn)歷史。

27.教態(tài)自然,語(yǔ)言流暢,講解清楚,條理分明。效果好

28.圖文并茂,語(yǔ)言流暢,教態(tài)自然,課件制作精美

29.能利用案例分析進(jìn)行教學(xué),特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案例,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行討論,使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的興趣,可以說教學(xué)設(shè)計(jì)較好,倘若教學(xué)基本技能(包括語(yǔ)調(diào)節(jié)奏等)再提高一些,則課堂效果將更好。

30.課堂容量大,既注重基礎(chǔ)又注重拓展,與中考聯(lián)系緊密,緊扣考綱要求。具體而言,對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、積累很到位。對(duì)文章中重點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié),從而加深了學(xué)生的理解、記憶。

31.安排得當(dāng),由文言文知識(shí)的反復(fù)落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析,再到寫作的生發(fā)。思路清晰,重點(diǎn)突出。注重落實(shí),如拓展翻譯、拓展賞析,對(duì)重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化。拓展最值得稱道,也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。 32.環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣,有落實(shí),有測(cè)驗(yàn),有反饋,有鞏固,有發(fā)展。課堂容量大。緊緊圍繞目標(biāo),夯基礎(chǔ),察學(xué)情,重延伸,重思考,倡討論。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練。語(yǔ)言雖不多,但指示性極強(qiáng),問題導(dǎo)向明確,點(diǎn)撥干凈利落。鏈接中考實(shí)戰(zhàn)。課堂針對(duì)性強(qiáng),知識(shí)能力兼顧。

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33.基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識(shí)面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。

34.教者儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析處理恰當(dāng),教學(xué)層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

35.教學(xué)目的全、準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,形式多樣,方向多維,矯正及時(shí)有效。

36.在課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應(yīng)該說,這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià),“互助互動(dòng)”,評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。

37.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。

38.教學(xué)目標(biāo)明確,教材處理較好,過程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞

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  教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

39.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識(shí)產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題,在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內(nèi)容,將會(huì)更加精彩。

40.教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時(shí)、到位。

41.教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強(qiáng),氣氛融洽。

42.教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好,預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實(shí)際,有一定自學(xué)要求,高而不高。學(xué)生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點(diǎn)突出,完成目標(biāo)情況良好,課堂效率較高;體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式,重視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

43.教師講授目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當(dāng)。

44.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng),課堂氣氛活躍,有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

45.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,操作演示正確規(guī)范,課堂容量、密度適當(dāng),符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境,

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  重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn),啟發(fā)得當(dāng),發(fā)問有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習(xí)充分,作業(yè)量適當(dāng)。

46.教學(xué)目標(biāo)制定得全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學(xué)效果較好。

47.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、層次清楚,有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境,注意學(xué)生的情感與態(tài)度。郭老師分析到直線與圓的位置關(guān)系有三種,包含相離、相切、相交,使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入佳境。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性和坡度性,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師教態(tài)自然,語(yǔ)言清晰,數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述準(zhǔn)確。

48.本課是一級(jí)B習(xí)題課,教師在多功能室授課,所授內(nèi)容是一級(jí)B練習(xí)卷2的重點(diǎn)題,教師通過25分鐘的示范講解,向每一個(gè)學(xué)生展示了操作方法,明確了操作步驟。如WORD段落處理,表格設(shè)置,瀏覽網(wǎng)頁(yè)等。后15分鐘讓學(xué)生練習(xí),老師下位巡視指導(dǎo)。值得肯定的是,教師注重暫時(shí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法,提出讓優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成“互助對(duì)子”,共同提高。不過,這節(jié)課并不是人手一臺(tái)計(jì)算機(jī),有3,4個(gè)人合機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

49.由兩條直線的相交問題引申到點(diǎn)到直線的距離公式,該知識(shí)點(diǎn)是用直線方程的知識(shí)點(diǎn)來(lái)引出的,主要是讓學(xué)生體會(huì)前后知識(shí)的銜接。課上推導(dǎo)的過程與課本上的不一樣,主要是介紹一種常規(guī)思維方法,利于學(xué)生接受和理解。課上反映出老師推導(dǎo)的過程相對(duì)比較長(zhǎng),而且學(xué)生的反映和接受能力比較有限。總體來(lái)說,整體引入比較自然,學(xué)生也容易接受,教學(xué)過程科學(xué)合理,利于學(xué)生接受。

50.本課屬于選修課,教授對(duì)象是五年制化工班的三年級(jí)學(xué)生。教師教態(tài)大方,自然,從身邊的環(huán)境問題入手,通過信息量豐富的課件,向?qū)W生展示三幅對(duì)比明顯的圖片“藍(lán)天,綠地”,“北京沙塵暴”,“工廠排放的污水廢氣”,迅速吸引學(xué)生的眼球和耳朵,形象生動(dòng)的揭示

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  了學(xué)習(xí)本課程的重要性。課件的內(nèi)容緊扣教材,將書本知識(shí)形象化,生動(dòng)化。通過教師細(xì)致講解,學(xué)生思考討論,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果本課的課堂氣氛能再輕松點(diǎn),活潑點(diǎn),將會(huì)更好。

51.本課所學(xué)內(nèi)容較抽象,難懂,老師就此設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的教學(xué)方法,使學(xué)生較快入門。另外,板書設(shè)計(jì)合理,精美。

52.這堂課是文言文教學(xué)的第二課時(shí),課前教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)詞句作了針對(duì)性的復(fù)習(xí),從學(xué)生回答來(lái)看,掌握情況不錯(cuò)。本節(jié)課老師對(duì)于人物形象分析得具體細(xì)致,比如在對(duì)“人物個(gè)性”分析評(píng)價(jià)時(shí),從典型細(xì)節(jié)如何表現(xiàn)某一突出個(gè)性入手,讓學(xué)生有針對(duì)性的思考,比泛泛而談無(wú)的放矢要求更規(guī)范更嚴(yán)謹(jǐn)。 另外在課堂問題的設(shè)置上,環(huán)環(huán)相扣,且能層層遞進(jìn)。

53.本課教授內(nèi)容是《溶度積規(guī)則及應(yīng)用》,教師采用了課件與板書結(jié)合的形式,注重新老知識(shí)的連貫性,突出了復(fù)習(xí)舊知的重要性。為避免枯燥抽象的純理論灌輸,盛老師通過一條題目的解決過程凸顯了理論的重要性,向?qū)W生展示了理論知識(shí)如何應(yīng)用,尤其是易錯(cuò)處的處理方法。本課課件與講解相結(jié)合,例題與練習(xí)題相結(jié)合,學(xué)生掌握較好。

54.課堂組織有序,師生互動(dòng)良好,學(xué)生能融入課堂,沉浸在課題中。教師教態(tài)良好,能結(jié)合世博會(huì),制作出圖文并茂,內(nèi)容豐富的課件。老師的口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)聽。

55.大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣

56.老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上得很精彩

57.教學(xué)目標(biāo)正確、明確,符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求,符合教材要求,符合學(xué)生實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,全面關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)好。

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58.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課件使用正確恰當(dāng),能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣,態(tài)度和藹可親,語(yǔ)言規(guī)范、流暢。

59.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的知識(shí)面廣,分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹,到位,讓學(xué)生能深入其中,聽的津津有味。課堂的民主意識(shí)強(qiáng),與學(xué)生共同探討問題,學(xué)生積極主動(dòng)。

60.教學(xué)目標(biāo)正確、明確,符合學(xué)生的實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作,創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征,學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

61.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好,學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

62.知識(shí)面廣,教態(tài)親切和藹,與學(xué)生互動(dòng)好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)

63.老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中,學(xué)生受益了,教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。

64.這節(jié)課選取的材料適中難度適中,基本能較全面的從各個(gè)角度進(jìn)行分析。這節(jié)課,立足于“學(xué)生的發(fā)展”,這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例,更多地是教材知識(shí)的重組和整合,并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后,提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,這是必須要重視的一個(gè)方面。

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65.教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,為學(xué)生留下思考的時(shí)間。

66.這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí),完全是自主地,探尋式地學(xué)習(xí),具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力。

67.教態(tài)親切,語(yǔ)音清晰,講解層次性較強(qiáng),推理正確,能突出重點(diǎn),課堂嚴(yán)謹(jǐn),解題思路清晰,教學(xué)方法使用得當(dāng),目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確,內(nèi)容安排合理,有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時(shí)間分配合理。

68.教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時(shí)、到位。

69.這堂課深入簡(jiǎn)出的使學(xué)生了解閉合電路歐姆定律這一本節(jié)課重點(diǎn),開頭的電動(dòng)勢(shì)是一個(gè)難點(diǎn),不過老師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用一個(gè)很生活化的比喻將這一概念很好的做了解釋,再運(yùn)用串聯(lián)電路的特點(diǎn)順暢的過渡到今天的定律,接下了幾道簡(jiǎn)單的公式運(yùn)用練習(xí)讓學(xué)生很快掌握這一定律。幾個(gè)物理量的名稱比較復(fù)雜學(xué)生有時(shí)會(huì)混淆,教師也做了強(qiáng)調(diào),但是看學(xué)生反應(yīng)還需再多加練習(xí)運(yùn)用

70.教學(xué)中在設(shè)計(jì)、實(shí)施、內(nèi)容符合課程目標(biāo),包含若干有效教學(xué)的要素,有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,知識(shí)銜接自然,嚴(yán)謹(jǐn)流暢,疏密有致。能注意學(xué)生主體意識(shí),積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過了認(rèn)真的設(shè)計(jì),教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性重視知識(shí)的運(yùn)用和技能訓(xùn)練,注重了能力的培養(yǎng)。

71.教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學(xué)生具體情況:年齡大

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  小、知識(shí)接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素,教師安排教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進(jìn)的獲得新知 學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng),思考、交流、合作、演示、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐,學(xué)習(xí)興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。

72.本課問題設(shè)計(jì)不多,但很精干,突出了目標(biāo)。條理清晰,突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生預(yù)習(xí)很到位。語(yǔ)言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展。

73.本課切入口準(zhǔn)確,抓住課后思考練習(xí)設(shè)計(jì)問題,抓住中心句展開。凸顯學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

74.本節(jié)課,教者抓準(zhǔn)切入口,以學(xué)生為主體這方面做得很好,問題提出后,讓學(xué)生從文本中找出答案,顯示出學(xué)生的主體作用。在課內(nèi)檢測(cè)方面多一點(diǎn)時(shí)間,應(yīng)該更好些。

75.本節(jié)課流程設(shè)計(jì)很科學(xué),自然流暢,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),在語(yǔ)言品味方面,緊扣課文內(nèi)容展開。張弛有度。

76.本節(jié)課抓住景物描寫來(lái)品味語(yǔ)言,凸顯學(xué)生的主體性,注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo),有實(shí)效性。

77.本節(jié)課,教者備課時(shí)動(dòng)了很大腦筋,如何切入,如何拓展,教者的思路很明晰,抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫,讓學(xué)生去自覺學(xué)習(xí),探究,思考。主體性凸顯,學(xué)生活動(dòng)的空間大了,效果也是水到渠成!訓(xùn)練的時(shí)間寬泛一點(diǎn),更好!

78.備課比較充分,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,特別是分角色朗讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好,既體現(xiàn)了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點(diǎn),又讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的同時(shí)加深了對(duì)課文的理解。

79.學(xué)生預(yù)習(xí)充分,能通過預(yù)習(xí)就基本掌握了本課生字詞,師生課堂互動(dòng)也較好;不足之處:分析課文的問題設(shè)計(jì)不夠精煉,所以學(xué)生討論的氛圍不濃,課堂氣氛稍顯沉悶。

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80.教者教態(tài)自然、穩(wěn)重;語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚;課件簡(jiǎn)單、實(shí)用,操作也非常熟練。是小組討論的學(xué)習(xí)形式,很值得肯定。體現(xiàn)了合作、探究的教學(xué)新理念;是表格形式分析課文內(nèi)容,十分清晰。既突出了內(nèi)容要點(diǎn),又明確了刻畫人物的方法;是運(yùn)用課文中學(xué)到的寫作方法進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練,并做課堂交流,能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué)的效果;是扎實(shí)的基本功。

81.整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

82.老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力,分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)設(shè)計(jì)很好,引導(dǎo)也很到位,同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

83.整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。教者精心設(shè)計(jì)了課堂練習(xí),體現(xiàn)出了教學(xué)的趣味性和層次性。

84.這節(jié)課上得很成功,充分體出了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性作用。學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別值得稱道的是老師能充分抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出一定的情境來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。

85.老師提供了豐富的內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

86.老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在玩和活動(dòng)的過程中探究新知識(shí)、理解新知,人整體上來(lái)看,效果確實(shí)不錯(cuò),值得學(xué)習(xí)。

87.有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,愛想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

88.組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

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89.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。

90.合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗(yàn)和探索中解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),技能和方法。

91.老師在課堂中能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不僅是傳授了方法,而是教給了學(xué)生解決問題的策略。

92.給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

93.老師語(yǔ)言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

94.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

95.教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

96.老師的課語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

97.本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(dòng),學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。

98.整堂課思路清晰環(huán)節(jié)緊湊重難點(diǎn)突出設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

99.老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

100.老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力,充分發(fā)

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  揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

101.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)組織生用論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

102.組織學(xué)生討論通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

103.要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性,開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生解題的水平。

104.課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

105.例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

106.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。

107.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

108.學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

109.在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出,使學(xué)生很容易地掌握了口算方法。這一切從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。

110.本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐。

二、細(xì)節(jié)詳評(píng)式: ……老師:

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1.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂課的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。 2.文言知識(shí)歸納全面,重視落實(shí),讓學(xué)生讀文章的時(shí)候,每次都有目的有側(cè)重點(diǎn)。

3.注重當(dāng)堂知識(shí)的歸納總結(jié)和落實(shí),講解細(xì)致。

4.關(guān)注了和下段知識(shí)的銜接,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)以致用。

5.課堂容量大,內(nèi)容補(bǔ)充多,知識(shí)面拓展寬,使學(xué)生最大限度的學(xué)到了知識(shí)

6.在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高了學(xué)習(xí)效率。

……老師:

1.語(yǔ)言親切自然,有親和力。

2.能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。

3.突出了文言文復(fù)習(xí)特點(diǎn),誦讀和文言現(xiàn)象落實(shí)到位。 4.課堂容量大,學(xué)生接受知識(shí)多。

5.課堂樸實(shí),實(shí)實(shí)在在,沒有任何花架子。

……老師:

1.課堂容量大,節(jié)奏緊湊,讓學(xué)生沒有走神的機(jī)會(huì) 。

2.拓展內(nèi)容很多,緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興。 3.知識(shí)點(diǎn)講解透徹、細(xì)致。 4.注重了知識(shí)的運(yùn)用。

5.知識(shí)落實(shí)得好,閱讀,圈劃,詳解,再讀,遷移運(yùn)用,讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

6.分析細(xì)節(jié),有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。

……老師:

1.實(shí)在。聽……老師的課,猶如自己就是他的學(xué)生,踏實(shí)而充實(shí)。 2.充實(shí)。課堂容量大,學(xué)生掌握東西多。

3.輕松。學(xué)生學(xué)得輕松,老師教得輕松,內(nèi)容掌握得扎實(shí) 4.扎實(shí)。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得扎實(shí),環(huán)環(huán)與下面課文鏈接。

5.高效。課堂有知識(shí)落實(shí),有當(dāng)堂練習(xí),落實(shí)得好,聯(lián)系得實(shí)!

……老師:

1.引課較好,考查學(xué)生的知識(shí)面;

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2.注意:不能利用多媒體代替板書;

3.能通過分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高課堂教學(xué)效果;(多分幾組效果可能更佳) 4.教學(xué)思路清晰,符合“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)實(shí)施較好,能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂容量不大,可增加教學(xué)容量,以訓(xùn)練接納信息和處理信息的能力。

……老師: 1.語(yǔ)速有點(diǎn)快;

2.能以例貫穿課堂教學(xué),引發(fā)學(xué)生思維、討論,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。

3.能利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境,為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊,但注意不能用多媒體字幕代替板書; 4.教學(xué)思路清晰,教學(xué)實(shí)施恰當(dāng),教學(xué)效果較好;

5.要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài),深入到學(xué)生當(dāng)中,激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中; 6.拓展教學(xué)較好。

……老師:

1.教學(xué)基本功較扎實(shí)(教態(tài)、語(yǔ)言、邏輯、引導(dǎo)); 2.教學(xué)思路較清晰;

3.能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,課堂實(shí)施效果較好;

4.小亮點(diǎn)1:能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)(不同同學(xué)用不同語(yǔ)速朗讀)讓學(xué)生獲得情感體會(huì)(驗(yàn));

5.小亮點(diǎn)2:知識(shí)拓寬 與漢語(yǔ)言文化節(jié)活動(dòng)接軌;

6.注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語(yǔ)言的“深情”表述)。

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),基本達(dá)到教學(xué)目的;

2.能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

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3.知識(shí)歸納較完整,課堂容量較大。

……老師:

1.語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)控制; 2.要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣;、3.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié);

4.點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論,以激發(fā)學(xué)生思維。

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo),較好達(dá)到教學(xué)目的;(知識(shí)的教育性) 2.建議:

①應(yīng)更“解放”學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué);

②應(yīng)突出語(yǔ)言學(xué)科聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué); ③注意控制語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、“激情”教學(xué)(包括肢體語(yǔ)言和使用);

……老師:

1.能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng),情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué); 2.能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力;

3.能利用多媒體直觀教學(xué),對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用; 4.建議:

①教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語(yǔ)水平,以創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境,從而提高課堂教學(xué)效果;

②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng); ③應(yīng)充分“釋放”(解放)(調(diào)動(dòng))學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能力;

5.本節(jié)課重在知識(shí)講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力,基本達(dá)到教學(xué)目的。

……老師:

1.能合理利用多媒體輔助教學(xué)(較直觀突破“工具”

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2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparation presentation、practice、production)思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué),課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)效果較好,(能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練,又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論,能讓學(xué)生充分發(fā)表見解,師生互動(dòng)性強(qiáng),課堂氣氛較活躍);

3.語(yǔ)言節(jié)奏控制較好,能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系; 4.薄弱環(huán)節(jié):板書、課堂把握(分析例)

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法基本要求,體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”; 2.教學(xué)實(shí)施(包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等)過程很順暢,教學(xué)效果好,特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;

3.這是一節(jié)較成功的公開課。

……老師:

1.演示實(shí)驗(yàn)的可視度(墊高);

2.第二個(gè)“演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做,以驗(yàn)證分析的結(jié)果; 3.注意板書的規(guī)范性; 4.多媒體的應(yīng)用不合理;

5.教學(xué)基本功尚可,教學(xué)思路較清晰,能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué),邏輯性較強(qiáng),基本達(dá)到教學(xué)目的,能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,課堂氣氛較活躍;

6.教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng),建議把本節(jié)課改為探究性課型; 7.應(yīng)指出自感 電源;阻礙等重點(diǎn)概念。

……老師:

1.利用思考題引課,讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ);

2.能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具(如賀卡)化抽象教學(xué)為直觀教學(xué),突破了教學(xué)的一些難點(diǎn);

3.教學(xué)基本功較扎實(shí),教學(xué)思路較清晰,邏輯思維較強(qiáng),能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),課堂氣氛較活躍(師生互動(dòng)較頻繁)

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  教學(xué)效果較好;

4.注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣,另注意克服語(yǔ)言的重復(fù);

5.建議:一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫,其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。

……老師:

1.教學(xué)基本功較扎實(shí),特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng); 2.能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力;

3.能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革,課堂氣氛雖不夠活躍,但能適應(yīng)新課程改革,改變教學(xué)方式,體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量(特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式,讓學(xué)生上臺(tái)講課); 4.多媒體的應(yīng)用?

5.在改變板書傳統(tǒng)模式方面,本節(jié)課較成功,但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(在語(yǔ)言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁,則會(huì)更加成功)

……老師:

1.能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn),分享成果,學(xué)會(huì)搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力;

2.能通過設(shè)置問題情景,引發(fā)學(xué)生思考、討論,促進(jìn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高課堂效率;

3.由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故,導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好,建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí),另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料; 4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰。

……老師:

1.引課的兩個(gè)例子很好,能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲;(過渡自然)

2.教學(xué)方式較傳統(tǒng),基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對(duì)話方式,課堂氣氛不夠活躍,且問題的深刻性值得挖掘,不要讓學(xué)生一看課本就能答上來(lái),要引發(fā)學(xué)生的思維,如可以用實(shí)例來(lái)讓學(xué)生辨別發(fā)展階

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  段;

3.本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑;

4.教學(xué)思路較清晰,但教學(xué)方式需改進(jìn),教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。

……老師:

1.教學(xué)思路清晰,教態(tài)自然;

2.傳統(tǒng)式教學(xué)模式,師生活動(dòng)局限于教師問、學(xué)生答的層面,課堂氣氛不夠活躍; 3.建議:

①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng),提高課堂教學(xué)效果;

②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩(shī),以獲得親自體驗(yàn)、感受;

③應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,多鼓勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極;

  總之,在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),也要注意過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。

……老師:

1.能立足雙基展開教學(xué),知識(shí)點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì),能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固,從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí); 2.建議:

①分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散,要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力;

②要注意創(chuàng)設(shè)例情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高復(fù)習(xí)效率;

③要注意與“高考”接軌,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力; ④注意歸納的“邏輯”性。

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,知識(shí)由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)師生互動(dòng),課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;

2.教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來(lái)說教學(xué)基

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  本功較扎實(shí); 3.建議:

①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏; ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學(xué)生討論)。

……老師:

1.引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合,引發(fā)學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神;

2.能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考討論,促進(jìn)師生互動(dòng),但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力; 3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”; 4.這是一節(jié)整合課,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),成果分享,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng); 5.較成功的一節(jié)課。

……老師:

1.能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;

2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化,如能創(chuàng)設(shè)例情景,但沒有引發(fā)同學(xué)討論思維,課堂氛圍不夠濃厚,教學(xué)效果不佳;

3.應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。

……老師:

1.應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù),如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律); 2.本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;

3.應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn)),注意控制課堂節(jié)奏、語(yǔ)言節(jié)奏)

4.課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

……老師:

1.能通過創(chuàng)設(shè)例情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲; 2.能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;

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3.能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本技能; 4.教學(xué)思路較清晰,教學(xué)效果尚可,但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

5.能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫(kù)

……老師:

1.能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能; 2.能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言,促進(jìn)師生互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;

3.應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲; 4.教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;

5.教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理,但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充,另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。

……老師:

1.教學(xué)基本功尚可,能利用對(duì)話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);

2.教學(xué)方式較傳統(tǒng)化,特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語(yǔ)較多),師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論),還有過早 歸考點(diǎn)內(nèi)容;

3.本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)),但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語(yǔ)音室),能否算整合課?

……老師:

1.能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;

2.能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容; 3.能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率; 4.建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

……老師:

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1.本節(jié)課的一大亮點(diǎn):學(xué)生主持分組搶答活動(dòng),促進(jìn)生生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍,讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位; 2.能合理使用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)(“親身”體驗(yàn));

3.教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求,教學(xué)過程課堂氛圍生動(dòng),活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;

4.體會(huì):利用“例”貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中,確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能。

……老師:

1.能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué); 2.能拓寬課本內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;

3.能創(chuàng)設(shè)思維,引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);

4.教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng),雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能,但課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,影響教學(xué)效果; 5.教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”)。

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰,能通過創(chuàng)設(shè)例情景,學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;

2.教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉,節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng),課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?/strong>

……老師:

1.能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果;

2.能通過物理學(xué)史的教學(xué),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;

3.能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中; 4.能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及分析數(shù)據(jù)的能力;

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5.建議:注意語(yǔ)速、節(jié)奏以及過渡性語(yǔ)言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見; 6.課堂容量較大; 7.注意板書;

8.小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

……老師:

1.能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直觀教學(xué),較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);

2.能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí),提高復(fù)習(xí)的效果;

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系,針對(duì)性較強(qiáng); 4.建議: ①板書;

②引導(dǎo)學(xué)生做筆記; ③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”); ④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;

⑤多“靠近”學(xué)生,加強(qiáng)交流溝通,提高教學(xué)效果。

……老師:

1.授課“激情”不足,節(jié)奏感不強(qiáng),導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;

2.教學(xué)方式較傳統(tǒng),應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論,活躍同學(xué)思維,提高課堂教學(xué)效果。

……老師:

1.能借助多媒體播放電視片段,使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”;

2.能利用例引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,積極參與課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果;

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可,在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意通過過渡語(yǔ)言的把握,教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果;

4.注意板書,并教會(huì)學(xué)生如何做筆記,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,且課堂教學(xué)實(shí)施較好,基本達(dá)到教學(xué)目的; 2.本節(jié)課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維,注意過程體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍,體現(xiàn)合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的課堂模式,達(dá)到“三維目標(biāo)”的要求;

3.倘若更好把握語(yǔ)言的節(jié)奏、情感,鼓勵(lì)更多同學(xué)參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性,則是一節(jié)很成功的課;

……老師:

1.引課較好,考查學(xué)生的知識(shí)面; 2.注意:不能利用多媒體代替板書;

3.能通過分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高課堂教學(xué)效果;(多分幾組效果可能更佳) 4.教學(xué)思路清晰,符合“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)實(shí)施較好,能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂容量不大,可增加教學(xué)容量,以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。

……老師:

1.語(yǔ)速有點(diǎn)快;

2.能以例貫穿課堂教學(xué),引發(fā)學(xué)生思維、討論,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。

3.能利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境,為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊,但注意不能用多媒體字幕代替板書; 4.教學(xué)思路清晰,教學(xué)實(shí)施恰當(dāng),教學(xué)效果較好;

5.要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài),深入到學(xué)生當(dāng)中,激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中; 6.拓展教學(xué)較好。

……老師:

1.教學(xué)基本功較扎實(shí)(教態(tài)、語(yǔ)言、邏輯、引導(dǎo)); 2.教學(xué)思路較清晰;

3.能利用例題引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己

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  的意見,課堂實(shí)施效果較好;

4.小亮點(diǎn)1:能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)(不同同學(xué)用不同語(yǔ)速朗讀)讓學(xué)生獲得情感體會(huì)(驗(yàn));

5.小亮點(diǎn)2:知識(shí)拓寬 與漢語(yǔ)言文化節(jié)活動(dòng)接軌;

6.注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語(yǔ)言的“深情”表述)。 4.楹聯(lián)教育是我校的一大特色,本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課,教師能利用歷史上的妙對(duì)及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化,可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái),既豐富學(xué)生的知識(shí)面,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,還鍛煉了實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力。

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),基本達(dá)到教學(xué)目的;

2.能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

3.知識(shí)歸納較完整,課堂容量較大。 4.建議:

①語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)控制; ②要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣; ③要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié);

④點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論,以激發(fā)學(xué)生思維。

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo),較好達(dá)到教學(xué)目的;(知識(shí)的教育性) 2.建議:

①應(yīng)更“解放”學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué);

②應(yīng)突出語(yǔ)言學(xué)科聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué); ③注意控制語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、“激情”教學(xué)(包括肢體語(yǔ)言和使用);

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……老師:

1.能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng),情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué); 2.能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力;

3.能利用多媒體直觀教學(xué),對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用; 4.建議:

①教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語(yǔ)水平,以創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境,從而提高課堂教學(xué)效果;

②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng); ③應(yīng)充分“釋放”(解放)(調(diào)動(dòng))學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能力;

……老師:

1.能利用案例分析進(jìn)行教學(xué),特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案例,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行討論,使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的興趣,可以說教學(xué)設(shè)計(jì)較好,倘若教學(xué)基本技能(包括語(yǔ)調(diào)節(jié)奏等)再提高一些,則課堂效果將更好;

……老師:

1.能合理利用多媒體輔助教學(xué)(較直觀突破“工具” ) 2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparation presentation、practice、production)思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué),課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)效果較好,(能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練,又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論,能讓學(xué)生充分發(fā)表見解,師生互動(dòng)性強(qiáng),課堂氣氛較活躍); 3.語(yǔ)言節(jié)奏控制較好,能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系; 4.薄弱環(huán)節(jié):板書、課堂把握(分析例)

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法基本要求,體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”;

2.教學(xué)實(shí)施(包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等)過程很順暢,教學(xué)效果好,特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;

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3.這是一節(jié)較成功的公開課。

……老師:

1.演示實(shí)驗(yàn)的可視度(墊高);

2.第二個(gè)“演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做,以驗(yàn)證分析的結(jié)果; 3.注意板書的規(guī)范性; 4.多媒體的應(yīng)用不合理;

5.教學(xué)基本功尚可,教學(xué)思路較清晰,能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué),邏輯性較強(qiáng),基本達(dá)到教學(xué)目的,能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,課堂氣氛較活躍;

6.教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng),建議把本節(jié)課改為探究性課型; 7.應(yīng)指出自感 電源;阻礙等重點(diǎn)概念。

……老師:

1.利用思考題引課,讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ);

2.能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具(如賀卡)化抽象教學(xué)為直觀教學(xué),突破了教學(xué)的一些難點(diǎn);

3.教學(xué)基本功較扎實(shí),教學(xué)思路較清晰,邏輯思維較強(qiáng),能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),課堂氣氛較活躍(師生互動(dòng)較頻繁)教學(xué)效果較好;

4.注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣,另注意克服語(yǔ)言的重復(fù);

5.建議:一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫,其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。

……老師:

1.教學(xué)基本功較扎實(shí),特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng); 2.能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力;

3.能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革,課堂氣氛雖不夠活躍,但能適應(yīng)新課程改革,改變教學(xué)方式,體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量(特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式,讓學(xué)生上臺(tái)講課); 4.多媒體的應(yīng)用?

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5.在改變板書傳統(tǒng)模式方面,本節(jié)課較成功,但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(在語(yǔ)言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁,則會(huì)更加成功)

……老師:

1.能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn),分享成果,學(xué)會(huì)搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力;

2.能通過設(shè)置問題情景,引發(fā)學(xué)生思考、討論,促進(jìn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高課堂效率;

3.由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故,導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好,建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí),另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料;

4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰。

……老師:

1.引課的兩個(gè)例子很好,能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲;(過渡自然)

2.教學(xué)方式較傳統(tǒng),基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對(duì)話方式,課堂氣氛不夠活躍,且問題的深刻性值得挖掘,不要讓學(xué)生一看課本就能答上來(lái),要引發(fā)學(xué)生的思維,如可以用實(shí)例來(lái)讓學(xué)生辨別發(fā)展階段;

3.本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑;

4.教學(xué)思路較清晰,但教學(xué)方式需改進(jìn),教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。

……老師:

1.教學(xué)思路清晰,教態(tài)自然;

2.傳統(tǒng)式教學(xué)模式,師生活動(dòng)局限于教師問、學(xué)生答的層面,課堂氣氛不夠活躍; 3.建議:

①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng),提高課堂教學(xué)效果;

②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩(shī),以獲得親自體驗(yàn)、感受;

③應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,多鼓勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

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  積極;

  總之,在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),也要注意過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。

……老師:

1.能立足雙基展開教學(xué),知識(shí)點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì),能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固,從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí); 2.建議:

①分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散,要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力;

②要注意創(chuàng)設(shè)例情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高復(fù)習(xí)效率;

③要注意與“高考”接軌,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力; ④注意歸納的“邏輯”性。

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,知識(shí)由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)師生互動(dòng),課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;

2.教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來(lái)說教學(xué)基本功較扎實(shí); 3.建議:

①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏; ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學(xué)生討論)。

……老師:

1.引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合,引發(fā)學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神;

2.能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考討論,促進(jìn)師生互動(dòng),但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;

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4.這是一節(jié)整合課,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),成果分享,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng); 5.較成功的一節(jié)課。

……老師:

1.能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;

2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化,如能創(chuàng)設(shè)例情景,但沒有引發(fā)同學(xué)討論思維,課堂氛圍不夠濃厚,教學(xué)效果不佳; 3.應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。

……老師:

1.應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù),如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律); 2.本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;

3.應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn)),注意控制課堂節(jié)奏、語(yǔ)言節(jié)奏)

4.課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

……老師:

1.能通過創(chuàng)設(shè)例情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲; 2.能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;

3.能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本技能;

4.教學(xué)思路較清晰,教學(xué)效果尚可,但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

5.能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫(kù)

……老師:

1.能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能; 2.能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言,促進(jìn)師生互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;

3.應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲;

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4.教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;

5.教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理,但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充,另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。

……老師:

1.教學(xué)基本功尚可,能利用對(duì)話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);

2.教學(xué)方式較傳統(tǒng)化,特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語(yǔ)較多),師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論),還有過早 歸考點(diǎn)內(nèi)容;

3.本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)),但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語(yǔ)音室),能否算整合課?

……老師:

1.能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練; 2.能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容; 3.能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率; 4.建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

……老師:

1.本節(jié)課的一大亮點(diǎn):學(xué)生主持分組搶答活動(dòng),促進(jìn)生生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍,讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

2.能合理使用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)(“親身”體驗(yàn));

3.教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求,教學(xué)過程課堂氛圍生動(dòng),活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;

4.體會(huì):利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中,確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能。

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……老師:

1.能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué); 2.能拓寬課本內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;

3.能創(chuàng)設(shè)思維,引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);

4.教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng),雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能,但課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,影響教學(xué)效果; 5.教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”)。

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰,能通過創(chuàng)設(shè)例情景,學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;

2.教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉,節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng),課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?/strong>

……老師:

1.能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果;

2.能通過物理學(xué)史的教學(xué),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;

3.能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中; 4.能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及分析數(shù)據(jù)的能力;

5.建議:注意語(yǔ)速、節(jié)奏以及過渡性語(yǔ)言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見; 6.課堂容量較大; 7.注意板書;

8.小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

……老師:

1.能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直觀教學(xué),較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);

2.能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí),提高復(fù)習(xí)的效果;

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3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系,針對(duì)性較強(qiáng); 4.建議: ①板書;

②引導(dǎo)學(xué)生做筆記; ③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”); ④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;

⑤多“靠近”學(xué)生,加強(qiáng)交流溝通,提高教學(xué)效果。

……老師:

1.授課“激情”不足,節(jié)奏感不強(qiáng),導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;

2.教學(xué)方式較傳統(tǒng),應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論,活躍同學(xué)思維,提高課堂教學(xué)效果。

……老師:

1.能借助多媒體播放電視片段,使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”;

2.能利用例引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,積極參與課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果;

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可,在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意通過過渡語(yǔ)言的把握,教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果;

4.注意板書,并教會(huì)學(xué)生如何做筆記,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

……老師:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,且課堂教學(xué)實(shí)施較好,基本達(dá)到教學(xué)目的; 2.本節(jié)課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維,注意過程體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍,體現(xiàn)合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的課堂模式,達(dá)到“三維目標(biāo)”的要求 3.倘若更好把握語(yǔ)言的節(jié)奏、情感,鼓勵(lì)更多同學(xué)參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性,則是一節(jié)很成功的課;

……老師:

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  A.好的方面:

  開課娓娓導(dǎo)入,給學(xué)生以平靜而實(shí)在感。

  朗讀時(shí),能注意指導(dǎo)方法,給學(xué)生以方向感,平靜和諧而有效。 能因材施教,譯注課文落實(shí)到位,且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)生參與度高,師生互動(dòng),效率高。 B.建議方面:

  課堂容量不宜過大,否則,課堂結(jié)尾收?qǐng)龃掖?,時(shí)間安排就會(huì)給人感覺有點(diǎn)“敗筆”了。

……老師: A.好的方面:

  從小說三要素入手,思路清晰;

  從考試內(nèi)容設(shè)計(jì)講來(lái),靈活傳授寫作知識(shí),重點(diǎn)突出,透徹而明了。 授課過程時(shí)刻注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)和方法的指導(dǎo)。 B.建議方面:

1.加強(qiáng)朗讀,欣賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計(jì)劃,不要前緊后松。

……老師: A.好的方面:

1.語(yǔ)言教態(tài)好,板書字體美。 2.教師激情滿懷,感染學(xué)生。

3.能抓住要點(diǎn)導(dǎo)知課文,整體閱讀講得不錯(cuò)。 B.建議方面:

1.要細(xì)致設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn),不要跳躍式大跨度講課,否則,學(xué)生預(yù)習(xí)不足,有離開文本的意味。2.課堂教學(xué)要避免全是教師評(píng)點(diǎn),應(yīng)多讓學(xué)生講。 3.要力求學(xué)生帶著問題去感悟課文。

三、教研論評(píng)式: 打造和諧高效課堂,和諧才能高效。 什么叫“和諧”?有一種解釋很有意思?!昂汀本褪恰昂獭奔印翱凇保馑际侨巳擞酗埑??!爸C”就是“ 言 ”加“皆”,意思是人人都能

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  數(shù)學(xué)課堂評(píng)課評(píng)語(yǔ)大全

  自由地表達(dá)。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛的。在這樣的環(huán)境下,才談得上和諧高效。老師的課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)教學(xué),功夫在教外。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,如何拉近和學(xué)生的距離,如何體現(xiàn)和學(xué)生的親和力是一個(gè)重要因素。

2.這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則 老師是“導(dǎo)”不是“演”,常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談,激情飛揚(yáng),學(xué)生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實(shí)是在“演”,而不在“導(dǎo)”,這種課學(xué)生可能喜歡,也有一定效果,但學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來(lái)?,顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們,老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色,而不是“演員”的角色。曲老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色,在老師的精心調(diào)度下,所有學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻扮演著“演員”的角色,學(xué)生讀、寫、說、思,環(huán)環(huán)相扣,忙而不亂,都有自己的事可做。

  這里涉及一個(gè)老師如何“導(dǎo)”的問題。我認(rèn)為,一堂課,老師要導(dǎo)的好,關(guān)鍵在于問題設(shè)計(jì)的好,問題難了,學(xué)生一籌莫展、無(wú)從下手,空耗時(shí)間不說,學(xué)生的積極性也消磨沒了;問題過于簡(jiǎn)單,學(xué)生張口即出,缺乏思維空間,起不到提高學(xué)生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子,桃樹高了,猴子跳幾次夠不到,就會(huì)心灰意冷地離開;桃樹矮了,猴子不用跳就夠著桃子了,長(zhǎng)期以往,猴子就變懶了,其飛騰挪躍、敏捷的能力也無(wú)從談起了。例子不一定恰當(dāng),但道理是相通的。

  B.

1.教學(xué)的切入點(diǎn)符合學(xué)生的實(shí)際,精而準(zhǔn)

2.自始至終教者都是緊抓詩(shī)歌這一文學(xué)體裁來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師在教學(xué)上把握了詩(shī)歌的教學(xué)的特點(diǎn),以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛,以讀促講,以學(xué)生自主交流推動(dòng)課堂教學(xué),有效地避免了繁瑣的講解。本節(jié)課在讀上,老師有很好的鋪墊和層次。由初讀(掃清生字詞障礙、質(zhì)疑)-再讀(自主學(xué)習(xí),動(dòng)筆批注,)品讀(交流匯報(bào)、解析詩(shī)句、發(fā)散思維)讀生活(聯(lián)系生活)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),通過多種形式的讀,在讀中認(rèn)知,在讀中感悟,在讀中升華。學(xué)生自主交流教學(xué),情境的渲染激發(fā)了學(xué)生的探討欲望。

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3.教師善于引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思想上的火花

  教師在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要,這位老師很會(huì)引導(dǎo),就因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo),學(xué)生才有話可說。課堂才充滿活力

4.教師的基本功非常扎實(shí):這位老師教學(xué)基本功很扎實(shí),生字詞教學(xué)很到位,如:教學(xué)“啊”、“當(dāng)”,不但教會(huì)了學(xué)生的讀音,還引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如:遇到不會(huì)讀的字要及時(shí)查字典,同時(shí)還提醒學(xué)生讀書是要批注等。教師駕馭課堂能力很強(qiáng),能夠沿著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。

5.教師的教學(xué)風(fēng)格富有魅力:這位老師的語(yǔ)言很親切、自然,很有親和力。營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)和能力的提高,而且還要講究美感。聽這位老師的課感覺很舒暢,不像有的老師為了自己的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)勁地趕。

6.這位老師很會(huì)表?yè)P(yáng)她的學(xué)生。一些鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)在她的課堂上飛揚(yáng),學(xué)生會(huì)很喜歡這樣的老師,在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,并不是空洞的表?yè)P(yáng)。這位老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言很富藝術(shù)性。諸如:你很會(huì)學(xué)習(xí),知道把以前學(xué)過的知識(shí)和現(xiàn)在的新知識(shí)結(jié)合起來(lái)。雖然是一句不經(jīng)意的話,但給學(xué)生滲透了一種思想。學(xué)習(xí)時(shí)不能孤立,而是要注意知識(shí)的積累和銜接。

7.整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下:

① 學(xué)法遷移,合作探究:合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過小組討論,最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究,這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

② 情境營(yíng)造,激發(fā)興趣:語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開始,就利用課件,把學(xué)生帶入情境,誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣 ③ 自讀自悟,自主學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

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  意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。

④ 以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo):語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

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