走遍天下書為侶仿寫 篇1
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，感知大意，理清文章脈絡。
3、暢談感悟，尊重學生個性閱讀。
4、閱讀遷移，創(chuàng)造想象空間。
教學過程：
一.交流讀書名言，揭示課題。
1.同學們，課下你都收集了哪些有關讀書的名言警句？
2.揭示課題。
同學們，你們積累的可真不少！是呀，一本好書蘊含了豐富的知識和美好的情感。古今中外有很多成功之人，都喜愛閱讀，從林海音童年時的“竊讀 ", 到季羨林老先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，就讓我們一起走近英國作家尤安.艾肯，看看他又和書結下了哪些不解之緣呢？這節(jié)課，我們來學習第三課《走遍天下書為侶》。
" 侶 " 是什么意思？（同伴，伴侶，朋友，伙伴）誰來說說課題的意思？作者和書之間的關系誰能用四字詞來概括？（形影不離 朝夕相伴 如影相隨）從課題可以看出作者對書有種怎樣的情感？請帶著這種情感來讀一讀課題。
二. 詞語樂園。（學生小組內交流，然后匯報）
1.多音字。
供自己娛樂 供品似乎 似的
2.近義詞。
環(huán)繞 猶豫 選擇 感嘆 品味 欣賞 忽略
3.反義詞。
猶豫 熟悉 喜愛 朋友 繼續(xù)
4.新詞。
伴侶 娛樂 百音盒 毫不猶豫 一趟背誦 零次 編寫 某種
“毫不猶豫”什么意思？誰能用它說一句話？
三.感知內容，理清層次。
1.課文主要寫了什么內容？
2.課文哪些自然段寫了作者走遍天下書為侶的原因？哪些自然段寫了讀一本書的方法？（根據提示分段，概括段意。）
四.佳句引航，創(chuàng)意模仿。
1.課文中作者把書比作什么？劃出相關的句子讀一讀。
2.出示句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是————————————，也是————————————.
五.妙筆生花，暢談感悟。
俗話說“不動筆墨不讀書”，讀書的過程中，我們不但要把佳詞妙句，精彩語段記錄下來外，還要把我們的點滴感悟記錄下來。下面就讓我們走近彼此的內心世界，去聆聽不同的心音。讀了課文你最大的感受是什么？
六.潛心閱讀，產生質疑。
同學們，學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，古往今來有很多成功人士都善于探索研究，下面請同學們再次靜心閱讀課文，看看還有哪些疑問？
走遍天下書為侶仿寫 篇2
學習目標
1,認識"侶,娛"等4個生字,會寫"侶,娛"等9個生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
3,理解課文內容,體會讀書樂趣,學習一些讀書方法.
第一課時
一,談話導入
1974年的國際兒童圖書節(jié)上,有一位英國作家尤安.艾肯作了熱情洋溢的獻辭,獻辭的題目叫——走遍天下書為侶.板書課題,讀題
指導學習"侶":看到"侶"字你會想到什么 理解課題意思.指名讀題. 二,初讀課文,整體感知
?、僮灾鲗W習:輕聲讀文,注意把生字讀準確,句子讀通順,并且標好自然段的序號.
?、跈z查生字詞的讀音是否正確.
?、勰惆l(fā)現(xiàn)了哪個生字容易寫錯,給大家提個醒.
④指名分自然段讀課文.評議.
?、菹胂胱髡哌x擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么
三,指導朗讀感悟課文
①作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢
隨著回答課件出示句子:
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍.
我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書.
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地.
?、谧杂勺x這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍.
③讀了這幾句話,你體會到了什么 從哪體會到的
◆(讀了第一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的收獲.我從"總能"和"不管"體會到的.)
你能把體會到通過朗讀讀出來嗎 (指導學生朗讀)
◆(讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭.我從"一遍又一遍"體會到的.)
你能讀出這種感情嗎 (指導學生朗讀)
◆(讀了第三句我體會到作者很喜歡書,因為他把書當作了朋友一樣,當作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣.而且書也是想讀就隨時能讀的.我是從"就是"和"隨時想去就去"體會到的.)
(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書,每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn),而且書可以隨身攜帶,你想讀的時候就能拿出來.如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個地方旅游了一趟似的.)
能把體會到的讀出來嗎 (指導學生朗讀)
?、馨讶湓掃B起來有感情地讀一讀,加深體會.
四,存疑結課
怎樣從一本書中去發(fā)現(xiàn)新東西,怎樣才能常讀常新 這是一篇說理性的散文,作者又是怎樣將自己的觀點告訴我們的 相信我們下節(jié)課還能從文中發(fā)現(xiàn)新的東西.課后,請大家認真地總結自己的讀書方法,并搜集一些名人的讀書方法,我們在課上交流.老師還要向大家推薦一本書——《長滿書的大樹》,里面收錄了每年由安徒生文學獎獲得者在世界兒童圖書節(jié)的獻辭,希望大家喜歡這本書,并且能常讀常新.
出示作業(yè)要求:
一,我想向大家匯報:
1,我讀書的方法是: .
2,我還知道( )是這樣讀書的: .
第二課時
一,復習舊課,導入新課
①通過學習,我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程,是因為(點擊課件引說三個句子)
?、谝龑W生提問.讀了這三句話,你能提出什么問題嗎 比一比,誰提的問題最有價值.
生可能會問:為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍 為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書 怎樣一遍又一遍地讀那本書 為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地
二,探究答案,品味語言
①自由讀課文,用劃出相關的語句.讀一讀句子,說一說體會.(小組交流).
?、趯W生匯報交流,指導朗讀
◆匯報交流"為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍 "
指名讀有關的句子.
◆a."你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個!"這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣.特別是"真想不到你懂這個!"好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn),這個發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝.
b.你對朋友有沒有這樣的感受 (指名說)相機指導感情朗讀.
◆a."你每天都回家……我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美."這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn).
b.指導感情朗讀.
◆課件出示三個反問句
a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么 (都是反問句)
b.給他換一個說法.(指名說)
c.從三個反問句中你體會到什么了 交流,相機指導朗讀.
小結:讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西.你有這樣的感受嗎 交流.
過渡語:就因為這樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書.
③匯報交流怎樣一遍又一遍的讀 齊讀第七自然段.作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序的詞語.對我們有什么啟示嗎 全班交流.從中你學到了什么
過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來.
?、軈R報交流"為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地 "
◆這句話中把什么比作了什么 (把書比作了朋友和故地.)
◆作者為什么這樣比
三,積累運用,升華認識
1,畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談談自己的感受.
2,思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示 說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會怎樣去讀 (用上首先……然后……最后……)
3,還有什么感興趣的問題 提出來與大家交流.
四,拓展活動
1,讀一讀"閱讀鏈接"——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來.
2,向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因.
走遍天下書為侶仿寫 篇3
教學目標：
1、認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。
教學重點：把握文章主要內容，體會作者愛書的情感。
教學難點：理解為什么要反復讀一本書的原因和方法。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、釋題：齊讀文題，“侶”的意思是？根據自己的理解闡釋課題。
2、獨自遠行為何要以書為“侶”?。?/p>
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、感知內容：結合課題，概括內容。（以書為侶行天下的理由）
3、學習新詞：伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地
4、接讀課文：了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會情感
以書為侶行天下的理由之一是？（第5段）：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
2、你對這句話有什么體會。
以書為侶行天下的理由之二是？（6-7段）：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
1、這句話在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應）
2、“一遍又一遍”地怎么讀？
3、揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經驗。
4、齊讀。
以書為侶行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
1、談談自己對后半句話的理解。
2、指名讀最后一個自然段。
四、總結學習收獲。
1、學生總結這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書名言：
“書是營養(yǎng)面包”；書籍是全世界的營養(yǎng)品；讀一本好書，就是與一位高尚的人談話；讀一本書，有時是一次秘密的旅行；讀書，就是自由的夢；讀書，是精神上的補鈣。
第二課時
一、顧上節(jié)課內容
1、有感情地朗讀全文。
2、說一說上節(jié)課的內容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領悟表達方法
1、解了作者的選擇，你有什么感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
2、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
·假設這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設，一步步表明觀點說明方法。
·設問假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。
·反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
·比喻把書比喻為家；者將書比喻為朋友；作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導。
三、感情誦讀，體味情感
1、同桌合作，有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
走遍天下書為侶仿寫 篇4
學習目標
1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。
課前準備
1．生字詞卡片
2．一塊抄有重點詞句的小黑板
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
①一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧！
②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。
③用自己的話說說課題的意思。
二、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
②請8位同學讀課文，正音。
③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。
④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。
三、再讀課文，理清層次
①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
③出示關鍵句子：
a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。
b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）
④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
一、激趣課文，深入感悟
①朗讀課文1—6自然段。
②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
③聯(lián)系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
④自己試著背背第7自然段。
⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？
⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。
二、積累運用，升華認識
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。
三、拓展活動
①讀一讀課文，把自己的感受用幾句話寫下來。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
四、作業(yè)
①背誦并抄寫自己喜歡的段落。
走遍天下書為侶仿寫 篇5
如果你獨自一人駕船環(huán)游世界，并且只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫？一副撲克牌？一個百音盒？還是一個照相機？……
看起來似乎很難做出選擇。
如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一個照相機！”
照相機？我聽見有人議論了：“怎么會帶一個照相機？”……如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以照上幾千張美麗的照片呀。
我的回答是：“是的，我愿意照上幾千張美麗的照片，這有什么關系，你不會只看一處景物就不愿意再看其他的了吧？”
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地欣賞我拍下來的景物。首先我會回憶這些照片是在哪里照的？然后我再給它們編上幾個小故事，最后我會把故事讀上幾遍并想想那個地方需要補充和完善。
一個照相機就像是一個世界，也是一個回憶城。從莫種意義上來說，它是我自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一個角度來看待同一張照片。
走遍天下書為侶仿寫 篇6
當我看到《走遍天下書為侶》這個標題的時候，腦子里就想：作者為什么要走遍天下以書為侶呢？
在認真聽唐老師講解后，我在課文里找到了答案：他認為你喜愛的書就像你的朋友，就像你的家。是呀，當我一個人在家時，是書幫我趕走寂寞，而且還讓我學到了知識。
我在讀這篇課文時，知道了精讀一本書的方法：1。揣摩寫作目的；2。續(xù)編故事；3。品味寫法；4。積累所得；5。想象作者的個性、經歷。
這篇課文主要講了作者環(huán)游世界只帶一本書上路的理由和精讀一本書的方法。語句生動，淺顯易懂，讓我愛不釋手。
這篇課文中，作者還用了三個反問句，寫得真好呀！作者還在課文中說了讓我記憶深刻的句子：從某綠色作文網種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。我仔細體會了句子的含義，“一千個讀者就有一個哈姆雷特“，每個人都有個性化的閱讀方法，收獲也是獨特的。以自己的方法閱讀，對書有獨特的見解，使它化為自己的東西。我還喜歡這篇課文中的另一個句子：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。它的含義是：讀書隨心隨欲，想讀就讀。
讀完這篇課文后，我忽然想起了自己：讀一些文學書囫圇吞棗，偶爾才讀一兩本書，不愛讀唐詩宋詞；只喜歡看一些期刊、漫畫、連環(huán)畫，差不多一本書只看一遍就束之高閣。以后，我一定要多讀書，多看書，以為書為友，讓書陪伴我成長。
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