下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于教研活動主持詞5篇(教研組活動主持)，供大家賞析。
關(guān)于教研活動主持詞1
各位領(lǐng)導、老師，上午好！
首先，熱烈歡迎大家來排上小學參加中心校組織的英語教研活動！
今天，很榮幸由我來主持這次難得而重要的教研活動?，F(xiàn)在，我來宣布今天教研的程序安排：
第一項：課堂教學展示：
做課教師：鄔思堅，四英《Unit 4 It's worm today》；譚奕瓅，四英《Unit 6 At a farm》 第二項：與會教師聽評研。
第三項：評委點評。
第四項：與會領(lǐng)導講話。
第五項：總結(jié)收益，明確方向
近年來，我們圍繞湘東區(qū)教育局擬定的“有效課堂教學”主題開展了一系列教研活動，旨在提升教師研修能力。當前英語課堂和學生生活出現(xiàn)脫節(jié)斷層現(xiàn)象，不能將課堂與生活及時有機整合，從而阻礙了學生英語學習的長遠發(fā)展；另一方面，生活化的教學方法能最大程度地激發(fā)學生學習英語的興趣，實現(xiàn)用生活理念把創(chuàng)新精神與實踐能力有機整合，真正實現(xiàn)英語教學旨在交流運用的意義和價值。
剛才，我們聆聽觀摩了兩位老師的課堂教學，靜靜聆聽之后，我想大家都有一些想法亟待交流，以求相互促進，共同提高。借此教研平臺，希望大家開誠布公，暢所欲言。相信，我們的聰慧與睿智會在彼此激情洋溢的思維碰撞中閃光！
1、教師點評
好，現(xiàn)在就請大家圍繞今天的聽課，就自己感觸較深的一點或幾點發(fā)表意見?？梢允墙虒W情境的創(chuàng)設(shè)，可以是教法學法的實施與滲透，可以是設(shè)計理念的探討學習，也可以是教學環(huán)節(jié)的設(shè)置與搭配，甚至是師生思維碰撞中的某一個小小的火花，大家都可借題發(fā)揮，各抒己見。
相機穿插1：
老師的點評很有代表性，她一針見血地點明了英語課堂教學必須走向生活的內(nèi)在原因及發(fā)展方向?！?/p>
相機穿插2：
剛才， 老師針對 老師的做課，從不同層面、各種角度大膽地亮明了自己的觀點，其中不乏真知灼見，閃耀著智慧的光彩。
相機穿插3：
剛才的一番熱烈討論將我們的英語教研推向了高潮，在這樣一種集思廣益的教研氛圍中，相信，在座的每一位與會者都會有所收益。
相機穿插4：
我們的課堂教學行為應該何去何從，譚奕瓅老師的課作出了大膽而有效的嘗試，大家更是圍繞中心議題進行了有的放矢的點評與研討。
相機穿插5：
“生活中處處有英語，也處處用得到英語。不難看出課堂教學必須關(guān)注學生的生活世界。書本知識不再是空中樓閣，而是實實在在和我們的生活聯(lián)系在一起。如何使課堂教學更加貼近生活將是我們每一個英語老師不斷探究的方向！
2、評委點評
剛才，各位老師圍繞兩位老師的做課展開了詳盡而生動的討論。大家發(fā)言積極踴躍，不少觀點很有代表性。然而，我們的討論可能仍然不夠全面深刻，一些理解可能有失偏頗。現(xiàn)在，就請各位評委為我們指點迷津，留下他們對今天教研互動的.寶貴意見，也請大家及時做好筆記。
?。ㄔu委點評。）
3、領(lǐng)導講話
同時，我們也誠摯歡迎各位領(lǐng)導參與討論，及時為我們指點迷津，并作重要講話。
?。I(lǐng)導評課、講話。）
4、小結(jié)：
衷心感謝各位領(lǐng)導、評委家的精心點評，令我們茅塞頓開，獲益良多。
通過聽評研討等一系列的教研互動，我們對高效的英語課堂有了全面深刻的認識與了解。在熱烈的探討中，靜靜的聆聽中，時間一次次向我們悄悄地揮手作別，我們的教研互動也接近了尾聲。感謝鄔老師、譚老師精心構(gòu)建的英語課堂，感謝在座老師的熱烈研討，更要感謝各位領(lǐng)導、評委的積極參與以及精辟中肯、切實可行的指導性建議，正是有了你們的全身心投入，我們才得以成功營造出了有效、務實、探索的教研氛圍。
各位來賓、朋友們，我們一同度過了一段精彩、充實而又難忘的時光。
本次英語教研互動到此順利結(jié)束，感謝大家的光臨！再會！（學校已備午餐）
關(guān)于教研活動主持詞2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
很高興在這金色的十月我們相聚在雙語園，在這兒請允許我代表我們學校對各位領(lǐng)導、老師的到來表示熱烈的歡迎。
參加這次活動的有 ，還有我們教研室的語文專家王麗主任。今天，我們連片教研的主題是 “習作教學的策略研究”。習作一直以來是語文教學的重點、難點，我們學校在校長的領(lǐng)導下，經(jīng)教研室各級領(lǐng)導專家的指導，在我們馮主任的帶領(lǐng)下，一直致力于習作教學的研究，逐漸探索出一種習作講評課的教學模式。我們的研究還有許多不成熟的地方，今天就讓我們借此機會，暢所欲言，共同研究、共同進步、共同提高。
這次的教研活動，有以下幾個環(huán)節(jié)：
一、由我們學校的劉愛堂老師執(zhí)教一節(jié)習作講評課。
二、授課老師談自己的習作教學。
三、大家對授課教師進行評課、議課。
四、懇請教研室領(lǐng)導對我們進行指導。
第一環(huán)節(jié)：首先請劉愛堂老師進行課堂展示。
第二環(huán)節(jié)：授課教師反思自己的課堂。
劉愛堂老師是我校的教學骨干，對習作教學的研究付出許多心血。我們請她談一談自己習作教學的設(shè)計。（大家歡迎）
劉愛堂發(fā)言。
第三環(huán)節(jié)：大家對授課教師進行評課、議課。（或采用LDC形式，有評課的，有研討習作策略的）
感謝劉老師的介紹。我們的習作教學研究雖有了些許成績，但也存在著許多不足，還請各位領(lǐng)導、老師多指正。下面，咱們分組進行交流討論，5分鐘。各組選出一個代表發(fā)言，其他進行補充。（也可采用LDC形式研討匯報）
感謝各位老師的精彩點評或匯報。
四、懇請教研室領(lǐng)導對我們進行指導。（鼓掌）
下面，請王主任進行指導。
讓我們再次以熱烈的掌聲感謝教研領(lǐng)導對我們工作的指導。
今天我們分享了大家在習作教學中的一些探討，也討論研究了習作策略。相信，在我們的日常教學中只要老師們多一份智慧，多一份創(chuàng)新，我們的教學之花一定會更加絢麗多彩！
最后，再一次感謝各位領(lǐng)導、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動到此結(jié)束。
關(guān)于教研活動主持詞3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！首先我代表城子小學數(shù)學組的全體老師，對參加今天教研活動的校領(lǐng)導、各位老師的光臨指導表示熱烈的歡迎！
城子小學數(shù)學組教研活動現(xiàn)在開始。本次教研活動的目的是提升我校教研研究水平，在小學教學中，學生因為知識基礎(chǔ)，學習能力，智力等方面的差異，對相同的學習內(nèi)容，會出現(xiàn)有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的情況。為了讓每一個學生都能得到充分的發(fā)展，我們數(shù)學教研組本學期開展了以“分層施教，促進學生自主學習、自主發(fā)展”和“數(shù)學練習題設(shè)計”的研究的校本教研。在明確主題后，我們?nèi)w數(shù)學教師進行了相關(guān)理論培訓，在教研活動前，我們進行了多次集體備課，共同研討，形成共案。最后推選了孫玉琴老師執(zhí)教。剛才我們一起觀摩了《整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)》這節(jié)數(shù)學案例的動態(tài)呈現(xiàn)。接下來就請做課教師說課及課后反思。
二、孫玉琴老師說課：
省略
三、剛才孫老師對《整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)》這節(jié)課進行了說課，接下來就請各位老師圍繞“分層施教，促進學生自主學習、自主發(fā)展”和“數(shù)學練習題設(shè)計”的課題展開評課，望老師們暢所欲言。（評課要體現(xiàn)老師指導作用的有效性及合理評價的重要性）
四、教師評課：
省略
五、請學校領(lǐng)導給予指導：
省略
六、總結(jié)：
感謝領(lǐng)導的指導，通過此次教研活動我們又有了一些新的認識：
第一個方面：關(guān)注方法與策略的把握。
讓不同層次的學生從自己的實際出發(fā)把握適合自己的結(jié)題策略，從而獲取解決問題的方法。讓不同層次的學生在不同的層次中進行有效的學習。
第二個方面：教法與學法的統(tǒng)一。
教法與學法的關(guān)系，教學中不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學生的學。在備課中，我們做了這樣的思考：對于優(yōu)等生教師放手，讓學生自己學習，實現(xiàn)知識的遷移和拓展，建構(gòu)起新的知識體系；中等生教師實施半教半學的方式，提倡他們自己先思考，有困難可以進行小組學習或同桌討論；整個教學流程努力實現(xiàn)教與學在不同層次上的有機統(tǒng)一，使不同層次的學生的學習能力都得到應有的發(fā)展和提高！
第三個方面：共性與個性兼顧。
我們針對不同層次的學生允許有個性化的學習策略。特別關(guān)注的是對題中信息的處理方式，不同層次的學生可以根據(jù)自己的思維水平進行不同層次的整理 ，而體現(xiàn)實施分層施教自主學習和練習的有效性。
非常感謝大家來參加今天數(shù)學組的教研現(xiàn)場會，此次活動推出了教師原生態(tài)的課堂教學，又有校領(lǐng)導的親臨指導，旨在真正發(fā)現(xiàn)和解決新課改中的問題，深化課程改革，提升教師的專業(yè)水平，提高辦學品味。相信在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，全體教師的努力下，城子小學的教研之花，定會是爭相斗艷，絢麗多次的！
校本教研現(xiàn)場研討活動到此結(jié)束，再次預祝我們下一輪的教研活動更加豐富多彩。再見，謝謝各位！
關(guān)于教研活動主持詞4
各位領(lǐng)導、老師大家上午好：
首先我代表全體老師歡迎上級領(lǐng)導和各位同仁來我校指導工作。相信你們的參與，會讓我們這次教研活動錦上添花，更上一新的臺階!
感謝施老師的精心準備，給我們帶來這節(jié)展示課。對她執(zhí)教的這節(jié)課，大家肯定也有不少啟發(fā)。希望老師們能暢所欲言，把自己聽課的看法、見解、認識、收獲說出來，以便我們共同提高，共同進步。這次活動共有兩個環(huán)節(jié)：一是施老師說課，二是老師議課。
首先，請施老師說說自己的講課思路及課后的感悟和反思。
說目標的設(shè)置、教法的實施、本課的收獲和不足...... ......
我們今天的活動很有時效性，有施老師的自我剖析，也有老師們的直言不諱。怎樣上好一堂課，怎樣使課上有自己的特色，有成效并是學生樂意接受的課堂，這是一個永恒的話題，希望老師們能博采眾山之石，牢筑自己的城池。相信在追尋高校課堂的過程中，我們會看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。由于時間的原因，剩下的三個問題留作下次教研活動的主題。下面請教研室房主任對施老師這節(jié)課和本次教研活動做精彩點評。望不吝賜教。我們將洗耳恭聽!
...... ......
在此感謝方主任和各位同仁的專業(yè)引領(lǐng)。今天活動到此結(jié)束。祝大家工作順利!
關(guān)于教研活動主持詞5
各位領(lǐng)導，老師：
大家好，很高興在今天這樣一個特別的日子我們相聚在這里，共同研討語文課堂教學。首先對大家的到來表示熱烈的歡迎。
今天，是我校語文教研組結(jié)合“小學語文高效課堂”開展的一次校本教研主題研討活動。本次研討的主題是“低年級語文識字教學情趣化的培養(yǎng)”?！墩Z文新課程標準》對識字教學的要求是：“要注重讓學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)學生主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)?！?我們的課堂教學老師常常有一種困惑，低年級識字量非常大，如何既完成識字任務又完成其他教學任務，往往因為種種原因識字教學成為了一種負擔，機械記憶、枯燥記憶，使得孩子們對于識字的有意注意不是很高。在這樣的背景下，我們語文教研組征求校領(lǐng)導的建議后確立了“低年級語文識字教學情趣化的培養(yǎng)”這個研究主題。在學習生字的過程中充分調(diào)動學生的興趣，用情趣化的教學方法讓學生喜愛識字，并且學得輕松，學得容易，掌握得牢固。
我們研究此項主題已經(jīng)有一段時間了，在課堂教學實際中我們采用了能夠激發(fā)學生識字情趣的方式和方法，均取得了較好的效果。如：
1、老師們習慣采用“逐步縮小語境”的識字方式，由課文到句子到詞語再到生字，做到了字不離詞，詞不離句，句不離文，讓生字反復再現(xiàn)，加深記憶，提高認讀效率。
2、還有我們經(jīng)常采用的制作識字卡片，學生既動腦又動手，強化了記憶。
3、另外我們學校的老師經(jīng)常動腦筋運用多媒體課件制作“氣球放上藍天”，“紅蘋果從樹上落下”的動畫識字游戲，使得學生能直觀、生動、形象地識字。
4、此外，我們的教學中還采用過繪畫識字、猜謎識字、形體演示識字、做動作識字等方式。
通過我們課堂識字教學實踐，老師們深深地感覺這些識字的方式都是學生喜聞樂見的識字方法。既可以讓學生對識字感興趣，又大大提高了認讀的效率。
1、剛才田老師與王老師非常用心地給我們上了兩節(jié)低年級的語文研討課。把我們這段時間來關(guān)于“低年級語文識字教學情趣化”研究成果跟大家來分享。在兩位老師執(zhí)教的識字教學中，既有對我們過去識字教學方法的體現(xiàn)，又有新的識字方法的嘗試。
2、下面我們就請兩位老師結(jié)合自己的課堂教學效果進行反思。
——首先請?zhí)秫P玲老師結(jié)合她所講授的《荷葉傘》這一課的目標達成情況進行反思。
——接下來請王老師結(jié)合她所講授的《下雨啦》這一課進行反思
3、聽了兩位老師的反思，我們教研組內(nèi)的老師一定有自己的想法和感受，下面我們就進行評課，談談兩位教師在執(zhí)教過程中有哪些亮點、成功之處，或者還有哪些不足，提出建議。注意要重點結(jié)合我們研討的主題進行討論，
——教研組老師評課互動。
（重點圍繞研究主題來探討兩節(jié)課課例中識字教學部分）
關(guān)于圍繞主題進行識字部分教學的討論就到這里，現(xiàn)在我們分別就兩節(jié)課的閱讀教學部分內(nèi)容來進行交流探討。
————談談《荷葉傘》
————談談《下雨啦》
由于時間關(guān)系，我們語文組的老師在活動結(jié)束下去再繼續(xù)交流。下面由學校領(lǐng)導進行專業(yè) 引領(lǐng)發(fā)言。
4、領(lǐng)導專業(yè)引領(lǐng)發(fā)言。
研討結(jié)束總結(jié)：
通過田老師和王老師對于識字部分的教學所采用的幾種方法，既讓我們看到我們對于前段時間“識字教學情趣化研究”所取得良好效果，又讓我們從中勇于嘗試一些更新鮮，更能擴大學生識字量，鞏固學生扎實有效識字新方法的嘗試。
田老師所采用的借助實物識字、置換部首識字；王老師所采用的會意字拓展識字、部首歸類識字，更換語境識字，不僅是我們“低年級語文識字教學情趣化研究主題的延續(xù)，更是今后我們識字教學中值得深入采納并不斷完善的好方式。
識字教學是一項艱巨的教學工作，需要我們在教學實踐中不斷總結(jié)、積累和探索。關(guān)于“低年級語文識字教學情趣的培養(yǎng)”這個主題，到這個學期結(jié)束我們也即將結(jié)題，但是我們的研究仍會繼續(xù)走下去。下一步我們針對于低年級的課堂教學將進行“低年級語文閱讀教學如何進行課堂有效提問”的主題研究。
因為時間關(guān)系，我們今天的主題研討活動暫時到此為止。感謝教研室和校領(lǐng)導給予我們語文組與大家近距離交流的機會。希望我們的團隊會在教研室和校領(lǐng)導的引領(lǐng)下取得更大的進步。謝謝大家。
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