下面是范文網(wǎng)小編收集的高考優(yōu)秀作文8篇，以供借鑒。
高考優(yōu)秀作文1
愛玲：
你好！不知道你的容顏是否憔悴，不知道你是否依然柔情似水。
我想，時光的流逝掩飾不住你的才情，同樣也洗不去你滿面的愁容。愛玲，其實我懂得你的心，我知道你內(nèi)心的無奈，我知道你也同樣渴望著快樂的人生?？墒悄銋s對著生活說，人生有飛揚，你飛揚不起來；人生有熱鬧，你熱鬧不起來。你曾說，你可以逃離一切，但是你逃不出這生命的蒼涼，蒼涼是飛揚與熱鬧之中的安穩(wěn)與真實。
愛玲，你不該用蒼涼來填充你的人生，你更不該讓你的人生總處于悲涼的低谷，你該去尋找生活中的飛揚與熱鬧，你應(yīng)該去追求自己的快樂和幸福。愛玲，春秋輾轉(zhuǎn)，流年似水。人生如浮萍，為浪潮所操縱，而浪潮又被狂風所裹挾……很多時候，我們是難以左右人生命運的，而重要的是態(tài)度。愛玲，如果你能從另一角度來看你的人生，或許你就沒有那么多的無奈與煩惱了，今天你留給我們的也將會是一種別樣的風情。
書疊青山，燈如紅豆，春花秋月，幾度春秋。
看過你的《傾城之戀》，我才真正讀懂了你。你的情感里有一種帶著啼血的悲哀與蒼涼。愛玲，也許你的人生有幾多不幸，幾多悲哀，但你知道嗎？苦難也是一筆彌足珍貴的財富呀，正因如此，你的文字里才有一種世人無法體驗的哀怨。這樣去想，你就會發(fā)現(xiàn)生活原本也是多情和美麗的。傷感和無奈對你來說，又算得了什么。
愛玲，順境中的笑臉是容易被遺忘的，逆境中的笑臉才讓人刻骨銘心。我更希望看到你在逆境中那堅強的笑臉。
愛玲，我真誠地祝福你的人生能夠快樂，祝福你的生活充滿幸福。因為你幸福，我就快樂；因為你多情，我才如此地崇拜你；因為你是才女，我才從你的大智大慧的文字里讀出了你的睿智，你的孤獨，你的浪漫，你的惆悵……
愛玲，雖然我們處于不同的時代，我甚或不能全部地讀懂你，但我想真誠地告訴你，不管你在人間還是在陰間，我都希望你永遠的快樂和幸福。
一個希望你快樂的人
20xx年6月7日
高考優(yōu)秀作文2
看老家鄉(xiāng)村風光無限好
品美食中華特色滋味妙
——題記
我的老家，有著“岸芷汀蘭，郁郁青青”的曼妙，有著能激起西施拂水漣漪的“水尤清冽”的小潭，還有這炊煙裊裊后，家里人特有的悠揚的呼喚：“伢子喲！吃飯嘍……”
吃飯是一件簡單卻又幸福的事，在昏黃的燈光下，勞累了一天的人們都找到了歸宿，有了家的依靠。每當奶奶顫巍巍地端出綠油油的炒青菜，黃澄澄的南瓜餅，白花花的豆腐腦等讓我垂涎三尺的美食，我便會猴急得不得了，正所謂“心急吃不了熱豆腐”，每每看我被燙得齜牙咧嘴還不肯撒手，奶奶便會嗔怪“怪不得坐不穩(wěn)??！原來是屬猴的”“為什么屬猴呀奶奶？”“猴急呀”家里便會迸發(fā)出一陣酣暢的大笑。
吃過飯后，我們會相邀在一起，在傍晚的田埂上閑庭信步，屋前的梧桐被風吹拂，滿樹碧綠沙沙作響，最后變成滿地黃金。天空干凈得像孩子們的眼睛，鳥兒撲騰著翅膀點綴其間倒有點“此時無聲勝有聲”的嗔怪鳥兒太生氣了的慨然。往往，只需要拿一柄蒲扇，邁著碎步，靜悄悄的，不驚擾了這份寧靜，便能感受到那遠山深沉的召喚，那微風輕柔的撫摸，而湖水也被這寧靜感染，泛起心動了的水紋，莫不是紅拂袖了水？或者是觸了虞姬臨江的哀怨？看來，老家千千萬萬種風光，也含著萬萬千千的繾綣情思呀！
天地合而萬物生，陰陽接而變化起。感受著老家徐徐升起的炊煙，老家色澤可人的美食，還有那一個個洋溢著熱情的臉，驀地就連“到中流擊水，浪遏飛舟”的力量都有了。某天，恐真要在北國風光，千里冰封，萬里飄雪之時，來證明我“恰同學少年，風華正茂“，也讓老家因為我們這一代，充滿發(fā)亮的記憶。在時代發(fā)展的今天，也為老家烙上時代的印記，讓它傳統(tǒng)并發(fā)展著，規(guī)矩又變化著。
人法地，地法天，天法道，道法自然。秉承著自然，我會記著老家的味道，美食味兒，也是人情味兒。承接著時代，我也會尊重著自然，傳出去中華美食的味，傳出去我美麗鄉(xiāng)村的正宗鄉(xiāng)土味兒！那也是中國的味兒！
高考優(yōu)秀作文3
我喜歡一個在窗戶中的人靜靜地享受大自然的美麗，一切都是如此安靜... ...眼睛跳躍在和諧的原則和原始純作為關(guān)鍵打開生長季節(jié)與顏色編織記憶的盒子我不再是無憂無慮，無禮，有趣，甚至愛學習孩子。
一定的晚夏和早春，我走進了一個陌生的世界，開始了一個新的學習和生活。
將鏡頭移動到期末考試之前！
嘿，這是一個可怕的日子！歷史測試結(jié)果出來了。雖然不必有解決的事情一直困擾，但測試結(jié)果還是讓我很難放手。
拿著86分的報紙我似乎抓住了一件事回到了角落，只能嘆息，不能放手。我種了一棵健康的幼苗，收獲的是爛爛的葉子?？粗鴦e人的手，水果，心不免有點苦澀。但仍然放下心態(tài)，學習最好的班級學生學習他的學習方法。
嘿，學什么啊，我不是一整天 玩你，不要那么難，玩吧！
說到容易，沒有人知道世界沒有吃午飯。是競爭不可避免的讓人失去，不成長背后不完全嗎？聽到同行說：在陽光燦爛的日子閉上眼睛是多彩的，打開了他的眼睛，但找不到任何顏色。我不知道什么是擦除她的頭腦的顏色，我現(xiàn)在有這種感覺。
我不知道從那時起，我開始討厭看到那些所謂的好男孩的眼睛，水晶般清澈的水多于成熟的數(shù)量。
時間，我長大了，我們都長大了，長大了我還是不明白為什么增長過程總是會失去一些永遠不會回來的東西？原來，世界不像想象的童話那么充實！
記住，一個老師在黎明前使用了黑暗，以在考試前釋放和激勵我們。我搖了搖頭，這不同意，我渴望黎明，不必經(jīng)過那不能看到真實的，不能聽清純粹的黑暗的無辜？
有時 ，顯然靠近人，但讓你感覺如此遙遠。
我想哭，抱怨，投擲毛巾，但我不，因為我知道這是懦弱的行為。我想微笑，我想要堅強，沒有眼淚，勇敢面對所有的成長在麻煩，笑到世界！這是真正的我。
彩虹后的風暴更美。
高考優(yōu)秀作文4
兒時離家不遠便是座大學，雖算不上一流名校，卻也是兒時的自己最愛去的地方。我喜歡高高地揚起頭看校門上那幾個在陽光下熠熠生輝的大字，然后在嘴角蹦出“哇”的感慨，百看不厭，也喜歡站在校門正中與它合影，看著照片中自己小小的身子被大大的校門所包容，內(nèi)心舒暢不已，恨不能快快長大。那時自已有著初生牛犢般的可愛，對著母親大喊：“我一定會踏入哈佛的校門！”想來也感到有趣。
兒時的那扇門對我來說是神圣是高大是莊嚴，讓我在童年的路上歡快又自信地跑著，渴望成長。
中學時，我轉(zhuǎn)了學，于是開始了獨自一人在外求學的歲月，也終于能與夢寐以求的大學身處同一城市，我常在周末的午后騎著單車，遠遠看著那個大門，雖沒有像小時候如此崇拜，卻是我心中最強烈的向往。仍記得一次因考試失利又來到了這兒，卻正值大學畢業(yè)季，當看到成群身著畢業(yè)學士服的學姐學長在校門前留念的時候，我流了淚，似乎自覺離它越來越遠，但又在淚光中看到了幾年后同樣身著畢業(yè)服的自己，因為心下明白：為了你，我定當全力以赴。
如今的那扇門對我來說是向往，是渴望，也是勢在必得的堅定，它讓我們在漫漫而寂寥的學習生活中不失本心、步伐穩(wěn)健而有力。
時間一晃而逝，一瞬間自己已端坐在高考的考場上，只是此時少了一絲緊張一絲憂慮，多了一份對過往人生的悵惘?，F(xiàn)在的自己就站在一條路的終點，一扇門的身前，就好比一場球賽就差那臨門一腳。只是那扇門終究是未知，有人說那是解脫，而我卻相信那才是人生真正的開始，又是一場征程。
回首十幾年的人生路，有扇門一直伴隨左右，它之于我就好比向日葵靜默佇立迎來朝日噴薄、蝴蝶翩躚起舞迎來一樹花開，夜鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴只為花好月圓。它無所謂終點，也無所謂終極目標，只是人活在世上必須要有兒扇門，令你以最美的勢態(tài)敲開它，告訴未來：“我已準備好了！”懷揣一份期待，于是生命凝成一個永恒的姿態(tài)，堅定、不屈、自信，門前是過往的堅定，門后是未來的自信。
高考優(yōu)秀作文5
我始終認為手是造物者最精巧絕倫的工藝品。它是那樣的靈巧、歡動。伸出時是溫暖的服務(wù)，攤開時是放飛的夢想，張大是創(chuàng)造的力量，舉起是騰飛的姿態(tài)。以我手畫我心，展現(xiàn)生命最傲人的芬芳。
世界上有許許多多不同種類，不同形式的語言，但我認為最淺顯易懂同時又最優(yōu)美的語言是手語，它以一個個常見的符號和動作表達著自己的想法。曾經(jīng)一個由特殊學校的學生用手語表演的《感恩的心》的節(jié)目讓所有人都倍受感動，他們以自己有殘缺的身體語言表達和傳遞出了自己對社會的愛和感恩之情，那一個個柔弱的小手表達出的都是滿滿當當?shù)拇髳?。這是愛的姿態(tài)。
在NBA賽場上，由于比賽的節(jié)奏快隊員之間往往很少有在場上交流的機會，所以也就產(chǎn)生了許多的經(jīng)典手勢。在每場比賽開始之前，每隊所有隊員都會緊握單拳、將拳頭靠攏在一起，由隊長說一些激勵的話語，每每看到這種場面，我都是熱血沸騰，我多么希望自己是其中的一員，那高舉的拳頭讓我感受到他們必勝的信心。每當詹姆斯在開賽前將沾滿鎂粉的雙手搓兩下，一下拋舉到空中時，我似乎在銀光閃閃的鎂粉中真的看到了霸王的形象，它讓我們感受到了王者的霸氣和決勝的信心；每當穆大叔蓋帽之后揚起那碩大長直的食指并輕輕搖晃之時，我看到那是大叔心中舍我其誰的氣勢的展現(xiàn)，更是激勵隊友的絕招。這是信心的姿態(tài)。
曾經(jīng)看到電視上白沙煙的廣告讓我深受觸動。那段時間因打球受傷住在醫(yī)院，心情十分憂郁，無意看到電視中兩三只白鶴飛過，緊接著一雙手大拇指交叉緊扣，其余八個手指頭舒展開呈飛翔的翅膀狀態(tài)?？吹竭@個手勢時我心中的積郁一掃而光，因為我從這個手勢中看到了自由的心，夢想的心，那是追逐夢想的姿態(tài)。這是自由和夢想的姿態(tài)。
不管生活多么艱辛，時刻謹記以最積極的姿態(tài)迎接明天，伸出你的雙手、向別人傳達你的愛意；舉高你的雙手，讓他人看到你的信心和勇氣；放手你的雙手，讓你的心靈和身體掙脫束縛，以最自由的姿態(tài)追逐人生的理想。
高考優(yōu)秀作文6
“紅雨衣”從“讓大家都沾點光”的語言及心理轉(zhuǎn)變到為他人掃清路面的實際行動上來，這不能不說是一個飛躍。同時，“我”也由一個旁觀者加入到這個為人掃清路面的行列，這都是一個心理上的跨越，同樣也是在攀登。
在我們這個偉大的民族里，一談到攀登，人們立刻會想起向上攀登，很少有人想到在同一水平面上也可以攀登。材料中的“紅雨衣”和“我”，就是這種特殊形式的攀登的典范。他們沒有爬高，也沒有登山，但他們同樣在攀登，攀登在少有人行，甚至遭人鄙夷的精神文明領(lǐng)域中的高峰。他們成功了，至少自己能感覺得到。
如今，在我們這個古老文明的國度，尤其是在改革開放深入展開的時刻，我們更需要這種橫跨度的攀登，從語言心理到實際行動。這種攀登不只是“紅雨衣”和千千萬萬個“我”的共同的責任。我們的民族要想更偉大、祖國更昌盛，同樣也離不開這種攀登。
評析:
本文是在考生自己寫的前一篇記敘文《紅雨衣回來了》的基礎(chǔ)上加以議論的。利用前篇作文議論，好處是在議論中省去了許多敘述，便于直接提出論點。
文章的最大優(yōu)點是立意角度新穎，“紅雨衣”從原來的“讓大家都沾點光”的損人行為，轉(zhuǎn)到為他人掃清路面，這是一個心理上的跨躍，是一個思想境界的升華，也是一種心靈上的攀登。作者把這種攀登同社會主義精神文明建設(shè)緊密聯(lián)系起來，認識深刻。把一件普通小事上升到一個新高度認識，不能不給人以啟迪。正是在這一高度上，文章希望我們?yōu)樽鎳母⒍巳诉M行這種攀登，這是有著積極的現(xiàn)實意義的。
高考優(yōu)秀作文7
常言道“留心處處皆學問”，的確是這樣。在我們的生活中，有很多等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的事物，而發(fā)現(xiàn)它們又有一個過程，可以用三個標點符號來完成這一過程，它們是：問號、省略號、感嘆號。
問號
世間有太多太多未知的秘密等待著我們?nèi)ソ視?；世間有太多太多神奇的大門等著我們?nèi)ラ_啟；世間有太多太多未解的問題等待著我們?nèi)ソ獯?。這一切似乎都源自一個個問號。英國科學家道爾頓感到自己色覺有問題后愿意去研究；日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳暗拈L隊愿意去研究；法國家務(wù)雜工喬利看到燈油清除了陳年污漬愿意去研究。難道其他人看不到這些現(xiàn)象嗎？不是，只是因為其他人沒有那強烈的好奇心來給這些現(xiàn)象打上“問號”從而解破它罷了。所以，發(fā)現(xiàn)需要好奇心。
省略號
發(fā)現(xiàn)問題后的研究過程之所以能夠用省略號來代表，是因為研究需要不懈的努力和堅持到底的毅力，這其中需要我們注入經(jīng)歷與時間，可能是一年兩年，也可能是一生，正如省略號中的小圓點那樣久遠。道爾頓研究了兩年，發(fā)現(xiàn)了色盲癥；安藤百福實驗了一年，發(fā)明了方便面。還有的發(fā)明會花費的時間。所以，發(fā)現(xiàn)需要毅力。
感嘆號
“一份耕耘，一份收獲”，經(jīng)過時間與精力的奮戰(zhàn)，總是會有回報的。而這時的發(fā)現(xiàn)，不論是大是小，在注入個人的精力后，足以讓我們驚喜。就像一個感嘆號。色盲癥的發(fā)現(xiàn)，方便面的發(fā)明，干洗劑的制成，對于整個世界都是一個感嘆號。這些偉大的實驗成果讓我們體會到“功夫不負有心人”；讓我們相信，我們每一個人都能成為偉大的發(fā)明家。
問號、省略號、感嘆號引領(lǐng)著我們一路前進。它們反映出每個人不同的視角，這就是上天賦予我們的財富。每個人嶄新的視角是前提，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，取得成功。請相信我們每個人都有這方面的天賦，就讓問號、省略號、感嘆號引領(lǐng)我們前進吧！
高考優(yōu)秀作文8
什么是灌輸應(yīng)試教育？灌輸應(yīng)試教育就是讓學生被動消極地學習，被動消極地應(yīng)對各種繁多的閉卷測驗考試，被動消極地接受不適合自己的教育的活動過程，通過強化記憶來學習，少有思考，其對學生既缺乏進行高效的專業(yè)化素質(zhì)的教育，更沒有良好的人文精神素質(zhì)的培養(yǎng)，強化競爭，忌諱合作。例如，教師搞一言堂、滿堂灌、照本宣科、經(jīng)常閉卷考試并排名，等等，要做到各科閉考高分，就必須各科均衡發(fā)展，強調(diào)補短教育，即先補短后揚長?？忌鸀榱碎]考而學習，就要反復(fù)強化記憶大量要考的知識，并通過反復(fù)大量地做試卷來熟練掌握應(yīng)考技能。
中學時代，學生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語，三怕周樹人，只有少數(shù)人喜歡奧數(shù)或英語，總得來說，就是最怕灌輸應(yīng)試教育。
下面我就具體來闡述。
學生們怕奧數(shù)，怕得有道理。據(jù)權(quán)威人士統(tǒng)計，只有百分之一的孩子適合學奧數(shù)，也只有個別孩子能真正學好，會解題，更能搞數(shù)學探索思考，解決實際問題，美國等發(fā)達國家有幾個沒有得奧數(shù)競賽冠軍的孩子后來卻成為杰出的數(shù)學家，真正是名利雙收。三十多年來，中國的孩子年年在國際奧數(shù)競賽上拿冠軍，卻沒有一個成為數(shù)學家，只是得到教育官僚們給的幾十萬元人民幣的獎勵，這些學生沒有得到大名大利，也得到了小名小利，他們肯定是喜歡奧數(shù)的。其他百分之九十九的學生不適合學奧數(shù)，對他們來說，一、沒有興趣。二、沒有用——自己一輩子都用不著這些東西。要說在中國有用，也就是敲門磚的作用，某些教育官僚用奧數(shù)閉考分數(shù)作為學生升學或升好學校(以閉考分數(shù)衡量的升學率高，而不是以綜合素質(zhì)考評的升學率高的學校)的敲門磚。有奧數(shù)磚家說，學奧數(shù)可以提高思維能力。這絕對是騙人的鬼話。對于大多數(shù)學生來說，中國這樣的奧數(shù)教育豈有不怕之理！
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