下面是范文網(wǎng)小編分享的實用的高中的作文3篇 經(jīng)典的高中作文萬能通用，供大家閱讀。
實用的高中的作文1
不知不覺中，我們已經(jīng)見過了兩屆學(xué)長們的別離。在這個鳳凰花開的日子里，有人哭，有人笑，有人輸，有人老，一切的一切都結(jié)束在這個苦澀的季節(jié)里。不知道明年此時，誰又會成為我們分別的見證。
高三說來就來了，記得昨天還是“少年不識愁滋味”，今天就形如“一心只讀圣賢書”了。高三，應(yīng)該有一個飛躍的過程。在這個過程中，我們應(yīng)該始終讓自己處于最佳的精神狀態(tài)，然后不斷地充實自己，完善自己。這樣日復(fù)日，年復(fù)年持之以恒地向前邁進，相信，在下一個鳳凰花開的季節(jié)，我們會笑著說再見。
都說高三過得是煉獄般的生活，真的有那么苦，那么累嗎？計算一下，拿我們每個人的壽命都是六十歲來算，也只不過有三百多天而已。對于我們這群來自農(nóng)村的孩子來說，考上一所理想的大學(xué)是我們走出大山的唯一途徑，如果我們失去了這次機會，那才是我們煉獄般生活的開始呢。
曾聽一位師長教育我們說道：“濃縮一生的苦，放在這三年來吃?！焙螞r，我們現(xiàn)在已經(jīng)堅持了兩年，剩下這短短一年，我們又有什么按捺不信的呢？堅持，我們一定要堅持，因為我們心中還有夢，我們心中還有信念。
努力吧，朋友！再苦，我們也有盡頭；再累，我們也能到達終點。難道，在漆黑的'夜里看到一兩點溫暖的燈光，你還會覺得光明離你還很遙遠嗎？聽人說，當(dāng)黑夜太漫長，當(dāng)路途太遙遠，深冬進埋下的種子春來會化作玫瑰。其實，在我們每個人的心中，都埋藏了一粒種子——————夢想的種子，只不過我們所等待的不是它春來時的萌發(fā)，而是它秋來時結(jié)出美麗的果實的絢麗。只要我們堅定自己的信念，甘于寂寞，想念一年之后，我們會得到我們所期待的結(jié)果。到那時，我們每個人的臉上都會綻放出最美麗的笑容。到那時，即使有淚水滑過臉龐，那也是為自己的付出與收獲感到欣慰，為朋友間的離別感到憂傷，而不是為了自己虛度時光而感到悔恨和自責(zé)。
高中的生活依舊在一天天的進行著，我卻覺得它過得匆匆了，但無論它怎樣匆匆，我們都應(yīng)該一步一步地向前進。在今后的日子里，也許我們會遇到更多的挫折和坎坷，但無論我們遇到什么艱難險阻，我們都應(yīng)該堅定地向前邁進，因為我們每向前邁進一步，我們就離成功又近了一些。
一切的苦累都有了盡頭，任何的陰霾都阻擋不了陽光的出現(xiàn)。朋友們，讓我們攜起手，一起將高三進行到底。
實用的高中的作文2
論文摘要：高中語文新課改背景下的作文批改模式-
論文關(guān)鍵詞：高中語文,新課,背景,作文,批改
面對高考作文的形式花樣多，分值大，我們語文教師有什么措施呢？有什么好方法呢？眾多語文老師都說最有效的辦法是兩字——“多練”?？墒俏覀冋Z文教師平常兩周一次作文就是兩堆小山，這樣的批改工作量已經(jīng)夠老師苦惱的了。另外，如果始終以這樣一種單調(diào)的模式讓學(xué)生寫作，學(xué)生也不樂意。最終，這樣的“多練”只能老師疲倦，學(xué)生厭倦，其教學(xué)效果之差可想而知。
傳統(tǒng)的師生作文教學(xué)模式關(guān)系是這樣：教師命題題作文及指導(dǎo)學(xué)生寫作文，學(xué)生做作文，教師批改和講評作文。教師做兩頭，學(xué)生做中間。我認為這三點都可讓師生共同完成。采用此作文教學(xué)模式一方面可讓教師要從“多練”中解放出來，另一方面又能提高學(xué)生寫作文興趣。
一、模式描述：
我按百分制批改作文，其中百分之三十由學(xué)生批改，百分之七十由老師批改。師生共同批改作文按以下四個環(huán)節(jié)進行。
第一個環(huán)節(jié)：明確主題，生成習(xí)作。
把每學(xué)期作文訓(xùn)練細化為若干個主題，老師根據(jù)確立的主題選擇作文題目。例如：我把高中議論文寫作專題細分為以下幾個訓(xùn)練專題：1.選取立論角度，確立論點專題；2.針對論點，正確使用論據(jù)專題；3.議論文說理方法專題；4.議論文語言升格專題；5.議論文的結(jié)構(gòu)專題；6.反駁技法指導(dǎo)專題
每次作文訓(xùn)練均讓學(xué)生明確訓(xùn)練的主題及期待達到的目的。作文訓(xùn)練時間安排分為兩種訓(xùn)練模式：一種課內(nèi)（一節(jié)課）完成。針對不同學(xué)生的作文基礎(chǔ)，基礎(chǔ)差的，一節(jié)課如無法完成，可讓其訓(xùn)練片段作文。作文水平較高的同學(xué)，可讓其完成整篇800字習(xí)作。無論是訓(xùn)練片段作文，還是完成整篇作文，他們都必須圍繞本次作文訓(xùn)練專題進行習(xí)作訓(xùn)練。以“議論文說理方法訓(xùn)練專題”為例：在本次訓(xùn)練中，作文水平較高的同學(xué)在一節(jié)課內(nèi)必須完成整篇議論文的寫作，并且要突出訓(xùn)練對議論文論據(jù)的說理。作文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，他只須做到能根據(jù)論點選取論據(jù)，并針對所選取的二至三個論據(jù)展開說理，完成二至三段的片段作文訓(xùn)練。一種課外完成，事先布置，讓同學(xué)們在上作文課前完成，帶來參與小組的修改活動。
第二個環(huán)節(jié)：生生互動，批改習(xí)作（分值30分）。
?。ㄒ唬W(xué)生自評階段。
1.明確自評要求
（1）是否扣題。老師指導(dǎo)學(xué)生明確本期作文扣題的標(biāo)志性詞語，讓學(xué)生對照自己習(xí)作，尋找習(xí)作的扣題標(biāo)志性詞語（特別關(guān)注習(xí)作前三段及最后一段），并在相關(guān)詞語下面用“＝”標(biāo)出。
（2）是否存在錯別字、病句。
2.學(xué)生自評活動。按上面要求對自己完成的習(xí)作初次修改。
?。ǘ┬〗M互評階段。
1.明確互評要求
(1)明確本次活動的批改主題。
老師根據(jù)高考作文批改要求，把作文批評分為以下若干主題。為了便于學(xué)生對相關(guān)主題的掌握，每次批改活動除字跡要求外，其他要求項目只選擇一個批改主題。以下以議論文為例，共有內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個批改主題：
?、僮舟E要求（工整）
?、趦?nèi)容要求（觀點明確、論據(jù)充分新穎）
?、劢Y(jié)構(gòu)要求（清晰、完整、嚴(yán)謹）
④語言要求（通順、流暢、文采、深刻）
?。ǎ玻┟鞔_本次批改主題的具體要求（以下表格以語言要求為例）
批改項目
分值（總分30分）
備注
扣題
自評項目不賦分
通順
錯別字每個扣1分，語病每句扣2分，最高扣10分。
示例：某同學(xué)習(xí)作3個錯別字，2句病句，該同學(xué)通順項目得分為：10－（3×1+2×2）＝3分
字跡
分三等（5分、3分、1分）潦草不得分。
文采
有運用修辭的句子，每句得2分，封頂15分
示例：某同學(xué)習(xí)作有7句，得分7×2+1（獎勵分）＝15分
合計
各項目名稱及得分情況均須寫出。
示例：某同學(xué)得分：通順3+字跡1+文采6＝10分
?。?）小組成員互評。
每名同學(xué)按組長分配，只改一篇作文，錯別字及語病須按規(guī)范的修改符號幫其改正，文采的語句須用紅筆幫其用水波線標(biāo)出。在作文最后須寫上該同學(xué)各項目得分情況并簽名。
?。?）組長點評及推優(yōu)（每次安排1至2個小組，其他小組依次進行）
由小組長對各同學(xué)的作文進行點評，組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品賞讀，其他同學(xué)邊聽邊做記錄，聽完每一篇文章后主動點評，還要對投影儀屏幕上的好句子進行點評（不光說出自己喜歡的句子，而且要能夠說出為什么什么喜歡），最后讓每一個同學(xué)暢說本節(jié)作文課的收獲。
第三環(huán)節(jié)：老師批改，按總分70分標(biāo)準(zhǔn)批改，然后與同學(xué)批改成績相加，最后得出該同學(xué)這期作文的成績。
第四環(huán)節(jié)：師生共同對本期作文某主題方面出現(xiàn)的共性問題進行講評及佳作欣賞，推薦發(fā)表于年段或?qū)W校期刊。
二、模式的理論基礎(chǔ)
現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，學(xué)生是個完整的人。在現(xiàn)實生活中，人們往往把學(xué)生僅僅作為受教育的對象或?qū)W習(xí)者來對待，忽視學(xué)生身心的.整體性，這是不恰當(dāng)?shù)摹W(xué)生習(xí)作的過程，學(xué)生既是習(xí)作的作者也應(yīng)是習(xí)作的鑒賞參與者。傳統(tǒng)的作文批改模式剝奪了學(xué)生的鑒賞參與權(quán)，剝奪了學(xué)生對每期作文評判的話語權(quán)。而把寫作知識異化為抽樣的理論，灌輸給學(xué)生。這種只觀注寫作知識的傳授忽視學(xué)生寫作體驗的批改模式顯然割裂了學(xué)生人格的完整性。這種落后的批改模式最后造成學(xué)生厭倦習(xí)作甚至畏懼習(xí)作的，作文教學(xué)效率低下也就沒有奇怪了。
師生共同批改習(xí)作的作文批改模式把寫作知識細化為幾個訓(xùn)練專題。學(xué)生每次習(xí)作訓(xùn)練均有明確的要求。每次訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自我嘗試、同伴切磋交流、教師指導(dǎo)點撥三個階段，從感性到理性，完全符合教學(xué)規(guī)律。學(xué)生每次習(xí)作的過程既是對自己習(xí)作水平認識的過程，也是同伴交流、創(chuàng)造、分享的過程。整個過程學(xué)生并不是單純接受知識，而是滲透了個體與個體，個體與群體的情感體驗。
三、模式實踐中的反思。
模式試行一段時間后，學(xué)生習(xí)作的積極性和作文水平均有了較大的提高。實行中也暴露了以下幾個必須反思的問題。
1.學(xué)生習(xí)作素材的單調(diào)問題。究其原因，這可能與中學(xué)生單調(diào)的校園生活有關(guān)，他們"三點一線"的生活，局限了作文的素材，感到?jīng)]什么可寫；另一方面，往往又有這樣一些學(xué)生，他們在同學(xué)面前描述一個驚心動魄的場面時能繪聲繪色，在老師面前為自己的某件荒唐事兒辯護時也頭頭是道，可寫起文章來卻不見如此的生動精彩與理直氣壯。說和寫本是統(tǒng)一的，為什么會形成如此大的差別呢？其原因，我想，他們本來就有自我表現(xiàn)一番的強烈欲望，在老師面前辯護時有澄清事實或開脫過錯的迫切要求，激發(fā)了他們的表達才能。而作文訓(xùn)練卻只是為了完成老師交給的任務(wù)。由于不是處于自己的某種需要，只是為作文而作文，語言表達的潛能就處于沉睡狀態(tài)。所以，我認為，如何挖掘?qū)W生語言表達的潛能，以激發(fā)他們的寫作內(nèi)驅(qū)力，是語文教學(xué)的一項重要工程。只有把作文教學(xué)中老師的外壓力變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，即變老師“要我作文”為學(xué)生“我要作文”，進而培養(yǎng)學(xué)生的“自能作文”（葉圣陶語）能力，才會從根本上解決作文難的問題。這單靠作文批改模式的改革顯然是不夠的。
2.如何保持學(xué)生批改作文的積極性，可否建立一套長效的激勵機制。
實用的高中的作文3
“父愛如山，母愛似水”說得一點兒也沒錯，媽媽的愛如同涓涓細流，柔柔的，滋潤心田。打開記憶的閘門，媽媽對我的愛，點點滴滴猶如天空中明亮的星星，閃閃發(fā)光。
我的媽媽是一名優(yōu)秀教師。她留著一頭烏黑的齊耳短發(fā)，顯得十分干練。媽媽長著一雙會說話的眼睛，時而嚴(yán)厲，時而溫和。大家都夸媽媽年輕漂亮，然而她卻有一雙極為粗糙的雙手，那是媽媽勤于操勞的結(jié)果。盡管媽媽的工作非常辛苦，但是她對我的照顧仍然是無微不至。每天中午放學(xué)時，作為班主任的媽媽總是細心地把學(xué)生送出校門，安全地送過馬路，然后，再急匆匆地騎著電動車來接我。不懂事的我一開始認為這是媽媽應(yīng)該做的，還常常抱怨媽媽接我太晚?？墒悄且淮螀s讓我懂得了媽媽對我的愛。
那天中午，天氣突變，忽然間就刮起了大風(fēng)，我站在大風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖，怕冷的我就來到學(xué)校傳達室等媽媽，看著街上的行人都穿著厚厚的大衣，臉上戴著大大的口罩，頭上戴著帽子，把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的。這時，一個熟悉的身影閃過我的眼前，一看原來是媽媽，只見媽媽的臉已經(jīng)凍得通紅，忘戴手套的雙手有些僵硬，媽媽把自行車停放好，卻從包里拿出了一副厚厚的護膝，對我說：“朵朵，你趕緊把護膝戴上，別凍著了?！碑?dāng)時一股暖流流過我的.心里，因為我知道媽媽的腿經(jīng)常疼，需要保暖，可是媽媽卻把僅有的一副護膝給了我，坐在自行車后座上的我緊緊地抱住了媽媽。
回到家，媽媽換好了拖鞋，脫下外套，就沖進了廚房。不一會兒，廚房里就奏起了鍋碗瓢盆交響樂，擇菜、洗菜、切菜、炒菜，媽媽忙碌的身影在廚房里穿梭。經(jīng)過二十多分鐘的“奮戰(zhàn)”，香噴噴的飯菜端上了桌?？墒菋寢尣]有立刻吃飯，而是坐在一旁為我夾菜、夾肉，我奇怪地問媽媽：“多香啊，您怎么不吃呀？”媽媽只是開心而又滿足地打量著我，細心地幫我擦了擦油乎乎的小嘴，笑了笑，說：“朵朵，你先吃吧，我不餓。”于是，我便“狼吞虎咽”了起來。
當(dāng)我津津有味享受著美味時，媽媽卻頂著寒風(fēng)出門去買菜，她又在為豐盛的晚飯做準(zhǔn)備啦！半個多小時過去了，突然聽到了敲門聲，我三步并作兩步來到門旁，一打開門，我驚呆了！只見柔弱的媽媽“身手不凡”——左右手上滿是花花綠綠的塑料袋，每個塑料袋都是鼓鼓的，塞滿了各種蔬菜，就像一名威武的“大力士”！媽媽艱難地挪進家門，費力地把重壓在身的菜小心翼翼地放在地板上，然后，又麻利地依次將菜分類裝進了冰箱里。等這一切就緒，媽媽這才騰出功夫，以驚人的速度把我剩下的飯菜“打掃”干凈。接下來，媽媽又開始了新一輪的忙碌：洗碗、刷鍋、擦桌子······
就在這一刻，我懂得了媽媽的愛，是那么無私，那么偉大！
實用的高中的作文3篇 經(jīng)典的高中作文萬能通用相關(guān)文章：
★ 實用的高中的作文4篇(高中作文用到的經(jīng)典語錄)
★ 實用的高中的作文7篇(經(jīng)典的高中作文萬能通用)
★ 實用的高中的作文7篇(高中作文用到的經(jīng)典語錄)
★ 實用的高中的作文4篇 經(jīng)典的高中作文萬能通用