《我的叔叔于勒》教學(xué)案例3篇(我的叔叔于勒教學(xué)策略)

時(shí)間：2023-10-15 12:29:00 綜合范文

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《我的叔叔于勒》教學(xué)案例1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。

　　2、按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。

　　3、理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　【合作探究】

　　（一）人物賞析

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，思考人物的個(gè)性特征。

　　1、于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　4、菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標(biāo)注出來(lái)）？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　5、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>

　　6、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是于勒，對(duì)嗎？

　　7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那么，文章的`主人公是誰(shuí)呢？

　?。ǘ?xiě)法探究

　　1、這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫(xiě)有什么好處？

　　2、本文刻畫(huà)人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說(shuō)明。

　　3、本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?/p>

　　（三）主題研討

　　這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　（四）認(rèn)識(shí)親情

　　說(shuō)說(shuō)你心目中的親情或者是對(duì)生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法。

《我的叔叔于勒》教學(xué)案例2

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)；使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

　　（2）理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。

　　難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　⒈、理解——品味——感悟

　　說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　?、病⒉捎米灾饔懻撌降姆椒?，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，

　　四、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課

　　莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的'事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。

　?。ǘ┱w感知課文

　?。?）速讀課文，積累詞語(yǔ)：

　　示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

　?。?）理解

　　再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　（三）品味

　?。?）學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？

　?。ㄔO(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。）

　　（2）分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

　?。ㄓ没脽羝故疽韵聝?nèi)容）

　?、傩≌f(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出？

　?。ㄔO(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。）

　?、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　?。ㄔO(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　?、坌≌f(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)？

　?。ㄔO(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。）

　　方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問(wèn)題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。

　　（四）感悟

　　學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？

　?。ㄎ澹┱n堂遷移訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

　?。┩扑]作業(yè)

　　1、寫(xiě)一篇作文，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。

　　希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語(yǔ)文說(shuō)課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

《我的叔叔于勒》教學(xué)案例3

　　設(shè)計(jì)思想：

　　考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問(wèn)難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫(xiě)作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

　　1、“我”在文中的作用是什么？

　　2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

　　讀后明確：

　　1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。

　　2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來(lái)的二姐夫，船長(zhǎng)等人物。

　　二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)?？梢栽O(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問(wèn)：

　　1、故事中的人物各做了哪些事？

　　2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

　　讀后明確：

　　1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意?！拔摇备督o于勒牡蠣錢(qián)并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。

　　2、第一部分（第1—4自然段）：寫(xiě)菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來(lái)的心情。這是故事的開(kāi)端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫(xiě)在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過(guò)。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來(lái)時(shí)改乘其他渡輪以避開(kāi)于勒。這是故事的結(jié)局。

　　三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

　　復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

　　三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)校可用多媒體展示）

　　第二、三課時(shí)

　　一、繼續(xù)分析課文。

　　1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤(pán)，磨盤(pán)的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？

　　明確：磨盤(pán)的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

　　2、追問(wèn)：這個(gè)磨盤(pán)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

　　教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。

　　3、繼續(xù)追問(wèn)：這個(gè)磨盤(pán)能轉(zhuǎn)起來(lái)，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說(shuō)明了什么？

　　討論明確：錢(qián)是驅(qū)使這個(gè)磨盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的'最為根本的東西。這說(shuō)明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢(qián)關(guān)系。

　　4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。