《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇1

　　你從汴梁走來，雨疾風(fēng)嘯卻吹不散你的滿身塵埃；你經(jīng)過河南，百姓的哭聲震天卻解不開你身上的枷鎖；你跨過淮河，三千里淮水濤濤卻無法洗滌你的屈冤。踏過長路漫漫，終抵黃州。一聲長嘆，兩行清淚，三年不蜚，家徒四壁，身懷作千古絕唱之能卻懷才不遇，胸有留萬世芳名之志卻龍盤鳳逸，這就是你在黃州的生活。

　　在蘇軾的《記承天寺夜游》中，他稱自己為“閑人”，可我覺得應(yīng)將他稱為“孤獨(dú)者”。孤獨(dú)之因有三：

　　一是政治抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)的孤獨(dú)；

　　二是空有一身才華卻處處受人排擠的孤獨(dú)；

　　三是失去摯友的孤獨(dú)。

　　他旨在造福一方水土，為百姓贏得福祉。從杭州的蘇堤到廣州的供水系統(tǒng)，再到竭力反對王安石的新法，他無一不為百姓著想，卻從不顧及自己的私利?？扇缃裥∪说脛輽?quán)臣當(dāng)?shù)?，他遠(yuǎn)大的政治理想無法實(shí)現(xiàn)。杭州大旱，四百萬災(zāi)民如饑似渴地等待救濟(jì)，可朝廷只援助了兩千石糧食，還被層層剝削，這種情況下他如何一手擎天？這是其一。

　　其二，恰如康震教授所說，蘇軾被貶黃州未嘗不是一種機(jī)遇，如果沒有這次機(jī)遇，可能就沒有了《念奴嬌》的豪邁壯闊與《赤壁賦》的千古滄桑?！盀跖_詩案”以后，他明白了，一個人蒙受了誣陷，即便死也死不出來個道理來。所以，蘇軾的性格變了，他變得謹(jǐn)小慎微，雖滿腹經(jīng)綸卻無人，也不敢與旁人傾訴；雖佳作頻出卻提防讓他人知曉?！坝⑿蹮o用武之地”是一個人最大的悲哀，也是一種意境上的孤獨(dú)。

　　其三，蘇軾被貶后，親友大多與他斷絕了聯(lián)系，蘇軾的一封封用美妙絕倫，光照中國書法史的筆墨寫成的書信，千辛萬苦送出去卻杳無音信。明知自己是正義之身卻遭到親人冷漠的拒絕，這也是一種心靈上孤獨(dú)。

　　在《記承天寺夜游》中，庭下的積水仿佛是一面鏡子，照出了蘇軾內(nèi)心的想法，“但少閑人如吾兩人者耳”正是一個孤獨(dú)者最凄美的告白！

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇2

　　元豐六年十月十二日夜晚，初冬的風(fēng)兒在吹拂，冷冷的，瑟瑟的。

　　忙了一天的我，感覺有些困倦，解衣準(zhǔn)備睡覺。

　　剛好，月光從窗戶里悄悄地透進(jìn)來，灑滿了我的整個房間。望去，像一面鏡子高懸于深邃的夜空。

　　不禁，想起了四年前的今晚，那晚月亮和今天的一樣明亮。但不管怎么明亮，都無法照亮那些小人強(qiáng)加與我的罪行，也無法洗刷我的清白。

　　一晃四年過去了，我已遠(yuǎn)離了朝堂。還好我在此地遇到了一位知音——張懷民。此刻，我睡意全無，便想去承天寺找張懷民，一起享受這美好的月光。到了承天寺，碰巧懷民也沒有睡覺，我們便一起在院子里散步。

　　小道兩旁，竹林相夾，我聽到風(fēng)里竹葉颯颯作響的聲音——輕輕的，好像在為我們的友誼作曲。走出了小路，便到了寬敞的前院，皎潔的月光灑滿整個庭院，看著地上，好似出現(xiàn)了一泓清泉，又清又亮，望不到底，給這原本凄涼的夜，增加了幾絲清涼。仔細(xì)看那“泉水”，里面還有水藻，在放松地自由擺動。

　　這時，一片竹葉，隨著風(fēng)兒落了下來，飄到了我的面前，才打破了我的遐想，原來那在水底招搖的水藻并非真正的水藻，而是竹子和松柏的影子。多么美好的夜晚?。?/p>

　　我和懷民繼續(xù)走著，說著那些得失，論起那些喜悲。那些曾以為天大的沉重，不過似鴻毛一般。在這個充滿月光的夜晚，我們相視一笑，心中釋然：曾經(jīng)的輝煌與失意都已經(jīng)成為了過去，只有今夜還在繼續(xù)，不必在這么美好的夜晚想那些曾經(jīng)的不快。

　　不由得反思自己：哪里沒有月光？哪里沒有竹子？以前的我為什么就從來沒注意過呢？

　　大概是因?yàn)橛行╋L(fēng)景，只有在某種心境下才能真正看清吧。

　　如此看來，我倒是要感謝命運(yùn)遣我來此了，也感謝月光不吝賜我。

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。

　　2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、反復(fù)誦讀，形成語感。

　　2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　解讀“閑人”二字，體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。

　　【教學(xué)流程】

　?。ㄒ唬?dǎo)入：（教師唱《但愿人長久》，營造氛圍，引入課題）

　　師：知道這首歌的名字是什么？這首詞的作者是誰？詞中的名句是哪句？月是詩人墨客筆下的寵兒，你還知道哪些有關(guān)月的.名句？下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》，學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，走進(jìn)蘇軾。（板書）

　?。ǘ┙庾x標(biāo)題。

　　明確：文體（記），時間（夜），地點(diǎn)（承天寺）

　　補(bǔ)充介紹承天寺（展示圖片）：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”。

　　（三）交流預(yù)習(xí)體會，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、學(xué)生資料展示，走進(jìn)蘇軾，了解作者及寫作背景。

　　2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難，明確個體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　（四）初讀課文，體會層次美。

　　1、自由朗讀，明確朗讀要求。

　　要求：讀得流暢響亮。

　　讀得字正腔圓。

　　讀得抑揚(yáng)頓挫。

　　讀得層次分明。

　　2、小組再讀課文，體會文章層次美。

　　指導(dǎo)：表達(dá)方式的不同，感情不同，語氣語調(diào)不同。

　　讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。

　　讀寫景。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。

　　讀抒情。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有閑時賞月欣喜，漫步的悠閑。

　　3、指名讀，讀出記敘、描寫，抒情的不同感情。

　　4、播放視頻，聽讀課文，體會層次美。

　　5、男女生分角色朗讀，體會抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的層次美。

　?。ㄎ澹┦柰ㄎ囊猓献餮杏?。

　　1、學(xué)生交流以往學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)及明確重點(diǎn)。

　　教師補(bǔ)充（媒體出示）翻譯文言文的方法：

　　留——如人名、地名、年號等不翻譯，保留。

　　換——用近義詞替換。

　　補(bǔ)——補(bǔ)充省略成份。

　　調(diào)——倒裝句式進(jìn)行調(diào)整。

　　刪——將沒有實(shí)際意義的虛詞，去掉不翻譯。

　　2、小組合作，借助課文注釋，理解句意，并在便利貼上整理重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)字和特殊句式，重點(diǎn)句子翻譯等。

　　3、學(xué)生整理匯報(bào)，解決疑難。

　　4、全文整體感知。

　?。┥钊胩骄浚惺苄貞衙?。

　　1、思考：文中那個字最能體味到作者的內(nèi)心情感？蘇軾是“閑人”嗎？

　　扣住文眼“閑”字做文章，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案。學(xué)生自己找，自己講，自己歸納，老師點(diǎn)撥。

　　2、明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會人物胸懷境界美。

　　教師小結(jié)：蘇軾看上去真的很閑，無官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，（賞月的欣喜，漫步的悠閑）但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個無官一身輕的閑人。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂觀，看到一生屢遭貶謫，身形萬里，但始終釋然安然，達(dá)觀豁達(dá)。

　　3、探究“文人心境”。

　　補(bǔ)充歐陽修、范仲淹等材料，課外延伸。

　?。ㄆ撸┩卣惯w移，培養(yǎng)胸懷美。

　　1、展示煩惱清單?？梢允菍W(xué)習(xí)方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態(tài)長相方面的。通過實(shí)物投影展示清單。

　　2、討論：遇到煩惱時，應(yīng)該如何面對？

　　（八）學(xué)生談體會及疑惑。

　?。ň牛┙處煵贾米鳂I(yè)并結(jié)束語。

　　蘇軾一生堅(jiān)守自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，他的那份豁達(dá)樂觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空！那么當(dāng)我們面對生活的風(fēng)雨時該如何呢？請同學(xué)們齊讀寄語：海納百川，有容乃大。面對風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。這樣，也許我們就會找回人生的坐標(biāo)，用純凈的筆去書寫我們大寫的人生！

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

　　2．欣賞文中的描寫月色的句子，體會作者悠閑、超逸的心境。

　　3．體會文中起伏的情感，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入解題

　　1．交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

　　月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。――李白

　　海上升明月，天涯共此時”――張九齡

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”――劉禹錫西江月 [李煜] 無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　長相思 [白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

　　2．作者簡介

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

　　3．有關(guān)背景

　　本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

　　二、初讀感知內(nèi)容

　　1．朗讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

　　2．聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學(xué)范讀，大家評價。

　　3．組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。

　　三、思讀探究感情

　　合作探究，分小組討論：

　　1． 試想蘇軾為何要夜游？

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊溃肫鹨煌H官到黃州的好友，想起一同賞月

　　2．為何尋張懷民？心有靈犀

　　3、作者用妙筆繪美景，請問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？

　　虛實(shí)相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻“不著一字，盡得風(fēng)流”。用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境。 “背面敷粉”（即用視覺的錯覺從反面敷墨）

　　――水→水草→影

　　※作者眼中的月色是怎樣的月色？――欣賞圖片，品讀文中描寫月色的句子。

　?。◤木唧w的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個比較恰當(dāng)?shù)脑~）

　　空靈、清麗、淡雅、皎潔 的月色

　　4．其間有怎么的情感變化起伏？

　　欣然―無與為樂（微憾）―遂（不假思索中的激動）―尋（急切訪友的心意）―亦（“心有靈犀一點(diǎn)通”，同好相知的喜悅）―相與步（平和從容）

　　5、如何理解“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?？

　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的.人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。

　　6 、“閑人”究竟是什么人？

　　〖明確〗：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。

　　當(dāng)然他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自我安慰罷了。

　　者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

　　四、賞讀品味語言

　　1．創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

　　2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。3．村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？

　　五、延讀拓展積累

　　1．走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎？

　　2． 看圖寫景抒情

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　描繪 ―― 庭中月色

　　追求 ―― 美好事物

　　人生觀――熱愛生活、曠達(dá)處世

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇5

　　蘇軾教學(xué)目標(biāo)1、 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。2、 聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。2、 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

　　1、作者簡介蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。2、寫作背景

　　|本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。

　　3、導(dǎo)語從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩的心情？他的心情會是怎樣的？二、朗讀課文

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

　　如：遂/至承天寺/尋張懷民

　　庭下/如積水空明

　　念/無與為樂者 水中/藻荇交橫

　　三、翻譯理解

　　|給加點(diǎn)字注音。 解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寢（ ） |看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。通過翻譯課文，深入理解文意。

　　四、賞析

　　思考問題：

　　1、 作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？

　　因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月。

　　2、作者是怎樣描寫月色的？

　　發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？

　　月色皎潔，空靈。4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

　　“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律?，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義? 月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然.的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。五、小結(jié)這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。 六、布置作業(yè)背誦課文

　　繪景：月色——積水空明

　　空靈、皎潔 竹柏——藻荇交橫

　　抒情：賞月的欣喜

　　貶謫的落寞 瀟灑、達(dá)觀自我排遣的樂觀

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點(diǎn)，

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、解決生字詞注音；2、看注釋、查工具書試翻譯課文；3、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；4、找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

　　月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白

　　海上升明月，天涯共此時”——張九齡

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——劉禹錫西江月[李煜]無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　長相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入解題

　　1.交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

　　2.作者簡介

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

　　3.有關(guān)背景

　　本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

　　二、初讀感知內(nèi)容

　　1.朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

　　如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明

　　念/無與為樂者水中/藻荇交橫再次朗讀。

　　2.聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學(xué)范讀，大家評價。

　　3.組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。

　　三、思讀探究感情

　　合作探究，分小組討論：

　　1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

　　2.月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？

　　3.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？

　　四、賞讀品味語言

　　1.創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

　　2.探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。3.村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？

　　五、延讀拓展積累

　　1.走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎？

　　2.看圖寫景抒情

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　描繪——庭中月色

　　貶官謫居

　　追求——美好事物

　　人生觀

　　熱愛生活、曠達(dá)處世

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇7

　　1、誦讀課文，積累一些文言詞匯和寫景語句。

　　2、品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。

　　品味作者蘊(yùn)含在文字中的“樂”，獲得閱讀的快樂。

　　“閑人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。

　　誦讀法、比較法

　　1課時

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　今天我們來認(rèn)識一位歷史上的杰出人物，林語堂先生說“他是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的.人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，……一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。”

　　猜一猜他是誰？

　　對，他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇他在黃州寫的一篇游記小品文《記承天寺夜游》。

　　二、識其人。

　　首先讓我們來了解一下題目中提到的“承天寺”。

　　1、解題——承天寺。

　　位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺，其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字，故又名月臺寺。

　　2、作者簡介。

　　下面我們共同來回顧蘇軾的

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

　　2、品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

　　3、感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品析寫景語句并體味意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會作者的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　月夜圖導(dǎo)入：在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，似真似幻。面對如此美景，真讓人忍不住要出門去好好欣賞一番。今天就讓我們跟隨蘇軾去承天寺，一同欣賞這美麗的月色。

　　二、誦讀譯讀，初讀感知課文

　　1、師范讀課文

　　要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，做好標(biāo)記。

　　2、用你喜歡的方式讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。

　　3、生個別讀，其他點(diǎn)評。

　　4、生齊讀課文。

　　5、生結(jié)合注釋，譯讀全文

　　用小組對抗賽和新舊知識結(jié)合的方法來落實(shí)課文重點(diǎn)詞的理解和課文翻譯。

　　三、品味賞析，深入理解課文

　　1、作者是如何描寫月景的？有何特點(diǎn)？

　　運(yùn)用增減，調(diào)換法，通過比較來體味原文的精妙。

　?。?）添一添，品意境：

　　庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語陣陣。）

　　你認(rèn)為添上這些語句好不好，為什么？

　?。?）刪一刪，品修辭

　　A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。

　　你認(rèn)為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎？為什么？

　　（3）調(diào)一調(diào)，品虛實(shí)

　　A、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　B、竹柏影如水中藻荇交橫。

　　你認(rèn)為這樣的調(diào)換好不好，為什么？

　　2、如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

　　提示：要注意“閑人"的含義。

　　背景資料：

　?。?）元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。

　　（2）21歲高中進(jìn)士：“奮勵有當(dāng)世志”。（為引出“貶謫的悲涼，失意的落寞”時出示）

　?。?）貶官杭州

　　“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”

　　貶官黃州

　　”長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”

　　貶官惠州

　　“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”

　　近代學(xué)者林語堂稱：他的一生是載歌載舞，深得其樂，憂患來臨，一笑置之。

　　（第（3）點(diǎn)為引出豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度時出示）

　　明確：“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人。而是指具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的無奈與悲涼?！暗匍e人如吾兩人耳?！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。作者以“閑人”自居，其中夾雜著自矜、自嘲、自解多種況味，只得咀嚼、領(lǐng)略。

　　這其中有貶謫的悲涼，失意的落寞，賞月的欣喜，更多的是作者瀟灑人生、達(dá)觀處世的生活態(tài)度。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。也正是這種瀟灑人生、達(dá)觀處世的人生態(tài)度才使作者筆下的月夜那樣空靈、皎潔。

　　四、總結(jié)課文

　　蘇軾之所以名垂青史，不僅僅在于他的政績，他的詩詞，更在于他飽經(jīng)憂患仍然對社會和人生保持熱情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷去舒”的曠達(dá)情懷……盡管千年的時空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達(dá)、樂觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求！漫漫人生長路，我們也許會遭遇逆境，身處低谷，那時，請你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達(dá)從容！

　　五、背誦課文

　　讓我們帶著對蘇軾的敬意有感情地背誦全篇！

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課外閱讀：(1)閱讀散文《蘇東坡突圍》（選自秋雨散文《山居筆記》）。

　　(2)閱讀林語堂著《蘇東坡傳》（陜西師范大學(xué)出版社）。

　　2、收集一些描寫月亮的古詩句。

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文言詞語，理解課文大意并嘗試背誦課文。2、品析寫景的語句。3、了解背景，體會作者的思想感情，提升閱讀品位和審美情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　學(xué)生設(shè)想出游遇雨時的心情。

　　二、作者簡介

　　學(xué)生介紹自己對作者的了解。教師出示投影，補(bǔ)充介紹作者。

　　三、理解課文大意

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　學(xué)生對照注釋，疏通文意。(預(yù)設(shè)學(xué)生一遍讀完不能理解大意。)

　　學(xué)生板書自己積累的文言詞語并解釋。 教師投影補(bǔ)充。

　　學(xué)生再讀課文。

　　四、品析寫月的語句

　　師生對話：蘇軾為何夜游?文中有寫月的語句嗎?你覺得寫月的語句寫得好嗎?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生背誦讀。

　　師生對話：夜晚庭中的月色是常見的嗎?你平時覺得它美嗎?為何在這篇文章中我們覺得它很美?

　　教師投影出示余秋雨《蘇東坡突圍》中的一段話：

　　客觀景物只提供一種審美可能，而不同的游人才使這種可能獲得不同程度的實(shí)現(xiàn)。蘇東坡以自己的精神力量給黃州的自然景物注入了意味，而正是這種意味，使無生命的自然形式變成美。

　　文中的自然景物注入了什么樣的意味?

　　五、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界

　　投影出示兩段文字：

　　蘇東坡現(xiàn)在過得是神仙般生活。黃州也許是丑隘骯臟的小鎮(zhèn)，但是無限的閑暇、美好的風(fēng)景、詩人敏感的想象、對月夜的傾心、對美酒的迷戀--這些合而為一，便強(qiáng)而有力，是以使詩人的日子美滿舒服了。

　　……

　　這篇小品(《記承天寺夜游》)極短，但確是瞬息間快樂動人的描述，我們?nèi)粽J(rèn)識蘇東坡主張?jiān)趯懽魃?，?nèi)容決定外在形式的道理，也就是說一個人作品的風(fēng)格只是他精神的自然流露，我們可以看出，若打算寫出寧靜欣悅，必須先有此寧靜欣悅的心境。(林語堂《蘇東坡傳》)

　　我非常喜歡讀林語堂先生的《蘇東坡傳》，前后讀過多少遍都記不清了，但每次總覺得語堂先生把蘇東坡在黃州的境遇和心態(tài)寫得太理想了。語堂先生酷愛蘇東坡的黃州詩文，因此由詩文渲染開去，由酷愛渲染開去，渲染得通體風(fēng)雅、圣潔。其實(shí)，就我所知，蘇東坡在黃州還是很凄苦的，優(yōu)美的詩文，是對凄苦的掙扎和超越。 (余秋雨《蘇東坡突圍》)

　　你贊成哪一位的看法或者你還有別的看法，請你從文中為你的看法找依據(jù)。

　　學(xué)生思考后小組交流。

　　班內(nèi)交流。

　　教師總結(jié)。

　　六、作業(yè)：閱讀蘇軾被貶黃州時的其他作品，如《念奴嬌赤壁懷古》等，并能背誦。

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。

　　3、品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會全文蘊(yùn)含的思想感情。

　　二、教材分析

　　本文是一篇簡短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語句清新，描寫月色如詩如畫，語言凝練含蓄，饒有余味，言簡意賅，比喻精當(dāng)，情景交融，內(nèi)涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學(xué)生好好體會其中的美麗之處。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　由人及情，由讀到悟，對本篇課文，設(shè)想通過讀課文來體會其中作者的感情，通過了解作者，了解創(chuàng)作背景來領(lǐng)悟感情。

　　四、教學(xué)課時

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入

　　有這樣一個人，他意氣風(fēng)發(fā)，豪情壯志，他仕途坎坷，笑看人生。他是誰呢，他就是宋代的著名詞人蘇軾。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇游記散文《記承天寺夜游》。

　?。ǘ⒘私馓K軾生平

　　他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個不是好人?！?/p>

　　在他去世很久很久以后，有一個作家仔細(xì)地研究了這個人的一生，然后為他寫了一本傳記，在傳記中，這個作家給這個人下了如下結(jié)論，大家一起念。（出示文字）

　　他的一生是載歌載舞，深得其樂的。

　?。ǔ鍪咎K軾圖片）

　　蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平常常的過日子，卻說人生無趣。看來我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡，問問他為什么能過得如此快樂。我們就從《記承天寺夜游》中尋找答案，希望下課的時候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦。

　　（三）、朗讀課文，感受情景

　　學(xué)生聽范讀，感受朗讀時的節(jié)奏，感情。

　　請同學(xué)起來讀課文，看看大家能否感受到其中的要點(diǎn)。

　　大家齊讀感受。

　　提問：蘇軾在這個夜晚看到了哪些景象呢？

　　月色與竹柏影

　　（四）、了解背景，體會“閑”情

　　現(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是“月色與竹柏影”，東坡看著這美景開始發(fā)感慨了：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”但他說的這句話我不大明白，請這個同學(xué)來幫我解釋一下。

　　請同學(xué)翻譯這幾句的意思。

　　提問：老師仍有些不懂：“哪一夜沒有月光?”下雨的晚上有么？“哪里沒有竹子和松柏”。這句話是不是有點(diǎn)邏輯問題？它是一個病句？

　　學(xué)生思考

　　明確：這句話中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它們只是一個象征——美景的象征。（出示文字）原句=哪里沒有美？只是缺少閑人罷了。這我就明白了。不過我還有點(diǎn)困惑：書上注釋“閑人”是“清閑的人”的意思，也就是“沒什么事做的人”。我找了一點(diǎn)資料

　?。ǔ鍪举Y料）

　　蘇軾以犯人身份貶黃州，無薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰：“不令寸土閑，饑寒未知免?！薄叭ツ陽|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝洹?/p>

　　大家看，蘇東坡要養(yǎng)活一家老小，好象很忙啊。要開荒種地，要種黃麻桑樹，還要造房子，為糊口奔忙，他怎么是個閑人了？

　　東坡不是閑得無聊之人，他是富有閑情雅致之人，要仔細(xì)體會這里的“閑”情。

　　讓我們再來讀一下這篇短文。不過這一次我希望大家能讀的更好一點(diǎn)，在讀出節(jié)奏之外，我們還需要讀出這里的感情，讀出蘇軾的豪情與樂觀。

　　學(xué)生齊讀課文。

　?。ㄎ澹?、培養(yǎng)豁達(dá)的心境

　　這樣的“閑”是不是誰都能做到的呢？蘇軾在文中有告訴我們怎樣才能閑嗎？

　　王國維說“一切景語，皆情語也?！本褪钦f作者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，是反映他的思鄉(xiāng)之情，那么蘇軾呢？他的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？現(xiàn)在大家思考1分鐘，可以互相交流一下。

　　要欣賞山水，就是要心胸開闊，心無雜念

　　（六）、總結(jié)

　　用三句話來總結(jié)一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說的：“美，是到處都有的！”

　　如何才能欣賞到無處不在的美呢？蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無常主，閑者便是主人。

　　如何才能心閑呢？還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無一物”。

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇11

　　①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

　　1、解釋下面的劃線詞。

　　⑴念無與為樂者（ ）

　?、扑熘脸刑焖拢?）

　?、菓衙褚辔磳嫞?）

　　⑷相與步于中庭（ ）

　　2、用現(xiàn)代漢語翻譯“但少閑人如吾兩人耳”。

　　3、本文集中寫景的句子是第句，其主要內(nèi)容可用4個字概括為：。

　　4、這篇文章主要表現(xiàn)了作者的心境。

　　參考答案：

　　1、⑴考慮，想到

　?、朴谑牵?/p>

　?、撬X

　?、裙餐?，一起

　　2、只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

　　3、即“庭下……蓋竹柏影也”概括：庭中月色（或：月色如水、月色空明）（只要能扣緊“月”來概括即可）

　　4、曠達(dá)、豁達(dá)

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握重要文言詞語。

　　2、理清“記”文體中包含的記敘、描寫、抒情表達(dá)方式的運(yùn)用

　　3、體會詩人復(fù)雜的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩人復(fù)雜的情感。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

　　一、審題

　　從題目中你獲得哪些信息？

　　明確：時間、地點(diǎn)、事情。

“記”記敘了一件事情。

　　在承天寺那天晚上游玩的具體情形是怎樣的，讓我們一起走進(jìn)這篇文章。

　　二、初讀課文

　　1、 請同學(xué)們朗讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)確、清晰。

　　2、 再讀課文，讀出文中蘇軾具體記了什么事情？

　　明確：記了承天寺夜晚游玩的一件事；記了當(dāng)天晚上的景色；記了自己的情感。

　　三、深入課文

（一）記了游玩的事情。

　　1、“游”是一個過程，你能具體說說游玩的過程嗎？

　　明確：欣然——無與——亦未寢——相與

　　3、 隨著游玩過程的清晰，隨著游玩從一個人變成二個人，這當(dāng)中蘇軾的情感發(fā)生怎樣的變化？

　　明確：歡喜——失望——喜悅

　　4、 在敘事中作者的情感在逐漸展開于我們的眼前，下面請一個同學(xué)為我們朗讀敘事部分，讀出一種情緒的變化。

　　提示學(xué)生：夜、無與、亦、相與

（二）記了景色

　　1、請同學(xué)讀讀描寫月色的句子。

　　2、在這段話中描寫了怎樣的一幅月夜圖，請你為我們描寫一下。

　　3、在這樣的描繪中，你們覺得當(dāng)晚月色的特點(diǎn)是什么？

　　明確：空明、清澈、透明

　　5、 讓我們在朗讀中把月色之美表現(xiàn)出來

　　提示：如、蓋

（三）記了情

　　1、蘇軾眼中的景很美，他為什么能欣賞得到這樣的美景，請從文中找出原因。

　　明確：閑人

　　2、何為“閑人”？

　　明確：清閑

　　3、看材料，探究蘇軾黃州生活清閑嗎？

　　4、如何理解這個“閑人”一詞？

　　明確：對自己一種自嘲，被貶官無事可做。

　　心中的一種悠閑自得。

　　6、 朗讀“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！弊x出蘇軾的情感。

　　提示：自嘲是因?yàn)樾闹杏斜瘋?，悲傷是因?yàn)椋◤纳衔闹袑ふ?。?/p>

　　念無與樂者 水中藻荇交橫

　　補(bǔ)充資料：

　　心中的壯志難酬

　　7、 再讀抒情句式，讀出蘇軾復(fù)雜的情感。

　　四、拓展

　　蘇軾是個很細(xì)化寫月的詩人，在他的筆下月有很多形態(tài)與情感，下去之后請同學(xué)針對蘇軾筆下的月進(jìn)行探究。

《記承天寺夜游》《觀月記》閱讀理解附答案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

　　1、 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

　　2、 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

　　3、 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

重點(diǎn)

　　難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

　　2、 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教具投影儀

教學(xué)法

　　設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

1. 導(dǎo)入：

　　結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

　　學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影：作者生平。

2. 疏通文意

　　1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

　　遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

　　2) 朗讀課文，聽錄音糾正

　　3) 解決重點(diǎn)詞語（投影）

　　欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

　　遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

　　但少閑人如吾兩人耳

　　4) 翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）

3. 研習(xí)課文

　　1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？ 明：敘述、描寫、抒情

　　2) 敘述部分交代了哪些要素？

　　明：時間：元豐六年十月十二日

　　地點(diǎn)：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優(yōu)美

　　3) 作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

　　繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

　　月色——積水空明

　　竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象

　　如臨其境 皎潔、澄清、透明

　　4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

　　明：“月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！?/p>

　　5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

　　明：賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達(dá)觀

4. 板書設(shè)計(jì)

　　描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛生活，曠達(dá)處世）

5. 小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

6. 能力擴(kuò)展：一切景語皆情語。

　　西江月 [李煜]

　　無言獨(dú)上西樓，

　　月如鉤，

　　寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　剪不斷，

　　理還亂，

　　是離愁，

　　別是一般滋味在心頭。

　　長相思 [白居易]

　　汴水流，泗水流，

　　流到瓜洲古渡頭，

　　吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

　　思悠悠，恨悠悠，

　　恨到歸時方始休，

　　月明人倚樓。

　　靜夜思 李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

7. 能力遷移：看圖寫景抒情。 （貼圖）

8. 作業(yè)

　　1）背誦《寄承天寺夜游》。

　　2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

　　虞美人 [李煜]

　　春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流

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