下面是范文網(wǎng)小編收集的教師研修活動方案共3篇(教師制定研修計劃)，供大家參考。

教師研修活動方案共1

　　校本研修活動實施方案

　　李

　　敏

　　研修活動是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。

一、研修模式

　　教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計劃和師培工作計劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，從“為了學(xué)?！薄?基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機械模仿別人，不增加老師負擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動進行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。

二、概念界定

　　五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補短、共同提高。

　　三研：“研”，就是解決課堂教學(xué)中存在的問題?！叭小奔矗褐黝}研究、課例研究、反思研究。我校確立了“以問題為抓手，以課例為載體，以反思為取向”的工作思路。捕捉教育教學(xué)中帶有普遍性、迫切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進行觀察、思索、交流與合作，實現(xiàn)快速成長。

三、活動主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實施有效教學(xué)。 四、活動目的

1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學(xué)中存在的實際問題，探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強教師的組內(nèi)團結(jié)協(xié)作精神。

2、通過篩選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強教師教學(xué)能力的目的。

五、參加人員：全體教學(xué)人員

六、活動流程：

（一）篩選共性問題。

　　問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長篩選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進行研究，并呈報到教導(dǎo)處。

（二）組織積累式“研課” 抓住了問題，其實就是一種超越，有了這種超越，最后當(dāng)然要改變課堂。我們遵循“教學(xué)設(shè)計——研討反饋——調(diào)整設(shè)計”的原則，結(jié)合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競賽和過評課關(guān)活動開展五課互動式的交流研討。

　　具體流程如下：課前教研組長組織本組成員根據(jù)主題確定授課內(nèi)容，并進行集體備課——主講人試講——再次備課并修改問題——再次試講——執(zhí)教教師現(xiàn)場說課（聽課教師帶任務(wù)聽課）——上課——組內(nèi)一名教師總體評課——聽課教師圍繞本主題現(xiàn)場論課——打分——教導(dǎo)處匯總

（三）形成課后反思

　　上一個流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認識，力求形成一個跨越式的提升，最后學(xué)校召開研修成果交流會，達到以教帶研，以研促教，取長補短，共同提高的目的。

七、活動要求：

1、出課教師做好出課前的各項準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團結(jié)協(xié)作意識，達到共同備課的目的。

2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對教師聽課情況進行總結(jié)。

3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ冒嗉壍陌嘀魅危M行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。

4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會上進行匯報。

八、分組情況

九、各部門職責(zé)及上交材料

　　校長：是校本研修的責(zé)任人。負責(zé)制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動。

　　分管領(lǐng)導(dǎo)：負責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

　　研修組長就是課題組長：主要負責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進行二次上課。

　　研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現(xiàn)同伴互助。

　　上交材料：說課、教案、反思、期末要上交論文，組長要撰寫小課題研究方案，學(xué)期末階段總結(jié)。

　　教師教研活動方案

　　數(shù)學(xué)研修活動方案

　　校本研修活動方案

　　園本研修活動方案

　　網(wǎng)絡(luò)研修活動方案

教師研修活動方案共2

　　小學(xué)語文教師研修活動方案

一、研修目標(biāo)和內(nèi)容：

1、進一步研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學(xué)習(xí)新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結(jié)合學(xué)情，探索語文教學(xué)的有效途徑，提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。

5、更好地運用多媒體教學(xué)，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

(1)專題培訓(xùn)

　　交流研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。

(2)專題總結(jié)

　　結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進行探索和專題總結(jié)。

(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)

　　充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進行互相學(xué)習(xí)和交流。

三、研修內(nèi)容：

(一)積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動。

1、認真參加每周一次的教研活動，做好學(xué)習(xí)筆記，與專家、學(xué)者、其他教師主動交流。

2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。

3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

(二)進行自主研究

1.在研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2.要掌握每一單元的教學(xué)重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

3.在傳授知識的同時，更要注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識的養(yǎng)成。

4.認真總結(jié)課改中遇到的實際問題及解決辦法，并形成書面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平。

(三)進行自我剖析

1、堅持每學(xué)期高質(zhì)量地完成三節(jié)公開課。

2、每節(jié)課后認真完成反思。

3、積極與組內(nèi)老師交流。

(四)參加各種形式的校本培訓(xùn)

1、教育教學(xué)課題研究活動。

2、以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座、研討。

3、專題培訓(xùn)。

教師研修活動方案共3

　　小學(xué)科學(xué)教師研修活動方案

一、研修主題：

　　利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源和學(xué)?，F(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量 二、研修主題提出的背景：

　　在學(xué)校里中青年教師都參加了2014年的研修網(wǎng)培訓(xùn)前提下，結(jié)合當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提出，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求，為使所學(xué)理論在實踐中運用，在研究能取得實效，特設(shè)計小學(xué)科學(xué)教師研修活動方案。

三、研修所要達到的目標(biāo)：

　　利用網(wǎng)絡(luò)資料發(fā)揮團隊精神，整理小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫，利用團隊合作精神開發(fā)微課程資源，為提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

四、研修步驟：

1、根據(jù)教師特長分工，遇到困難和問題共同探討解決。 2、根據(jù)教師所教年級，開展小學(xué)科學(xué)資源整理。 3、團隊合作利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計制作微課。

4、利用我鄉(xiāng)“蓬萊仙界現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園”開展科學(xué)課校本研修。 5、組織教師參觀“貴陽市高新區(qū)云計算中心”體驗科技信息技術(shù)時代帶來的變化。

五、研修時間：2015年3月-12月

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