六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點【必備13篇】

時間：2023-11-01 09:06:32 綜合范文

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇1

　　煩惱的期末考試終于過去了，快樂的假期又來到了。在我的暑假生活里，有快樂，也有傷心。

　　在假期里，我當(dāng)然會大玩一通。我和媽媽去青島旅游，我感受到了海風(fēng)的涼爽，“金沙灘”的柔軟，聽到了“驚濤拍岸”的聲音，欣賞了一望無際的大海，讓我流連忘返。之后，我和爸爸去爬了金雞嶺，呼吸了新鮮的空氣，采摘了美麗的喇叭花，攀了陡峭的石壁。還去了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的大明湖，依偎在柳樹旁觀賞“出淤泥而不染，濯清廉而不妖”的荷花。并且我們觀看了精彩的電影，我從中學(xué)到了許多知識，還加強了我的寫作能力。

　　為了五年級的學(xué)習(xí)成績提高，所以在暑假里要認真學(xué)習(xí)，我借了樓上五年級的同學(xué)的課本，提前預(yù)習(xí)了五年級的課文，會讀了五年級的英語單詞，會寫了五年級的字詞，記住了五年級的數(shù)學(xué)有哪些定律，讓我對五年級的課本學(xué)習(xí)有了一些了解。并且按時完成了老師布置的假期作業(yè)。

　　爸爸媽媽為了拓展我的興趣范圍，還為我在山東省青少年活動中心報了一個語言表演班和一個模特走秀訓(xùn)練班。我從語言表演班中學(xué)到了講話要清楚，口齒伶俐，說出的話要聲如洪鐘，不要聲音細小，磕磕巴巴。表演時不要緊張不安，要目視前方。我從模特走秀訓(xùn)練班中知道了站姿要做到挺胸、抬頭、收腹、開肩和提臀，這才是一個模特。走路時要走一字步，也就是俗稱的貓步，這樣才能走好。

　　這就是我豐富多彩的假期生活。我從中收獲到了許多知識，享受到了許多歡樂，讓我很難忘。

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇2

　　每個人都有自己喜歡的工藝美術(shù)，我也不例外。我最喜歡的工藝品之一是木偶。不是別人給的，更不是買來的。我和我媽一起設(shè)計的，努力的一個一個縫。

　　幾年前，木偶是一個會眨眼的洋娃娃?，F(xiàn)在長大了玩娃娃，人家會笑話我的!丟了真可惜。于是，我萌生了把娃娃變成木偶的想法。我把娃娃的頭和手剪掉，在媽媽多出來的布上蓋棉花做衣服，最后把頭和手縫好。只要我單手操作，就可以控制木偶自由活動。當(dāng)然，木偶的眼睛還是會眨的。

　　看，小木偶戴著一頂藍色的帽子，很像一個小藍精靈!它有兩條彎曲的蒼白眉毛和一雙炯炯有神的眼睛。放下的時候，它閉上眼睛，乖乖地“睡覺”。它的臉紅紅的，半張著的嘴一直在笑，很可愛。

　　上次在一次社團活動中，我用木偶和幾個木偶表演了一場木偶戲。每個人都喜歡這個節(jié)目。我很自豪我的木偶能給每個人帶來快樂。小木偶在男孩手里，拿著鉛筆射擊，他成了勇敢的戰(zhàn)士;在女生手里，就變成了一個角色，跳舞，打手鼓。

　　從這個可愛的小木偶，我覺得:這個木偶沒有生命，但是操縱它的人給了它生命和語言，讓它有了感情。然后我又想:勞動和智慧創(chuàng)造美，能給別人和自己帶來快樂。如果每個人都能為世界創(chuàng)造美，讓我們的世界充滿幸福和美好，那就太好了!

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇3

　　我愿做小水滴

　　我是大自然中最普通的一員，我是小水滴!最平常的也是最不可缺少的。

　　假如我是一滴水，我必起源于高山之顛，望著山間那繚繞的白云，我許下誓言，我一定要擁抱那蔚藍的大海，因為那就是我的理想。

　　在這高處不勝寒的山峰之上，我開始了人生的漫漫旅途。我隨著一縷山泉緩緩流向山腳。在山林間的回還曲折中，我看見了繁盛茂密的草葉和機靈活潑的小動物，它們友善地向我招手，祝我一路順風(fēng)。流著流著，我在漸漸急促的溪水中不知疲倦地飛舞著。突然，我從山崖上飛向了谷底，我閉上雙眼，不由倒吸了一口涼氣。當(dāng)我重新睜開眼時，耳畔只剩下了“隆隆”的水聲，我回頭望著崖頂，只見一股股泉水還在不斷地向下飛濺。我不禁嘆息一聲，人生萬萬不可膽怯啊!

　　水依舊在流。不知不覺中，我來到了波光粼粼的湖水中。那水平如鏡的場面真讓人心如止水。在這寧靜致遠的幽靜中我睜大雙眼，平靜著心中的波瀾?？晌矣肋h不會停滯不前的。

　　水依舊在流。我的心仿佛還牽掛著那人間仙境，可心中的理想總是無法泯滅——我流入了江河中。在這里我沒有一刻的閑暇，那波濤洶涌的場面永遠是那么驚心動魄，扣人心弦。我的心中只有一個念頭，那就是：奔向大海，實現(xiàn)我的理想!突然，我被沖到了一塊巨石上，我并沒有氣餒，而是咬緊牙關(guān)，拼了命，奮力地向前沖。浪越來越大，風(fēng)愈刮愈猛。在這江河中，我使出了渾身解數(shù)，就在這時，一記大浪向我撲來。

　　水依舊在流，只不過這次平緩了許多。我定了定神，猛地發(fā)現(xiàn)自己已融入了大海的懷抱。我頓時欣喜若狂，愉快地跳躍著。

　　是啊!一滴水的旅途難道不就是我們的人生嗎?總會遭受風(fēng)雨，但只需要你擁有理想，擁有恒心，天空定會露出彩虹的微笑。

　　讓我們每個人都珍藏起自己的一份理想，將它永遠、永遠地定格在記憶的深處吧!

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇4

　　一天，我來到森林游玩，這兒的樹木郁郁蔥蔥，花兒明艷，小溪里的水潺潺地流著，讓人心曠神怡。突然，一道閃電在我眼前劃過，我兩眼一黑，失去了知覺。

　　不知過了多久，我才從睡夢中醒來。我想伸一下懶腰，打個哈欠，放松用一下自己，可是我的腰硬邦邦的，無法伸展，我的嘴巴呢，哪兒去了?我低下頭一看，我的腳怎么變成了樹干，還伸進了泥土里。我的頭發(fā)變成了樹冠，葉子茂密。

　　這是怎么了?

　　我正疑惑著。一只小鳥就停在我的肩膀上，不是，確切地說是停在我的樹枝上。它在樹枝上蹦來跳去，還唱起了歌謠，生活得無憂無慮，自由自在呀!小鳥說：“你好呀!桃樹!”我才恍然大悟，我變成了一棵桃樹，一顆兩米多高與校園的柳樹才不多高的桃樹。

　　我靜靜地站著，看著太陽東升西落，經(jīng)受著風(fēng)吹雨打，看著螞蟻東奔西走。

　　不知站了多久，我的頭上開出了花蕾。哦!時間真快啊!三月到了!我身上散出陣陣淡淡的清香，引來了許多蜜蜂，蝴蝶在我身上跳舞、游戲，我也很樂意接待他們。

　　可是好景不長，一天，狂風(fēng)大作，我被吹得東倒西歪，一大根樹枝的低擋不住，斷掉了，我疼得不得了，可是又不能喊出來，誰叫我是一棵樹呢。

　　不知我又睡了好久，一天，一群孩子的喧鬧聲把我吵醒。

“快來看呀!快來看呀!這棵樹上的桃子好大?！?/p>

“快來摘呀!快來摘呀!這棵樹上的桃子好甜，好甜!”另一個孩子喊道。

　　其他小朋友也說道：“是呀!又大又紅又甜!”

　　不一會兒，我身上的桃子就被他們搶摘一空?！笆裁炊紱]有了，花香沒有了，綠葉沒有了，果實也沒有了，我這么漂亮，這么善良，人類為什么要破壞我，不把我留下來!我的命運太可悲了?！蔽冶г沟馈?/p>

“你呀!這就不懂了，你的使命就是開花結(jié)果，成熟之后讓大家品嘗的呀!你又香又脆又多汁，很好吃，所以人們才來摘你，這是你的價值體現(xiàn)呀!像我，每年八月是我最開心的日子，因為人們會來到我的腳下，來撿拾我的花瓣，回家釀酒，做糕，看到人們開心我就開心，這就是我的價值呀!”桂花樹不緊不慢地對我說。

　　說我聽了，覺得有道理，是呀，對人類做出貢獻就是我的人生價值呀!

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和，了解有關(guān)地球的知識。

　　3、增強學(xué)生對地球的熱愛，增強學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)地球的資料。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　教師直接板書課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的`地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。

　　2、交流詞語的理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。

　　三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)

　　1、教師布置任務(wù)。

　?。?）說說課文史抓住那些要點來寫的？

　?。?）完成課后練習(xí)。

　?。?）細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。

　?。?）思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？

　　2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。

　　3、教師巡視個別指導(dǎo)。

　　四、集體反饋，整體感知

　　學(xué)生分別匯報自學(xué)情況，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。

　　問題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。

　　問題（2）根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。

　　問題（3）指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。

　　問題（4）前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識？學(xué)生回答后師導(dǎo)：關(guān)于這些詳細的知識，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　二、交流學(xué)習(xí)，了解地球

　　1、教師導(dǎo)入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認識提出相關(guān)問題，指名回答。

　　2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計問題。

　　3、學(xué)生提問，指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會。

　?。?）地球的表面是什么樣的？

　?。?）地球的年齡究竟有多大？

　　（3）為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)？

　?。?）什么是地球的自轉(zhuǎn)？

　?。?）我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶?，日月星辰的東升西落？

　　4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識。

　　三、拓展，總結(jié)全文

　　1、教師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中作者運用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。

　　2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。

　　3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢？

　　4、教師小結(jié)：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類的最后禮物，是我們的家園。可是，人類卻要新手毀掉這個家園。

　　5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的資料。學(xué)生介紹收集到的資料。

　　四、課堂小結(jié)

　　地球是目前一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球，行動起來吧！

　　五、作業(yè)

　　向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達出來的同學(xué)形象，體會同學(xué)間濃濃的情意。

　　2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的特點。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、抓住人物特點，領(lǐng)悟本課的寫法。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。教學(xué)難點：感受作者對小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習(xí)作者是怎么表達這種情感的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通讀順。教學(xué)過程與方法：

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、年的小學(xué)生活是豐富多彩的，大家都結(jié)交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學(xué)習(xí)，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》?！鍟n題

　　2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

　?。ㄒ唬⒗首x課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)要求（一）

　　自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：

　?。?）作者主要寫了那幾個人的笑聲？

　　他們的笑聲各有什么特點？

　　填空：余曉的笑聲（）、魯珊的笑聲（）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（）。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。

　　（2）、填空。

　?。ǘ⒗首x課文，體會情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？

　　1、學(xué)習(xí)要求（二）

　　（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）

　　過度：課文除了寫四個同學(xué)的笑聲，還寫了什么笑聲？

　?。?）從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情誼。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

　?。?）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。

　?。?）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。

　　（4）師小結(jié)：

　　在這篇文章中，我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法？（此處出示課件——寫作方法：抓住特點突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學(xué)們也抓住每個同學(xué)的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。

　　四、小練筆。

　　在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點？然后試著用幾句話寫一寫。

　　五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文。（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)）

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇7

　　快樂的暑假終于到了，我可以開開心心痛痛快快地玩一頓了！當(dāng)然，在這之前，我也會好好安排一下我的暑假生活，使我過個既快樂又充實的暑假。

　　一、回老家

　　每年放寒假或暑假的時候，我都會回一趟老家——北海。

　　每次回北海，我都會纏著爺爺奶奶實現(xiàn)我的兩個愿望？？去游泳和去潿洲島玩。大家都知道，北海有個天下第一灘？？銀灘。夏天去那兒游泳是最舒服不過的了。金黃色的沙灘，蔚藍的大海，誰到了那不被那里的景色而吸引住呢？這時我需要做的事情就是：舒舒服服地泡個海水浴，讓蔚藍的海水洗去我在學(xué)習(xí)上的一切煩惱。

　　第二個去潿洲島的愿望就比較難實現(xiàn)了。潿洲島是中國最年輕的火山島，所以我非常想去看看火山島是什么樣子的。可偏偏天有不測風(fēng)云，每年7、8月份的風(fēng)特別大，去潿洲島的船全都停航了。所以，我每次都把希望寄托在明年：真希望明年7、8月份的風(fēng)能夠小一點，讓我過個沒有遺憾的假期啊。

　　二、運動

　　說到夏天的運動，人們很快就會想到游泳。我非常喜歡游泳，因為，游泳既能鍛煉身體，又能解暑，真是一舉兩得啊。

　　今年暑假，我?guī)缀跆焯於己臀业囊蝗汉门笥岩黄鹑ビ斡境赜斡?，一起在水中捉迷藏、打排球、打水仗、比賽游泳，那別提有多刺激了。不過，雖然是在夏天，媽媽可沒忘記時時提醒著我：小心別著涼了。

　　假期快結(jié)束的時候，我發(fā)現(xiàn)我的臂力增強了許多，這都是因為在劃水時，充分鍛煉了手臂。

　　今年的暑假真是個既健康又快樂的暑假啊。

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇8

　　單元重點

　　1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。

　　2.欣賞課文中不同特點的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。

　　3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言

　　2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)文章的寫法，寫一個作文片段

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的

　　2.學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑

　　教學(xué)難點文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法

　　教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì)，你學(xué)過的文學(xué)作品中，有哪些花草樹木有象征意義？

　　出示丁香花圖片

　　二、初讀課文，理清思路。

　　1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？

　　2.作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。

　　丁香花--丁香結(jié)

　　賞花--悟花

　　二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什么品格？

　　1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺

　　2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺

　　3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺

　　重點討論，賞析句子：

　　1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？

　　2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？

　　3.“照耀”有怎樣的表達效果？

　　學(xué)生總結(jié)：作者賦予丁香什么品格？

　　靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳

　　三、文章后半部分正式寫丁香結(jié)，作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結(jié)有何象征意義？作者的態(tài)度是怎樣的？

　　1.聯(lián)想一：微雨中的.丁香具有美感。

　　下位問題：

　　1）雨中丁香有何特點？為什么說“丁香應(yīng)該和微雨在一起”？

　　2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？

　　聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。

　　下位問題：

　　1）聯(lián)系古詩，丁香結(jié)有什么象征意義？

　　2）作者對此如何理解的？

　　四、讀寫結(jié)合，理清托物言志文章的思路，仿寫，列提綱。

　　下位問題：

　　1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？

　　丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法

　　提示：

　　1）物體的特征要描寫細致、生動、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。

　　2）自己的感悟要貼近實際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。

　　2．你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫一段托物言志的短文？

　　討論，課堂形成大概思路。

　　舉例：

　　比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學(xué)習(xí)這種精神

　　窗臺的小花－歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝－我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)－要直面困難溫故知新，了解象征手法，為學(xué)習(xí)文本和寫作準(zhǔn)備

　　初讀，理清文章結(jié)構(gòu)

　　再讀，了解物體的象征意義

　　由丁香過渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義

　　指導(dǎo)寫作思路，對行文思路優(yōu)劣進行比較

　　作業(yè)設(shè)計與拓展

　　3.選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，仿照本文的寫法。200-400字。

　　板書設(shè)計

　　丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀

　　顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

　　象征托物言志

　　教學(xué)得失

　　本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學(xué)生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感，讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式，學(xué)生有模仿的對象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：

　　1、閱讀文章時，要能從所讀的內(nèi)容想開去。

　　2、了解運用排比句的好處。

　　3、明確分號的用法。

　　4、認識路牌，知曉地名和人名的拼音拼寫規(guī)則。

　　5、背誦、積累古詩《過故人莊》。

　　過程與方法：

　　自學(xué)、交流、匯報、拓展。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感悟詩中田園生活的意境。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解運用排比句的好處；了解分號的用法。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流平臺。

　　1、我們這單元的訓(xùn)練點是什么？

　　2、如何從文章的內(nèi)容想開去。

　　3、學(xué)生匯報：

　?。?）閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。

　?。?）閱讀的時候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。

　　4、這樣閱讀有什么好處？

　　不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　設(shè)計意圖：

　　通過進一步學(xué)習(xí)，促使學(xué)生深入了解從文章內(nèi)容想開去的作用，讓學(xué)生能把這種方法運用到閱讀中去。

　　二、詞句段運用。

　　1、排比句例句。

　　讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。

　?。?）什么樣的句子是排比句？

　　生述，師總結(jié)。排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時候兩個或兩個以上的并列句子也可以稱為排比句。

　　（2）運用排比句有什么好處？請同學(xué)們讀讀下面的句子。

　　運用排比句的好處。

　　（3）好處：運用排比句寫人，可將人物刻畫細致；用排比句寫景，可將景物描寫得細致入微，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動；運用排比句說理，可將道理說得充分透徹；運用排比句抒情，可使節(jié)奏和諧，感情洋溢。

　?。?）排比句的作用是讀起來朗朗上口，有一股強大的氣勢，能增強文章的表達效果。

　　設(shè)計意圖：

　　通過了解排比句的好處，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。

　　2、使用分號的例句。

　　讀下面的句子，再說說分號的用法。

　?。?）生讀句子，說說分號的用法。

　　（2）師講解，分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號。

　?、僦饕靡苑指舸嬖谝欢P(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩個或多個分句；

　　②分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。

　　設(shè)計意圖：

　　了解分號的用法，對課文的理解、寫作都有很大的`幫助。

　　3、你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認識地名。

　　（1）同學(xué)們，你們認識這些牌子上的地名嗎？

　　我們外出時可以借助路牌上的拼音認識地點。

　?。?）用大寫字母寫寫自己的名字。

　?。?）地名下面的拼音要大寫，而且由專名和通名構(gòu)成的地名要分開寫；人名的拼音拼寫姓在前，名在后，分開寫，姓和名的開頭字母大寫。

　　設(shè)計意圖：

　　通過學(xué)習(xí)這一知識點，學(xué)生對路牌有了初步了解，便于今后出行；并且學(xué)習(xí)了人名和地名的拼寫拼寫規(guī)則。

　　三、日積月累。

　　唐詩《過故人莊》。

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。

　　2、作者簡介。

　　孟浩然（689年—740年），湖北襄陽人，唐代山水田園派代表詩人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，著有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會安定、經(jīng)濟繁榮、政治清明，但詩人一生仕途困頓，基本上過著隱居生活，因此詩風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。

　　3、“過故人莊”是什么意思？

　　過，拜訪；故人，老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是詩人隱居在鹿門山，被一位朋友邀請到家中作客時，寫下的詩。

　　4、自由練習(xí)讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　5、小組翻譯古詩，古詩譯文。

　　老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請我到他的農(nóng)家做客。

　　翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。

　　推開窗戶面對農(nóng)場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

　　等到九九重陽節(jié)到來時，我再到這里來觀賞菊花。

　　6、這首詩從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別，寫出了朋友之間的真情，也表達了詩人曠達的胸襟。

　　設(shè)計意圖：

　　學(xué)生自讀，交流感悟朋友之間的真摯友情。

　　【板書設(shè)計】

　　語文園地

　?。ㄒ唬┙涣髌脚_：運用聯(lián)想與想象將所讀內(nèi)容想開去。

　　（二）詞句段運用

　　1、排比句：朗朗上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。

　　2、分號：用以分隔存在一定關(guān)系的分句，或是詞中同一義項的不同釋義。

　　3、路牌使用說明，漢語拼音規(guī)則。

　　（三）日積月累

　　《過故人莊》：寫出了朋友之間的真摯友情，也表達了詩人曠達的胸襟。

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過朗讀，了解課文大意，理解天時、地利、人和之間的關(guān)系。

　　了解課文層層遞進的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　積累字詞，正確理解作者觀點。

　　一、導(dǎo)入課文

　　我們剛學(xué)了《論語》八則，了解到孔子是我國儒家思想的創(chuàng)始人，被稱為“圣人”。后來孟子繼承并發(fā)展了儒家思想，被稱為“亞圣”，孟子是戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物，主張“仁政”。我們今天要學(xué)的《天時不如地利》也體現(xiàn)了這種精神。

　　二、散讀、齊讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、注意斷句、標(biāo)點符號停頓要讀出來

　　3、說說文章主要闡述了什么觀點

　　三、借助注釋了解大意

　　1、學(xué)生借助注釋疏通文意，并且圈劃出自己不能解決的字詞或句子的翻譯。

　　2、質(zhì)疑解疑與歸納補充。

　　班級討論學(xué)生不能解決的問題。

　　3、積累幾個實詞和虛詞

　　之：三里之成，七里之郭：的環(huán)而攻之：指城郭；

　　而：環(huán)而攻之而不勝：前，表承接；后，表轉(zhuǎn)接。

　　夫：發(fā)語詞，表示下面要發(fā)表議論；

　　然而不勝者，……：這樣卻；

　　親戚畔之：內(nèi)外親屬；

　　去：委而去之放棄；

　　域：限制，名詞作動詞；

　　畔：通”叛”。

　　4、掌握幾個句子

　　天時不如地利，地利不如人和：

　　有利的時令比不上有利的地理環(huán)境，有利的地理環(huán)境比不上人心齊。

　　得道者多助，失道者寡助：

　　擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持，缺少仁義道德的人就會很少人幫助。

　　四、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想

　　1、本文論點是“天時不如地利，地利不如人和”還是“得道者多助，失道者寡助”？

　　明確：天時不如地利，地利不如人和

　　第一段：提出論點

　　天時不如地利，地利不如人和

　　第二三段：分析論點

　　從第二、三段看，涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)戰(zhàn)爭方面的。第二段從攻城方的角度寫，雖然攻打的是個小城，也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，但是沒有選擇有利于進攻的良好的地理形勢，所以“不勝”而返，從而強有力地證明了“天時不如地利”的觀點。第三段從守城方的.角度寫，守城者據(jù)守著“高城”“深池”，擁有堅利的兵革、豐盛的米粟，卻棄城而逃，顯然是因為“地利不如人和”。

　　第四段：總結(jié)論點，得出“得道者多助，失道者寡助”的結(jié)論。

　　第四段的主要內(nèi)容，涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”，這些都是描寫戰(zhàn)爭的詞語，可見本文的主要篇幅都是寫有關(guān)戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容，但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭制勝，而是反對不義戰(zhàn)爭，反對以“兵革之利”威震天下，甚至他認為即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”，也不一定能取得戰(zhàn)爭的最后勝利。那戰(zhàn)爭靠什么制勝呢？作者就此自然而然地提出自己的主張：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結(jié)論就是：不戰(zhàn)而屈人之兵；即使要打，也一定是打勝仗。從這段看，作者只是以戰(zhàn)爭為例，落腳點是要談治國之道，具體來說就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

　　2、關(guān)于孟子

　　孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書，屬語錄體散文集。有“亞圣”之稱，與孔子并稱為“孔孟”。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦

　　2、分類積累詞句

　　3、拓展：結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，理解名言警句

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇11

　　一、指導(dǎo)思想:

　　在原有教學(xué)大綱、教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有教材，根據(jù)學(xué)生存在的問題進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。同時要面向全體學(xué)生，做好基礎(chǔ)知識和技能的復(fù)習(xí)，讓成績好、中、差的學(xué)生都有所提高。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、漢語拼音

　　要求學(xué)生正確識別聲母、韻母和整體識別的音節(jié)；能夠正確書寫大寫和小寫字母；能正確拼寫音節(jié)。重點應(yīng)該放在讀拼音和寫單詞和句子上。讀拼音、寫詞造句的關(guān)鍵是先拼后想語義，然后正確寫相關(guān)漢字。

　　2、漢字

　　“知道你所學(xué)的閱讀，掌握新單詞，閱讀發(fā)音，識別字體，理解意思，正確書寫。

　　3、話

　　要求學(xué)生正確理解所學(xué)單詞的意思，大部分都能在口語和書面語中正確使用。能夠理解上下文中單詞的意思。注意詞匯的積累，有些可以靈活運用。

　　4、句子

　　一個句子可以清楚地表達完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本句型:陳述句、疑問句、感嘆句和祈使句。

　　理解句子中使用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。我們應(yīng)該能夠恰當(dāng)?shù)厥褂秒[喻，生動地寫單詞。

　　理解復(fù)雜的句子。要求用關(guān)聯(lián)詞造句，用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。

　　我們應(yīng)該能夠糾正病句。病句的主要類型有:用詞不當(dāng)、句子成分不全、前后重復(fù)矛盾。復(fù)習(xí)時，安排修改段落(標(biāo)點、單詞、單詞、句子等)的練習(xí)。)

　　句子的擴展和收縮。擴展一個句子意味著給一個句子添加適當(dāng)?shù)膯卧~，以使句子的意思更清楚?？s寫是刪除句子中的附加成分，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)時要明確要求和方法。

　　能夠根據(jù)需要改寫句子。

　　5、標(biāo)點

　　能正確使用句號、逗號、停頓、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名和省略號。知道分號和破折號。有些標(biāo)點符號，還要求說出它的作用。

　　6、閱讀

　　能借助詞典理解語言環(huán)境中詞語的正確含義；能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推斷單詞和短語的意思；體會作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法；閱讀解釋性文章可以把握要點，了解基本的解釋方法。有必要提示學(xué)生理解作者的本意，尊重自己獨特的經(jīng)歷。

　　背誦。主要是第112卷需要背誦的課文，一般是課文中需要背誦的重要部分。默寫只指課本上指定的內(nèi)容。

　　三、復(fù)習(xí)方法

　　1、按照課本排列的順序，一組一組地復(fù)習(xí)課文。最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生比較，搞清楚每個單元課文的類型，找出每個課文在表達上的特點。

　　2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是對相關(guān)的課文或課外文章進行分類，讓學(xué)生對比閱讀，找出這類文章的寫作特點。引導(dǎo)學(xué)生將寫作知識從閱讀轉(zhuǎn)移到寫作?？赐晗嚓P(guān)文章，讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

　　3、分類審查

　　從廣義上講，可以分為基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作三個部分?；A(chǔ)知識，根據(jù)上面提到的五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容或者文章的表達方式來劃分。作文的分類有很多種，可以分為人物、筆記、風(fēng)景、應(yīng)用文，也可以分為命題。

　　四、復(fù)習(xí)原則

　　1、突出重點。從學(xué)生的角度來說，我們應(yīng)該特別關(guān)注貧困學(xué)生，多幫助他們，從而提高通過率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀復(fù)習(xí)中，單詞、句子、段落的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，如何寫得流暢是重點。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，探究性學(xué)習(xí)是重點。問你需要知道的問題是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該專注于自己的復(fù)習(xí)和練習(xí)，但老師必須做出適當(dāng)?shù)奶崾竞透爬āW(xué)生應(yīng)該在課堂上既有口頭練習(xí)又有書面練習(xí)。

　　五、查看進度

　　第一輪。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容:11冊、12冊教材

　　復(fù)習(xí)要求:掌握生詞、復(fù)音詞及相近詞，能按要求寫出反義詞和同義詞；理解關(guān)鍵詞、句子和段落的意思；理解單詞和單詞在上下文中的含義；了解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情；

　　第二輪

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容:單詞、單詞、句子和標(biāo)點符號

　　復(fù)習(xí)要求:分析相似詞和組詞，掌握復(fù)音詞，對詞進行邏輯分類；結(jié)合上下文理解單詞和短語；掌握常用句型，能夠改變句型；會修改病句；可以使用常見的標(biāo)點符號。

　　復(fù)習(xí)的難點:能夠?qū)卧~進行邏輯分類；結(jié)合上下文理解單詞和短語；會修改簡單的病句。

　　第三輪

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容:閱讀和作文

　　復(fù)習(xí)要求:把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想性，初步理解作者的表達；并能從閱讀內(nèi)容中思考，大膽地表達自己的閱讀見解或體會；能夠?qū)懗龊唵蔚臅婧拖胂蟮淖魑?，?nèi)容具體，感情真實，有一定的條理；能夠?qū)憰藕推渌Ｒ姷膽?yīng)用文。

　　學(xué)習(xí)難點:掌握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，初步了解表達方法；表達自己的閱讀觀點或經(jīng)歷；能夠?qū)懞唵蔚臅婧拖胂蟮淖魑模偶统Ｒ姷膽?yīng)用文。

　　第四回合。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容:綜合練習(xí)。

　　復(fù)習(xí)重點難點:綜合應(yīng)用，填空。

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，了解小說背景。

　　2.了解小說借助對話推動情節(jié)發(fā)展的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象。

　　3.初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。

　　4.深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

　　教學(xué)重、難點：

　　1，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。

　　2，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，明確文體

　　1.播放微視頻，引出小說背景。

　　2.板書課題，讀準(zhǔn)課題。

　　二、字詞教學(xué)，了解環(huán)境

　　1.出示字詞，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生從詞語內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2.情境朗讀，了解環(huán)境。

　　三、梳理情節(jié)，初識形象

　　1.快速默讀第6—19自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的?

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，梳理小說情節(jié)。

　　3.根據(jù)板書，串聯(lián)情節(jié)，了解小說主要內(nèi)容。

　　4.小結(jié)：這篇小說就是用對話推動情節(jié)的發(fā)展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對話，梳理出的情節(jié)就是小說的情節(jié)。

　　5.交流：從這些情節(jié)中，你看到一個怎樣的八兒?

　　四、品讀語言，豐盈形象

　　1.聚焦情節(jié)中八兒的語言，初步感受語言的變化。

　　2.品讀短句。

　　(1)齊讀，思考：本句中哪個字最精彩?

　　(2)對比朗讀，從“那”字，你感受到什么?

　　(3)聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。

　　(4)有感情地朗讀。

　　(5)小結(jié)：一個“那”字，又讓我們看到一個(回扣板書)的八兒。剛才，我們抓住了八兒的語言，品讀“那”這個關(guān)鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿。

　　3.品讀長句

　　(1)自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化?

　　(2)四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。

　　填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化?

　　寫一寫：你又讀到一個怎樣的八兒，并想想理由(填在磁卡上，一張磁卡寫一個詞)。一定要填在磁卡上。

　　溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報一處。

　　(3)小組匯報。

　　(4)小結(jié)：剛才，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。

　　(5)串讀三次分粥的句子，讀出變化。

　　4.小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進行描寫時，每個詞語，每句話都經(jīng)過了反復(fù)的推敲，多一個字不行，少一個字也不行，借助不同的語言形式展現(xiàn)人物不同的形象。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語言，揣摩他的心理，看到了一個(回扣板書)的八兒。八兒心里隱藏的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢?下節(jié)課我們再來揭秘。

　　第二課時

　　【導(dǎo)入】

　　一、談話導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容評論

　　1.談話導(dǎo)入。

　　2.回顧課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事?

　　【講授】

　　二、品讀課文評論

　　1.課文的主要人物是誰?八兒給你留下了怎樣的印象?

　　2.明確任務(wù)：課文是如何寫八兒嘴饞的?

　　3.讀文探究

　　1)默讀課文，畫出描寫八兒特點的句子，作批注。

　　2)小組交流

　　4.集體匯報

　　1)描寫動作的句子。

　　2)描寫語言的句子。

　　3)描寫心理活動的句子。

　　5.小結(jié)：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖畫。表現(xiàn)了一家的其樂融融。

　　【活動】

　　三、指導(dǎo)朗讀評論

　　1.本篇課文人物對話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。

　　2.通過揣摩人物心理，聯(lián)系提示語來指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　3.組織朗讀比賽，互相點評，取長補短。

　　【作業(yè)】

　　四、作業(yè)評論

　　1.有感情地將課文朗讀給家長聽。

　　2.查找有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進一步了解中國傳統(tǒng)民俗文化。

六年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)要點篇13

　　《散步》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受親情，體味濃重的情意。

　　2.學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，品味語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重難點：體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料、課件或小黑板。

　　曲設(shè)計思路：文章內(nèi)容比較淺顯易懂，本文主要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。讓學(xué)生在獨立閱讀中進入課文，尋找美點。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)人：幸福家庭是美好的、溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著深情

　　的愛，進入《散步》牧歌式的情景你就會感受到這一點。(板書課題及作者。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.聽讀課文，想一想，課文寫了什么內(nèi)容?’(出示課件l。)，

　　2.自由朗讀課文，然后用不同的表述介紹文中的人物。 ‘

　　3.找出課文中你認為寫得生動形象感人的語句，并作簡要分析。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1.找出文中有疑問的語句。

　　2.小組交流疑難問題。

　　四、反饋交流

　　1.從整體上感知，課文寫了什么內(nèi)容?(出示課件2。) 、

　　明確：(①三代人之間深沉的愛。②中年人的責(zé)任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。

　?、苄腋５募彝ナ敲篮蒙膿u籃。⑤互敬互愛的·家人。……)

　　(讓學(xué)生從感情上把握文章的內(nèi)容，只要能夠談出自己的觀點即可，不能強求答

　　案的一致性。)

　　2.自由表述文中的人物給你的印象。

　　我：

　　我的母親：

　　我的妻子：

　　我的兒子：

　　明確：(這是一道開放性題目，只要學(xué)生能夠談出自己的看法，目的在于引導(dǎo)學(xué)

　　生感受人物形象。)

　　3.找出自己喜歡的語句并加以分析。 ’

　　明確：(此題在于讓學(xué)生從理性上認識作品的寫作內(nèi)容，并能夠分析其寫作特點。)

　　五、研讀賞析’

　　閱讀課文第6自然段，回答問題。(出示課件3。)

　　1.理解句子，結(jié)合你的.生活實際談?wù)勀愕恼J識。

　　(1)“一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣?！睘槭裁催@樣說?

　　明確：(在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運和社會的發(fā)展。人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。)

　　(2)“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！比绾卫斫饧狱c的詞?明確：(“早已習(xí)慣”：說明母親和兒子一起生活的時間已經(jīng)比較長。.“還習(xí)慣”：說明兒子因為年齡小，在許多方面尚未形成主見，往往照父親的意見辦事。)

　　2.回憶生活，敘述你們一家人的和美溫馨的場面。明確：(從生活中感受親情，并珍惜親情。)

　　六、梳理鞏固

　　學(xué)生同位間交流本堂的收獲。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　(如有時間，在課內(nèi)進行。)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。

　　八、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

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