下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋及整改措施共3篇(教學(xué)視導(dǎo)反饋意見(jiàn)及整改措施)，供大家參閱。

小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋及整改措施共1

　　教學(xué)視導(dǎo)反饋 2013.（下）

　　課題 《語(yǔ)文樂(lè)園一》

　　課題 《作文指導(dǎo)：我喜歡的季節(jié)》

　　兩位老師的教學(xué)效果還不錯(cuò)。a老師的語(yǔ)文樂(lè)園能夠從整體上把握，根據(jù)三國(guó)故事相關(guān)內(nèi)容，從閱讀到第一題自然過(guò)渡，并且把準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，以及能力遷移，容量合適；王老師的習(xí)作指導(dǎo)因襲上次王老師習(xí)作研究課的思路，教法比較得當(dāng)，注意突出學(xué)生的練習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系：即老師導(dǎo)出環(huán)節(jié)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敘說(shuō)、練寫(xiě)自己喜愛(ài)的季節(jié)是什么樣的，如何使人喜歡。兩節(jié)課都是老師在引導(dǎo)學(xué)生按照一定方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力遷移。教學(xué)流程自然，環(huán)節(jié)緊湊，評(píng)價(jià)激勵(lì)也及時(shí)，有效。學(xué)生所學(xué)實(shí)在，興趣盎然。

　　如果在有些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上在合理性上斟酌一下，如該落實(shí)背誦的地方，一定要當(dāng)堂完成；更加注重教學(xué)的宗旨是為了學(xué)生的“會(huì)學(xué)”——決不是只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某課某點(diǎn)知識(shí)，而是讓其自如運(yùn)用方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，善于從內(nèi)容理解到形式表達(dá)等語(yǔ)言運(yùn)用上去感悟體會(huì)與交流；習(xí)作要更進(jìn)一步先有學(xué)生的自由寫(xiě)到逐步引導(dǎo)，突出落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，再借機(jī)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　同時(shí)，我們還檢查了四年級(jí)老師的教案和學(xué)生作業(yè)。第一篇習(xí)作都有批閱，但是都是學(xué)生的批閱——可能老師還沒(méi)有還得及批閱（相信老師會(huì)幾塊跟上批閱）；一個(gè)年級(jí)的《長(zhǎng)江》大課堂批閱還是很細(xì)致批閱；一個(gè)年級(jí)的《小字》學(xué)生書(shū)寫(xiě)不是很認(rèn)真（老師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和提高要求）。幾位老師的教案都是電子稿教案，也還認(rèn)真和細(xì)致。但是第二次深入修改（重點(diǎn)處）還應(yīng)該高度重視。

　　日 期 2013-3-14 學(xué)科 語(yǔ)文

　　第一節(jié) 授課內(nèi)容 《古詩(shī)誦讀 泊船瓜州》 二四節(jié) 課題 《語(yǔ)文樂(lè)園》、《犟龜》

　　四年級(jí)老師教學(xué)目標(biāo)比較清楚，教學(xué)過(guò)程清晰，誦讀意味很濃，在讀中弄懂詩(shī)的意思。尤其是能夠讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詩(shī)句“明月何時(shí)照我還”并以此為經(jīng)線，讀出作者所在瓜州與一江之隔的京口、鐘山的心理與實(shí)際距離，感受“何時(shí)還”的思?xì)w心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出春風(fēng)吹綠江南的畫(huà)面，故鄉(xiāng)春風(fēng)下的畫(huà)面與情景，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)春風(fēng)江南的美景，再來(lái)感受“吹綠”的斟詞酌句，感受其盎然詩(shī)意。再回讀“何時(shí)還”。最后老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)背誦。當(dāng)然，如果老師注意在讀中營(yíng)造詩(shī)歌情境，運(yùn)用作者當(dāng)時(shí)為什么不能“還”，更加深入體會(huì)感受“何時(shí)還”中的思鄉(xiāng)情結(jié)，如果老師利用好詩(shī)的題目，注意整體感受，就更好了。

　　其后，我們還跟五年級(jí)、六年級(jí)老師就《語(yǔ)文樂(lè)園》、《犟龜》等課進(jìn)行了比較深入的備課。還希望這幾位老師按照這次備課的思路與環(huán)節(jié)，細(xì)致備出新課，使之成為全校年級(jí)組老師的共同財(cái)富。

　　建議學(xué)校多在平時(shí)進(jìn)行這樣的教研，并且將此作為教研資源。 日 期 2013-3-27 學(xué)科 語(yǔ)文

　　節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《熟能生巧》

　　二四節(jié) 課題 《詩(shī)詞誦讀*鄉(xiāng)村四月》 視導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　6年級(jí)老師把握“詩(shī)詞誦讀”的課型比較好，教學(xué)目標(biāo)比較清楚地落實(shí)在誦讀中完成理解、感悟詩(shī)句，讀出畫(huà)面，讀懂詩(shī)意，體悟詩(shī)情，感受詩(shī)人??教學(xué)過(guò)程也比較清晰，誦讀意味很濃，在讀中讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，繼而弄懂詩(shī)的意思，讀出畫(huà)面，讀出上下句的聯(lián)系。尤其是能夠讓學(xué)生從“看到了什么聽(tīng)到了什么”出發(fā)，感受前兩句的“景美”與后兩句的“人忙”，讀出作者贊美“鄉(xiāng)村四月”美景的心情，引導(dǎo)學(xué)生鄉(xiāng)村四月特點(diǎn)的畫(huà)面與情景，從“綠遍”“雨如煙”“才了”“又”等去斟詞酌句，感受其盎然詩(shī)意。如果老師注意借用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出的感受來(lái)扣詞語(yǔ)——畫(huà)面——詩(shī)情——整體感受，然后將“人忙”讀成另一道美景，再集中到統(tǒng)一的“美景”中就更好了。容老師能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受，在扣抓相關(guān)詞語(yǔ)中讀悟，這些做得不錯(cuò)。但是由于解讀文本的問(wèn)題，不能抓住重點(diǎn)而主要的問(wèn)題，發(fā)問(wèn)隨意而瑣碎，沒(méi)有四年級(jí)閱讀的整體感，也沒(méi)有重點(diǎn)語(yǔ)言的深入扣抓。但老師學(xué)習(xí)態(tài)度很好。

　　其后，我們還跟六年級(jí)老師就一些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了交流，檢查了五年級(jí)的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案已經(jīng)備完一學(xué)期的內(nèi)容，所教過(guò)的內(nèi)容只是在修改了板書(shū)，寫(xiě)了一些反思。中間教學(xué)過(guò)程沒(méi)有修改——尤其是重點(diǎn)處不見(jiàn)修改。習(xí)作評(píng)價(jià)是在實(shí)施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字不應(yīng)該去寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)字要強(qiáng)調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)好字的習(xí)慣。

　　建議學(xué)校以此次視導(dǎo)為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服問(wèn)題，舉一反三，多在平時(shí)進(jìn)行這樣的教研，提高整體教研能力和教學(xué)質(zhì)量。

　　日 期 2013-4-3 學(xué)科 語(yǔ)文

　　節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語(yǔ)文樂(lè)園二》

　　二四節(jié) 授課內(nèi)容 《習(xí)作講評(píng)》

　　視導(dǎo)評(píng)價(jià) 4年級(jí)王老師把握“語(yǔ)文樂(lè)園”的課型比較好，教學(xué)目標(biāo)清楚地呈現(xiàn)：第一題以“這些詞語(yǔ)都跟什么有關(guān)？（看）它們到底在怎么看？”入手，讀懂題目，讀清內(nèi)容，分別歸類，進(jìn)而拓展，強(qiáng)化遷移。第二題讀完題目后，說(shuō)詞語(yǔ)大致意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系課文中的有關(guān)人物再說(shuō)詞意，分辨詞語(yǔ)的感情色彩??第三題說(shuō)出名句意思后，老師安排的背誦有特點(diǎn)：先是自己背，接下來(lái)老師提示（說(shuō)出前半句）學(xué)生背誦后半句，在自己背同坐互相背??整節(jié)課老師富于心機(jī)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，把基礎(chǔ)內(nèi)容巧妙上成了理解、運(yùn)用和遷移，指向?qū)W生的能力形成。當(dāng)然，如果能夠在現(xiàn)實(shí)自己弄懂的基礎(chǔ)上老師適當(dāng)點(diǎn)撥；在幾個(gè)關(guān)鍵處再精妙點(diǎn)，如在不同詞語(yǔ)的歸類上讓學(xué)生來(lái)，拓展部分也這樣，效果可能會(huì)更好些。第二節(jié)課魏老師的習(xí)作講評(píng)能夠從引導(dǎo)學(xué)生溫故知新知習(xí)作要求要點(diǎn)，有序步步漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自己展示、評(píng)價(jià)習(xí)作，重點(diǎn)抓住本年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和擴(kuò)充訓(xùn)練，然后推及到自己的習(xí)作。如果老師在進(jìn)一步抓準(zhǔn)本次習(xí)作要點(diǎn)——寫(xiě)出寫(xiě)好（情形）細(xì)節(jié)與“深刻印象”，突出者“一得”，在適當(dāng)兼顧寫(xiě)事基本要求，精力集中在目標(biāo)，重點(diǎn)落實(shí)在這重點(diǎn)處，然后幾乎全由學(xué)生來(lái)展示“抓要點(diǎn)，交流切磋評(píng)價(jià)”，老師借機(jī)會(huì)狠狠扣抓要點(diǎn)如何落實(shí)、寫(xiě)好——分兩個(gè)層次：好的習(xí)作扣好“印象深刻”，一般的學(xué)生扣故事的有趣，細(xì)節(jié)描寫(xiě)好（寫(xiě)事特點(diǎn)清楚），就更好了。

　　其后，我們還跟六年級(jí)老師就一些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了交流，檢查了六年級(jí)的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點(diǎn)不對(duì)應(yīng)目標(biāo)，二次修改重點(diǎn)也不突出，寫(xiě)了一些反思，但是無(wú)關(guān)重點(diǎn)，避重就輕。習(xí)作評(píng)價(jià)是在實(shí)施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強(qiáng)調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)好字的習(xí)慣。習(xí)作與大課堂都需從書(shū)寫(xiě)和內(nèi)容上分別評(píng)價(jià)。

　　日 期 2013-4-17 學(xué)科 語(yǔ)文

　　節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語(yǔ)文樂(lè)園四.習(xí)作*看圖作文》

　　二四節(jié) 授課內(nèi)容 《語(yǔ)文樂(lè)園四*口語(yǔ)交際》 視導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　四年級(jí)王老師把握“口語(yǔ)交際”的特點(diǎn)比較好，其特點(diǎn)是：

1、精心導(dǎo)入。開(kāi)課以“最近班上選拔節(jié)目”入手，進(jìn)而導(dǎo)入課文內(nèi)容“節(jié)目落選怎么辦？”，讓學(xué)生在接近真實(shí)生活環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

2、巧用實(shí)例。讓學(xué)生知道口語(yǔ)交際的要求后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決“怎么辦？老師很有心計(jì)地安排分組交際，集中演示，尤其是所分兩組各有用處，對(duì)前一組在師生評(píng)價(jià)后再讓第二組表演??然后再讓其他組學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大交際面。如果借助學(xué)生小組交流與全班交流，老師想到更多的“說(shuō)服”辦法，如果結(jié)合剛開(kāi)始導(dǎo)入的話題，讓大家都來(lái)想辦法“說(shuō)服”，效果會(huì)好很多。

　　柳老師的習(xí)作指導(dǎo)能夠從引導(dǎo)學(xué)生看圖展開(kāi)想象，分步得知習(xí)作要求要點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在自己展示習(xí)作和其他同學(xué)評(píng)價(jià)習(xí)作中，抓住本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如果老師進(jìn)一步抓準(zhǔn)本次習(xí)作要點(diǎn)——借寫(xiě)想象故事，寫(xiě)好“曲折生動(dòng)”與神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出這“一得”；如果注意到我們反復(fù)推介的“點(diǎn)石成金”——讓學(xué)生自己述說(shuō)大致故事（練寫(xiě)、修改）——進(jìn)而抓學(xué)生述說(shuō)、習(xí)作中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行“欣賞”“建議”，老師再借此指點(diǎn)、小結(jié)、落實(shí)訓(xùn)練要點(diǎn)，并且讓全體學(xué)生從中得知怎么樣寫(xiě)——扣故事的有趣，細(xì)節(jié)描寫(xiě)好（寫(xiě)事特點(diǎn)清楚），就更好了。

　　其后，我們還檢查了六年級(jí)的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點(diǎn)不對(duì)應(yīng)目標(biāo)，二次修改也不突出重點(diǎn)。習(xí)作評(píng)價(jià)是在實(shí)施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強(qiáng)調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)好字的習(xí)慣。習(xí)作與大課堂都需從書(shū)寫(xiě)和內(nèi)容上分別評(píng)價(jià)。

小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋及整改措施共2

　　教學(xué)視導(dǎo)反饋

　　一年一度的教學(xué)視導(dǎo)已經(jīng)于周五結(jié)束?，F(xiàn)將教研室領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見(jiàn)擇要傳達(dá)給各位老師。望各位老師認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考，根據(jù)反饋意見(jiàn)對(duì)各自工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻反思和及時(shí)整改。

　　語(yǔ)文：優(yōu)點(diǎn)是作業(yè)要求和質(zhì)量比較高。在二年級(jí)五班聽(tīng)課時(shí)看到了學(xué)習(xí)園地，學(xué)生有了展示的地方。不足是

1、教學(xué)進(jìn)度慢。三年級(jí)語(yǔ)文在大上周泗河小學(xué)講到了23課。

2、語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)不高。課堂教學(xué)底氣不足。不善于學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)了理論也不運(yùn)用到課堂中去。

3、針對(duì)老師們普遍提到的習(xí)作，他說(shuō)要結(jié)合學(xué)生個(gè)性進(jìn)行習(xí)作，這也是多元智能理論在教學(xué)中的運(yùn)用。

　　數(shù)學(xué)：優(yōu)點(diǎn)單元備課卡中有知識(shí)樹(shù)。數(shù)學(xué)訓(xùn)練量加大了。設(shè)有糾錯(cuò)本。成績(jī)有進(jìn)步。學(xué)校為老師們配齊了課程標(biāo)準(zhǔn)，在全縣是第一家。

　　不足：

1、教師成長(zhǎng)慢。課堂上變化不大。

2、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練跟不上。

3、演草次數(shù)不足。

4、部分老師練習(xí)冊(cè)批改不及時(shí)。

5、試卷二次過(guò)關(guān)要抓實(shí)。

　　建議：

1、備課中的練習(xí)設(shè)計(jì)要單列出來(lái)。體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)、拓展練習(xí)都要設(shè)計(jì)。

2、課前口算要規(guī)范。一定是課前，不要占用課上時(shí)間。

3、關(guān)注坐在后幾排的學(xué)生。

4、針對(duì)新轉(zhuǎn)入的教師實(shí)施幫扶。

5、教研活動(dòng)扎實(shí)進(jìn)行。不能走過(guò)場(chǎng)。

　　英語(yǔ)：優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)及時(shí)，批改認(rèn)真。有手抄報(bào)。

　　建議：

1、大練口語(yǔ)基本功。

2、開(kāi)展小課題研究。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要細(xì)化。要有針對(duì)性、指導(dǎo)性。

4、關(guān)注環(huán)節(jié)目標(biāo)，明細(xì)設(shè)計(jì)意圖。

5、一切工作都要為孩子服務(wù)，可以讓孩子們介紹自己的手抄報(bào)。

6、精心選編習(xí)題。

　　科學(xué)品社：老師們有責(zé)任心。（舉例）圍繞課堂教學(xué)下工夫。讀懂課標(biāo)，爛熟教材，用好教參。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，爭(zhēng)當(dāng)名師。利用好班班通，多介紹

　　科普知識(shí)。

　　體育：備課、計(jì)劃都比較實(shí)用。能在短時(shí)間內(nèi)做出課件，課堂教學(xué)可圈可點(diǎn)，課堂活動(dòng)也有。另外學(xué)生的課堂常規(guī)也不錯(cuò)。

　　建議：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、除運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)外，還要講授體育與健康，體育營(yíng)養(yǎng)等其他相關(guān)知識(shí)。

　　王主任做了總結(jié)講話，她首先肯定了學(xué)校的各項(xiàng)工作規(guī)范有序，處于上升時(shí)期。有以下亮點(diǎn)：1注重老師的學(xué)習(xí)。在全縣率先配齊課標(biāo)，這是其他學(xué)校沒(méi)有做到的。

2、重視春蕾讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。3學(xué)生的課堂常規(guī)好，思維活躍，會(huì)聽(tīng)會(huì)學(xué)。

　　當(dāng)然，她也指出了一些問(wèn)題。最直接的一點(diǎn)就是課堂教學(xué)效率有待于提高。作業(yè)批閱不夠規(guī)范，作業(yè)量不足，二次過(guò)關(guān)不扎實(shí)等。教研活動(dòng)不及時(shí)，活動(dòng)參與不積極。她說(shuō)，對(duì)我們龍城小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要高。

　　她說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要關(guān)注常態(tài)課，常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂是我們學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。高效是對(duì)我們學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。老師們要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，特別是龍城小學(xué)的老師，更要做到這一點(diǎn)。學(xué)生家庭作業(yè)怎樣布置，你們要當(dāng)成專題去研究。

　　單元過(guò)關(guān)要扎實(shí)，老師要做成績(jī)分析，錯(cuò)題率高的要集體講解，錯(cuò)題率低的可以單獨(dú)輔導(dǎo)。還要加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)，大練教學(xué)基本功。對(duì)龍城小學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課都是有效課，都要認(rèn)真上好。

　　楊局長(zhǎng)最后強(qiáng)調(diào)說(shuō)，老師們干活的標(biāo)準(zhǔn)要提高。部分老師上課的水平還不如鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)水平。視導(dǎo)結(jié)束會(huì)，要求我們學(xué)校再進(jìn)課堂，搞回頭看。

　　結(jié)合以上各位領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，我們認(rèn)為：學(xué)校的中心工作是教學(xué)，核心工作還是教學(xué)，最重要的工作還是教學(xué)。老師們還是要依靠教學(xué)才能成長(zhǎng)，才

　　能成名。特此對(duì)老師們提出以下要求和建議：

1、針對(duì)本次視導(dǎo)，做好各自工作反思。查缺補(bǔ)漏，迅速?gòu)浹a(bǔ)不足，掀起大干一個(gè)月教學(xué)的熱潮。

2、工作標(biāo)準(zhǔn)要提高。杜絕驕傲自滿情緒。個(gè)別老師認(rèn)為自己的工作干得很好了，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、認(rèn)真對(duì)待學(xué)校布置的工作，做好準(zhǔn)備工作。工作上不打折扣。杜絕僥幸心理。認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課抽不到，工作不一定找到我，工作干不好沒(méi)人發(fā)現(xiàn)。其實(shí)你這些想法是在自欺欺人。大家可能一時(shí)看不到，時(shí)間長(zhǎng)了，早晚會(huì)知道。

4、教研組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)責(zé)。搞好本組的集體備課等組內(nèi)教研。

5、提高認(rèn)識(shí)。不推三阻四。抓好落實(shí)。從現(xiàn)在起到元旦還有幾項(xiàng)活動(dòng)。書(shū)畫(huà)比賽、古詩(shī)詞比賽、中長(zhǎng)跑比賽、數(shù)學(xué)比賽等，本周還有磨課。一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)好。決不能走過(guò)場(chǎng)。

　　距離期末考試還有一個(gè)月，共四周。老師們掌握好教學(xué)進(jìn)度。下午放學(xué)后要開(kāi)展差生輔導(dǎo)。三年級(jí)做的很好。下學(xué)期共有17周，建議部分年級(jí)部分學(xué)科可以提前講新課。如果提前，布置學(xué)生借課本。

　　學(xué)校不是哪一個(gè)人的。學(xué)校發(fā)展好了，大家都好，你支持，我支持，大家共同努力，眾人劃槳開(kāi)大船才有可能把學(xué)校辦好。謝謝大家！

小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋及整改措施共3

　　小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋報(bào)告

　　20XX年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)從11月1日開(kāi)始，到12月14日結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)半月，先后視導(dǎo)了10處區(qū)直小學(xué)、12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦22處農(nóng)村小學(xué)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦仍采取分類抽簽的辦法，每個(gè)單位抽2處，一般是一處中心小學(xué)，另外從三類學(xué)校中隨機(jī)抽取一處。每單位視導(dǎo)一天，上午安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、思品、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)全面聽(tīng)課，圍繞“提高課堂教學(xué)實(shí)效、構(gòu)建高效課堂”這一重點(diǎn)，與老師們座談交流，共同研究解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；下午8個(gè)學(xué)科隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解平時(shí)課程開(kāi)設(shè)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況，側(cè)重考查了解期末書(shū)面考試不容易反映的內(nèi)容和要求。此外，還通過(guò)座談交流、現(xiàn)場(chǎng)查看、查閱檔案資料等方式，了解了各單位教學(xué)管理、學(xué)科教研、教育科研、校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施等方面的情況。視導(dǎo)中共聽(tīng)課390余節(jié)，召開(kāi)學(xué)科評(píng)課交流座談會(huì)176次，現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)反饋22次，獲取了大量數(shù)據(jù)資料，也對(duì)基層教學(xué)管理、學(xué)科教學(xué)、教研提出了改進(jìn)建議。

　　去年視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，由于近三年教學(xué)質(zhì)量管理導(dǎo)向存在問(wèn)題，小學(xué)課程改革出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象：思想認(rèn)識(shí)“回潮”，改革經(jīng)驗(yàn)成果逐步弱化流失，教學(xué)目標(biāo)偏離課改要求，

　　舊的課堂教學(xué)模式復(fù)活，教學(xué)質(zhì)量發(fā)展失衡，等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們及時(shí)調(diào)整管理導(dǎo)向，改進(jìn)今年的視導(dǎo)方案，重點(diǎn)放在了全面推動(dòng)落實(shí)國(guó)家課程方案，開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展上。我們采取了三條措施：

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