下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)后記評(píng)語共4篇 課后教師評(píng)語，供大家參考。

教學(xué)后記評(píng)語共1

　　教學(xué)后記通用版

1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，誘發(fā)思維的積極性。突出特點(diǎn)

　　利用多媒體進(jìn)行視頻的播放，創(chuàng)設(shè)了情景，讓形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，用學(xué)生的語言創(chuàng)造性思維得出的結(jié)論作小結(jié)，這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。 2.運(yùn)用信息技術(shù)認(rèn)知事物的工具性，讓學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展。學(xué)生通過上網(wǎng)到（海洋資源的相關(guān)網(wǎng)站）查找書本上所描寫的海底動(dòng)物的資料，這樣不但讓學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且還拓展了課外閱讀學(xué)習(xí)，使課內(nèi)知識(shí)得到延伸、擴(kuò)展。有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的自主性，發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了極大的空間。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教室為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)空間，通過各種監(jiān)控互動(dòng)手段，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間多向的信息反饋，有利于教師快捷準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，也有利于學(xué)生之間相互傳遞學(xué)習(xí)信息 ，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

4.創(chuàng)設(shè)情境，說演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)能力。單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味，因此，在教學(xué)第四自然段時(shí)就采用學(xué)生分小組扮演動(dòng)物作"自我介紹"，主要目的是練"說"， 這種學(xué)習(xí)方式寓教于樂，不但引發(fā)學(xué)生說的欲望，培養(yǎng)說話能力。而且，它巧妙地寓復(fù)述訓(xùn)練于其中，培養(yǎng)了口語交際能力。學(xué)生上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、說興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練說效果的檢驗(yàn)。

5.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。

　　閱讀教學(xué)突出朗讀，能使課堂充滿活力。在教學(xué)中采用品讀、評(píng)讀、誦讀、角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生之間相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、爭(zhēng)先表現(xiàn)，能營(yíng)造濃烈的閱讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。同時(shí)，強(qiáng)化朗讀能吸引學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇、海底的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，與作 者心靈相通，感悟美、體驗(yàn)美，得到感情的熏陶。從而促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)，能力與品質(zhì)充分發(fā)展。

6.利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

7.通過人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

8.挖掘教材內(nèi)在因素，借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 9.找、讀、說、演相結(jié)合，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，閱讀理解能力和口語交際能力。

10.創(chuàng)造性思維的發(fā)展本節(jié)課中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供良好的氛圍。教學(xué)中利用信息技術(shù)的工具性，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，不斷促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的動(dòng)畫、影象、音樂、圖片等多媒體素材。它直觀形象，為學(xué)生增加表象積累，為發(fā)展學(xué)生的觀察、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著眼點(diǎn)。這樣學(xué)生的形象思維，就會(huì)得到了合理開發(fā)與訓(xùn)練。本節(jié)課中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自主、協(xié)作學(xué)習(xí)”，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資源庫，通過人機(jī)交互把學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料有機(jī)地聯(lián)系在一起。同時(shí)學(xué)生通過多媒體信息的演示、講解、練習(xí)、檢測(cè)和反饋評(píng)價(jià)的過程，主動(dòng)地獲取了知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過“學(xué)習(xí)——總結(jié)——敘述——輸入”這一過程，在分析，推理過程中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生利用豐富的資源，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維、求異思維會(huì)得到了相應(yīng)的發(fā)展。這一過程中，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)分析，可逐步了解事物的多面性，復(fù)雜性和事物之間的辨正關(guān)系。這樣學(xué)生的辨證思維，也得到了發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“自主、協(xié)作式學(xué)習(xí)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維，有很大促進(jìn)作用。

11.收集信息，處理信息能力的提高 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)提供的大量教學(xué)信息，根據(jù)自己的需要，進(jìn)行有機(jī)的篩選，這一過程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就會(huì)不斷的提高。 12.自學(xué)能力的加強(qiáng)

　　本節(jié)課中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，挖掘其潛能，自學(xué)能力得到提高。

13.寫作能力，語言口頭表達(dá)能力的迅速提高本節(jié)課中學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供大量的表象材料，進(jìn)行寫作說話訓(xùn)練，讓學(xué)生做到有的放矢，有據(jù)可依。總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。 14.通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了培養(yǎng)：

（1） 實(shí)踐能力得到提高。教師在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察、演示、手腦并用等方式，給他們提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?（2） 心理能力得到提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要?jiǎng)訖C(jī)就是成就動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)方面有所突破，心情就很愉快。教學(xué)中，教師有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些愉快的、能充分展示學(xué)生潛在能力的情趣活動(dòng)，讓每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，都成功的體會(huì)，學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)越來越有興趣。

（3） 思維能力得到提高?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，讓學(xué)生有足夠的空間去多角度思考、多層次推斷、操作，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)中，教師靈活地通過運(yùn)用各種教法，巧妙地設(shè)置氛圍，動(dòng)用一切可利用的教學(xué)資源，這樣，學(xué)生的思維能力會(huì)逐步得到提高。

（4） 合作能力得到提高。當(dāng)今社會(huì)的重大工程，都需要幾個(gè)人來完成，而自小培養(yǎng)起來的合作能力，將會(huì)對(duì)未來的工作帶來積極影響。整堂課學(xué)生都得到了充足的合作交流機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨ハ嘤懻?、互相啟發(fā)、互相幫助中去探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而解決實(shí)際問題。 15.在課堂教學(xué)中，拓展性延伸必須根據(jù)對(duì)課文的深刻領(lǐng)悟。我在重新設(shè)計(jì)案例時(shí)，就縮減了教學(xué)環(huán)節(jié)，保證了品讀課文的時(shí)間，加強(qiáng)了對(duì)課文朗讀的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能更從容的在課文中深刻領(lǐng)悟到濃濃的親情。然后再引申到課外，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己生活細(xì)節(jié)中感受到的親情和愛，從而培養(yǎng)他們珍惜親情的意識(shí)和情感，并促使他們?yōu)榻ㄔO(shè)親情付諸行動(dòng)。 16.教學(xué)后記（

　　現(xiàn)在就本周兩天來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)課堂反思，以便引導(dǎo)自己把握好新課改背景下自己音樂課堂的方向。這堂課是主要反思的一個(gè)課題。因?yàn)檫@堂課的教學(xué)途中，做了較大的改變。主要改變是在學(xué)習(xí)過程中，由本來的節(jié)奏說唱——初聽歌曲——學(xué)唱，改變成為節(jié)奏說唱——?jiǎng)?chuàng)編合適的律動(dòng)——師結(jié)合學(xué)生律動(dòng)——生律動(dòng)——感受情感，再次律動(dòng)——說說為什么要分為兩個(gè)套式來律動(dòng)？——了解歌曲結(jié)構(gòu)和律動(dòng)的關(guān)系——初聽歌曲（感受歌曲）——模唱。

17、在這學(xué)期的音樂課堂上的語言組織、課堂設(shè)問過于隨意。語言組織一是說的快，二是邏輯性不強(qiáng)，前后不搭嘎！這是要在備課中呈現(xiàn)了?？赡墁F(xiàn)在事情比較忙，不能像以前一樣，上課之前的10分鐘看看教案，現(xiàn)在有的時(shí)候都來不及拿教案，所以在這之前就要對(duì)教案很熟悉。所以只能在備課的時(shí)候細(xì)致一些。更不要認(rèn)為現(xiàn)在是擴(kuò)大班子成員，很忙，可以向其他老師一樣不帶備課本上課。時(shí)刻要提醒自己，必須回歸“本質(zhì)”，不斷反思自己的課堂教學(xué)，這是最重要的??！ 18.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用一是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的重要性；二是阻斷學(xué)生與外界的思想聯(lián)系，從而專心于音樂課堂。

　　最近越來越喜歡用標(biāo)題音樂或歌曲直接來導(dǎo)入——簡(jiǎn)潔明了，并又時(shí)刻圍繞著“音樂性”，但有一個(gè)敝處——并不能很好的阻斷學(xué)生與外界的思想聯(lián)系。只要選擇的音樂沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心理、設(shè)問過于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單、課堂掌控稍稍一松懈，學(xué)生很快就會(huì)陷入教學(xué)的“初步失控”狀態(tài)。

　　19在模仿風(fēng)聲的環(huán)節(jié)是本堂課的一個(gè)閃光點(diǎn)，學(xué)生都非常樂意模仿，從聆聽和模仿過程中感受到了風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化，從而掌握了>和

教學(xué)后記評(píng)語共2

　　一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。

一、什么是教學(xué)后記

?教師在教學(xué)活動(dòng)中既有成功的體驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教 師來說都是財(cái)富，關(guān)鍵在于是否作認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。寫教學(xué)后記就是總結(jié)、分析、研究、提高的具體方法。

?教學(xué)后記或稱教后感，實(shí)際上就是回頭看自己的教學(xué)過程，上完一課后及時(shí)分析總

　　的回顧和思考，教學(xué)后記是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教案有機(jī)整體的一個(gè) 重要組成部分，是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研究行為，朝一個(gè)方向去研究，就是實(shí)實(shí)在在的 教育科學(xué)研究行為。

二、為什么要寫教學(xué)后記

?寫教學(xué)后記對(duì)于提高教師自身素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量作用極大。

　　結(jié)這一課的成敗得失，并簡(jiǎn)明扼要地寫在教案的后面，是教師對(duì)自己上完一課之后進(jìn)行自我反思，肯定成績(jī)，找出存在問題及原因，提出改進(jìn)措施，這對(duì)今后的教學(xué)無疑是大有好處的。

?1.寫教學(xué)后記起到自我診斷、自我調(diào)節(jié)的作用。教師通過寫教學(xué)后記對(duì)備課、上課

?2.

　　寫教學(xué)后記是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。上課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并定期進(jìn)行

　　加教學(xué)的自覺性，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。青年教師通過寫教學(xué)后記，可以加 速積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高自己的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.堅(jiān)持寫教學(xué)后記可以提高自己的教科研能力。經(jīng)常寫教學(xué)后記，既積累了材料， 分析、整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再來指導(dǎo)實(shí)踐，避免教學(xué)的肓目性，增又促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，自己的“教學(xué)一得”、“典型教例”或?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中遇到“

　　疑點(diǎn)、難點(diǎn)”，都是我們進(jìn)行研究的材料，這些材料積累多了，便可以中發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)我們的教育科學(xué)研究，并且這些材料也是撰寫論文的重要素材。 三

.教學(xué)后記寫些什么

教學(xué)后記的常規(guī)內(nèi)容應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的教與學(xué)的反饋信息。比如，這節(jié)課的預(yù)設(shè)內(nèi) 容多了、少了，還是正好；習(xí)題難了、易了，還是適度；學(xué)生哪些表現(xiàn)在預(yù)料之中教學(xué)后記最起碼的有效性，表現(xiàn)在所記錄的內(nèi)容能為后繼教學(xué)，特別是下次再教學(xué)

或預(yù)料之外；哪些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)臨場(chǎng)作了調(diào)整，有哪些即興發(fā)揮，效果如何。也就是說，同一課題時(shí)，提供多少有價(jià)值的信息。

?每節(jié)課后我們都應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況怎樣？情

　　實(shí)和提高？依據(jù)全體學(xué)生反饋出來的信息，去反思教法、學(xué)法設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，哪些 方面比較成功？哪些方面有疏漏？教學(xué)過程中你突然得到了什么靈感？學(xué)生提出了 哪些你預(yù)想不到的問題？操作演示的效果如何？怎樣改進(jìn)與完善教案？對(duì)教學(xué)中的 疏漏采取什么補(bǔ)救措施？對(duì)這些問題有選擇、有重點(diǎn)地寫下來就是教學(xué)后記。

　　意、能力、知識(shí)等方面是否達(dá)到要求？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是否得到落定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功的經(jīng)驗(yàn)是自己的第一手材料和切身感受，所以易總結(jié)，而且可信實(shí)用。 ?1.成功經(jīng)驗(yàn)的記錄。教師每上完一節(jié)課后我們都應(yīng)對(duì)自己的課做出客觀的分析，肯

?2.不足的記錄。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，偶然性很大，難免出現(xiàn)疏漏和

　　以理解，及時(shí)記下來，吸取教訓(xùn)，可避免在今后教學(xué)中出現(xiàn)同樣的問題，使教學(xué)日 趨成熟和完善。

3.靈感的記錄。 失誤，若把課堂教學(xué)中的不足或一時(shí)不知如何處理的問題，學(xué)生在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上難

　　如果在某一節(jié)課教師突然想到個(gè)很好的教學(xué)方法或出現(xiàn)一道習(xí)題的巧解，學(xué)生提出一個(gè)預(yù)想不到的問題或一個(gè)好的解題方法，課后都應(yīng)認(rèn)真記錄，若不及 時(shí)記錄下來就會(huì)遺 四

.怎樣寫教學(xué)后記

1、要轉(zhuǎn)變教育思想。寫教學(xué)后記要從素質(zhì)教育的高度來審視我們教學(xué)工作，所以，

　　必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，教師的教要從學(xué)生出發(fā)，圍繞學(xué)生的學(xué)展我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)學(xué)開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程，在參與之中探索創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展（情意、能力、知識(shí)）。這樣寫的教學(xué)后記就不會(huì)失去靈魂、失去價(jià)值

　　上掌握不好，還有總是以記錄成功的經(jīng)驗(yàn)為主，這些教學(xué)后記作用不大。寫教學(xué)后記 要以改革教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，克服為寫而寫的思想，不能空洞，要 把課堂教學(xué)中體會(huì)最深、最有實(shí)用意義的內(nèi)容寫出來，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高的目的。

2.講究實(shí)效。有的教師寫的教學(xué)后記內(nèi)容單調(diào)，大多數(shù)記的是少數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)3.“簡(jiǎn)”與“快”。簡(jiǎn)就是言簡(jiǎn)意明，只有言簡(jiǎn)才能及時(shí)，只有及時(shí)才能把課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題、

　　本人的感想如實(shí)地記錄下來，教學(xué)后記是教學(xué)靈感的組合，這種靈感是師生雙邊活動(dòng)過程迸發(fā)出來的，具有真實(shí)性和時(shí)效性，若不及時(shí)記下來，將會(huì)隨著時(shí)間的推移，煙消云散，只有課后速戰(zhàn)速?zèng)Q，隨筆記下。

4.教學(xué)后記的內(nèi)容要有實(shí)況記載，更要有感想和措施，就事論理，從成功的喜悅和失敗的懊惱中尋找原因，探索有規(guī)律性的東西，用以指導(dǎo)自己的實(shí)踐，應(yīng)把最重要的內(nèi)容寫上來，不能面面俱到，否則既費(fèi)時(shí)、又瑣碎，突不出重點(diǎn)。

5.寫教學(xué)后記的主要目的是豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，那么除了自己上的課可以寫，聽了別人的課、看了報(bào)刊雜志上的文章，再對(duì)照自己的備課，也可以在教案上寫教學(xué)后記，把別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)眠^來成為自己的經(jīng)驗(yàn)，別人的失誤自己怎樣去避免犯同樣的錯(cuò)誤。

教學(xué)后記評(píng)語共3

　　篇1：《除法的驗(yàn)算》教學(xué)后記

　　這次我講的是《除法的驗(yàn)算》。這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來說并不難，因?yàn)槿昙?jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)過有余數(shù)的除法后，已經(jīng)知道了除法及有余數(shù)除法的各部分關(guān)系。商×除數(shù)=被除數(shù)，商×除法+余數(shù)=被除數(shù)，這些知識(shí)已經(jīng)很好地為學(xué)習(xí)這節(jié)課做好了鋪墊。所以我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)是體會(huì)驗(yàn)算的必要性，使用性?？晌疫€是不夠了解學(xué)生，使我始料未及。

　　每次講課，我堅(jiān)持的原則是：

1、不試課。（不提前講講，改改。想試試自己備課備的怎么樣，是不是真正吃透教材，是不是真正了解學(xué)生）

2、不挑課。（跟據(jù)學(xué)校安排的講課時(shí)間，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，該講那節(jié)課了，就選那節(jié)課講）。但是這次在我講課前一節(jié)課，我在我教的另一個(gè)班講了《除法的驗(yàn)算》，發(fā)現(xiàn)課的導(dǎo)入太過呆板、嚴(yán)肅，課中學(xué)生又出現(xiàn)了我沒有料想到的問題——小部分學(xué)生竟然找不準(zhǔn)除法豎式中的商、除數(shù)、余數(shù)、被除數(shù)?？伤麄兌贾郎獭脸龜?shù)+余數(shù)=被除數(shù)?？呻x我公開課的時(shí)間就剩下一節(jié)課了，改還是不改。如果要改，課件就得重新做，時(shí)間有點(diǎn)趕。不改，明知道這節(jié)課的重難點(diǎn)已經(jīng)不是自己所預(yù)料的了，必須改，馬上改。

　　于是乎，在短短的40分鐘之內(nèi)我把原先的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎改了個(gè)大半，從課的導(dǎo)入，到課中在驗(yàn)算之前解決問題的分析、計(jì)算全部進(jìn)行了改動(dòng)。

　　課后，最大的遺憾是課前自己沒有完整的觀看一遍自己改動(dòng)后的課件，讓課件上一個(gè)左右跳躍的小豬分散了一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的注意力，我不得不提醒孩子應(yīng)該看什么。其次感覺自己這節(jié)課上的淡而無味，沒有令人回味的地方。

　　現(xiàn)在的我已進(jìn)入真真正正的平淡期，也許我本就沒有耀眼過、興盛過，也談不上返璞歸真，我一直都是這樣的平淡。

　　篇2：《葡萄溝》教學(xué)后記

“五步六動(dòng)”課堂模式下的常態(tài)課堂，應(yīng)該是自信的、快樂的，學(xué)生能夠充分表達(dá)自我內(nèi)心的想法，老師能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的自主性和能動(dòng)性。

　　上周，區(qū)教研員來聽課，我講得是《葡萄溝》一課，簡(jiǎn)短的導(dǎo)入過后，便是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示，緊接著孩子自主學(xué)習(xí)，小組討論，接著進(jìn)行反饋展示。一堂課，氣氛活躍，從容不迫。上完課下來，聽課老師給我指出了一些不足：首先就是隨文識(shí)字部分。低年級(jí)以認(rèn)字識(shí)字為主，但是我的一堂課下來，全是都是識(shí)字認(rèn)字寫字，雖然設(shè)計(jì)了部分游戲環(huán)節(jié)，但是這樣40分鐘完全都在講識(shí)字、寫字，未免有些許枯燥。最好的方法，就是把字放在課文中的具體語言環(huán)境中去，讓孩子在具體語言環(huán)境中識(shí)字認(rèn)字。然后就是孩子讀課文的機(jī)會(huì)太少。我總以為早讀孩子讀個(gè)兩三遍課文就可以了，其實(shí)不是的。語文課堂，就要把課堂還給孩子，以讀代講，而不是老師一味地講。

　　經(jīng)過這次評(píng)課，我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真汲取各家之有點(diǎn)，爭(zhēng)取把自己的課上好。

　　篇3：《星期》教學(xué)后記

1、　“一個(gè)都不少”——面向全體學(xué)生。

　　本節(jié)課我能面對(duì)全體學(xué)生，除了不說話的一個(gè)孩子外，每人都提問都提問多次，尤其是多提問B類學(xué)生比較多，對(duì)于不說話的王同學(xué)也特別指導(dǎo)他看日歷等等。

2、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

　　在教學(xué)一星期有幾天時(shí)，學(xué)生不能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說對(duì)一星期有7天，而是有同學(xué)說6天，有同學(xué)說7天，還有同學(xué)說8天，這是因?yàn)榘研瞧谌兆鳛橐恍瞧诘牡谝惶?，同學(xué)們不太習(xí)慣，這時(shí)，我就及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把星期日的板書先拿掉，讓學(xué)生從星期一數(shù)到星期六，是6天，再加上星期日，一共是7天。這樣教學(xué)學(xué)生容易理解和記憶，就連B類生苗同學(xué)也牢牢地記住了一星期有7天。

3、學(xué)生合作，互相幫助。

　　在前面的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生不能正確地翻看日歷，所以我在本節(jié)課的教學(xué)中，進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)教學(xué)效果。

　　從看日歷找出發(fā)現(xiàn)星期的表示方法，在自己的日歷表上找出表示一星期7天的內(nèi)容，還有一星期的不同表示方法等等，我都讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，找出答案，這樣教學(xué)更能加深學(xué)生的記憶，還密切結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

5、注重學(xué)用結(jié)合。

　　在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，運(yùn)用本班課程表，讓學(xué)生充分練習(xí)學(xué)習(xí)星期的用處。

6、著眼全面發(fā)展。

　　如在提問學(xué)生回答問題時(shí)，讓學(xué)生說完整的話、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心看日歷表、讓學(xué)生互相幫助等等細(xì)節(jié)方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，著眼學(xué)生的全面發(fā)展。

　　不足之處：

1、個(gè)人性格原因，語調(diào)太高，給人不舒服的感覺，自己的嗓子也比較累。以后要注意慢慢改正。

2、補(bǔ)差多，培優(yōu)少。

　　教學(xué)中，照顧到B類學(xué)生比較多，發(fā)現(xiàn)B類學(xué)生不懂的問題，能及時(shí)想辦法解決，而對(duì)于程度較好的A類學(xué)生提問較少，對(duì)這些學(xué)有余力的學(xué)生沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的難度。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)還不夠充分。

　　如：學(xué)生不知道一星期有幾天，可以讓學(xué)生在日歷表上充分的數(shù)一數(shù)，自己找出答案。以后的教學(xué)中，再加大讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，爭(zhēng)取做到把課堂都交給學(xué)生。

　　篇4：《借行想象畫》教學(xué)后記

　　這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)很有針對(duì)性等，從她們身上我學(xué)到了很多也看到了自己的不足之處。針對(duì)我的課我也做了一下反思：

　　首先，我的這節(jié)課是大班美術(shù)《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因?yàn)閷?duì)這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術(shù)活動(dòng)，所以孩子們是充滿了好奇，但同時(shí)這節(jié)課讓孩子自己想象創(chuàng)造的特別多，有的孩子繪畫經(jīng)驗(yàn)少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗(yàn)。大部分幼兒在繪畫時(shí)只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。問他是什么時(shí)，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進(jìn)行了想象添加。

　　其次，我在給孩子引導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時(shí)就有的孩子隨意亂涂。因?yàn)楹⒆宇^腦中的表象少，所以在平時(shí)生活中要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察一些動(dòng)物或植物，引領(lǐng)幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　最后，我在課堂的把控及對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我應(yīng)該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進(jìn)行我的課程。在評(píng)價(jià)孩子方面，我的評(píng)價(jià)應(yīng)該更具體一些，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的“好，不錯(cuò)”、“你真棒”等等。應(yīng)該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對(duì)的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。

　　通過這次活動(dòng)，讓我看到了自己的不足之處，我把這次的經(jīng)歷當(dāng)成了自己通往成長(zhǎng)之路的一扇大門，我也堅(jiān)信以后我每一次的經(jīng)歷，都會(huì)是我一生的財(cái)富。

教學(xué)后記評(píng)語共4

　　這課生字都是形近字，學(xué)生學(xué)起來容易混淆，因此，采用對(duì)比學(xué)法效果較好，但有個(gè)別后進(jìn)生還不能熟練寫出這些字。漢字家園二（1）此課生字仍是根據(jù)形近字學(xué)習(xí)生字，舊字帶新字是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易接受，人與入在寫法上還存在著一定的問題。（2）

《 鳥的樂園》教學(xué)反思本課生字我按歸類的方法進(jìn)行教學(xué)，帶有鳥字旁生字先認(rèn)識(shí)，再寫。大多數(shù)學(xué)生能掌握這類生字，其余的生字按部件組合法或形近字的區(qū)分方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚。鴕鳥的鴕字有很多學(xué)生左右部件顛倒，因此我教孩子們說鴕字是左鳥右它，記清此字。

　　我家的親屬教學(xué)反思

　　這課貼近孩子的生活，學(xué)生感興趣，課堂氣氛活躍，為了鞏固親屬之間的關(guān)系我讓學(xué)生們課下讀兒歌。 一個(gè)中國(guó)字教學(xué)反思 ：本課以一個(gè)笑字展開學(xué)生能輕松理解課文內(nèi)容，我采用趣味識(shí)字，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多音字興字應(yīng)多讀多練。表達(dá)猜猜看

　　我采用做游戲的教學(xué)方法，說一位同學(xué)的樣子、特點(diǎn)、愛好等，讓學(xué)生來猜，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。課堂氣氛極其活躍?！稙貘f喝水》教學(xué)反思：這是一個(gè)小故事但說明的是大道理，我采用隨文識(shí)字教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生遇到問題動(dòng)腦筋想辦法，培養(yǎng)孩子愛思考的習(xí)慣。《司馬光砸缸》教學(xué)后記：注意“出”的筆順教學(xué)，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事非常感興趣?！恫軟_稱象》教學(xué)后記，小故事生動(dòng)有趣，孩子們對(duì)小曹沖也很佩服。區(qū)分兩個(gè)在、再的用法，元和員的用法。多讀多練。《比力氣》教學(xué)后記，大多數(shù)學(xué)生理解故事情節(jié)，積極回答問題，“比”字的筆順容易混淆，應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)。

《故事會(huì)》教學(xué)后記，這是一節(jié)很有趣的語文課，孩子們各抒己見，能生動(dòng)有趣的講自己喜歡的故事。《魚兒捎來的信》教學(xué)后記，很有趣的漫畫故事，學(xué)生先一幅一幅圖地說，表達(dá)要流利、清楚，孩子們積極發(fā)言，但有個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)不夠完整?！顿?zèng)汪倫》教學(xué)后記，學(xué)生能理解詩句的意思，注意“及”字的筆順，書空和練筆反復(fù)練習(xí)?！蛾P(guān)懷》教學(xué)后記，學(xué)生能從童話中深受教育，關(guān)心別人，就能得到快樂。孩子對(duì)生字掌握較熟練。

《迪死你和米老數(shù)》這是較趣味的小故事，大多數(shù)學(xué)生非常感興趣。本課生字較多，我采用形近字比較的方法，課堂效果較好?！渡衿娴南胂蟆穼W(xué)生以小組討論方式說說畫畫，大家積極參與。只是個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)還需進(jìn)一步訓(xùn)練?！洞簳浴肺也捎枚嗝襟w教學(xué)，讀讀，背背，唱唱，感受大自然春天的美景。學(xué)習(xí)關(guān)于描寫春天的成語，比如春回大地、鳥語花香等成語。夏日 我采用批注式教學(xué)請(qǐng)學(xué)生圈圈畫畫夏日的特點(diǎn)，孩子各抒己見，認(rèn)真思考問題。山行大多數(shù)學(xué)生對(duì)這首詩了解，學(xué)起來并不難。霜字是本課的難點(diǎn)。記住扯得筆順。白雪歌頌讓學(xué)生通過理解詩意了解到了這是描寫冬天的詩。學(xué)生記住了千古名句忽如一葉春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。本課生字較多有個(gè)別學(xué)生還存在問體。聽聲

　　學(xué)生們能熟練地背誦，理解了詩意?；?/p>

　　有個(gè)別學(xué)生對(duì)初的寫法有錯(cuò)誤，需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。手捧

　　課文篇幅較長(zhǎng)學(xué)生讀起來有些困難，還需課后熟讀課文。誠(chéng)實(shí)

　　學(xué)生對(duì)小故事比較感興趣，課堂上積極舉手發(fā)言。曾

　　學(xué)了這個(gè)寓言故事，學(xué)生深受教育。農(nóng)

　　這一課貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生容易接受。

　　趕集

　　兒歌很有趣，學(xué)生讀起來也朗朗上口，孩子讀課文爭(zhēng)先恐后。本課生字較多，我采用趣味識(shí)字法。

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