下面是范文網(wǎng)小編分享的語文教學(xué)方案8篇(語文教學(xué)質(zhì)量提升方案)，歡迎參閱。

語文教學(xué)方案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？

　　2、 能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。

　　4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

　　5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　一、談話揭題：

　　小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說說看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？

　　總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

　　1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

　　2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

　　3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

　　4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地解答。

　　5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！

　　6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

　　選一個(gè)代表來參加比賽（展示），大家評(píng)議。

　　評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

　　三、總結(jié)談話

　　看來，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

　　第二課時(shí)：習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

　　小朋友們，在上節(jié)課中，大家都說了自己的拿手本領(lǐng)，小朋友有的說自己會(huì)做手工，有的說會(huì)洗碗，煮飯，有的說自己會(huì)畫畫、彈琴。

　　今天，我們就來寫一寫，我們是怎樣學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

　　二、明確目標(biāo)

　　閱讀習(xí)作提示

　　1、來說說看你都有什么本領(lǐng)？

　　2、請(qǐng)打開記憶的大門，再一次回想一下這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中碰到什么困難？是怎樣的困難？怎樣克服的呢？結(jié)果怎樣？自己的感受如何？（教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)言給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，要注意從語言的'準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、流暢性來講評(píng)）

　　3、在學(xué)生交流中小結(jié)：寫作時(shí)，要說明自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。

　　4、我們可以以什么為題目呢？

　　三、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　四、修改習(xí)作

　　1、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)中緊扣重點(diǎn)：如何把本領(lǐng)學(xué)會(huì)的過程寫具體的？（動(dòng)作、步驟、體會(huì)……）

　　2、 修改習(xí)作

　　3、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　出示：

　　1、自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。

　　【日積月累】

　　一、“我會(huì)填”

　　1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？這三個(gè)朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：“的、地、得”）學(xué)生齊說。

　　2、課件出示：“讀一讀”

　　珍貴的郵票 輕聲地說 笑得很大聲

　　洪亮的聲音 專心得聽 寫得不清楚

　　可愛的小狗 拼命地奔跑 表演得很精彩

　　(1)自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(2)匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。

　　3、課件出示：“我會(huì)填”

　　光彩奪目的（ ）清澈見底的（ ）

　　彎彎曲曲地（ ）顏悅色地（ ）

　　鮮花開得（ ） 時(shí)間過得（ ）

　?。?）學(xué)生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

　?。?）同桌交流。

　?。?）根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

　　4、補(bǔ)充練習(xí)，課件出示：“我會(huì)選”。并說說為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

　　的 地 得

　　1.叔叔跑（ ）滿身都是汗。

　　2.客人來了，我們很熱情（ ）招待他們。

　　3.婆婆自言自語（ ）說：“我（ ）錢包哪兒去了？”

　　4.他把桌子上（ ）東西收拾（ ）干干凈凈，然后才放心（ ）離開。

　　二、“讀讀背背”。

　　課件出示：

　　博覽群書 孜孜不倦 勤學(xué)好問 學(xué)而不厭

　　堅(jiān)持不懈 業(yè)精于勤 專心致志 聚精會(huì)神

　　廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍

　　腳踏實(shí)地

　　1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、分男女生讀詞。

　　3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個(gè)詞語？

　　4、誰能用其中的一個(gè)詞語說一句話？

　　5、齊讀。

　　6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語：

　　鑿壁借光 懸梁刺股 開卷有益 手不釋卷

　　學(xué)生齊讀。

　　7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。

　　談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做個(gè)游戲輕松一下。課件出示：

　　【趣味語文】 看圖說成語

　　要求：仔細(xì)觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。

　　課件出示圖畫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、教師補(bǔ)充圖畫，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。

　　4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動(dòng)。

　　5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

語文教學(xué)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

　　2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解意思較深的句子。

　　教學(xué)方法：

　　1.情景教學(xué)法。

　　2.自主、合作、探究法。

　　教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。

　　教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，板書課題

　　1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的'地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

　　2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

　　二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個(gè)問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗 熱情好客。

　　2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

　　三、自主、合作、探究景色美麗這部分內(nèi)容

　　自讀自找(不理解詞、句、其它問題)

　　合作、探究(不懂的問題)

　　相互評(píng)價(jià)(以小組為單位)

語文教學(xué)方案3

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡栴}；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的'時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

　　二、識(shí)字

　　１、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字：

　　學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　?。病⑾胍幌?、找一找：

　　“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　?。?、用減一減的辦法識(shí)字：

　　濕──顯

　　三、寫字指導(dǎo)

　?。薄⒄_書寫：

　　不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

　?。病⒚烙^書寫：

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

　　比較借鑒：烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　?。薄⑶榫凹とぃ?/p>

　　今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

　?。病W(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

　?。?、教師描述：

　　今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

　?。?、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

　?。?、教師繼續(xù)描述：

　　你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

　　６、學(xué)生質(zhì)疑：

　　聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？

　?。?、小結(jié)：

　　看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　?。?、自由朗讀課文。

　?。病z查讀書情況：

　　你讀后知道了什么？想說些什么？

　?。场W(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

　　（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）

　?。?、小結(jié)：

　　紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

　?。?、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

　?。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　?。?、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

　?。病⒔處熝惨?，適時(shí)指導(dǎo)。

　?。?、小組推薦代表朗讀。

　?。础⒃u(píng)讀：用什么語氣？什么語調(diào)？

　?。ㄌ崾荆核螡龖?yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

　?。怠⒈硌菔痉独首x。

　　四、馳騁想象，描繪美景

　　１、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

　?。病?dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

　?。场l(fā)想象：

　　聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

語文教學(xué)方案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、通讀課文，做到正確、流利；

　?。?、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷；

　?。场⒄w感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn)；

　?。?、學(xué)習(xí)第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化；

　　５、能有感情朗讀１～３節(jié)，并能夠按提綱背誦第３節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　?。?、學(xué)習(xí)第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化；

　?。病⒛苡懈星槔首x１～３節(jié)，并能夠按提綱背誦第３節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、你觀察過云嗎？請(qǐng)說說。

　?。?、揭題。

　　二、通讀課文

　?。?、學(xué)生自由讀課文：

　　要求正確、流利。

　　２、讀書檢查：

　　請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的.小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第２節(jié)

　　１、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

　?。病W(xué)生回答。

　?。?、自由讀：

　　用自己的話說說它為什么叫火燒云。

　　（燒、著了火）

　?。?、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？

　?。t彤彤）

　　５、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？

　　（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。）

　?。丁⑦@一句還寫出了火燒云的什么？

　　（范圍廣）

　?。?、朗讀練習(xí)。

　　四、整體感知

　　１、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。

　?。病W(xué)生回答，討論交流。

　　（變化多、快）

　　五、學(xué)習(xí)第１、３節(jié)

　　１、學(xué)習(xí)第３節(jié)：

　　⑴ 讀第３節(jié)。

　?、?這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？

　　（顏色）

　?、?學(xué)生再讀第３節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。

　?。男┑胤綄懗鲎兓?，哪些地方寫出變化快？）

　?、?朗讀練習(xí)。

　?、?火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？

　　學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。

　?、?按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。

　?。?、學(xué)習(xí)第１節(jié)：

　　過渡：

　　火燒云出現(xiàn)時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。

　?、?學(xué)生自由讀第１節(jié)。

　?、?學(xué)生說說地上發(fā)生了哪些變化？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　?、?地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？

　?、?為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化？

　　（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。）

　　⑸ 有感情朗讀第１節(jié)。

　　六、小結(jié)

　?。?、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得火燒云怎么樣？用一個(gè)字。

　　（美）

　?。?、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　火燒云

　　多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、

　　顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……

　　快 一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……

語文教學(xué)方案5

　　教學(xué)要求

　　1 會(huì)認(rèn)本課的生字“漱”“薩”“臘”“邏”“輯”。

　　2 讀懂課文，能對(duì)文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。

　　3 有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。

　　重難點(diǎn)；關(guān)鍵

　　讀懂課文，能對(duì)文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　《教學(xué)設(shè)計(jì)》

　　教學(xué)過程

　　一 談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)地基礎(chǔ)上感知課文。

　　1 你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎? 最遠(yuǎn)地到過那兒？怎樣去地？

　　2 有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書課題），多勇敢的孩子！

　　3 今天，咱們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？

　　二 檢查自學(xué)情況。

　?。ㄒ唬z查生字。

　　1 出示生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2 用生字組詞。

　　3 齊讀生字。

　?。ǘz查詞語的理解。

　　愜意：滿意、稱心、舒服。

　　一摞：一疊。

　　反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。

　　邏輯：思維的規(guī)律。

　　（三）檢查課文讀通、讀懂的情況。

　　1 分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。

　　2 課文講述了一件什么事？

　　一位十四歲的德國(guó)女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。

　　（四）出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。

　　三 深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)文章思想。

　?。ㄒ唬└鶕?jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。

　　1 烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

　　2 烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

　　3 你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。

　?。ǘ?學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。

　?。ㄈ?反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

　　這些問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會(huì)。

　　1．一個(gè)14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國(guó)旅游指南）

　　“說道這里，她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)”。

　　為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的.書籍“》

　　2 我和烏塔在那兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）

　　3 烏塔一個(gè)人遠(yuǎn)離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）

　　在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄個(gè)明信片“。

　　4你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說名）

　　四 聯(lián)系生活實(shí)際，討論。

　　1 提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。

　　2 初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)討論。

　　3 教師根據(jù)情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　五 總結(jié)全文，有感情的朗讀課文。

語文教學(xué)方案6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　教學(xué)過程 ：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、 今天，讓我們一起去參觀鳥島。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、 齊讀課題，你有什么問題？

　?。ǎ?）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫鳥島？）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、 帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、 逐個(gè)討論。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、 問題（1）鳥島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　?。?）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀

　?。?）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a. 出示：聞名中外

　　指名讀，換個(gè)詞說說它的意思 （馳名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

　　b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣

　　c. 齊讀

　?。?）、填空：鳥島在（ 。）

　?。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、 問題（2）為什么叫鳥島？

　　出示第二自然段

　?。?）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

　?。?）、交流：

　　a. 鳥兒在春天來這里。

　　b. 一群一群、 陸續(xù) 說明鳥多 板書：鳥多

　　讀好一群一群 （速度放慢些）

　　理解陸續(xù) 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次 （邊說邊貼）

　　c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

　　（3）、因?yàn)椋?），所以叫鳥島。

　?。?）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀 它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　?。?）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？

　　（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解陸續(xù)更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　?。?）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

　　（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

　　（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a.你從哪里看出這是鳥的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說話）

　　b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說

　　六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。

　　c.學(xué)生自由練說

　　d. 指名說第一句話

　?。?）、指導(dǎo)朗讀

　　島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自己讀、指名讀、齊讀

　?。?）、島上除了鳥多，還有什么多？

　　指名講 （鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的'？

　　a. 板書：鳥窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出密密麻麻、挨），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

　　b.挨可以換哪個(gè)詞？ （靠）

　?。?）、板書：鳥蛋多

　　請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出窩里窩外、到處）

　　齊讀第三句話

　?。?）、小結(jié)：其實(shí)窩多、蛋多也反映了島上的鳥多，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！

　?。?）、齊讀

　　（9）、練習(xí)背誦：鳥多（ ），鳥窩多（ ），鳥蛋多（ ）。指名背誦

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）、引讀

　　師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因?yàn)椋ǎ?/p>

　?。?）、讀了以后，你知道了什么？ 板書；愛鳥護(hù)鳥

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住熱鬧一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

　　三、朗讀、總結(jié)課文

　　1、 總結(jié)：一個(gè)叫海西皮的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！

　　2、 帶著喜悅的心情齊讀全文。

　　附板書：

　　鳥多

　　鳥窩多

　　19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多

　　游人多（愛鳥護(hù)鳥）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。）

語文教學(xué)方案7

　　東區(qū)小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　三、參賽對(duì)象

　　學(xué)校全體科任教師。

　　四、活動(dòng)時(shí)間

　　20年11月1日至20年11月10日。

　　五、參評(píng)教案要求

　　(一)合格教案要求：

　　1、教案課時(shí)數(shù)充足(書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù))。

　　2、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng))。

　　3、教學(xué)過程科學(xué)有效，容量適中。

　　4、字跡工整，書寫規(guī)范。

　　(二)優(yōu)秀教案評(píng)選要求：略

　　六、工作安排

　　1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

　　2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。

　　3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來教師書寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%，二等占35%，三等占40%)，選送評(píng)為一等的教師的'教案(1—2位教師的)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。

　　4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。

　　5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。

　　七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金50元，并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0、5分。

語文教學(xué)方案8

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？

　　2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

　　3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。

　　4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。

　　（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）

　　慚愧皇榜斥責(zé)濫殺無辜發(fā)誓發(fā)財(cái)背信棄義恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)

　?。?）文中有兩個(gè)多音字，誰來讀？“泄露（lu）暴露(l)”齊讀

　　5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的.？

　　多美的九色鹿??！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？

　　6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。

　　7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？

　　相機(jī)板書：

　　救

　　九色鹿——→調(diào)達(dá)

　　(←——

　　告密

　　二、自學(xué)探究

　?。ㄒ唬?/p>

　　1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達(dá)那種面對(duì)曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個(gè)詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）

　　課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點(diǎn)來研究這兩個(gè)主要人物。

　　2、你們能否從課文中的有關(guān)語句感受到九色鹿的見義勇為？

　　從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。

　　3、你理解得真好！就請(qǐng)你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現(xiàn)出來。

　　4、除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書：善良）

　　從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”當(dāng)調(diào)達(dá)被救后要向他表示感激時(shí)，他打斷了調(diào)達(dá)的話，讓他快回家。

　　誰來把第四自然段中調(diào)達(dá)的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。

　?。ǘ?/p>

　　1、面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說怎么做的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第三自然段。

　　2、當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)的表現(xiàn)又是怎樣的？誰來讀一讀第五自然段？

　　3、請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)時(shí)的調(diào)達(dá)會(huì)怎樣對(duì)九色鹿鄭重起誓呢？

　　4、接下來請(qǐng)大家默讀6、7兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品質(zhì)特點(diǎn)。

　　5、讀完之后，你們想說什么？（現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語的理解？）

　　你們真會(huì)讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語，這是很好的讀書方法

　　6、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊時(shí)，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)大家讀讀這段話。

　　出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　?。?）請(qǐng)大家想象一下：如果你就是九色鹿，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？

　　這句話中哪個(gè)詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達(dá)會(huì)見利忘義的？

　　從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著?。?/p>

　?。?）同學(xué)們，我們讀書時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請(qǐng)看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請(qǐng)你們仔細(xì)看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）

　　（3）請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國(guó)王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢了。）

　　（4）現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。

　?。?）國(guó)王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個(gè)詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個(gè)詞語中我們應(yīng)選擇哪一種？這個(gè)詞能理解了嗎？）

　　（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，只有這樣，感受才會(huì)越來越深。讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機(jī)智表現(xiàn)出來。

　?。?）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國(guó)王感到——（引讀）

　　（8）同學(xué)們，如果你是國(guó)王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達(dá)？

　　三、小結(jié)

　　1、是啊，誠(chéng)實(shí)、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則，對(duì)于背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場(chǎng)。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠(chéng)信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）

　　2、學(xué)了這個(gè)故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？

　　3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！

　　4、同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個(gè)生動(dòng)的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機(jī)會(huì)可以去好好地觀賞一下。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　救

　　九色鹿——→調(diào)達(dá)

　　見義勇為←——背信棄義、

　　善良告密見利忘義

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