語(yǔ)文教學(xué)方案8篇(語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升方案)

時(shí)間：2023-11-23 18:50:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的語(yǔ)文教學(xué)方案8篇(語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升方案)，歡迎參閱。

語(yǔ)文教學(xué)方案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？

　　2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。

　　4、積累有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的四字成語(yǔ)。

　　5、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、談話揭題：

　　小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？

　　總結(jié)：小朋友們真棒，聽(tīng)你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

　　1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái)，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

　　2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

　　3、小朋友們，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

　　4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地解答。

　　5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過(guò)，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來(lái)練習(xí)一下吧！

　　6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

　　選一個(gè)代表來(lái)參加比賽（展示），大家評(píng)議。

　　評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

　　三、總結(jié)談話

　　看來(lái)，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛(ài)學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

　　第二課時(shí)：習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

　　小朋友們，在上節(jié)課中，大家都說(shuō)了自己的拿手本領(lǐng)，小朋友有的說(shuō)自己會(huì)做手工，有的說(shuō)會(huì)洗碗，煮飯，有的說(shuō)自己會(huì)畫(huà)畫(huà)、彈琴。

　　今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們是怎樣學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

　　二、明確目標(biāo)

　　閱讀習(xí)作提示

　　1、來(lái)說(shuō)說(shuō)看你都有什么本領(lǐng)？

　　2、請(qǐng)打開(kāi)記憶的大門，再一次回想一下這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過(guò)程中碰到什么困難？是怎樣的困難？怎樣克服的呢？結(jié)果怎樣？自己的感受如何？（教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)言給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，要注意從語(yǔ)言的'準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、流暢性來(lái)講評(píng)）

　　3、在學(xué)生交流中小結(jié)：寫(xiě)作時(shí)，要說(shuō)明自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。

　　4、我們可以以什么為題目呢？

　　三、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　四、修改習(xí)作

　　1、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)中緊扣重點(diǎn)：如何把本領(lǐng)學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體的？（動(dòng)作、步驟、體會(huì)……）

　　2、修改習(xí)作

　　3、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　出示：

　　1、自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。

　　【日積月累】

　　一、“我會(huì)填”

　　1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？這三個(gè)朋友分別是誰(shuí)呢？我們來(lái)看看。（課件出示：“的、地、得”）學(xué)生齊說(shuō)。

　　2、課件出示：“讀一讀”

　　珍貴的郵票輕聲地說(shuō) 笑得很大聲

　　洪亮的聲音專心得聽(tīng) 寫(xiě)得不清楚

　　可愛(ài)的小狗拼命地奔跑表演得很精彩

　　(1)自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(2)匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。

　　3、課件出示：“我會(huì)填”

　　光彩奪目的（）清澈見(jiàn)底的（）

　　彎彎曲曲地（）顏悅色地（）

　　鮮花開(kāi)得（）時(shí)間過(guò)得（）

　?。?）學(xué)生根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

　?。?）同桌交流。

　?。?）根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

　　4、補(bǔ)充練習(xí)，課件出示：“我會(huì)選”。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

　　的地得

　　1.叔叔跑（）滿身都是汗。

　　2.客人來(lái)了，我們很熱情（）招待他們。

　　3.婆婆自言自語(yǔ)（）說(shuō)：“我（）錢包哪兒去了？”

　　4.他把桌子上（）東西收拾（）干干凈凈，然后才放心（）離開(kāi)。

　　二、“讀讀背背”。

　　課件出示：

　　博覽群書(shū) 孜孜不倦勤學(xué)好問(wèn) 學(xué)而不厭

　　堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會(huì)神

　　廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍

　　腳踏實(shí)地

　　1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、分男女生讀詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　4、誰(shuí)能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？

　　5、齊讀。

　　6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語(yǔ)：

　　鑿壁借光懸梁刺股開(kāi)卷有益手不釋卷

　　學(xué)生齊讀。

　　7、背成語(yǔ)。自由背，同桌互背，比賽背。

　　談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語(yǔ)。下面我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下。課件出示：

　　【趣味語(yǔ)文】看圖說(shuō)成語(yǔ)

　　要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看清圖上畫(huà)了些什么，再說(shuō)成語(yǔ)。

　　課件出示圖畫(huà)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。

　　2、根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、教師補(bǔ)充圖畫(huà)，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過(guò)海、杯弓蛇影。

　　4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

　　5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅；大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

語(yǔ)文教學(xué)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

　　2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解意思較深的句子。

　　教學(xué)方法：

　　1.情景教學(xué)法。

　　2.自主、合作、探究法。

　　教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。

　　教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的'地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

　　2.板書(shū)課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問(wèn)，這節(jié)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書(shū)課題：草原

　　二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個(gè)問(wèn)題嗎?(可以)課題是草原，課文寫(xiě)了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

　　2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

　　三、自主、合作、探究景色美麗這部分內(nèi)容

　　自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)

　　合作、探究(不懂的問(wèn)題)

　　相互評(píng)價(jià)(以小組為單位)

語(yǔ)文教學(xué)方案3

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”看了趙小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的'時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。

　　二、識(shí)字

　?。?、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字：

　　學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　?。病⑾胍幌?、找一找：

　　“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　３、用減一減的辦法識(shí)字：

　　濕──顯

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　?。薄⒄_書(shū)寫(xiě)：

　　不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

　　不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

　?。?、美觀書(shū)寫(xiě)：

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

　　比較借鑒：烏──鳥(niǎo)丹──舟濤──壽陳──凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　?。?、情景激趣：

　　今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

　　２、學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。

　?。?、教師描述：

　　今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

　?。?、學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。

　　５、教師繼續(xù)描述：

　　你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

　?。?、學(xué)生質(zhì)疑：

　　聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)？

　?。贰⑿〗Y(jié)：

　　看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　?。?、自由朗讀課文。

　?。病z查讀書(shū)情況：

　　你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？

　　３、學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

　?。ㄎ抑兰t旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）

　?。?、小結(jié)：

　　紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

　?。怠⒛阆矚g課文中的哪一位小朋友。為什么？

　?。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　?。薄⒆杂山M合，分角色練習(xí)朗讀。

　?。?、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　３、小組推薦代表朗讀。

　?。?、評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？

　?。ㄌ崾荆核螡龖?yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）

　　５、表演示范朗讀。

　　四、馳騁想象，描繪美景

　　１、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

　　２、動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

　　３、啟發(fā)想象：

　　聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

語(yǔ)文教學(xué)方案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通讀課文，做到正確、流利；

　?。病W(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來(lái)歷；

　?。?、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn)；

　?。?、學(xué)習(xí)第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化；

　?。?、能有感情朗讀１～３節(jié)，并能夠按提綱背誦第３節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、學(xué)習(xí)第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化；

　?。?、能有感情朗讀１～３節(jié)，并能夠按提綱背誦第３節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　?。薄⒛阌^察過(guò)云嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

　?。?、揭題。

　　二、通讀課文

　?。?、學(xué)生自由讀課文：

　　要求正確、流利。

　?。?、讀書(shū)檢查：

　　請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的.小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第２節(jié)

　?。?、請(qǐng)找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。

　?。?、學(xué)生回答。

　?。?、自由讀：

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。

　　（燒、著了火）

　?。?、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來(lái)？

　　（紅彤彤）

　?。?、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？

　?。ā盁弊植坏珜?xiě)出了顏色，而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。）

　?。?、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么？

　?。ǚ秶鷱V）

　?。贰⒗首x練習(xí)。

　　四、整體感知

　　１、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。

　?。?、學(xué)生回答，討論交流。

　?。ㄗ兓唷⒖欤?/p>

　　五、學(xué)習(xí)第１、３節(jié)

　?。薄W(xué)習(xí)第３節(jié)：

　?、?讀第３節(jié)。

　?、?這一節(jié)寫(xiě)了火燒云哪一方面變化？

　　（顏色）

　?、?學(xué)生再讀第３節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。

　?。男┑胤綄?xiě)出變化多，哪些地方寫(xiě)出變化快？）

　?、?朗讀練習(xí)。

　?、?火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來(lái)？

　　學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。

　　⑹ 按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。

　?。?、學(xué)習(xí)第１節(jié)：

　　過(guò)渡：

　　火燒云出現(xiàn)時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。

　?、?學(xué)生自由讀第１節(jié)。

　?、?學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　?、?地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？

　?、?為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化？

　　（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑。）

　?、?有感情朗讀第１節(jié)。

　　六、小結(jié)

　　１、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得火燒云怎么樣？用一個(gè)字。

　?。溃?/p>

　　２、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　火燒云

　　多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、

　　顏色變化半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……

　　快一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……

語(yǔ)文教學(xué)方案5

　　教學(xué)要求

　　1 會(huì)認(rèn)本課的生字“漱”“薩”“臘”“邏”“輯”。

　　2 讀懂課文，能對(duì)文章記敘的事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。

　　3 有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。

　　重難點(diǎn)；關(guān)鍵

　　讀懂課文，能對(duì)文章記敘的事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　《教學(xué)設(shè)計(jì)》

　　教學(xué)過(guò)程

　　一談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)地基礎(chǔ)上感知課文。

　　1 你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門嗎? 最遠(yuǎn)地到過(guò)那兒？怎樣去地？

　　2 有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書(shū)課題），多勇敢的孩子！

　　3 今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？

　　二檢查自學(xué)情況。

　　（一）檢查生字。

　　1 出示生字，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　2 用生字組詞。

　　3 齊讀生字。

　?。ǘz查詞語(yǔ)的理解。

　　愜意：滿意、稱心、舒服。

　　一摞：一疊。

　　反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見(jiàn)。

　　邏輯：思維的規(guī)律。

　?。ㄈz查課文讀通、讀懂的情況。

　　1 分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。

　　2 課文講述了一件什么事？

　　一位十四歲的德國(guó)女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。

　?。ㄋ模┏鍪镜貓D，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。

　　三深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)文章思想。

　　（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。

　　1 烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

　　2 烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

　　3 你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。

　　（二）學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。

　?。ㄈ?反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

　　這些問(wèn)題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會(huì)。

　　1．一個(gè)14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國(guó)旅游指南）

　　“說(shuō)道這里，她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)”。

　　為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的.書(shū)籍“》

　　2 我和烏塔在那兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）

　　3 烏塔一個(gè)人遠(yuǎn)離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）

　　在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄個(gè)明信片“。

　　4你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說(shuō)出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說(shuō)名）

　　四聯(lián)系生活實(shí)際，討論。

　　1 提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。

　　2 初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)討論。

　　3 教師根據(jù)情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　五總結(jié)全文，有感情的朗讀課文。

語(yǔ)文教學(xué)方案6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

　　（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

　?。ǎ?）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫鳥(niǎo)島？）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

　　（2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a. 出示：聞名中外

　　指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。

　　b. 指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

　　c. 齊讀

　?。?）、填空：鳥(niǎo)島在（。）

　?。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、問(wèn)題（2）為什么叫鳥(niǎo)島？

　　出示第二自然段

　?。?）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

　　（2）、交流：

　　a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

　　b. 一群一群、陸續(xù) 說(shuō)明鳥(niǎo)多板書(shū)：鳥(niǎo)多

　　讀好一群一群（速度放慢些）

　　理解陸續(xù) 師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

　　c. 自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀

　?。?）、因?yàn)椋?），所以叫鳥(niǎo)島。

　　（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？學(xué)生接讀它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　（5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫(huà)的方式理解陸續(xù)更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　?。?）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

　?。?）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)

　?。?）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界） a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話）

　　b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)

　　六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　c.學(xué)生自由練說(shuō)

　　d. 指名說(shuō)第一句話

　　（4）、指導(dǎo)朗讀

　　島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自己讀、指名讀、齊讀

　　（5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？

　　指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的'？

　　a. 板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出密密麻麻、挨），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

　　b.挨可以換哪個(gè)詞？（靠）

　?。?）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

　　請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出窩里窩外、到處）

　　齊讀第三句話

　?。?）、小結(jié)：其實(shí)窩多、蛋多也反映了島上的鳥(niǎo)多，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！

　?。?）、齊讀

　?。?）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　?。?）、引讀

　　師：鳥(niǎo)島上真熱鬧??！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

　?。?）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住熱鬧一詞做文章，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

　　三、朗讀、總結(jié)課文

　　1、總結(jié)：一個(gè)叫海西皮的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！

　　2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

　　附板書(shū)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　19、鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多

　　游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。）

語(yǔ)文教學(xué)方案7

　　東區(qū)小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　三、參賽對(duì)象

　　學(xué)校全體科任教師。

　　四、活動(dòng)時(shí)間

　　20年11月1日至20年11月10日。

　　五、參評(píng)教案要求

　　(一)合格教案要求：

　　1、教案課時(shí)數(shù)充足(書(shū)寫(xiě)教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù))。

　　2、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書(shū)設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng))。

　　3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中。

　　4、字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　(二)優(yōu)秀教案評(píng)選要求：略

　　六、工作安排

　　1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

　　2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)教案。

　　3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書(shū)寫(xiě)教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%，二等占35%，三等占40%)，選送評(píng)為一等的教師的'教案(1—2位教師的)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。

　　4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。

　　5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。

　　七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金50元，并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0、5分。

語(yǔ)文教學(xué)方案8

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？

　　2、誰(shuí)能代表你們班的寫(xiě)字水平上黑板把課題寫(xiě)一下。

　　3、你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒(méi)法稱贊它。我只是想說(shuō)：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過(guò)去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽(tīng)了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫(huà)片？可惜，我沒(méi)找到！不過(guò)，動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫(xiě)得真好，誰(shuí)也能把課題讀好？齊讀。

　　4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見(jiàn)分曉。

　　（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）

　　慚愧皇榜斥責(zé)濫殺無(wú)辜發(fā)誓發(fā)財(cái)背信棄義恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)

　　（2）文中有兩個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀？“泄露（lu）暴露(l)”齊讀

　　5、誰(shuí)能告訴大家九色鹿的名字是怎么來(lái)的.？

　　多美的九色鹿啊！誰(shuí)來(lái)把課文第一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)？(板書(shū)：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。

　　7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　8、誰(shuí)能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？

　　相機(jī)板書(shū)：

　　救

　　九色鹿——→調(diào)達(dá)

　　(←——

　　告密

　　二、自學(xué)探究

　　（一）

　　1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見(jiàn)義勇為”（板書(shū)）那么，像調(diào)達(dá)那種面對(duì)曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來(lái)卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？板書(shū)：（背信棄義、見(jiàn)利忘義）

　　課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語(yǔ)，真了不起！這堂課我們重點(diǎn)來(lái)研究這兩個(gè)主要人物。

　　2、你們能否從課文中的有關(guān)語(yǔ)句感受到九色鹿的見(jiàn)義勇為？

　　從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。

　　3、你理解得真好！就請(qǐng)你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見(jiàn)義勇為表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、除了見(jiàn)義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書(shū)：善良）

　　從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！碑?dāng)調(diào)達(dá)被救后要向他表示感激時(shí)，他打斷了調(diào)達(dá)的話，讓他快回家。

　　誰(shuí)來(lái)把第四自然段中調(diào)達(dá)的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。

　?。ǘ?/p>

　　1、面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)怎么做的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第三自然段。

　　2、當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)的表現(xiàn)又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第五自然段？

　　3、請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)時(shí)的調(diào)達(dá)會(huì)怎樣對(duì)九色鹿鄭重起誓呢？

　　4、接下來(lái)請(qǐng)大家默讀6、7兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品質(zhì)特點(diǎn)。

　　5、讀完之后，你們想說(shuō)什么？（現(xiàn)在誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解？）

　　你們真會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，這是很好的讀書(shū)方法

　　6、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊時(shí)，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)大家讀讀這段話。

　　出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　（1）請(qǐng)大家想象一下：如果你就是九色鹿，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？

　　這句話中哪個(gè)詞告訴我們九色鹿萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到調(diào)達(dá)會(huì)見(jiàn)利忘義的？

　　從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無(wú)比氣憤？（提示語(yǔ)中“氣憤指著?。?/p>

　?。?）同學(xué)們，我們讀書(shū)時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來(lái)，這樣有助于我們更好地讀好課文。請(qǐng)看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，請(qǐng)你們仔細(xì)看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）

　?。?）請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國(guó)王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無(wú)恥，實(shí)在是太勇敢了。）

　?。?）現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽(tīng)好。

　?。?）國(guó)王們，聽(tīng)了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無(wú)辜”這個(gè)詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個(gè)詞語(yǔ)中我們應(yīng)選擇哪一種？這個(gè)詞能理解了嗎？）

　　（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，只有這樣，感受才會(huì)越來(lái)越深。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機(jī)智表現(xiàn)出來(lái)。

　　（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國(guó)王感到——（引讀）

　?。?）同學(xué)們，如果你是國(guó)王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達(dá)？

　　三、小結(jié)

　　1、是啊，誠(chéng)實(shí)、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則，對(duì)于背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場(chǎng)。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠(chéng)信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）

　　2、學(xué)了這個(gè)故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來(lái)的名人今天的名言吧！

　　4、同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個(gè)生動(dòng)的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫(huà)，大家今后有機(jī)會(huì)可以去好好地觀賞一下。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　救

　　九色鹿——→調(diào)達(dá)

　　見(jiàn)義勇為←——背信棄義、

　　善良告密見(jiàn)利忘義

語(yǔ)文教學(xué)方案8篇(語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升方案)相關(guān)文章：

★ 語(yǔ)文教學(xué)方案9篇語(yǔ)文項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)秀方案

★ 二年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)方案模板3篇小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案3篇(小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案)