下面是范文網小編收集的六年級試卷分析和教學補救措施共11篇 數(shù)學六年級試卷分析改進措施，供大家閱讀。

六年級試卷分析和教學補救措施共1

　　六年級科學試卷分析

一、學情分析

　　在本次的測驗中，我中心校共有6個班級，120人參加考試。學生大部分知識掌握比較好,個別學生因為馬虎、記憶不清等原因考試成績不理想.

二、試題分析

　　本次題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內容，符合新課改的精神?？茖W試題滿分50分，共分為七大題，有填空、判斷、選擇、探究、運用。

三、學生答題情況分析

　　本次學生答題情況總體尚可，大多數(shù)學生能正確理解題的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好?，F(xiàn)將學生的具體答題情況進行簡要剖析。第一題面廣，知識豐富，對于基本概念學生掌握的很好，極少同學出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，只是抽象的科學探究分類錯誤較多。第

二、三題大多數(shù)學生掌握的情況非常好，對基本知識理解透徹。第四題出現(xiàn)了分化，對食管和氣管、胃和肺分不清，有待進一步強化，提高學生的認識。第五題排序將天體及天體系統(tǒng)所占空間進行排序，絕大多數(shù)能真確答題，但有少數(shù)學生從小到大排列，這屬于典型粗心大意，要加強學生地養(yǎng)成教育。第六題試驗探究讓學生回憶在各種刺激----反應游戲，思考刺激是通過那種感覺器官感受到的。在閱卷的過程中學生的答題情況不是太好，完全正確的不到20%。探究原因一是學生對實驗過程記憶不到位，產生模糊的認識;二是在實驗中不能用準確的語言來描述自己觀察到的情況。如：在快速抓棒游戲中，刺激是對方松開手的動作，大多數(shù)學生仿照例子寫對方出手的動作，在準確程度上不到位。第七題從學生試卷中可以看到學生答題的積極性很高。設計宇宙空間站是學生非常感興趣的話題，學生答題也都充分發(fā)揮了想象力，答案也是五花八門，但從中可以看出學生對宇宙空間站充滿了幻想。我們答案標準也很寬泛。主要問題是大多就一個方面來展開想象，沒有完整的系統(tǒng)的設計，學生畫圖有的就是宇宙飛船的模樣。

四、努力方向

　　從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力:

1、認真鉆研教材。課前認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2、做好每一次的實驗。 科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。

3、促進后進生的轉化。科學考試中能看到還有相當一部分的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視，在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

　　河東辦中心校三徐莊小學胡英杰

六年級試卷分析和教學補救措施共2

　　六年級科學試卷分析

　　這次科學試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。滿分100分。從總體情況看，學生對本期知識掌握的不是很理想，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

一、試題評價

1.試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空、判斷、選擇、簡答、問答、設計,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；設計題是考察學生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

2.試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。

二、成績統(tǒng)計及分析

（一）成績統(tǒng)計

　　本次六年級參加考試的學生25人，其中達到及格成績的18人，平均成績。

（二）錯題分析

1、填空、簡答、設計題失分較多。

　　反思：學生基礎知識的掌握不是很好，學生復習時間較短，基礎知識沒能融會貫通，本次考試中的設計題，由于平時講課時注重程度不夠造成失分。

2、判斷、選擇、問答題失分較少。

（1）問答題：考查學生對基礎知識的運用，由于平時上課對此方面比較注重，學生失分較少。

（2）判斷題、選擇題：考查的是學生對知識的綜合掌握，部分學生答的不好，大部分學生可以做出正確的答案。

三、問題歸因

1、復習時間較少。因為是綜合監(jiān)測，各科教師均加大復習力度，學生負擔突然加大。

2、科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

3、教材中的實驗部分許多教師由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學生對實驗有些陌生或者完全不知道．致使考試中學生對這部分內容很模糊，造成失分嚴重的情況。

四、改進措施

1、在日后的教學過程中一定要重視課本中出現(xiàn)的實驗，一定使學生透徹的掌握實驗原理。

2、繼續(xù)加大力度，加強學生對于基礎知識的掌握。

3、加強對各層次學生的針對性輔導，對學困生不輕言放棄。

4、平時多增加課堂小測驗，使學生逐步適應考試強度。

5、加大備課力度，保證在授課過程中不遺漏教學知識點。

六年級試卷分析和教學補救措施共3

一、試卷概況六年級數(shù)學期中考試試卷分析

　　本次其中考試難易程度一般，量適當，更加注重學生對基本知識和基本技能的掌握、注重教學的過程與方法、注重學生的情感態(tài)度及價值觀，更突出重視教育的基礎性、靈活性、應用性、實用性。本次命題大部分出自于課本，范圍很全面，但各單元分值所占比例不太成比例。圓這章節(jié)分值比例較大，百分數(shù)這節(jié)所占比例小，其它都還可以。

1、基礎知識部分

（一）填空（1）、考察學生對知識的獲取過程，怎樣將不會的知識轉化為已經學過的知識來解決問題，并在此基礎上考察學生是否能對所學知識的靈活應用。可從答卷情況上來看，有部分學生學的死，靈活運用能力很差。

（5）、學生分析判斷的能力差。題中給了一個時針長4厘米、分針的長3厘米，很多學生只看前面就做題了，錯誤率高。因為我們平時做題的時候從來沒有給多余的數(shù)據或條件，只要是給的條件都要用上，這才正確。這一誤區(qū)導致錯誤率較高，反應學生對事物的分析判斷能力差。

（二）判斷題（3）半圓周長和圓周長的一半不能正確判斷，主要是因為基礎知識理解掌握的不好。失分率高。

（三）選擇題（2）部分學生錯選為B，經過調查主要是因為粗心，“鹽占鹽水”看成“鹽占水”題沒看完就直接做了。

2、計算部分

　　這部分的分值為31分，主要考察學生的細心度，這也是分值拉開的一個很關鍵的原因。從做題的情況來看，一部分是因為粗心；還有一部分根本就不會，也可以看出學生的底子是很差的。

3、做圖題

　　這部分學生幾乎沒有失分的，學生愿意學習一些動手能力的試題，同時也給我們的教學再此提醒要培養(yǎng)學生學習的興趣，才能達到事半功倍的效果。

4、應用題

　　總體來看，五個試題，都沒有難度，而且和我們的生活是非常的貼近，給學生滲透了一個生活中處處有數(shù)學的思想。大部分學生完成較好；少部分學生的思路是清晰的，結果卻寫錯了；還有一部分學生根本就不會運用所學的知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。

二、存在問題

　　學生的基本功不扎實，分析解決判斷問題的能力差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，粗心。

三、改進的方法

1、教師在教學中應達到“三維目標”的教學，它們是有機聯(lián)系的，缺一不可。

2、培養(yǎng)學生的學習興趣，是自己的課堂能達到一個高效的課堂。

3、對于差生，要多鼓勵，培養(yǎng)自信心，做到使教育面向全體學生。

4、使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

六年級試卷分析和教學補救措施共4

　　英語試卷分析

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、基本情況

　　六年級（4）班共有學生57人，實考學生57人，其中5人借讀。

二、學生答題情況分析

　　參加考試的學生中優(yōu)秀生14名，優(yōu)秀率%，及格生28名，及格率%。

三、試題的特點：

(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，

　　但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容( 如名詞的復數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下

　　堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語

　　言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求 學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而

　　且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解

　　能力和活用語言能力的考查。

四、試卷的總體情況分析

(一)、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共

　　四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第

三、四題。失分

　　的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信

　　息點，以至造成失誤。

(二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確

　　運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現(xiàn)分述如下：

1、語音訓練 ，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英 語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。

2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也

　　有少部分學生做得一塌糊涂。

3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的

.

4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，

　　簡單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性

　　概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現(xiàn)的逗號也誤導了學生，影響了學生的得

　　分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生

　　也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。

6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫

　　單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并 不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的

　　角度來分析問題。

7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。

五、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中

　　一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生

　　能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

　　從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進

　　行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能

　　力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學 會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”

，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語

　　法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重

　　改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定

“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常

　　說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的

　　題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培

　　養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是

　　核對答案。

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。

　　要明白實踐越多，提高也就越快。

六年級試卷分析和教學補救措施共5

　　六年級數(shù)學第三單元試卷分析

一、試題的指導思想和原則

《圓柱與圓錐》是小學階段幾何知識的最后一部分內容，單元測試意在考查學生對圓柱和圓錐的有關知識的掌握情況，更加系統(tǒng)、牢固地掌握圓柱、圓錐的有關知識，能熟練地運用公式進行圓柱的體積和表面積以及圓錐的體積的計算，并進一步提高運用知識解決實際問題的能力。

二、試題分析

　　本次考試的命題范圍只考本單元的知識。試卷分填空、判斷、選擇、計算、解決問題五大類共29小題，每一道題的出現(xiàn)，考查的都是學生對新知的掌握情況以及對舊知的內化程度。

1、填空題 ：主要考查圓柱的底面積、側面積和體積，有直接套公式計算，也有逆推計算，難度加深，層層深入，共12分。

2、判斷題 ：考查了圓柱與圓錐的特征，讓學生靈活解答問題，共10分。

3、選做題：考查了等底等高的圓柱與圓錐的關系，讓學生靈活解答問題，共18分。

4、計算題：有2小題，給出了圓柱和圓錐的圖形，并標明底面直徑和高，要求學生求出圓柱的表面積和體積，圓錐的體積，考查學生的運用公式計算的基礎能力，共12分。

5、應用題：占了試卷的大部分，這也是本單元的學習重點，內容涵蓋了圓柱和圓錐的所有知識，也聯(lián)系了生活的實際問題，內容變化、多樣，基礎占70%，稍有難度的占30%，共有7道題，共48分。

三、試卷成績分析

（一）成績分析

　　由于個別學生學習不用心，家長不關心，所以成績無法啟齒。 (二)存在的問題以及原因分析

1、計算錯誤

（1）這單元的計算大多是多位小數(shù)相乘，計算表面積和體積的時候都會用到，計算所得的積的位數(shù)也較多。因此，計算的難度相當大！很多學生見到這些計算就感到頭痛，所以計算錯誤相當多。

（2）沒有注意到題目中單位的不統(tǒng)一，導致計算錯誤。

2、概念不清

（1）圓柱中何時需要計算“兩個底面”“一個底面”“沒有底面”搞不清。 這個有些和生活經驗有關，比如“汽油桶”。 有些學生只記得表面積的公式，但遇到具體問題，就手忙腳亂，計算錯誤很多。有些題目圓柱的表面積是要求三個面的面積，有些只要求圓柱的側面積。

（2）少數(shù)學生在應用的時候搞不清算的是表面積還是體積。

（3）部分學生圓錐體積計算時沒有乘 三分之一。求圓柱和圓錐的體積，特 別是等底等高的圓柱和圓錐兩者之間的關系。學生只記得公式，圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，遇到具體的應用，就不知如何下手。

四、對以后教學的幾點改進措施

　　縱觀這次考試情況，反思這個單元的教學內容和教學方法，我覺得本單元教學內容分兩大板塊——表面積和體積，但本單元的知識是簡單的立體幾何知識，很多知識都較為抽象，學生理解起來的確是不容易。

　　因此，在教學時我有意識地結合、圍繞下面幾點進行教學設計：

一是結合生活實際進行教學設計。比如在教圓柱體的認識時，我先要求學生收集身邊的圓柱體物體、觀察生活中哪些物體是圓柱體，讓學生在身邊、在生活中學到數(shù)學知識。

二是加強動手操作，在做中學。比如在教學圓柱體的表面積時，我要求學生動手用硬紙做一個圓柱體，然后進行分解撐握一般的圓柱體有三個表面，使學生理解圓柱體的表面積的含義，從而撐握圓柱體表面積的計算方法。

三是注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在本單元教學中，我有意識地對計算、易做錯的題目進行反復的訓練。但是，由于本屆學生基礎的確較差，加上我教學上可能存在著急功好進的思想，勿視了學生的實際情況，因而導致學生測試成績不好。今后，應多加注意。

六年級試卷分析和教學補救措施共6

　　六年級英語試卷分析

　　為更好完成后期工作，提高我班教學質量，現(xiàn)將本次考試情況分析如下。

一、基本情況

　　本次我班參考人，及格48人，及格率8727%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率6364%，平均分800，最高分98分，最低分13分。

二、試卷情況分析

　　本次試題全面靈活，重點考查了學生對單詞句型的識記及靈活運用情況，同時注重學生閱讀能力及相關語法知識的檢測。但從試卷看，學生答題失分較多，不及格的學生較以前有所增加。

　　一題，找出不同類的單詞，學生對詞義識記不牢固，導致失分。尤其是對there和three混淆，對italianunihgeranstland名詞，形容詞區(qū)分不開，導致失分較大。

二、按要求做題。學生對leaves的單數(shù)識記不牢。

三、單項選擇。這些選擇題大部分都是文中的原句，但學生對句子中關鍵詞語識記不牢固，導致十分。特別是冠詞a和an區(qū)分不清，不能正確運用。固定組合及短語Iant

　　tlfr識記不牢固，atabut理解不清，不能正確運用。特別是成績低下的同學，32分的單項選擇題只得八分。

四、句式變換。Iagingtbuserdbs寫問句，由于我這個句子只給孩子們訓練過，劃線部分是serdbs孩子們知道問句是hatareugingtbu?而畫線部分稍有變化，學生不注意讀題，導致答題錯誤。五題連詞成句。學生對文識記不牢固，導致不能正確連句。六題讀一讀，寫一寫，不但考查學生對地點名詞的識記情況，而且考查了學生對句子的理解情況，失分率較高，有十名同學得了零分。七題用恰當?shù)脑~填空。對疑問副詞區(qū)分理解不清，導致失誤。八題，讀一讀，補全對話，孩子們對短文理解不明白，就盲目動筆，導致失分。

三、存在問題

　　單詞句型，文記憶不牢固，相似單詞句型混淆。

　　2語法知識理解不透徹，不會靈活運用，尤其是對一般將來時態(tài)結構掌握不清。

　　3對疑問副詞區(qū)分不清，不能靈活運用。

　　4需加強學生的口語交際及閱讀能力的培養(yǎng)。

　　不能正確規(guī)范的書寫單詞及句子，特別是寫句子時，不注重大小寫加標點符號。

　　6對一些句型的變化方法掌握不清，不能靈活運用所學知識。

四、整改措施

　　嚴摳細篩，逐人過單詞句型，文關。

　　2注重語法知識的滲透及操練。

　　3平時教學中注重語音知識的貫穿及教學。

　　4培養(yǎng)學生口語交際能力，讓孩子對所學的知識能夠靈活運用。

　　嚴格要求，加強書寫訓練。

　　6注重培優(yōu)補差，特別要關心幫助差生走出困境。

　　7做到周檢測，月測查，嚴把質量關。

六年級試卷分析和教學補救措施共7

　　六年級下科學試卷分析

一、基本情況：

　　平均分數(shù)分，及格人數(shù)35人，及格率％，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率25％，基本達到本次考試的預期目標。

二、具體情況分析：

1.填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有1小題和5小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是多數(shù)學生對該知識掌握摸糊，記憶不準確，導致失分。

2.單選題：多數(shù)學生得滿分，只有個別學生對5小題,太陽系的組成天體掌握不準造成失分。

3.判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對“昆蟲都有一對翅膀”判斷不清。

4.畫圖題：月食時的光路圖，失分最多，平時強調少，作圖不完整。

5.簡答題：制定一個節(jié)水計劃，題目貼近生活，學生易于作答，扣分也是由于字跡不工整或出現(xiàn)錯別字等現(xiàn)象。

　　三：試卷分析

　　本次檢測從分析的數(shù)據來看，成績是可喜的?？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

　　教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

四、教學建議：

1.教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2.教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3.科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

六年級試卷分析和教學補救措施共8

　　六年級數(shù)學試卷分析

　　本次考試一年級參考人數(shù)13人，平均分為分，優(yōu)秀率%，及格率均為%，從成績表面來看應該還算不錯。但如果深入分析也還是存在很大問題的，需要在今后的教學中進一步改進，以取得優(yōu)異成績。

　　本次測試所用教研室統(tǒng)一組織的題目，全卷共120分，期中基礎題100分中較難的有14分，20分的附加題很難?；緹o人做對。整份試題既對學生基礎知識掌握情況進行了全面評價，也適當?shù)膶W生思維能力進行了考察，是一份很科學的試題。

　　第一題耐心細致，巧思妙算共30分，學生的得分率為%，這也是本份試卷學生的主要失分點，其中有4道題——75克：千克化成最簡整數(shù)比，75%×75+3/4×26－3/4，+4/11—(/11)和6+5/2學生失分特別重，達90%以上，究其原因主要一是學生數(shù)學基礎能力較差——計算能力不足，二是學生思維能力不強，乘法分配率變了個方式，結果學生就不會做了。歸根到底還是平時對學生的教育不夠和的訓練不足造成的。改進方法就是以上三道題目在小學是具有代表性的三類題目，所以在明年的總復習中要把這幾類題目做為一個專題進行講解和訓練，做到學生在理解的基礎上熟練應用。

　　第二題動手操作共11分，學生的失分率為%，其中除了一名學生是因為沒有把線條畫明顯而扣了分，另外都是把一個長方體長和寬都縮小為原來的1/2這個題目，此題除了兩個同學做對外，其余的均要么只縮小了長，要么只縮小了寬。這說明學生的思維存在局限性，在以后的教學中慢慢對學生該方面的能力進行培養(yǎng)，而這個能力不是一蹴而就的，需要長期在教學中進行培養(yǎng)。

　　第三題仔細辨析，用心判斷8分，失分率為%，這個錯誤集中出現(xiàn)在對甲數(shù)比乙數(shù)多四分之一，乙數(shù)就比甲數(shù)少25%和做100個零件，合格率為98%，如果再做2個合格，則合格率為100%的判斷上，第一個可能是學生還是對單位一的量理解不夠，但此題已做過不少于10次，所以具體出錯原因還得進一步了解。后一題失分說明學生一是讀題不仔細，二是理解題意的能力還不足。

　　第四題反復比較，慎重選擇8分，失分率為23%，主要失分還是甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，這個題盡管平時訓練的較多，但錯誤還是較多，這就說明還是訓練不夠，明年開學后對此類型的題目還需多加訓練。

　　第五題用心思考，認真填寫19分，失分率為%，此題中除了三名同學失分較多以外，另外就是第

31、32小題學生失分較重，達到90%以上，主要是由于這兩小題難度較大，學生無法完成。

　　第六題走進生活，解決問題24分，失分率為%，其中主要失分是35小題和38小題，這是一類問題——分數(shù)應用題，這就明確了分數(shù)應用題是學生弱點的所在，在以后有教學中將抽出一部分時間來系統(tǒng)復習分數(shù)和百分數(shù)應用題。

　　選做題20分，只有劉明志同學做對了一道得5分，其余的題目均沒有學生得分，這就說明在平時的教學中培優(yōu)還做的不夠，以后得注重學生培優(yōu)訓練。

六年級試卷分析和教學補救措施共9

　　六年級英語試卷分析

（一）、聽力部分。

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是平時對聽力知識練習較少，個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

（二）、筆試部分。

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能以及綜合運用能力，包括句子的正確運用和寫作能力的考查。共七大塊內容，分別為：

　　一，英漢互譯，第5小題失分較多。

　　二，選出不同類的一項，第5小題多數(shù)學生對單詞理解的不透徹。

　　三.單項選擇，做題情況較好。第2小題失分的學生較多,原因是單詞記憶不牢固。四，共5道題，大部分的題目在平時得到了充分訓練，除個別學生外，做的較好。第1小題失分較嚴重，there be句型也是學生的難點，一些學生仍然擺脫不了漢語的語序習慣，根據字面意思，逐字翻譯。

　　五，問題有4點：1.馬虎，不注意標點，個別單詞抄錯。2.語感不行。3.缺乏做此類題的方法。4.疑問句式和There be句型結構不熟悉。

　　六，情景會話，本題重點考察1-2單元句型的綜合運用，有些學生能夠掌握做題技巧，失分較少，有些學生失分較多。 七，有學生具備一定的寫作能力，失分較少，有些學生失分較多。學生不認真審題，缺乏綜合分析的能力。寫作能力好的學生能夠掌握基本句型，并表達出來，基本不出現(xiàn)大的語法錯誤。

　　改進措施：如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我們一直思考的問題，也是一直努力的方向，下階段改進措施：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些技巧和靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演﹑說唱音樂等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養(yǎng)綜合運用語言的能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，抓好學生的讀寫訓練（及家庭作業(yè)的落實）以及單詞過關。同時加大聽力，閱讀和情景會話的訓練。

　　4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

　　對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。

六年級試卷分析和教學補救措施共10

　　12－13學年上期五年級數(shù)學期末考試

　　試卷分析及補救措施

　　王屯學校 師玉賢

一、卷面印象：

　　測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復，提高試卷的價值。

二、對學生卷面考試成績總體評價及原因分析

　　本班參考人數(shù)26人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率 %，60分以上算及格，及格人數(shù)是34人，及格率是%。分以下算低分，低分人數(shù)是7人，低分率是%。從考試成績的總體來看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率%，不及格人數(shù)25人，不及格率%，這兩頭的人數(shù)和就占了總人數(shù)的%，中間

六、七十分的只有%。而且低分人數(shù)太多，十個當中就有一個多。

三、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：想想填填。

　　此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。大部分同學都能很好的完成。第

1、

6、

7、

8、

9、10失分情況較多。

　　第二大題：明辨是非。本題區(qū)5小題，占5分。其中第

1、

2、

3、4都有失分現(xiàn)象。 第三大題：仔細選擇。第2小題失分較多，第

1、3也有失分現(xiàn)象，但部分內容大部分學生掌握得較好。

　　第四大題：認真計算。

　　直接寫出得數(shù)正確率較高，達92％左右。而有的同學在列式計算與綜合算式計算（包括簡便算法）的過程中不認真，導致出錯較多。教師們在平時的教學中要注意培養(yǎng)學生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

　　第五大題：動手實踐。

　　大部分同學都能夠完成的不錯，只是在可能性的題中語方組織不夠清晰和數(shù)學化，觀察物體題目中從左面看的圖形把左右畫反了。這說明之方面學生欠缺較大。

　　第六大題解決問題。

　　此題共有3個小題，一道兩部計算題、一道合并同類項的方程題，一道是計算圖形面積題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。這些此題出錯現(xiàn)象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。比如說梯形面積計算問題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。

四、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

五、補救措施：

1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展

　　王屯學校 師玉賢 2013年元月28日

六年級試卷分析和教學補救措施共11

　　六年級語文試卷分析

　　本次語文期末考試，我班應參考人數(shù)為人，實際參加考試人數(shù)為人，總分，平均分，優(yōu)秀率為%，及格率為%，成績較之以前比較理想。縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個特點：

一、試卷特點

（一）、注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏，本試卷

一、六兩題就考查了學生的學習習慣，一題為看拼音選詞語并要求字跡規(guī)范工整，六題閱讀積累，此題要求學生認真審題。由于審題不認真，有的同學沒能答出自己的真實水平，看來學生良好的學習習慣的培養(yǎng)十分重要。

（二）、注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)

　　綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對學生綜合能力的培養(yǎng)，如第五題，根據課文的內容填寫。六題則考查了學生能力，閱讀并回答問題，則考查了學生讀的能力，七題作文則考查了學生寫作能力，整個試卷，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質的提高。

（三）、注重對學生基礎知識的考查

《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。基礎知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，

二、

三、

四、五題均分別從字、詞、句、課文內容方面對學生進行了測驗。我班學生基礎知識掌握得挺好。

二、查找不足

（一）、良好的學習習慣培養(yǎng)不夠

　　我班大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整。

（二）、學生的作文水平還較差

　　作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學生作文水平較差，作文平均分為分，20分以上的有28人，作文整體平均分離30分差了分，離自己預期要達到的效果還相差一段距離。

三、整改措施

1、端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的語文教學中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力

六年級試卷分析和教學補救措施共11篇 數(shù)學六年級試卷分析改進措施相關文章：