下面是范文網(wǎng)小編分享的意外的什么初三作文3篇(中考作文意外)，供大家品鑒。

意外的什么初三作文1

　　今天是星期一，一個美好的星期就要開始了，我懷著信心，迎接緊張的學習生活。

　　天還蒙蒙亮，我的小鬧鐘就“叮鈴鈴”的響了起來，我隨手拿了個枕頭，“咣”的一聲，枕頭掉到了地上，鬧鐘也摔壞了，摔的左一塊，右一塊。這時，一個高大的身影，出現(xiàn)在我的面前，我一看，是媽媽。我馬上把鬧鐘拼好，擺到了桌子上，我看媽媽還不解氣，就說：“我親愛的媽媽呀，我現(xiàn)在就起?！?/p>

　　媽媽走了。我懶洋洋地拿起一件毛衣，套到了頭上，然后又沉沉的入睡了，睡了一會兒，我看了一下鐘表，“啊”——我不禁失聲驚叫起來，已經(jīng)八點了，說著，我趕緊隨便穿了幾件衣服就走。

　　我跑到了門口，騎上我的小自行車，瘋狂的向?qū)W校沖刺。突然，我又想到了一件更可怕的事。糟糕！我的數(shù)學作業(yè)還沒有寫。唉！這就是懶惰的下場??！我一下子蒙了，但是并不想當縮頭烏龜，只好硬著頭皮來到了學校。

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，我趕緊跑回了教室，第一節(jié)課上語文，我趕緊拿出了語文書。語文課很快就上完了，可怕的數(shù)學醬要來了。數(shù)學老師是一位嚴厲的老師，他對教學工作很負責，兩個眼睛絕不會讓任何一?！吧匙印泵苫爝^關(guān)。

　　但是，語文老師卻又一次大步走來。她說：“同學們，數(shù)學老師有事不在，同學們自己看看課外書，或者是寫寫作業(yè)吧。”

　　我聽了之后又驚又喜，卻迫于無奈指得看了一節(jié)課的課外書，非常的煩躁，汗珠順著額頭流下，我很想補寫作業(yè)，但是又怕小組長告訴老師，所以是左右為難。煎熬中，又上了兩節(jié)英語課——都是在渾渾噩噩中度過了，我的心里只想著完成作業(yè)，終于該下學了。

　　下學了，我一回到家，就把書包往沙發(fā)上一扔，坐在那里懶洋洋的看電視，媽媽給我做了一頓大餐，我吃完以后，拿起書包，準備回屋子里悠閑地補寫作業(yè)。但是，一翻書包，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學作業(yè)“不翼而飛”，我很沮喪。來到學校，我如坐針氈。這時，數(shù)學老師前來收作業(yè)，同學們說：“老師，您昨天把作業(yè)收走后就沒發(fā)下來?！崩蠋燑c了點頭，“哦”了一聲。

　　今天真是意外的一天?。?/p>

意外的什么初三作文2

　　我的爸爸是一名科研工作者，經(jīng)常指導我利用各種原理制作有趣實用的科技小作品。我的媽媽則非常喜歡種植花草，因為它們不僅能夠清潔空氣，更讓家中充滿綠色，充滿生機。

　　但若是我們長時間不在家，家里的植物就會因缺水而枯死。為了解決這個問題，在爸爸的指導下，我利用打點滴的原理制作了一個簡易的澆水器。本以為一勞永逸的我們，卻發(fā)現(xiàn)了另一個問題——總有些植物因澆水過量而死，而有些植物則會因缺水而干死。原來，植物的品種不同，需水量也不同。

　　爸爸找來一個檢測水分的傳感器，認為我可以在原來的基礎(chǔ)上做一個能夠解決這些問題的更高級的澆水裝置。一開始，我不同意，這裝置費時費力，不干！但爸爸卻不依不饒，還開導我說：“沒準，可以用在別的地方呢！”媽媽也表示贊成。最終，我只好同意了。

　　為了制作它，我查閱大量的有關(guān)資料，不厭其煩地一遍又一遍測量數(shù)據(jù)，編寫程序。正如我所料，這是個異常繁瑣的過程。但在爸爸媽媽的鼓勵與幫助下，新版澆水裝置的雛形逐漸形成啦。接下來，我反復調(diào)試設(shè)備、測試程序，連續(xù)幾天對植物進行澆水實驗，待植物穩(wěn)定生長后，才大功告成。

　　當新版澆水實驗成功后，心里有些激動，并且給它命名“旭東二號”，當然，原來的那個叫“旭東一號”。每每看到陽臺植物綠意盎然的成長，我的心甜滋滋的。但萬萬沒想到，它居然真的“用在別的地方”上了。

　　那次科學課上，黃老師介紹了一個比賽——上實南校明日科技之星。每個同學都可以把自己制作的創(chuàng)新作品拿來參賽，我立刻想到了我的“旭東二號”。

　　回到家后，我立刻拿出它。根據(jù)要求，在電腦上寫下制作的原理、過程、效果、功能、材料等信息。我不僅很快制作了精美的PPT，還附上精確的測量數(shù)據(jù)、整個完整的程序、演示視頻等。之后，我又錄制了一段視頻，講解了整個制作流程，并在爸爸的配合下成功模擬了“專家提問”這個環(huán)節(jié)。

　　最終憑借新穎的創(chuàng)意，詳實的材料，流暢的講解，我竟然獲得了浦東新區(qū)科技小達人一等獎和上海市一等獎，兩大獎項。這真是一項意外的收獲??！

　　“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，但是我可謂“山重水復必有路，柳暗花明又一程?！?/p>

意外的什么初三作文3

　　“一加一”是一道非常非常簡單的數(shù)學題，所有人都知道它的結(jié)果———二，在許多人的心里，這就是一個永遠永遠都不會改變的定理?？墒?，“一加一”可不可以有別的結(jié)果呢？

　　當然可以！

　　我意外地發(fā)現(xiàn)，“一加一”不一定等于二。

　　事情要從七年前說起，那時我還在上幼兒園的大班。

　　上課的音樂響了起來，年輕的女老師走進了教室——這一堂課是數(shù)學課。

　　她的手臂上挎著一籃子的水果，個個又大又豐滿，令小朋友們垂涎三尺。這時，老師說道：“孩子們，這些水果是我們今天上課的學習用品，哪個孩子表現(xiàn)得最好，老師就獎勵給他?！?/p>

　　聽了這話，大家都挺直了腰板，正襟危坐。

　　老師對我們的表現(xiàn)十分滿意，她笑意盈盈地拿起一個色彩鮮艷的蘋果，問：“這是什么？”

　　大家異口同聲地回答：“一個蘋果！”

　　“真棒！那么，現(xiàn)在呢？”老師又拿起了一個蘋果。

　　“兩個蘋果！”

　　“對了，一個蘋果加一個蘋果等于兩個蘋果，所以，一加一，等于二！記住了嗎？”

　　“記——住——了——”

　　不同于大家的目不轉(zhuǎn)睛，我皺著眉頭，小腦袋飛速運轉(zhuǎn)著：一個蘋果加一個蘋果等于兩個蘋果，所以一加一等于二，那么……

　　“老師！您說一個蘋果加一個蘋果等于兩個蘋果，那么一個蘋果加一個橘子等于什么？”

　　“呃……”面對我提出來的問題，老師忽然楞住了——她不知道該怎么回答我。但很快，她就回過神來大聲地說：“好好聽課！”

　　我立馬止住。

　　但是這并沒有止住其他同學的思維，他們七嘴八舌地議論開了：“對呀對呀，一個蘋果加一個蘋果等于兩個蘋果，那么一個蘋果加一個橘子等于什么？”“一個蘋果加一個梨子呢？”

　　老師氣急敗壞，大聲批評了同學們，并且叫我貼墻罰站。

　　靠著墻壁，我并不感到羞愧，因為我有一個意外的發(fā)現(xiàn)——“一加一”不一定等于二！而現(xiàn)在，我的腦中一直在思考一個問題：一個蘋果加一個橘子到底等于什么？

　　其實，世界上沒有一定的事情，許多事情很可能還有別的結(jié)果——只是現(xiàn)在并沒有被發(fā)現(xiàn)罷了。許許多多的事，都要靠人類的智慧和想象去開發(fā)，只要你勤于思考、善于想象，你就會有意外的發(fā)現(xiàn)。

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