小學(xué)五年級(jí)晏子使楚教學(xué)實(shí)錄3篇(晏子使楚教學(xué)過(guò)程)

時(shí)間：2022-07-04 14:53:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)五年級(jí)晏子使楚教學(xué)實(shí)錄3篇(晏子使楚教學(xué)過(guò)程)，供大家賞析。

小學(xué)五年級(jí)晏子使楚教學(xué)實(shí)錄1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、弄清文意，積累實(shí)詞

　　2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼，智勝?gòu)?qiáng)敵的精神與智慧

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文內(nèi)容的扎實(shí)把握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　全面了解暈子的外交智慧，以激勵(lì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　外語(yǔ)學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃，作為外校人，當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風(fēng)采，你最喜歡的外交家是誰(shuí)，能說(shuō)一件他的外交成功的案例嗎?(或說(shuō)說(shuō)你印象最深的外交事例)

(生答)

(師與生分享時(shí)事：最近以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國(guó)的中國(guó)外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國(guó)，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊(duì)”援助中國(guó)人民抗日，對(duì)日起到了一定的打擊作用。)

　　讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。去領(lǐng)略一下齊國(guó)政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采(板書課題)。

(導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是針對(duì)外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，能激起學(xué)生確立美好的夢(mèng)想，與時(shí)事勾連能激起學(xué)生對(duì)世界的關(guān)注，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)大家看課文。借助注釋、工具書自讀、自查、自通文意，請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來(lái)。不清楚的地方請(qǐng)打上?號(hào)。

(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。)

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1、四人小組討論①各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺(tái)板書出來(lái)。②每人口譯一遍課文，互相訂正。

　　2、各小組板書出的不懂的問(wèn)題全班共同解決。

　　生答或師答。

　　提示：該積累的實(shí)詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙，師要有意識(shí)地提請(qǐng)學(xué)生理解記憶。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問(wèn)題。)

　　四、請(qǐng)一生讀課文。

　　其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正。并趁此時(shí)機(jī)齊讀全文。

(通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)的讀就是一個(gè)質(zhì)量較高的誦讀，這既是對(duì)以上學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，同時(shí)也可進(jìn)一步夯實(shí)課文的理解把握。)

　　五、閱讀。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái)(給故事取名叫“晏子智斗楚王”)，只有一個(gè)要求：盡量忠實(shí)于原文。學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以上學(xué)習(xí)總檢驗(yàn)，之所以設(shè)計(jì)成講故事而不是直接說(shuō)是翻譯，是為了弱化學(xué)生的畏難心理，讓他們?cè)谟信d趣的積極心態(tài)下翻譯全文。)

　　六、再讀全文，處理課后練習(xí)一、二再落實(shí)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

(充分利用好設(shè)計(jì)科學(xué)的課后練習(xí)，系統(tǒng)深入地理解課文。)

　　七、拓展比較

　　1、其實(shí)晏子出使楚國(guó)還有兩個(gè)故事發(fā)生了，將這三件事連起來(lái)看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采，《語(yǔ)文讀本》第七冊(cè)261面，師范讀，生齊讀。

　　請(qǐng)對(duì)照注釋、看懂原文、再看譯文。

　　2、從這兩篇看，面對(duì)楚國(guó)君臣的一再刁難，晏子是如何一一應(yīng)對(duì)的呢?

(這一設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的閱讀面，在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版編寫得較好的《讀本》資源。)

　　八、思考。

　　作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報(bào)效國(guó)家的外交官，我們確實(shí)無(wú)比敬佩幾千年前的這位外交家，請(qǐng)你對(duì)這位古人說(shuō)一句話

　　晏子，我要學(xué)習(xí)你

　　提示：高尚的愛國(guó)情操、高操的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等。

(學(xué)生在科學(xué)的方法及井然的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得語(yǔ)文知識(shí)與能力，最終還是要形成健康積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀，這是每一堂語(yǔ)文課都需關(guān)注的，最后這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是想針對(duì)外語(yǔ)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際通過(guò)與古人對(duì)話落實(shí)新課標(biāo)的這一思想。)

小學(xué)五年級(jí)晏子使楚教學(xué)實(shí)錄2

　　教材分析：《晏子使楚》是山東教育出版社五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕灰患右苑瘩g，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　是通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：充分預(yù)習(xí)，收效有關(guān)資料。

　　教師：制作教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解讀課題，初步感知

　　今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)2500年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事——《晏子使楚》。

　　1、板書、解讀課題。

　　晏子，晏，姓;子，是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男子的尊稱。(扳書：晏子)

　　同學(xué)們課前進(jìn)行了資料收集，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)晏子的了解。(晏子，春秋后期齊國(guó)的國(guó)相，是的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不揚(yáng)，但他博聞強(qiáng)識(shí)，善于辭令，敢于直諫。)

　　使：出使，奉命去國(guó)外辦事。楚：楚國(guó)。

　　談?wù)剬?duì)課題的理解。(晏子奉齊王之命出使楚國(guó)，拜見楚王。板書：楚王)

　　2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入整體感知。

　　春秋時(shí)期，當(dāng)時(shí)的諸侯國(guó)眾多，紛爭(zhēng)不止，楚國(guó)，國(guó)力日強(qiáng)，楚王更是野心勃勃，想稱霸諸侯。經(jīng)常派兵攻打與自己意見不一致的國(guó)家，(副板書：仗勢(shì)欺人)齊國(guó)為了擺脫楚國(guó)的威脅，加強(qiáng)兩國(guó)的關(guān)系，齊王派遣晏子到楚國(guó)做友好訪問(wèn)。

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、同學(xué)們課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。(楚王三次侮辱晏子，晏子三次機(jī)智地反擊。板書：侮辱)

　　故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！边@是個(gè)雙重否定句是說(shuō)——楚王尊重晏子了。(板書：尊重)

　　2、給課文中的三個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題。

　　讓鉆狗洞——齊國(guó)無(wú)人——齊人盜賊

　　三、細(xì)讀課文，感悟晏子

　　讀讀議議，批批注注：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的?把晏子說(shuō)的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪里?

　　師生匯報(bào)交流：

(一)讓鉆狗洞。

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。

　　2、談?wù)勀銓?duì)晏子所說(shuō)話的理解。

　　投影出示：晏子：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”

　　引導(dǎo)學(xué)生談理解：

　　正常情況訪問(wèn)國(guó)家——走城門訪問(wèn)狗國(guó)——鉆狗洞

　　我訪問(wèn)的國(guó)家——楚國(guó)楚國(guó)——狗國(guó)楚王——狗王

　　3、評(píng)價(jià)理解，你聽出了什么?楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?

　　說(shuō)楚國(guó)是狗國(guó)、楚王是狗王，文中有明確的說(shuō)法嗎?(看課文)

　　其實(shí)，這就是“言外之意，弦外之音”(副板書：言外之意，弦外之音)

　　4、評(píng)價(jià)晏子的話妙在哪里?體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人。

　　不費(fèi)吹灰之力，委婉地還擊了楚王。晏子沉著冷靜，機(jī)智反擊，不失禮節(jié)。

　　5、帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說(shuō)的話。(練讀、指名讀)

　　小結(jié)過(guò)渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機(jī)智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。

　　楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。

(二)齊國(guó)無(wú)人

　　1、學(xué)生匯報(bào)：

　　2、談?wù)勀銓?duì)晏子話的理解：

　　A、投影出示：晏子嚴(yán)肅地回答："這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒有人呢?

(1)說(shuō)說(shuō)理解與感受。(人多)

(2)出示原文：晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無(wú)人!”

　　理解積累成語(yǔ)：張袂成陰——聯(lián)袂成陰揮汗成雨比肩接踵——摩肩接踵

(3)原文對(duì)照，指導(dǎo)朗讀。

　　啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說(shuō)人多的?

　　生談，小結(jié)：這說(shuō)明同學(xué)們讀出了晏子話語(yǔ)的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個(gè)人?

　　B、投影出示：晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”

(1)說(shuō)說(shuō)理解與感受。

(2)教師引導(dǎo)，理解感悟“言外之意，弦外之音”

“最不中用”是什么意思?

　　上等國(guó)家——上等人去下等國(guó)家——下等人去

　　我最不中用——下等人我去的國(guó)家—楚國(guó)——下等國(guó)

(3)帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說(shuō)的話。

　　3、這次對(duì)戰(zhàn)的焦點(diǎn)是“齊國(guó)無(wú)人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會(huì)到晏子是個(gè)怎樣的人?

　　接著楚王的話題將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦?，把無(wú)人才、甚至不會(huì)用人之辱又回敬給了楚王。

　　4、這段精彩的對(duì)話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會(huì)。

(三)齊人盜賊

　　過(guò)渡語(yǔ)：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。但楚王實(shí)在不甘心，又生一計(jì)：安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。楚王看見了，問(wèn)他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事兒?”

　　楚王這些話的言外之意：齊國(guó)人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。面對(duì)此情此境，晏子又是怎么說(shuō)的怎么做的呢?

　　1、指名讀相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。

　　投影出示：晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、“水土不同”指的是什么?晏子在說(shuō)什么意思?體會(huì)晏子的話妙在哪里?

　　晏子的話不但點(diǎn)出了齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，使良民變成盜賊。楚王不但沒有達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

　　4、從晏子的應(yīng)對(duì)中我們感受到晏子是個(gè)怎樣的人?帶著自己的感受和體會(huì)練讀這段文字。

　　四、評(píng)價(jià)晏子，升華主題

　　1、歸納三個(gè)小故事，體會(huì)晏子形象。

　　讓鉆狗洞——楚國(guó)狗國(guó)——只好……

　　齊國(guó)無(wú)人——楚下等國(guó)——只好……

　　齊人盜賊——“水土不同”——只好……

　　2全面評(píng)價(jià)晏子，感受課文中心。

　　晏子是個(gè)怎樣的人?(教師引導(dǎo)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談)

　　臨陣不亂、不懼大國(guó)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智過(guò)人、善于辭令、博學(xué)多才

　　強(qiáng)烈的愛國(guó)心、以國(guó)家利益為重

　　3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國(guó)家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。(投影出示，齊讀。板書：不得不)

“不得不”是什么意思?可以換成什么?不能不、必須、只能、只好……

(4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎?結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解，楚王尊重的還有齊國(guó)人民、齊國(guó)國(guó)家，因?yàn)殛套拥谋澈笫且粋€(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。)

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國(guó)家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯奈耆瑁瑥亩S護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán)，不辱使命!晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈;人不在高，愛國(guó)則名垂青史。

　　2、要想更多地了解難晏子，老師推薦課外閱讀《晏子春秋》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　晏子使楚

　　侮辱

　　楚王————————_晏子

　　不敢不尊重

小學(xué)五年級(jí)晏子使楚教學(xué)實(shí)錄3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善辯的口才。

　　3.了解文章的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解全文的主要的內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題

　　師：我國(guó)歷的春秋時(shí)期，有一位能言善辯的政治家，他就是晏子。

　　學(xué)生介紹晏子。

　　師：晏子真名叫晏嬰，那么為什么人們叫他晏子呢?

(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子;找到有關(guān)故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的段落。

　　2.檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)“敝、臣”的書寫順序;“橘”的筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生寫好右邊部分。

　　3.出示詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)讀好“敝國(guó)、大夫”。

　　4.再讀課文，按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，并概括每部分內(nèi)容，體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。

(三)大膽質(zhì)疑

　　通讀課文，了解故事的起因和結(jié)果，學(xué)生提出問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)：楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣反駁楚王的?楚王為什么不敢不尊重晏子了?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂晏子的語(yǔ)言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂晏子的語(yǔ)言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

(一)楚王是如何侮辱晏子的?

　　1.找出楚王侮辱晏子的句子，學(xué)習(xí)作者描寫人物語(yǔ)言神態(tài)的寫作方法，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。(鉆狗洞、沒人才、沒出息。)

　　2.細(xì)讀楚王三次侮辱晏子的結(jié)果，從三個(gè)“只好”體會(huì)楚王的毫無(wú)辦法。提出合作討論的問(wèn)題：晏子反駁楚王的哪些話最精彩?

(二)品讀晏子

　　1.出示合作提示。

(1)默讀課文，找出晏子三次有力反擊楚王的話，用(　　)表示。

(2)從晏子精彩的語(yǔ)言中得出一個(gè)怎樣的結(jié)論。

　　2.匯報(bào)交流。

　　第一回合

(1)晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”

(2)得出結(jié)論：訪問(wèn)正常的國(guó)家開城門，訪問(wèn)狗國(guó)才(　　)。楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是(　　)。

(3)晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這段話呢?(怒氣沖沖地、不卑不亢地、冷靜地。)

　　第二回合

(1)讀懂“大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”(摩肩接踵、舉袖成云、揮汗如雨。)

(2)晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”說(shuō)著他故意笑了笑。

　　得出結(jié)論：上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)(　　)。我最不中用，訪問(wèn)楚國(guó)，所以楚國(guó)是(　　)。

(3)晏子給你留下了怎樣的印象?(能言善辯。)

　　第三回合

　　哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

(1)這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)“水土”，意思分別是什么?

(2)得出結(jié)論：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北變成了(　　)，所以淮北的自然條件(　　)。齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，可一到楚國(guó)，(　　)，所以楚國(guó)是(　　)。

(三)課堂小結(jié)

　　晏子為什么能最終獲得楚王的尊重?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　晏子使楚

　　楚王晏子

　　侮辱反駁結(jié)果

　　鉆狗洞是狗國(guó) 只好大開城門

　　沒人才下等國(guó) 只好賠著笑臉

　　沒出息強(qiáng)盜國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng) 只好賠不是

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