初中冬天的作文（11篇）

時間：2024-01-03 09:30:47 綜合范文

初中冬天的作文篇1

　　冬天的田野是寒冷的，是荒涼的。

　　走進田野，昔日生機勃勃的田野已在寒風中卸了妝，變的無精打采，沒有了往日的精神頭。剛出芽的嫩綠的麥苗，在寒風中頻頻顫動，雖然現(xiàn)在還是很稀疏，但是經(jīng)過冬天的孕育，來年定是一幅綠色的畫卷。

　　突然，幾只羊闖了我的視野，它們在這片綠地上漫不經(jīng)心的吃著麥苗，那潔白的毛色，強健有力的后腿，悠閑的步伐，真惹人喜歡。羊群中有一只老羊煞是神氣，它頭上頂著兩只高大、粗壯的角，走起路來紳士一般。

　　在吃草的同時，還不停地抬頭察看周圍的情況，不用說，它肯定就是這群羊的“統(tǒng)帥”了。我邊走邊想：“羊怎么能吃人家的麥子呢?”爸爸回答說：“麥子剛發(fā)芽時是不怕吃的，吃后會發(fā)出更多的芽，明年麥苗會長的更密”!

　　樹上的葉子已所剩無幾，雖然有些樹葉仍高高地掛在枝頭，但它們早已枯黃，左右搖晃著，搖搖欲墜。寥寥的樹葉被風吹地嘩嘩作響，在人們耳邊回蕩著。飄落的樹葉被調(diào)皮的風吹了起來，在空中翻滾著，好像在為人們表演著最后的舞蹈：落在地上的樹葉，疊在一起，為大地鋪上了一層金色的地毯。

　　忽然，遠處河岸上飛起了一只白鶴，我們很是驚訝，現(xiàn)在的它不是應該在溫暖的南方嗎?只見它在空中飛來飛去，久久不愿離去。

初中冬天的作文篇2

　　今天，提筆記下了20xx冬天的事，一件在冬天的愛情故事?！}記

　　如果說我們的相遇是上天注定，那么成為朋友是我的選擇，愛上你是不可估計的事。

　　一個女性朋友說她喜歡上了一個男生，但是男生卻不知道。一直以為他們只是好朋友還要好的朋友。一天，男生對女生說：“我要去當兵了，兩年后回來”。女孩那晚落淚了。就這樣他們漸行漸遠………

　　我問我那朋友：“為什么不告訴他你喜歡他呢”？女孩說：“無論我們是否在一起，我們的情誼不會隨歲月的流逝而改變。其實，只要心里彼此都有，又何必一定要在一起呢。

　　我說：“人世間的滄桑變幻，兩顆心能不變這種深情厚宜，已經(jīng)是彌足珍貴”。

　　冬天的故事作文300字三：冬天的故事

　　隆冬時節(jié)，大雪像扯碎了的棉絮，紛紛揚揚，漫天飛舞，房子上、地上、樹上都蓋上了一層厚厚的雪，到處都是白茫茫的一片，我和爸爸媽媽一起打雪仗。

　　爸爸先搓了一個大雪球，拿起就往我身上打，我還以為是媽媽打的呢，于是，我也搓了一個雪球，往媽媽身上打。爸爸在一旁幸災樂禍。這時，我才反應過來：“剛才是爸爸打我的?！蔽疑鷼鈽O了，拿起一個雪球往爸爸身上打，雪球才飛過去，爸爸就已經(jīng)逃得沒影了。我不甘示弱，又拿起了一個雪球，可當我正準備打的時候，突然想到：“我在前面打他，雪球正好從他的眼皮底下飛了過去，不就是給他提醒了嗎？”不行，看來我只能到他背后去，乘他不注意的時候，再用雪球往他身上打。果然，爸爸沒有發(fā)現(xiàn)雪球，被我打了一下，趕緊來了一個轉(zhuǎn)身，可他后面根本就沒有人呀！這時，從媽媽背后傳來一陣笑聲，原來是我！哈哈，動作慢了點吧！媽媽也不甘示弱，也拿了個雪球打了爸爸一下，我在一旁哈哈大笑。

　　啊，打雪仗真有趣！

初中冬天的作文篇3

　　冬天的畫卷已慢慢展開，最說不完，看不厭的，還是冬雪吧。是的，雪是冬的杰作，沒有雪的冬天是不完整的。

　　看吧！小雪粒兒從天上撒下來，像飛花，像砂糖，像一個個娃娃，他們在空中舞著，笑著。有時，被一陣卷風又卷到半空中，他們也不惱，似乎又上去跳了一個圓舞曲，打著旋兒，又落下來，偌大的人間成了雪的小舞臺。眼前的雪，白茫茫的一片，隱約看見了對面的山。呵！山上也到處是積雪，但不大，錯落有致地這兒一塊，那兒一片，黛青的山，潔白的雪，模糊的的視線中，那山儼然成了一塊巨大的黑白相間的大理石。

　　放眼清江，她居然不結(jié)冰！四周白茫茫一片，而一條蕩漾著碧波的飄帶纏繞其中，這也算是個奇觀吧！岸邊的小樹在清亮的江水里，孤芳自賞地照影兒，看那些小樹，頭上頂著白花，頗有“千樹萬樹梨花開”的架勢。

　　粉妝玉砌的世界就這樣純潔得透人肺腑，感人心脾。

　　冬天也是充滿活力與美麗的，不是嗎？

初中冬天的作文篇4

　　我今天說課的內(nèi)容是《濟南的冬天》，下面，我將從教材、教法、學法、教學過程及板書五個方面來談談我的課堂教學設想。

　　一、說教材

　　第一點、教材地位及作用

《濟南的冬天》是蘇教版七年級語文上冊第四單元多彩四季中的第3篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

　　作者感情的抒發(fā)非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達一種感受的方式，將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力

　　第二點、教學目與重難點

　　1）知識目標：

　　理清本文的層次結(jié)構。

　　2）能力目標：

　　培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

　　3）德育目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學難點則是作者情景交融的寫法。

　　二、說教法

　　1、根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

　　據(jù)新《新課程標準》：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

　　首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。

　　2、采用電教平臺、錄音等電教手段，擴大教學容量。

　　在教學中，我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法。

《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，??要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！保疚氖俏馁|(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美。

　　三、說學法

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

　　在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　四、說教學過程設計

　　第一課時

　　這節(jié)課我是按“引入新課2——講授新課25——歸納總結(jié)2——反饋練習16”進行教學的。

　　1、引入新課：我先對布置的預習作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經(jīng)歷進行介紹。

　　2、講授新課：在講授前，讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：

　　a、為什么說濟南是個“寶地”?

　　b、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(抓關鍵詞概括)?

　　三幅山景圖之間有什么關系?四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?

　　c、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

　　d、標題可否換為“冬天的濟南”?

　　朗讀課文后，圍繞以上問題對課文進行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結(jié)構的分析結(jié)合在一起，引導學生先閱讀1——2節(jié)，并討論解答兩個問題：1、為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?2、濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?（明確：1、通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風聲、響晴、溫晴。

　　與北平相比——無風聲

　　與倫敦相比——無重霧（響晴）｝寶地

　　與熱帶相比——無毒日（溫晴）

　　e、濟南的地形特點：“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒?！保瑳Q定了濟南冬天溫晴的特點。）[讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學生畫出的地形圖作小結(jié)。]

　　接著，提出問題引導學生研讀3——5節(jié),并作重點分析（1、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?）。在分析中除了使學生領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情，對課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學作好準備。（學生討論后明確：

　　a、陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅；水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

　　寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰??；

　　寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

　　b、作者在第3小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對水色的描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運用比喻、擬人的修辭手法。）

　　c、反饋練習：要求學生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習題一，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。

　　3、歸納總結(jié)：在學生完成練習的基礎上，歸納出作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。并與學生共同解答：文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

　　標題可否換為“冬天的濟南”?，解答中使學生了解作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南，進行最后的課文鞏固。

　　4、反饋練習

　　a、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好?哪個詞語用得最妙?好在哪兒?

(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用。)

　　b、假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?

(設題意圖：主要是引導學生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，并訓練學生的復述能力。)

　　c、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。（此題訓練學生的口頭表達與書面表達能力。提示學生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）

　　五、說板書設計

　　總特點：溫晴

　　山：陽光朗照下的山——慈善

　　小雪覆蓋下的山——秀氣景中有情熱愛、贊美

　　城外遠山——小水墨畫

　　水：溫暖、清亮、透明

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

初中冬天的作文篇5

　　當銀杏樹褪盡金黃時，當梧桐樹變成光禿禿的枝干時，當大家穿棉衣戴手套系圍脖時，它們告訴我：大連到冬天了！

　　大連的冬天，以風為主角。大連的風，風力十分大，用寒風刺骨十分合適，絲毫不過分?？耧L呼嘯，不停地抽打著樹木，而這些樹又像我們東北那鐵骨錚錚的漢子那樣堅強不屈。大風狂吼在大街上，人們?yōu)榱朔婪端及岩路圩酉档镁o緊的。

　　大連的冬天，雪是靈魂。不像那種“飛起玉龍二百萬，攪得周天寒徹”的昆侖雪，也不像那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的寒江雪；大連的雪，有時候是瑩瑩小雪，隨風飄舞；大連的雪，有時候則是大雪，滿天狂舞；大連的雪，有時不會十分大，也不會下得密，雪飄落到房頂上，白里透紅，煞是好看；雪落在松樹上，綠白相間，引人遐想。我們不會因雪而足不出戶，反而會令我們快樂。雪中漫步，踢足球，抒發(fā)自己的心情；堆雪人的自豪，打雪仗的刺激，滾雪球的愉快……都可以盡情地享受。最有趣的就是雪中打羽毛球了！一球帶雪一起打，就分不清是球還是雪了。

　　大連的冬天，圣誕節(jié)也別有情趣。一旦快到圣誕節(jié)，商場就開始熱賣圣誕飾品。熱賣十分空前。在圣誕節(jié)那一天，各大飯店立起了超大的圣誕樹，圣誕樹上掛滿了各種奇特的飾品，五顏六色閃閃發(fā)光的彩燈。各種飯店里人們在伴有輕松愉快的圣誕歌曲中品嘗美味，西餐店還得排隊等候。繁華街道兩旁的樹上掛滿了五彩繽紛的彩燈，到處都有浪漫的情調(diào)。這就是大連的冬天。

初中冬天的作文篇6

　　一個冬天的早晨，我獨自來到一家面館。

“老板，來一碗面!”

　　兩個聲音同時發(fā)出，我們都相互對視了一眼，笑了笑。

　　他與我同是城關一中的學生，他長著寶石般明亮的眼睛，如月般的嘴鑲在一張瓜子臉上，讓人一看就心生好感。

　　初冬天氣格外寒冷，早晨的冷風“無孔不入”，我不禁縮了縮脖子，坐在窗口，面對店門。

　　很快面上來了，我用幾乎凍僵的手添加佐料。騰騰的熱氣模糊了眼前的一切。偶然不經(jīng)意的一瞥，我發(fā)現(xiàn)他正在快速的吃著碗里的面條。不久便只剩下“半壁江山”了，而我的'碗里卻還“錦繡山河，寸土未失”。

　　冬日的早晨總是那般冷清，面館沒有第三個人，只聽見筷子與碗的碰撞聲。

　　望了望窗外，一個衣著破舊的老人正在寒風中躊躇而行，看著穿著厚厚冬裝的自己，實在慚愧，可我又能為他做什么呢?

“老板，付錢?！彼麛R下筷子，轉(zhuǎn)身準備離開。

　　這時我發(fā)現(xiàn)他身后走了一個人，是剛剛那位老人。我拿起僅剩的零錢準備給老人。但老人伸手準備去端他的面碗。他像感覺到了什么，急忙掉頭拿過碗，自顧自地倒入身邊的水桶里。

　　瞬間，他美好的形象在我的腦海中轟然倒塌。

“老爺爺，不好意思，我有點感冒”他轉(zhuǎn)頭輕輕地說了聲：“老板，請給這位老爺爺下碗面吧，我付錢?！?/p>

　　我手中的錢還握在手中。

　　我獨立坐在那兒，等到面涼了，他和老人都走了，我才匆匆離開，走進這溫暖冬天。

初中冬天的作文篇7

　　冬天插著翅膀飛來了，帶來了美好景物，他沒有春天的鳥語花香，沒有夏天的烈日炎炎，也沒有秋天的果食累累，但它帶來的美好景物給人們帶來了歡樂。

　　冬天的景物都變成了白色。突然，雪姑娘來了，天上的雪如鵝毛一樣落下來了，雪花慢悠悠的飄落下來，雪花飄下來的速度越來越快。

　　公園里傳來銀鈴般的笑聲。哦，原來是一群群小伙伴在公園里堆雪人，他們動作熟練，不一會兒，便堆起一個大雪娃娃?？墒牵瑳]有鼻子呀!一個機靈的小男孩撿了一塊小木條，這下總算解決了難題。他們圍著雪人盡情歌唱。有的同學在擲雪球，天空中的雪球縱橫交錯，那道道弧線形成一座座白色的橋。歡聲笑語會當在校園里。

　　冬天的雪非常非常的白，像鴿子的毛一樣潔白。外面的松樹也穿上了一件潔白的外衣，大樹的樹葉上也堆上了一些潔白的雪。

　　冬天的雪花大小不一樣，我觀察過，有的雪花小的如針尖，有的雪花大的如一顆螺絲釘。雪花飄落下來的速度突然就變慢了下來，雪花在道路的兩旁堆積起來，有時候路邊的雪落成一些動物的圖案，有的像小兔子，有的像小狗，有的像小貓，有的像小鳥。

　　雪停了，雪花飄落到了所有的地方，把整個世界都變成銀裝素裹的了，整個世界都變成如仙境一般的地方了。冬天就像是雪姑娘來訪過了似的。

初中冬天的作文篇8

　　寒冬席卷而來，帶著冰冷和寒風，奪走了人們的熱情。戶外的人們?nèi)简榭s到狹小卻溫暖的空間中，躲避著刺骨的寒氣。

　　然而，老天還是帶來了好天氣，這不，一轉(zhuǎn)天，太陽露出了笑臉，將周圍凝固的空氣融化，暖暖地烘烤著地面，灑下一片少有的金黃。人們也自然不放過這樣的好天氣，紛紛外出享受陽光。

　　這時，樓下卻傳來了爭吵聲。我趕緊跑下樓，看怎么回事。只見我媽媽正和隔壁樓下的李阿姨吵著，兩人爭得面紅耳赤，互不相讓。我一問，原來媽媽見天氣好，便跑到樓下曬被子，沒想到這一曬，卻把李阿姨家曬的被子上的陽光擋住了，這下兩人便爭吵起來。“誰說這兒不準曬被子了，陽光又不是你一個人的!”媽媽理直氣壯地說。李阿姨也毫不示弱：“那你也不能擋住我們家被子的陽光呀，我們就不用曬被子啦!”媽媽又說：“我怎么擋你們的了，陽光是長了腿的，我曬被子的時候根本就沒遮擋你家的!”

　　她們兩個難解難分，我趕緊上前勸說。不過是一點芝麻大小的事，這大晴天，別傷了鄰里間的和氣呀!不就是沒有地方晾曬被子么?不就是一前一后互相遮擋么?把兩家的被子放在一排不就可以了么?于是，我到儲藏間里，找了一個較大的架子，又找了一個長繩子，拉著她們兩個過去，我把兩床被子放在繩子上，看過去就像一排厚重的屏障。大功告成，我轉(zhuǎn)過身對她們說：“這下你們不用爭了吧!咱們都曬到太陽啦?！?/p>

　　只見她們兩個對視了一眼，互相尷尬地笑了笑，笑容中帶著歉意。媽媽說：“真是不好意思，剛才那么沖動，沖撞您了?！薄澳睦锬睦?，要不是你兒子，咱們倆都還辦不成事兒呢!”這時，天上的陰云更少了，太陽炫耀著自己的光輝，使勁地放射出光和熱。陽光傾瀉在我們的臉上，照得我們的心里都暖暖的。

　　鄰里之間不就這一點小事么?在這樣的一個冬日，我們感受到了不一樣的溫暖。對待別人，讓一步又何妨?與其和他人激辯，倒不如留出一扇窗來，讓那和煦的陽光照在大家心頭。

初中冬天的作文篇9

　　教學目標：

　　1、學習生字和新詞。

　　2、學習文中抓住特征描寫景物的方法，學習具體活動的描寫技能。

　　3、反復朗讀課文，品味景中真情。

　　4、培養(yǎng)學生對大自然細致觀察的態(tài)度，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、學習文學常識及生字新詞

　　作者老舍(1899-1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。本文是作者在齊魯大學任教時寫的。

　　老師指導同學們看第6頁的插圖。

　　生字新詞12個，讀音和默寫都要正確。鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯

　　二、整體感知課文

　　1、請一名學生朗讀課文。請學生點評課文朗讀情況。

　　2、把握全文結(jié)構。

　　文章共有幾段，每段主要寫了什么?

　　文章的第一段寫了什么?

——寫了濟南冬天的特點：溫晴

　　作者是用什么手法寫出這一特點的?

——作者用對比手法寫的。用北平對比濟南，突出無風聲的特點;用倫敦對比濟南，突出響睛的特點;用熱帶對比濟南，突出無毒日，溫和的特點。

　　接下來作者是抓住哪些景物描寫濟南冬天的?

——濟南的山和濟南的水。

　　作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點呢?

——陽光朗照下的山，溫暖、舒適的特點;薄雪覆蓋下的山，太秀氣的特點;城外遠山，小水墨畫的特點。

　　濟南的水有哪些特點?

——溫，綠，清

　　3、結(jié)合課文結(jié)構分析本文的寫景順序

——扣住濟南冬天“溫晴”的特點，由里往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受，通過濟南和北平、倫敦、熱帶的對比，突出濟南冬天溫晴的特點。然后緊扣“溫晴”描寫了濟南冬天的全景，濟南冬天的山，濟南冬天的水。在寫山景時，先寫朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠山。在對山水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點。

　　三、合作探究

　　1、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。

(1)一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界?

(2)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>

(3)等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

　　投影展示濟南冬天山水的圖片，引導學生邊看圖，邊看以上三個句子里擬人手法的運用。

　　2、根據(jù)你的理解，標出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一段。

　　小山/把整個濟南/圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山/在冬天特別可愛，好像是把濟南/放在一個搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴模瑵系娜藗?在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山，心中/便覺得有了著落，有了依靠。他們/由天上/看到山上，便/不覺地想起：“明天/也許就是春天了吧?這樣的/溫暖，今天夜里/山草/也許就綠起來了吧?”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的/冬天，干啥還希望別的呢!

　　3、朗讀第五段，讀后看第7頁上的插圖。整體看這幅圖，近處有什么?遠處有什么?

　　四、小結(jié)

　　本文抓住濟南冬天溫晴的天氣特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖，抒發(fā)了作者深深的喜愛的贊美之情。語言優(yōu)美生動，準確傳神。

　　五、作業(yè)

　　借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風景寫一個片段。注意抓住特點來寫，不少于200字。

初中冬天的作文篇10

　　一、說教材

　　1、教材的地位及課文特點

《濟南的冬天》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元第二篇課文。本單元是以反映自然為主題?！稘系亩臁肥乾F(xiàn)代著名作家老舍寫的一篇的寫景散文。學習這一單元的目的是使學生在整體感知內(nèi)容大意上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。

　　根據(jù)該單元要在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習精讀的技能，并作適當?shù)恼浀目偟慕虒W目的；以及這篇文章描繪景物，語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受。我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

　　2、說教學目標（三維目標預設）

　　新課程強調(diào)，教學預設與生成是相輔相成的。根據(jù)教材定位，單元要求、及新課程改革的理念，從“知識與技能”、“過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”考慮，我預設了如下的教學目標：

（1）認知目標：

　　1、會讀會寫課后讀一讀，寫一寫詞語。（新課標認為，語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累感悟和運用）

　　2、積累文中優(yōu)美語句。

　　3、理清本文的層次結(jié)構。

（2）能力目標：

　　1、理解分析文中描繪濟南冬天美景，感情情景融合。

　　2、培養(yǎng)學生自讀寫景散文的能力。

　　3、培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

（3）情感態(tài)度和價值觀目標：

　　1、體會作者對濟南、對祖國河山真摯的感情。

　　2、激發(fā)學生對家鄉(xiāng)景物，對祖國河山一草一木熱愛之情。

（三）教學重點難點預設：

　　1、教學重點：

（1）引導學生把握閱讀（寫景抒情散文）的方法，課文只是例子，教是為了不教。

（2）理解多種修辭手法綜合運用及表達效果。

　　2、教學難點：

（1）寫景方法的分析。

（2）修辭方法的表達效果。

（3）情景交融的寫法。

（四）課時安排：兩課時

　　二、說教法學法：

（一）說教法

“教無定法而又有法。”教學方法的設計應面向全體而又注意個體差異，應以滿足學生需要為出發(fā)點和落腳點。正如陶行知先生所說“先生的職責主要在于教學生學?！蓖瑫r《課文課程標準》指出，教師應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，因此，在教學過程中重視生生之間，師生之間的平等，融洽交流互動合作。為此，教讀本文時采用如下的方法：

　　1、朗讀法：“教學干法讀為本”。本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法。通過朗讀，整體感知理解內(nèi)容。

　　2、點拔法：運用點拔法以突出重點，突出“教師主導、學生主體”特征。同時點拔法能開啟學生智慧，點燃思維火花。

　　3、合作探究法：充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。

　　4、比較閱讀法：通過前一篇《春》的比較，進一步掌握寫景抒情散文的閱讀法。

　　5、采用課件進行教學（幻燈片）

　　三、教學設想：

　　本文是一篇講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排二節(jié)課的時間。

　　我的教學設想是：第一課時初步理解文章內(nèi)容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。

　　本說案只說明第一課時的內(nèi)容，目的是通過了解一篇，品析一節(jié)，起到舉一反三的作用。

　　四、說教學程序

（一）創(chuàng)設情境、導入新課：屏幕出示濟南的風景圖片

（二）檢查預習：檢查預習的目的是為了了解學情，以便更好的安排教學環(huán)節(jié)。

（三）聽錄音朗讀、分組朗讀：

　　體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風采，然后思考。要求學生動筆圈點勾畫最能表現(xiàn)濟南冬天特點的句子和優(yōu)美語句。（我們知道，“教學之法讀為本”，通過朗讀，讓學生整體感知內(nèi)容，欣賞美景。

（四）感知一篇（感知主要內(nèi)容）

　　1、學生速讀并討論：要求用一句話概括主要內(nèi)容：（培養(yǎng)概括能力）

　　濟南的冬天美在

（用一句話概括）

　　濟南冬天的特點是

（用一個詞表達）

　　以上答案不唯一，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和意見。

　　2、小組合作探討并歸納點結(jié)，理清思路

　　預設：濟南的冬天美在哪幾方面？

（屏幕出示）

　　生成：

　　陽光朗照下的山景――溫靜

　　山：薄雪覆蓋下的山景――秀氣

　　溫晴

　　城外山景――淡雅

　　水：藍色、清亮

　　景美、情美

（五）品析一節(jié)（第3段）

　　藝術美

　　1、學法指導：

（1）回憶復習《春》分析寫景抒情文章方法（四問）

①寫什么景？抒什么情？

②景物特點。

③怎樣寫景抒情。

（2）預設問題：請找出本文中你認為描寫最精彩的片段。（第三段。目的是培養(yǎng)學生篩選信息的能力）

　　2、屏幕出示閱讀要求：

（1）找出中心句。

（2）劃分層次。

（3）理清寫景順序。

（4）體會動詞的表達效果。

（5）理解修辭手法的運用。

（6）畫出表達作者感情的句子。

　　3、給學生5分鐘時間進行小組討論，任選以上內(nèi)容中一至二項從段中找出答案，準備發(fā)言。（合作、探究）

　　4、教師要求學生依次解答問題，教師的點拔，小結(jié)、同學們的誦讀穿插其間。學生解答后經(jīng)老師訂正后在屏幕上修正內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生互動，生生動動。

　　小結(jié)：教師引導學生從不同角度有層次地分析理解課文，進行語言分析，語感體驗，將特有的知識密度充分于一個精段小小的空間。

（六）布置作業(yè)：

　　1、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好？哪個詞語用得最妙？好在哪兒？（美句賞析，著重分析加點詞的表達作用。）

　　2、假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪幾個精彩的片斷？（設題意圖：主要是引導學生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，并訓練學生的復述能力。）

　　五、總結(jié)

　　新課程強調(diào)教師授課要“用教材教”，一篇課文，僅僅只是一個例子，教學過程關鍵是引導學生去“發(fā)現(xiàn)美、探究美、創(chuàng)造美”。學完一篇課文不是學習的結(jié)束，而是新的開始。

初中冬天的作文篇11

　　一、說教材

　　《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。該單元的主題是“多彩的四季”，讓學生領略到四季自然景物的美?！稘系亩臁肥抢仙嵩?931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色，來抒發(fā)感情的寫景散文。

　　《濟南的冬天》是一篇寫景散文，本文語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。

　　二、說學情

　　七年級的學生有了一定的語文知識積累，但是對于散文這種文體的學習有一定程度的困難，對課文語言美、藝術手法美的感知還不夠，對于散文的中心思想難于把握。

　　三、說教學目標

　　1、知識與技能目標

　　領會作者對景物的特征進行細致描繪的方法，通過情景交融的方式，表達對濟南的熱愛贊美之情。

　　2、過程與方法

　　學生掌握比喻、擬人等修辭手法，提析綜合能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學重難點

　　教學重點：領會作者對景物的主要特征細致描繪的方法，通過景物描寫表達思想感情的方式。

　　教學難點：體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感，以及情景交融的寫法。

　　五、說教法

　　語文新課標要求：教學過程應突出學生的主體地位，指導學生主動獲取知識，全面提高語文能力。在教授本課過程中，結(jié)合學生實際能力，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。引導學生小組討論，相互交流，激發(fā)主動獲取知識。

　　六、說學法

　　尊重學生主體地位，在課堂中調(diào)動學生的主動性、積極性，采用主體思維法、小組討論法、反饋練習法。先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。

　　七、說教學過程

　　1、導入

　　先以簡潔的話語引入新課。

　　同學們，一提到北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的`景色與眾不同，它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起領略濟南的冬天。

　　2、初讀課文

　　采用默讀法，限定時間，要求學生全神貫注的讀，并且讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：

　　為什么說濟南是個“寶地”?

　　3、再讀感知

　　教師分段讀課文，引導學生思考每一段的寫作手法，以及段落大意。對于課文中的關鍵段落3x5段，需要重點賞讀，引導學生主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。

　　4、歸納小結(jié)