師德師風(fēng)學(xué)習(xí)收獲 篇1
教育是振興民族的重要途徑，而教師隊(duì)伍則是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須建設(shè)一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)正派、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，我深切認(rèn)識(shí)到，教育是百年大計(jì)，教育大計(jì)是以教師為本，而教師大計(jì)則是以師德為本。因此，一位教師是否具有良好的道德修養(yǎng)顯得至關(guān)重要。
作為一名小學(xué)教師，我深刻感受到肩負(fù)的責(zé)任重大。啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，若缺少扎實(shí)、良好的啟蒙教育，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，教師必須樹立良好的思想道德風(fēng)范，做到為人師表、率先垂范、為學(xué)生樹立表率。只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，推動(dòng)教育教學(xué)工作邁上新臺(tái)階。
師德對(duì)于教師而言不僅是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的關(guān)鍵。因此，提升師德是教師需要長(zhǎng)期潛心練功的重要任務(wù)。
首先，教師要重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐，時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能——育人。只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任這項(xiàng)光榮的工作。因此，教師應(yīng)不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
其次，教師要嚴(yán)以律己，注重言行。作為為人師表的代表，教師應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作。到了學(xué)校，教師應(yīng)該把個(gè)人煩惱和不快留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，穿著應(yīng)該樸素、大方、得體，符合小學(xué)的審美情趣。
最后，教師要培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。作為一名小學(xué)教師，重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富、充實(shí)自己。教師應(yīng)從優(yōu)秀文化中有意識(shí)地吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
總之，教師是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵紐帶。要深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，以及教師在其中扮演的重要角色。只有不斷提升師德，做到言行一致、彰顯高尚風(fēng)范，才能夠培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。
師德是非常動(dòng)態(tài)的概念，相應(yīng)的時(shí)間性、區(qū)域性及民族性都需要考慮。然而，祖國(guó)歷史上所構(gòu)成的傳統(tǒng)師德，在這個(gè)新的歷史時(shí)期，已經(jīng)注入了新的內(nèi)涵，即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。在如今的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，包括綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及實(shí)施素質(zhì)教育所帶來(lái)的精神文明建設(shè)，高尚的師德顯得尤為重要。作為一名教師，我要以道德來(lái)治理自己的身體，培養(yǎng)出良好的師德。我要愛崗敬業(yè)，飽含熱情地奉獻(xiàn)于小學(xué)教育之中。同時(shí)，我意識(shí)到教師言行在學(xué)生心中留下的印象非常深刻，并且有時(shí)甚至影響了學(xué)生一生。因此，在思想政治、道德品質(zhì)及學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等方面，我要全面以身作則，自覺地成為一個(gè)榜樣，真正地為人師表。我要求學(xué)生做到的，首先要做好自己，我要求學(xué)生不做的，也是必須自己堅(jiān)決不做的。例如，我會(huì)提前到教室等待學(xué)生，避免遲到現(xiàn)象的發(fā)生。這些看似小事卻是精神做法的具體體現(xiàn)。為人師表是無(wú)聲的教育，其內(nèi)在生命力是不可低估的。因此，作為一名合格的人民教師，成為一個(gè)表率是非?；镜囊蟆?/p>
回顧我的教育生涯，我對(duì)于師德的認(rèn)識(shí)一直在不斷地?cái)U(kuò)展。通過(guò)各種學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)教育所應(yīng)該具備的特征有了更為全面深入的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)具有高品質(zhì)的跨時(shí)代人才是非常重要的，而小學(xué)教育是打好這個(gè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。每一位小學(xué)教師的一言一行及教育質(zhì)量，都將直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提升。育人職業(yè)被形容為“園丁”是非常貼切的，尤其是在小學(xué)教育中，啟蒙式的教育顯得尤為重要。真正的教師是一個(gè)鑄造人才的基石，而此基石的質(zhì)量取決于師德。在小學(xué)教育工作中，我努力關(guān)注場(chǎng)上每個(gè)孩子，以真心實(shí)意地關(guān)愛他們。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一堂課，并積極主動(dòng)地開展差異化補(bǔ)救工作。此外，我還嘗試充分發(fā)揮班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)地位，鼓勵(lì)他們做小老師，為他們創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，并充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。
有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，或者說(shuō)我們是人類靈魂的工程師、春蠶、蠟燭，但我認(rèn)為我們不那么偉大。我們只是一批鋪路人、橋梁、燈塔，我們的職責(zé)是教書育人，以身作則，維護(hù)我們的聲譽(yù)，關(guān)愛我們的學(xué)生，體驗(yàn)其中的樂趣。我們的任務(wù)是較為低調(diào)的，但其中也蘊(yùn)含著深刻的素質(zhì)和價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習(xí)師德，我們可以獲得充足的信心并對(duì)未來(lái)的工作增加危機(jī)意識(shí)。只有不停的學(xué)習(xí)和追求，我們才能真正配得上小學(xué)教師這一稱號(hào)，并為自己的靈魂創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。我們應(yīng)該時(shí)刻保持勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度，并相信辛勤耕耘一定能夠得到一份豐厚的收獲。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)收獲 篇2
屈指算來(lái)，做為教師也快六年了，不敢說(shuō)對(duì)師德師風(fēng)有很深的理解，這里只談?wù)勎业捏w會(huì)，關(guān)于師德師風(fēng)的理解。
“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。” 到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類…，這都是師德。 “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
作為一名教師只有熱愛自己的崗位，才會(huì)全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對(duì)待每一次講課，把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成古人對(duì)教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。 “一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，想學(xué)生所想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問題，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。
“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。 對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在上次全院師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)上，我認(rèn)真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動(dòng)，他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，默默地在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!
通過(guò)這次大會(huì)，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識(shí)到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽(yáng)底下這個(gè)最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)收獲 篇3
為了進(jìn)一步落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的通知》，我園十分重視全體教師的`政治思想工作，把政治思想工作放在各項(xiàng)工作的首位，教師的職業(yè)道德水平才會(huì)提高，學(xué)校的素質(zhì)教育才會(huì)深化。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責(zé)任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、來(lái)探討。
執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，讓每個(gè)教師清楚教師職業(yè)道德考核評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，并在自己平時(shí)的工作中得到落實(shí)。每年暑假，我們先進(jìn)行自評(píng)，然后各個(gè)小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績(jī)，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對(duì)該老師情況，評(píng)出該老師一年的成績(jī)。
執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎(jiǎng)勵(lì)懲處，我們通過(guò)各種生動(dòng)的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中受到教育和鼓勵(lì)，以獎(jiǎng)代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎(jiǎng)勵(lì)，參加活動(dòng)為幼兒園贏得了榮譽(yù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)利用競(jìng)賽的形式，在教師能力、工作中展開評(píng)比活動(dòng)，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。對(duì)個(gè)別沒有達(dá)到等級(jí)的不給予獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)別差的，給予懲罰。
學(xué)校性犯罪案件報(bào)告制度情況，我們幼兒園沒有這個(gè)方面的情況的。總之，我們通過(guò)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會(huì)到：只有制度完善、加強(qiáng)過(guò)程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平。
注重在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。
因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種愛與責(zé)任的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護(hù)和發(fā)揚(yáng)這一崇高的美德!
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)收獲 篇4
七月份的教師培訓(xùn)以師風(fēng)師德為主要內(nèi)容，這充分表明了師德在教師成長(zhǎng)中的至關(guān)重要性。師德是一個(gè)老師的靈魂，是我們堅(jiān)定自己的選擇、放眼未來(lái)、成就完美人生的基礎(chǔ)。
我在即將開學(xué)之際，參加了一次關(guān)于師德的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)令我更加明確了教師的職責(zé)，更加了解師德的內(nèi)涵。下面，我總結(jié)了以下五點(diǎn)對(duì)師德的體會(huì)：
第一，對(duì)待教育事業(yè)要堅(jiān)定信念，熱愛職業(yè)。只有熱愛融入骨子里，才能全身心投入其中，產(chǎn)生心流體驗(yàn)，享受工作帶來(lái)的內(nèi)心愉悅。作為名幼兒園配班老師，我會(huì)秉持著這份初心，全心全意地教書育人。
第二，愛在左，責(zé)任在右。幼兒園老師不僅要滿懷愛心，還要承擔(dān)起重大責(zé)任和義務(wù)，對(duì)孩子的安全和成長(zhǎng)，同事間的協(xié)作和支持，都需要有堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí)。只有盡最大的努力才能讓孩子快樂地長(zhǎng)大。
第三，對(duì)待學(xué)習(xí)需不斷更新迭代。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界中，教師需要不停地自我學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的人生閱歷，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能夠開拓創(chuàng)新，為孩子提供更好的教學(xué)資源和環(huán)境。
第四，良好的溝通和分享很重要。幼兒園是一個(gè)協(xié)同合作的大家庭，需要各部門之間、班級(jí)內(nèi)部、老師與家長(zhǎng)之間的即時(shí)、準(zhǔn)確溝通與協(xié)調(diào)。作為配班的老師，我需要與班級(jí)內(nèi)的各位主班老師、外教、保育員、管理人員、家長(zhǎng)等建立良好的溝通渠道，避免信息阻塞。
第五，對(duì)待生活要積極樂觀。樂觀積極的生活態(tài)度能夠使自己更加有動(dòng)力地面對(duì)工作與生活的種種挑戰(zhàn)，發(fā)揮出自己的最大潛力，成為更好的自己。所以，讓我們更加努力、更加堅(jiān)定地做好自己，做出更優(yōu)秀、更出色的表現(xiàn)。
從事幼教工作的日子充滿著甜酸苦辣，有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆觽兺媾牡呐e動(dòng)而感到幸福，有時(shí)又會(huì)因?yàn)楦鞣N壓力和繁瑣的事情感到委屈。只有親身體驗(yàn)過(guò)的人才能真正理解這樣的感受，我特別喜歡___老師分享的觀點(diǎn)，她的課堂處處體現(xiàn)著愛。正如以下名言所說(shuō)：“如果想要快樂，就為自己定個(gè)目標(biāo)，用它支配自己的思想，釋放自己的能量，振奮自己的希望，快樂就在你內(nèi)心?！边@句話的內(nèi)涵告訴我們，要讓自己快樂，首先要制定明確的目標(biāo)，并全神貫注地去做。這是來(lái)自《人性的極限》一書的名言，作者是戴爾·卡耐基。
以下是保持快樂18法則：
1.制定目標(biāo)并追求之；
2.經(jīng)常保持微笑；
3.學(xué)會(huì)與他人分享喜悅；
4.樂于助人；
5.保持童心；
6.與各種性格的孩子相處愉快；
7.保持幽默感；
8.處亂不驚；
9.寬容孩子；
10.擁有幾個(gè)知心朋友；
11.常常與他人合作，并從中體驗(yàn)樂趣；
12.多年之后仍會(huì)有愛情；
13.保持高度的自信；
14.尊重弱勢(shì)群體；
15.偶爾放縱自己一會(huì)兒；
16.經(jīng)常充電；
17.保持勇氣和冒險(xiǎn)精神；
18.最后，不要為財(cái)富迷失方向。
這18個(gè)法則不僅適用于幼教工作，也適用于我們生活中的方方面面。追求幸福是人類的天性。只有當(dāng)自己過(guò)得幸福快樂，內(nèi)心充滿愛和滿足時(shí)，才能有能力給予他人幫助和愛，給孩子們帶來(lái)快樂。
好的師德將會(huì)形成優(yōu)秀的師風(fēng)，打造出良好的校風(fēng)，激勵(lì)更多的家庭和團(tuán)體，推動(dòng)幸福感和價(jià)值觀的提升。孩子們是國(guó)家的未來(lái)，而教師是他們靈魂的建筑師。我會(huì)盡責(zé)盡力去幫助孩子們規(guī)劃自己的人生，用愛和責(zé)任去教育他們。真正的仁心仁義，是能夠去愛沒有愛心的人，去援助需要幫助的人。愿我們永遠(yuǎn)銘記師道，延續(xù)優(yōu)秀的師風(fēng)，為更多人創(chuàng)造幸福、價(jià)值和意義。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)收獲 篇5
我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)將近x年了。在這幾十年中，所教出的學(xué)生無(wú)計(jì)其數(shù)達(dá)數(shù)，遍布全國(guó)各地。工作也將近十多年了。20年走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來(lái)，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范--要出自內(nèi)心的愛學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。
下面是我對(duì)上述體會(huì)的粗淺解釋，望不吝指教。
1.作為學(xué)生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對(duì)你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長(zhǎng)久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本―當(dāng)然也是在給我們國(guó)家創(chuàng)造希望。對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。
2.好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。
3.在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。
現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問題。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該問題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問題，而且一定要言而有信?！爸疄橹恢獮椴恢?，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)收獲 篇6
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！边@句話的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響的人。作為一個(gè)幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應(yīng)該用愛來(lái)溫暖每一個(gè)孩子。首先熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛。我們還采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià)，樹立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”，而作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么，如果一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。在教學(xué)過(guò)程中，我們是營(yíng)造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！币灿腥苏f(shuō)：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠(chéng)相待、心心相印。有了愛，師生就可以無(wú)障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
在教育實(shí)踐中我深深地體會(huì)到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對(duì)待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動(dòng)地發(fā)展。孩子從出生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，無(wú)論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來(lái)講時(shí)，我都認(rèn)真地聽，而且同個(gè)別幼兒對(duì)話時(shí)，我一般都蹲下來(lái)，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。
幼兒園，班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小主人，而我則只是一個(gè)大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會(huì)感到老師是愛我的，自己是被老師關(guān)心的，而且是能干的，只要自己有進(jìn)步，老師總會(huì)很高興，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使之能夠輕松愉快自信地去學(xué)習(xí)。
然而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。的確，這說(shuō)的就是我們?nèi)嗣窠處?，但是我們?yīng)該要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達(dá)到的目標(biāo)。
師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因?yàn)椋處熓呛⒆有袆?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的能力。
作為一名幼教工作者，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)收獲 篇7
要將師德師風(fēng)對(duì)教師對(duì)教育的影響力約束力落到實(shí)處。有人作詩(shī)贊教師:“身教言傳事，文明道義崇。畢生心血沃，桃李醉東風(fēng)。”強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要方面也是師德問題。師德師風(fēng)說(shuō)起來(lái)好像很空，其實(shí)它體現(xiàn)在教師工作與生活的方方面面。比如，在教師的招聘引進(jìn)工作中，要充分關(guān)注新教師的過(guò)往表現(xiàn)與社會(huì)評(píng)價(jià)。同時(shí)，要將各類師德規(guī)范納入新教師崗前培訓(xùn)和在職教師全員培訓(xùn)必修內(nèi)容之中。對(duì)教師的考評(píng)，重考技考能，更要考品考德考修養(yǎng)?！顿Y治通鑒》云，“才者，德之資也；德者，才之帥也。”德字當(dāng)頭，德字引領(lǐng)，教育才會(huì)朝著正確的方向前進(jìn)。
要突出監(jiān)管重點(diǎn)，防止責(zé)任懸空、防止程序虛設(shè)。教師的道德情操如何，教師同行最知情，學(xué)生更有發(fā)言權(quán)，家長(zhǎng)也會(huì)有感受，與教師相接觸的方方面面的人都應(yīng)該成為監(jiān)督員。要在對(duì)教師的道德情操、行為準(zhǔn)則的考核、認(rèn)定中充分聽取大家的意見，將這項(xiàng)工作同健全日常教育督導(dǎo)相結(jié)合，從而督促?gòu)V大教師以身作則、立德垂范，時(shí)刻不敢馬虎懈怠。
同時(shí)，要真正讓師德師風(fēng)這個(gè)考評(píng)的第一指揮棒“通電帶電”。不“通電”，規(guī)定則成稻草人，徒具形式，不“帶電”不足以形成強(qiáng)有力的震懾。應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校負(fù)責(zé)人是一個(gè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，這樣才會(huì)形成時(shí)時(shí)抓常常管的局面。對(duì)于在師德師風(fēng)上表現(xiàn)不佳的教師，要根據(jù)相關(guān)規(guī)定及時(shí)調(diào)離一線教育崗位；對(duì)于經(jīng)過(guò)教育仍我行我素不思悔改的，一定要果斷將其清除出教師隊(duì)伍。只有制度嚴(yán)格了，見效了，良好的師德師風(fēng)才會(huì)浸潤(rùn)人心、傳之久遠(yuǎn)。
國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。親其師，方能信其道。我們相信，循著“師德師風(fēng)為首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)”的正確導(dǎo)向，將會(huì)塑造一批批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，共同成就教育強(qiáng)國(guó)的宏偉夢(mèng)想，托起祖國(guó)和民族未來(lái)的希望。
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