下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典9篇 播放小學(xué)作文指導(dǎo),供大家閱讀。
小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典1
小朋友們:
你們好!
過幾天就是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)了,那么你們想知道怎樣寫端午節(jié)作文嗎?小朋友們也許皺著眉頭,咬著筆頭,還是不會(huì)開頭,無從下筆。呵呵,不要著急,寫作文其實(shí)一點(diǎn)兒都不難。俗話說:巧婦難為無米之炊,要當(dāng)好“巧婦”,關(guān)鍵在于有沒有“米”。下面榮榮老師為大家準(zhǔn)備了12個(gè)找到“米”的錦囊,希望你一一打開吧!
1、端午節(jié)是哪一天?
2、端午節(jié)又叫什么節(jié)?你還知道哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日呢?
3、在中國端午節(jié)有哪些習(xí)俗?祖國幅員遼闊,各地過端午的習(xí)俗有所不同,你們家鄉(xiāng)如何過端午節(jié)呢?
4、端午節(jié)的來歷有哪些?請(qǐng)選擇一個(gè)傳說故事講給父母或者同學(xué)聽,要求越詳細(xì)越好,要讓對(duì)方聽懂。
5、端午節(jié)的來歷哪一個(gè)影響力最大?你支持哪種觀點(diǎn)呢?請(qǐng)嘗試說出自己的理由。
6、和爸媽商量一下今年的端午節(jié)怎么安排,需要準(zhǔn)備什么嗎?(也可以談自己端午小長(zhǎng)假有什么安排。)
7、端午節(jié)這一天你都有什么活動(dòng)?請(qǐng)你按時(shí)間順序簡(jiǎn)單記錄下來。
8、今天是端午節(jié),肯定與你平時(shí)觀察到的不同,有沒有感受到節(jié)日的氣氛?你看到了什么,聽到了什么,請(qǐng)你記錄下來。
9、拍一張或二張最能體現(xiàn)端午節(jié)的照片。
10、端午節(jié)終于結(jié)束了,總結(jié)一下今年的端午節(jié)過得怎么樣?
11、有興趣的小朋友還可以搜集一下關(guān)于端午節(jié)的詩句、散文、小說,朗誦等。
12、端午節(jié)的內(nèi)容很多,有活動(dòng)、風(fēng)俗、家庭出游,你可以抓住一樣來寫,當(dāng)然你可以寫成記敘文、說明文、議論文,也可以研究一下端午節(jié)的來歷,甚至可以寫一篇關(guān)于端午節(jié)來歷的'考證論文。
小朋友,看完這12個(gè)“錦囊”,你找到打開勝利之門的鑰匙了嗎?每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有深厚的文化內(nèi)涵,都有豐富多彩的內(nèi)容,那可是我們寫作文取之不盡的“米”?。?/p>
小朋友,看一看,說一說,玩一玩,想一想,記一記,就這么簡(jiǎn)單,你還等什么,快去準(zhǔn)備吧!
祝大家節(jié)日愉快!
小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典2
一、激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情
“興趣是最好的老師”。對(duì)于小學(xué)生而言,興趣是非常重要的,只有當(dāng)學(xué)生有了興趣,才會(huì)用心去做一件事情。通過對(duì)學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn),想要激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情,可以從以下兩個(gè)方面入手:一是要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來適當(dāng)降低寫作的標(biāo)準(zhǔn)。
由于小學(xué)生年齡還小,生活閱歷不豐富,教師在出示作文題目的時(shí)候不應(yīng)該太抽象,根據(jù)不同年齡的學(xué)生設(shè)置不同層次的寫作內(nèi)容。二是要盡量讓學(xué)生進(jìn)行“遷移”,也就是改變學(xué)生的觀念。從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>
而這一觀念的改變也需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,比如采用創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體技術(shù)、講故事的方法等多元化教學(xué)方式。比如,在蘇教版小學(xué)語文中有這樣一個(gè)題目:給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,介紹家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗。為了激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情,我們可以先給學(xué)生擬好題目,讓學(xué)生進(jìn)行選擇,如:我美麗的家鄉(xiāng)大草原、我家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗等。
這樣就會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“寫”的方向,寫的時(shí)候知道應(yīng)該如何下筆。當(dāng)然,我們還可以借助多媒體技術(shù),在課堂中,先讓學(xué)生將自己家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗以幻燈片的形式向其他學(xué)生介紹,教師做點(diǎn)評(píng),給學(xué)生出示寫作的思路,然后再讓學(xué)生下筆。通過這樣的形式,可以有效地豐富學(xué)生的作文內(nèi)容,體現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)情感。
二、充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力
“想象力”在小學(xué)語文作文教學(xué)中也是至關(guān)重要的。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力又成了教師研究的'一個(gè)新的話題。在目前的教學(xué)過程中,學(xué)生的課外活動(dòng)較少,日常生活也是兩點(diǎn)一線,只是在家和學(xué)校之間進(jìn)行往返,在學(xué)校除了上課學(xué)習(xí)并沒有太多的其他活動(dòng),這也導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)生活的觀察。
為了解決這一問題,我經(jīng)常采用幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法,通過想象來促進(jìn)寫作。幫助學(xué)生們展開自身的豐富想象,從多個(gè)層次、多種角度進(jìn)行思考,進(jìn)而在寫作過程中增加自身的真實(shí)情感。通過這樣的方式,不僅可以讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,而且還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象思維。
比如,學(xué)習(xí)小學(xué)語文蘇教版教材的時(shí)候,有這樣一個(gè)寫作題目:按照自己的心愿創(chuàng)設(shè)一個(gè)節(jié)日。寫清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由,想象別人會(huì)怎樣度過自己設(shè)計(jì)的這一個(gè)節(jié)日。在給學(xué)生講解這一話題時(shí),教師可以這樣引入:師:同學(xué)們,我們今天來寫一篇具有想象性質(zhì)的作文。
首先,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱男脑浮P〗M之間相互討論,隨后請(qǐng)學(xué)生回答問題。A同學(xué)說:“我想去世界各地旅游。”B同學(xué)說:“我不想學(xué)習(xí),想做游戲?!眂同學(xué)說:“我要考上重點(diǎn)初中?!苯處熣f:“同學(xué)們的心愿各種各樣,你們有想過為自己的心愿設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日嗎?以A同學(xué)的心愿為例,我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)節(jié)日叫作‘世界旅游日’。
在這一天,學(xué)生們不用上學(xué),可以出去旅游,并且還不要門票。”學(xué)生們聽到這些,開始展開想象,積極地和小伙伴們一起討論自己想創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的節(jié)日。最后,教師再讓學(xué)生通過自己的想象寫一篇文章。
再如還有一個(gè)這樣的作文題目:請(qǐng)同學(xué)們通過具體的實(shí)例描寫一個(gè)場(chǎng)景,用上幾個(gè)象聲詞,或者根據(jù)自己聽到的聲音,寫一篇想象作文。我認(rèn)為,如果想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,教師可以多給學(xué)生布置一些類似的題目,多讓學(xué)生進(jìn)行想象。
三、從嘗試到點(diǎn)評(píng),再到修改
在寫作教學(xué)過程中,教師最好不要進(jìn)行任何意義上的指導(dǎo),一切由學(xué)生自己來決定,讓學(xué)生按照自己的思路大膽地去嘗試,不要求學(xué)生寫得有多精彩,只要讓學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)就可以,然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教師點(diǎn)評(píng)完畢后,引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品,只有讓學(xué)生自己修改作品,才會(huì)意識(shí)到自己哪方面還有欠缺,應(yīng)該怎樣去改正,這樣對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平是非常有幫助的。另外,我們還應(yīng)該多讓學(xué)生閱讀出色的文章,吸取寫作中的精華。
比如,在講授習(xí)作5“用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物”時(shí),教師在點(diǎn)評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生自述得特別簡(jiǎn)單,如,一個(gè)學(xué)生在作文中是這樣寫的:“在日常生活中,我最熟悉的事物就是我的玩具小熊,它是爸爸媽媽在過生日的時(shí)候送給我的,它特別可愛。”
通過這段話我們會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生描述得太簡(jiǎn)單,只是談到了“可愛”,卻沒有說明白怎么可愛。教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行修改,例如可以介紹一些小熊的顏色、眼睛、嘴巴,它平時(shí)是怎樣陪伴自己的等,將抽象的事物具體化,也是寫作的一個(gè)方法。
總而言之,作文是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分,它不是孤立于語文學(xué)習(xí)之外的。因此在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注意作文教學(xué)與其他課程的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,善于積累,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典3
兒童節(jié)是我們孩子的節(jié)日。這一天我們都很開心,因?yàn)槲覀兛梢宰杂赏嫠?。我媽一大早帶我去隋唐植物園。
一路上,我看到很多孩子在父母的帶領(lǐng)下出去玩。他們都穿得很漂亮,每個(gè)人的臉上都露出了幸福的微笑。一些孩子手里拿著漂亮的氣球,而另一些孩子手里拿著他們最喜歡的玩具。
到了隋唐植物園,迫不及待的'跑了進(jìn)去。哇!這里也有很多孩子。我看見一座高大的假山。有幾個(gè)孩子在假山上玩耍。他們像幾只小猴子一樣四處爬行。
植物園里,花草樹木隨處可見,空氣十分清新。當(dāng)我們繼續(xù)往前走時(shí),我們看到了一個(gè)很大的湖。湖邊有一些形狀奇怪的大石頭。有3322人坐在湖邊釣魚。出于好奇,我去找了一個(gè)老人看他釣魚。我看到他把紅色的魚食掛在魚鉤上,然后輕輕一扔。鉤子深入到水中央,然后慢慢下沉。接下來,老人眼睛盯著浮標(biāo),耐心地等待魚上鉤。時(shí)間長(zhǎng)了,浮標(biāo)突然沉了一點(diǎn),我有點(diǎn)激動(dòng)。我正期待著抓到一條魚。我看到老人立刻舉起魚竿,但是魚鉤上沒有魚。我有點(diǎn)失望和高興,但老人看上去很平靜,繼續(xù)重復(fù)剛才的動(dòng)作,吊餌,甩鉤,等待。媽媽還說釣魚是對(duì)你耐心的考驗(yàn)。只要你有耐心,總會(huì)抓魚的。果然,我發(fā)現(xiàn)有些人的桶里已經(jīng)有七八條魚了,但有些人的桶里一條魚也沒有。再往前走,我看到一個(gè)小水池,一些孩子在里面玩耍。我脫下鞋子跳下來,一邊濺水一邊玩。太開心了。
我們邊走邊笑,過了兩三個(gè)小時(shí)才知道。該回家了。我真的不忍心去。真是個(gè)快樂的兒童節(jié)!
小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典4
暑假伊始,爺爺決定帶我去參觀歷史悠久的隋唐植物園。
早上我們坐公交車到隋唐植物園門口。走進(jìn)植物園宏偉的大門,讓人感到非常興奮。走過高大的假山,你會(huì)面對(duì)一大片綠油油的風(fēng)景,有各種各樣的花草樹木。人工湖已經(jīng)被人包圍了。湖水平靜如鏡,清澈見底。風(fēng)爺爺吹來,反射太陽的水面波光粼粼,像無數(shù)的星星在閃爍,像無數(shù)的金元寶在閃閃發(fā)光;樹枝在風(fēng)中飛舞,就像一幅美麗的水景畫。
沿著左邊的小路穿過中央廣場(chǎng),你就會(huì)來到植物園西邊的野生水景園。哇,水的世界!野水景里的池塘里,滿是剛睡醒的睡蓮,綠色的'荷葉,粉色的白蓮花。他們的荷花有些開得很慢,露出幸福的笑容,就像一個(gè)苗條的女孩;有的含苞待放,像個(gè)害羞的小女孩。荷花的顏色和荷葉的綠色讓游客流連忘返。幾條躲在荷葉下的小魚突然跳出水面,不時(shí)在陽光下圍著睡蓮轉(zhuǎn)圈,欣喜異常。在滿塘荷花旁站了很久,帶著相機(jī)離開荷花場(chǎng)景的攝影師,早已把荷塘圍得水泄不通。
這美麗的蓮景是我一生中最美的回憶。
小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典5
要寫好人物,一定要注意以下幾個(gè)方面:
(1)抓事典型事例,突出人物性格。
人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件具體的事例體現(xiàn)出來的,所以,寫人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。
這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事,有時(shí),一件小事也能反映一個(gè)人的品質(zhì)。有時(shí),恰恰是一些平凡小事,才更能讓人信服。
(2)通過言行描寫,體現(xiàn)人物個(gè)性。
常言說:“聽其言,觀其行,知其人?!币簿褪钦f,想了解一個(gè)人的“特點(diǎn)”,就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動(dòng)作,找出他與眾不同之處,也就抓住了他的“特點(diǎn)”。另外,需要注意的是,你所寫的`人物語言,一定要符合人物身份,不能一個(gè)八十多歲的老奶奶用官員的腔調(diào)來說話。
另外,行為也是體現(xiàn)人物性格的一個(gè)方面,因?yàn)椋说男袆?dòng)是由思想來支配的。描寫人的行為,一定要仔細(xì)觀察,用詞準(zhǔn)確。
(3)刻畫心理活動(dòng),達(dá)到表里如一。
在描寫人物時(shí),對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫是很重要的一個(gè)方面。只有把所要描寫人物的內(nèi)心把握準(zhǔn)確,才能表里如一地刻畫人物。
(4)寫人物抓特點(diǎn),切勿千人一面。
我們知道,世界上這么多人,但我們依然能準(zhǔn)確地區(qū)分出每個(gè)個(gè)體,這就說明人和人之間還是存在差異的。我們?cè)趯懭藭r(shí)要準(zhǔn)確地抓住這些差異,而不是“一個(gè)鼻子一張嘴,兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個(gè)性,寫人才不會(huì)出現(xiàn)千人一面的情況。
小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典6
在我們的作文中,有時(shí)候要描寫一朵花、一根草、一棵樹。具體地描寫花草樹木,可以更好地烘托環(huán)境氣氛,抒發(fā)感情,表達(dá)文章的中心思想。在作文里要把自己喜愛的花草樹木如實(shí)地描寫出來,并不是一件容易的事。首先要對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)觀察,看得細(xì)致,才能夠?qū)懢唧w。但是,觀察并不是看一眼就能了解清楚的。例如,描寫一棵樹,就必須多方面去觀察,看清楚什么樣子,什么特點(diǎn),什么顏色,什么時(shí)間開花等等。只有把所觀察的對(duì)象了解的一清二楚之后,才能把它們寫得栩栩如生。
同時(shí),還應(yīng)當(dāng)注意這樣幾個(gè)問題:
一、從不同角度觀察,按照順序?qū)憽?/strong>
觀察花草樹木的角度是多種多樣的:可以按照季節(jié)的變化,寫出花草生長(zhǎng)的情況,可以按照一天時(shí)間的推移,寫出花草的細(xì)微情態(tài);也可以采取先概括,后具體的方法,寫出花草的獨(dú)有特點(diǎn)。但是無論怎么寫,都要有一定的順序,力求做到條理清楚,層次分明。
請(qǐng)你閱讀下面的作文:
米蘭
米蘭真美?。?/p>
它的主干已經(jīng)長(zhǎng)到兩尺多高了,分出了數(shù)不清的枝杈。米蘭葉子的形狀,跟公園里種植的冬青差不多,近似橢圓形,中間還有一道不深不淺的小溝。這些葉子有的肥厚濃綠,有的嬌嫩青翠,都閃著亮光。米蘭的花非常奇特,像葡萄那樣一串串的。中間有一根嫩綠的主枝,大約有一寸來長(zhǎng)。主枝上又分出無數(shù)的小枝,每個(gè)小枝上都長(zhǎng)了一個(gè)小黃球,像小米粒一樣?!懊滋m”的名稱,可能就是由此得來的吧。你可別小看這些樸素得像小米一樣的花朵,它們的香氣卻非常濃郁。我家放在三樓窗臺(tái)上的米蘭,開花時(shí)從樓下經(jīng)過的人,都可以聞到一股沁人心脾的清香。
這篇不足300字的短文,描寫了米蘭花的美麗情態(tài)。那么,作者是怎樣觀察和敘述的呢?讀了全文以后我們會(huì)知道,作者是按照從整體到局部的順序進(jìn)行觀察和敘述的。“米蘭花真美?。 币痪?,是作者觀察后獲得的總印象,是整體。然后按照主干——枝杈——葉子——花朵——香氣的觀察順序?qū)懥怂木植俊_@個(gè)順序和作者觀察順序是一致的。在寫米蘭花朵時(shí),作者又用“米蘭的花非常奇特,像葡萄那樣一串串”概括出觀察米蘭花朵以后的印象,接著寫了它的形狀、大小、顏色和氣味。這樣觀察和敘述,使得文章句與句之間連貫,層與層之間銜接,使人讀后,對(duì)米蘭有了清楚的了解。
寫任何一種花草樹木,首先要對(duì)它們進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。確定好觀察順序,是寫好花草樹木的前提,這是我們必須牢記的。
二、抓住花草的樣子,細(xì)致地描寫。
描寫一種花草樹木,除了按照一定的順序描寫之外,還要抓住它們的樣子,細(xì)致具體地描寫,這樣寫出的作文,才能給人“狀物如在眼前”的感覺。我們說描寫花草的樣子,就是要求寫出枝、莖、葉、花的特點(diǎn),形象逼真地描寫出它們的形態(tài)、大小、顏色、氣味和變化。一般地說,描寫任何一種花草都不能面面俱到,應(yīng)該側(cè)重花朵的特征,精雕細(xì)刻地描摹,以突出重點(diǎn)。
請(qǐng)你閱讀下面的作文:
臘梅花
一天清晨,我從被窩里爬出來,打開窗戶,一看,外面白茫茫的一片,喲!有霜。好冷啊!我不禁打了個(gè)寒顫。我穿上衣服,走到墻角一看,簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛:梅花開了。我揉了揉眼再仔細(xì)看,不錯(cuò),是梅花開了。我高興得忙把弟弟叫醒。弟弟很快下了床,跑來看梅花:鵝黃的花瓣,中間的花蕊粉紅,幾根花粉絲緊插在中間。我用鼻子一嗅,好香呀!那令人陶醉的芳香飄進(jìn)了屋,撲進(jìn)了正在做飯的爸爸**的鼻子里,他們不禁嘖嘖地說:“好香啊!”
夜里,我站在陽臺(tái)上,月亮姐姐把片片銀光灑在梅花上,頑皮的小星星眨著眼,似乎在對(duì)臘梅說什么。我朝梅花一看,仿佛聽見了她們?cè)谛÷曊f話?!霸铝两憬悖阌檬裁传I(xiàn)給人類呢?”“我們用光,你呢?”梅花說:“我獻(xiàn)給人類芳香?!闭f完,又鼓勵(lì)身邊的妹妹快點(diǎn)開花。
這篇作文和《米蘭》的寫法有著明顯的`不同。短文是通過“我”叫醒弟弟看花的情節(jié),寫出了臘梅花的樣子,文章生動(dòng)活潑,引人愛讀。從全文來看,這篇作文是按照時(shí)間的順序進(jìn)行觀察和敘述的。先寫早晨看到梅花開了——再寫叫弟弟一起看梅花——又寫做飯的爸爸、媽媽夸花好香——寫了月亮和梅花的對(duì)話,突出了臘梅花的奉獻(xiàn)精神。從早晨到晚上,都是圍繞梅花展開描寫的。
在描寫臘梅花的時(shí)候,作者用濃墨重筆寫花朵的樣子。你看,花瓣是“鵝黃的”,花蕊是“粉紅”的,然后用鼻子一嗅,寫出了氣味是“芳香”的。這一“看”,一“聞”,把臘梅花的樣子,具體地?cái)⑹龀鰜砹恕?/p>
描寫花草樹木的樣子,在觀察時(shí)要重在比較。比較一下這種花和那種花有什么不同,這棵樹和那棵樹有什么不一樣。比較著看,才能抓住特點(diǎn),寫得逼真。
在描寫花草的時(shí)候,還應(yīng)當(dāng)注意:
1.要展開聯(lián)想
看到自己喜愛的花草樹木,心里一定會(huì)想到很多。因此,要緊扣描寫的內(nèi)容,把心里想到的如實(shí)地寫出來。由此及彼地聯(lián)想和想象,可以把描寫的對(duì)象寫活,寫生動(dòng)。
2.要表達(dá)感情
看到一種花草樹木,我們心里一定會(huì)升騰起喜悅的感情?;蛸潎@,或贊美,或稱頌,把這感情融會(huì)在字里行間,就會(huì)賦予花草樹木生命力,也能更好地表現(xiàn)文章的中心。
3.要安排好結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu),是指一篇文章的開頭、結(jié)尾和文章的展開部分。安排好結(jié)構(gòu),能夠使文章條理分明。因此,在動(dòng)筆之前,要在心里考慮好哪些先說,哪些后說,經(jīng)過通盤安排以后再寫,才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典7
一、從指導(dǎo)學(xué)生寫日記入手
提倡學(xué)生寫日記,開始多數(shù)學(xué)生積極性不高,即使少數(shù)寫,也多流于形式。針對(duì)這一實(shí)際,我采取試講、讀、寫的方法,激發(fā)他們寫日記的興趣。講,是有準(zhǔn)備地向?qū)W生講述一些名人英雄人物,通過寫日記而成長(zhǎng)起來的過程。如:魯迅、雷鋒、王杰等。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)常寫日記對(duì)于提高寫作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時(shí)有計(jì)劃地向他們介紹寫日記的方法。讀,就是提供一些合適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記,讓他們認(rèn)真閱讀。從中吸取好的營養(yǎng),逐步提高寫日記的能力。
寫,則是人人動(dòng)筆,把自己做過的,看到、聽到、想到的人或事,景或物寫出來。開始要求短小,真實(shí),具體,然后逐步提高。為了解決少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差,寫作難的實(shí)際問題,允許摘抄與寫作相結(jié)合。但摘抄必須注明,且不得超過總篇數(shù)的三分之一,這樣一來,每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆,而且可以天天堅(jiān)持。
二、激發(fā)興趣,讓學(xué)生寫出真情實(shí)感
教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)點(diǎn)撥。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望,產(chǎn)生勤于思考,樂于動(dòng)筆的熱情,這是作文教學(xué)努力的方向。
如教材要求訓(xùn)練:“注意觀察周圍事物”,我就布置學(xué)生各人選擇一種自己所喜愛、熟悉的動(dòng)植物,進(jìn)行連續(xù)觀察活動(dòng),要求經(jīng)常寫觀察日記,最后寫成一篇連續(xù)觀察作文,還注意兒童的心理特點(diǎn)和要求,在“觀察一物”后,鼓動(dòng)大家開動(dòng)腦筋,從內(nèi)容想開去,自己擬寫題目,使學(xué)生在兩個(gè)多月的觀察,練筆的過程中,始終充滿高漲歡快的情緒。學(xué)生興趣愛好廣泛,寫作的題材也很豐富,如寫植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫動(dòng)物的有《可愛的大白鵝》、《金魚》、《母豬和它的孩子們》等。開展這類活動(dòng),由于學(xué)生觀察的對(duì)象是自己所喜愛的東西感情要深了,要把觀察到的這些東西用文字記下來的欲望也更強(qiáng)烈了。所以,學(xué)生在作文時(shí)普遍從過去的“要我寫”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動(dòng)、富有情感。
三、充分發(fā)揮教師“指”和“導(dǎo)”的作用
學(xué)生作文質(zhì)量的高低與教師的指導(dǎo)是密切相關(guān)的。教師指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的包辦代替,而是要真正起到“指點(diǎn)”和“疏導(dǎo)“的作用。教師相對(duì)于學(xué)生來說,寫作水平要比學(xué)生高得多,那么,教師怎樣把自己的高水平通過學(xué)生的'作文體現(xiàn)出來呢?
這關(guān)鍵取決于教師的“指”和“導(dǎo)”。任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文都是按攙、扶、放這三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所措時(shí),教師就應(yīng)該“攙”著學(xué)生,把自己豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)過渡給學(xué)生,為學(xué)生指明一條寫作道路;當(dāng)然,在具體的寫作過程中,學(xué)生還會(huì)遇到一些困難,這時(shí),教師要“扶”著學(xué)生,為學(xué)生排除困難,疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上,教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己去想去寫,使之思維得以訓(xùn)練。綜合攙、扶、放的過程其實(shí)也就是教師指導(dǎo)寫作的過程,教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用,把學(xué)生攙穩(wěn)了,扶正了,放開了,才能使他們走上自己的寫作軌道,發(fā)揮最佳的寫作水平。
小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典8
6歲時(shí),我背起書包,跨進(jìn)錦纏街小學(xué)的校門,開始了六年的小學(xué)生活。那時(shí)的我盼著自己能快快長(zhǎng)大——像六年級(jí)的大哥哥大姐姐們一樣。但是我知道,我要等六年,漫長(zhǎng)的六年。
如今,六年已經(jīng)過去,初中緊張的學(xué)習(xí)前奏響了起來。這時(shí)我猛地醒悟過來:我的小學(xué)生活就要結(jié)束了。想起在這六年中發(fā)生的事,每一件都深深地印在腦海里,令我不敢相信已經(jīng)過了六年。
六年,是一個(gè)怎樣的概念?
六年是漫長(zhǎng)的。在六年的小學(xué)生活中,發(fā)生過多少事情呀。當(dāng)我上一年級(jí)時(shí),我是一個(gè)幼稚的孩子,連字也不認(rèn)識(shí)幾個(gè);六年以后,我思想比過去成熟了很多,學(xué)會(huì)了更多知識(shí)。我清楚地記得自己剛跨進(jìn)校門時(shí)對(duì)小學(xué)生活的好奇、和同學(xué)們看到裝修一新的校園時(shí)的驚喜、戴上紅領(lǐng)巾時(shí)的興奮、比賽獲勝時(shí)的得意、被老師批評(píng)時(shí)的懊悔和難過……一件件發(fā)生在校園里的事,有的酸,有的甜,有的苦,有的'辣……構(gòu)成我多姿多彩、百味俱全的小學(xué)生活。
可是,當(dāng)我將要告別親愛的母校,告別親愛的同學(xué)們的時(shí)候,我感到六年太短了,簡(jiǎn)直不像過了六年,而是像過了幾個(gè)月一樣。我還有很多話要和好朋友們說,還想?yún)⒓痈嗟男@活動(dòng)……總之,我覺得我的小學(xué)生活還沒有過夠。從前的我總是希望日子快點(diǎn)過去,現(xiàn)在我卻希望日子能過得越慢越好,讓我在母校里學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間能多一點(diǎn)。但時(shí)間是不會(huì)停留的,我必須要和老師、同學(xué)們說再見了。
六年,太短了。
其實(shí)六年并不短,因?yàn)樵谶@六年中的生活,是最有意思、最特別的。感謝親愛的母校六年來對(duì)我的培養(yǎng),感謝母校給了我六年豐富多彩的小學(xué)生活。能得到六年如此精彩的生活,我應(yīng)該感到幸運(yùn)。感到六年太短,是因?yàn)槲覍?duì)母校的感情很深,這種感情從我6歲就開始存在于我心里。我舍不得這里的老師,舍不得這里的同學(xué),舍不得我的小學(xué)生活。
既然時(shí)間不能停留,我就好好地珍惜我的小學(xué)生活的最后一點(diǎn)點(diǎn)日子吧!在這特別的日子里,我要向母校獻(xiàn)上我最誠摯的祝福:“祝母校桃李?禾煜攏
再見了,母校!再見了,我的小學(xué)生活!
小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典9
我家門前種了一棵蠶豆苗。三四月,幾場(chǎng)春雨過后,葉子長(zhǎng)得更長(zhǎng)更密,一大片綠地。過了一會(huì)兒,紫色的蝴蝶——在濃密的樹葉間飛舞,美麗的蠶豆開花了!過了幾天,豆腐掉了,但是莖上有更多的'小豆莢。小豆莢一天天鼓起來。
有一天,媽媽讓我去感受豆莢變硬了沒有,變硬了就可以摘下來吃了。我拿著籃子,快步向蠶豆田走去,卻意外發(fā)現(xiàn)了一只“蠶豆耳朵”。你看這多有趣。刀刃卷成一個(gè)“耳朵”,像一個(gè)小喇叭,細(xì)莖,在微風(fēng)中搖擺,好像一拉就會(huì)斷。我心想:是樹葉嗎?你是怎么這樣長(zhǎng)大的?
我摘了幾個(gè)硬豆莢,回到家就迫不及待的問媽媽:“蠶豆為什么會(huì)長(zhǎng)耳朵?真的能聽到聲音嗎?”
我媽笑著對(duì)我說,傻孩子,蠶豆耳朵怎么能聽到聲音呢?其實(shí)是樹葉卷的!"
“葉子是怎么變成這樣的?”我又不懂了。
“植物的生長(zhǎng)需要陽光,這將有助于葉片中的葉綠素與水和二氧化碳結(jié)合,產(chǎn)生淀粉供植物生長(zhǎng)。這時(shí)有些葉子吸收了太多營養(yǎng),無法與另一片葉子分離,就長(zhǎng)成這個(gè)樣子。”
“哦,原來如此!”我恍然大悟。
蠶豆耳朵不僅有趣,還有那么多知識(shí)!植物王國好像有很多秘密!
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