下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典9篇 播放小學(xué)作文指導(dǎo)，供大家閱讀。

小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典1

小朋友們：

　　你們好！

　　過幾天就是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)了，那么你們想知道怎樣寫端午節(jié)作文嗎？小朋友們也許皺著眉頭，咬著筆頭，還是不會(huì)開頭，無從下筆。呵呵，不要著急，寫作文其實(shí)一點(diǎn)兒都不難。俗話說：巧婦難為無米之炊，要當(dāng)好“巧婦”，關(guān)鍵在于有沒有“米”。下面榮榮老師為大家準(zhǔn)備了12個(gè)找到“米”的錦囊，希望你一一打開吧！

　　1、端午節(jié)是哪一天？

　　2、端午節(jié)又叫什么節(jié)？你還知道哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日呢？

　　3、在中國端午節(jié)有哪些習(xí)俗？祖國幅員遼闊，各地過端午的習(xí)俗有所不同，你們家鄉(xiāng)如何過端午節(jié)呢？

　　4、端午節(jié)的來歷有哪些？請(qǐng)選擇一個(gè)傳說故事講給父母或者同學(xué)聽，要求越詳細(xì)越好，要讓對(duì)方聽懂。

　　5、端午節(jié)的來歷哪一個(gè)影響力最大？你支持哪種觀點(diǎn)呢？請(qǐng)嘗試說出自己的理由。

　　6、和爸媽商量一下今年的端午節(jié)怎么安排，需要準(zhǔn)備什么嗎？（也可以談自己端午小長(zhǎng)假有什么安排。）

　　7、端午節(jié)這一天你都有什么活動(dòng)？請(qǐng)你按時(shí)間順序簡(jiǎn)單記錄下來。

　　8、今天是端午節(jié)，肯定與你平時(shí)觀察到的不同，有沒有感受到節(jié)日的氣氛？你看到了什么，聽到了什么，請(qǐng)你記錄下來。

　　9、拍一張或二張最能體現(xiàn)端午節(jié)的照片。

　　10、端午節(jié)終于結(jié)束了，總結(jié)一下今年的端午節(jié)過得怎么樣？

　　11、有興趣的小朋友還可以搜集一下關(guān)于端午節(jié)的詩句、散文、小說，朗誦等。

　　12、端午節(jié)的內(nèi)容很多，有活動(dòng)、風(fēng)俗、家庭出游，你可以抓住一樣來寫，當(dāng)然你可以寫成記敘文、說明文、議論文，也可以研究一下端午節(jié)的來歷，甚至可以寫一篇關(guān)于端午節(jié)來歷的'考證論文。

　　小朋友，看完這12個(gè)“錦囊”，你找到打開勝利之門的鑰匙了嗎？每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有深厚的文化內(nèi)涵，都有豐富多彩的內(nèi)容，那可是我們寫作文取之不盡的“米”?。?/p>

　　小朋友，看一看，說一說，玩一玩，想一想，記一記，就這么簡(jiǎn)單，你還等什么，快去準(zhǔn)備吧！

　　祝大家節(jié)日愉快！

小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典2

　　一、激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情

　　“興趣是最好的老師”。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是非常重要的，只有當(dāng)學(xué)生有了興趣，才會(huì)用心去做一件事情。通過對(duì)學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，想要激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情，可以從以下兩個(gè)方面入手：一是要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來適當(dāng)降低寫作的標(biāo)準(zhǔn)。

　　由于小學(xué)生年齡還小，生活閱歷不豐富，教師在出示作文題目的時(shí)候不應(yīng)該太抽象，根據(jù)不同年齡的學(xué)生設(shè)置不同層次的寫作內(nèi)容。二是要盡量讓學(xué)生進(jìn)行“遷移”，也就是改變學(xué)生的觀念。從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

　　而這一觀念的改變也需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，比如采用創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體技術(shù)、講故事的方法等多元化教學(xué)方式。比如，在蘇教版小學(xué)語文中有這樣一個(gè)題目：給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗。為了激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情，我們可以先給學(xué)生擬好題目，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，如：我美麗的家鄉(xiāng)大草原、我家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗等。

　　這樣就會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“寫”的方向，寫的時(shí)候知道應(yīng)該如何下筆。當(dāng)然，我們還可以借助多媒體技術(shù)，在課堂中，先讓學(xué)生將自己家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗以幻燈片的形式向其他學(xué)生介紹，教師做點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生出示寫作的思路，然后再讓學(xué)生下筆。通過這樣的形式，可以有效地豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)情感。

　　二、充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　“想象力”在小學(xué)語文作文教學(xué)中也是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力又成了教師研究的'一個(gè)新的話題。在目前的教學(xué)過程中，學(xué)生的課外活動(dòng)較少，日常生活也是兩點(diǎn)一線，只是在家和學(xué)校之間進(jìn)行往返，在學(xué)校除了上課學(xué)習(xí)并沒有太多的其他活動(dòng)，這也導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)生活的觀察。

　　為了解決這一問題，我經(jīng)常采用幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，通過想象來促進(jìn)寫作。幫助學(xué)生們展開自身的豐富想象，從多個(gè)層次、多種角度進(jìn)行思考，進(jìn)而在寫作過程中增加自身的真實(shí)情感。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，而且還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象思維。

　　比如，學(xué)習(xí)小學(xué)語文蘇教版教材的時(shí)候，有這樣一個(gè)寫作題目：按照自己的心愿創(chuàng)設(shè)一個(gè)節(jié)日。寫清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由，想象別人會(huì)怎樣度過自己設(shè)計(jì)的這一個(gè)節(jié)日。在給學(xué)生講解這一話題時(shí)，教師可以這樣引入：師：同學(xué)們，我們今天來寫一篇具有想象性質(zhì)的作文。

　　首先，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱男脑浮Ｐ〗M之間相互討論，隨后請(qǐng)學(xué)生回答問題。A同學(xué)說：“我想去世界各地旅游。”B同學(xué)說：“我不想學(xué)習(xí)，想做游戲?！眂同學(xué)說：“我要考上重點(diǎn)初中?！苯處熣f：“同學(xué)們的心愿各種各樣，你們有想過為自己的心愿設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日嗎？以A同學(xué)的心愿為例，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)節(jié)日叫作‘世界旅游日’。

　　在這一天，學(xué)生們不用上學(xué)，可以出去旅游，并且還不要門票。”學(xué)生們聽到這些，開始展開想象，積極地和小伙伴們一起討論自己想創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的節(jié)日。最后，教師再讓學(xué)生通過自己的想象寫一篇文章。

　　再如還有一個(gè)這樣的作文題目：請(qǐng)同學(xué)們通過具體的實(shí)例描寫一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞，或者根據(jù)自己聽到的聲音，寫一篇想象作文。我認(rèn)為，如果想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以多給學(xué)生布置一些類似的題目，多讓學(xué)生進(jìn)行想象。

　　三、從嘗試到點(diǎn)評(píng)，再到修改

　　在寫作教學(xué)過程中，教師最好不要進(jìn)行任何意義上的指導(dǎo)，一切由學(xué)生自己來決定，讓學(xué)生按照自己的思路大膽地去嘗試，不要求學(xué)生寫得有多精彩，只要讓學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)就可以，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　教師點(diǎn)評(píng)完畢后，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品，只有讓學(xué)生自己修改作品，才會(huì)意識(shí)到自己哪方面還有欠缺，應(yīng)該怎樣去改正，這樣對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平是非常有幫助的。另外，我們還應(yīng)該多讓學(xué)生閱讀出色的文章，吸取寫作中的精華。

　　比如，在講授習(xí)作5“用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物”時(shí)，教師在點(diǎn)評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生自述得特別簡(jiǎn)單，如，一個(gè)學(xué)生在作文中是這樣寫的：“在日常生活中，我最熟悉的事物就是我的玩具小熊，它是爸爸媽媽在過生日的時(shí)候送給我的，它特別可愛。”

　　通過這段話我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生描述得太簡(jiǎn)單，只是談到了“可愛”，卻沒有說明白怎么可愛。教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行修改，例如可以介紹一些小熊的顏色、眼睛、嘴巴，它平時(shí)是怎樣陪伴自己的等，將抽象的事物具體化，也是寫作的一個(gè)方法。

　　總而言之，作文是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，它不是孤立于語文學(xué)習(xí)之外的。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注意作文教學(xué)與其他課程的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，善于積累，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典3

　　兒童節(jié)是我們孩子的節(jié)日。這一天我們都很開心，因?yàn)槲覀兛梢宰杂赏嫠?。我媽一大早帶我去隋唐植物園。

　　一路上，我看到很多孩子在父母的帶領(lǐng)下出去玩。他們都穿得很漂亮，每個(gè)人的臉上都露出了幸福的微笑。一些孩子手里拿著漂亮的氣球，而另一些孩子手里拿著他們最喜歡的玩具。

　　到了隋唐植物園，迫不及待的'跑了進(jìn)去。哇！這里也有很多孩子。我看見一座高大的假山。有幾個(gè)孩子在假山上玩耍。他們像幾只小猴子一樣四處爬行。

　　植物園里，花草樹木隨處可見，空氣十分清新。當(dāng)我們繼續(xù)往前走時(shí)，我們看到了一個(gè)很大的湖。湖邊有一些形狀奇怪的大石頭。有3322人坐在湖邊釣魚。出于好奇，我去找了一個(gè)老人看他釣魚。我看到他把紅色的魚食掛在魚鉤上，然后輕輕一扔。鉤子深入到水中央，然后慢慢下沉。接下來，老人眼睛盯著浮標(biāo)，耐心地等待魚上鉤。時(shí)間長(zhǎng)了，浮標(biāo)突然沉了一點(diǎn)，我有點(diǎn)激動(dòng)。我正期待著抓到一條魚。我看到老人立刻舉起魚竿，但是魚鉤上沒有魚。我有點(diǎn)失望和高興，但老人看上去很平靜，繼續(xù)重復(fù)剛才的動(dòng)作，吊餌，甩鉤，等待。媽媽還說釣魚是對(duì)你耐心的考驗(yàn)。只要你有耐心，總會(huì)抓魚的。果然，我發(fā)現(xiàn)有些人的桶里已經(jīng)有七八條魚了，但有些人的桶里一條魚也沒有。再往前走，我看到一個(gè)小水池，一些孩子在里面玩耍。我脫下鞋子跳下來，一邊濺水一邊玩。太開心了。

　　我們邊走邊笑，過了兩三個(gè)小時(shí)才知道。該回家了。我真的不忍心去。真是個(gè)快樂的兒童節(jié)！

小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典4

　　暑假伊始，爺爺決定帶我去參觀歷史悠久的隋唐植物園。

　　早上我們坐公交車到隋唐植物園門口。走進(jìn)植物園宏偉的大門，讓人感到非常興奮。走過高大的假山，你會(huì)面對(duì)一大片綠油油的風(fēng)景，有各種各樣的花草樹木。人工湖已經(jīng)被人包圍了。湖水平靜如鏡，清澈見底。風(fēng)爺爺吹來，反射太陽的水面波光粼粼，像無數(shù)的星星在閃爍，像無數(shù)的金元寶在閃閃發(fā)光；樹枝在風(fēng)中飛舞，就像一幅美麗的水景畫。

　　沿著左邊的小路穿過中央廣場(chǎng)，你就會(huì)來到植物園西邊的野生水景園。哇，水的世界！野水景里的池塘里，滿是剛睡醒的睡蓮，綠色的'荷葉，粉色的白蓮花。他們的荷花有些開得很慢，露出幸福的笑容，就像一個(gè)苗條的女孩；有的含苞待放，像個(gè)害羞的小女孩。荷花的顏色和荷葉的綠色讓游客流連忘返。幾條躲在荷葉下的小魚突然跳出水面，不時(shí)在陽光下圍著睡蓮轉(zhuǎn)圈，欣喜異常。在滿塘荷花旁站了很久，帶著相機(jī)離開荷花場(chǎng)景的攝影師，早已把荷塘圍得水泄不通。

　　這美麗的蓮景是我一生中最美的回憶。

小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典5

　　要寫好人物，一定要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)抓事典型事例，突出人物性格。

　　人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件具體的事例體現(xiàn)出來的，所以，寫人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。

　　這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事，有時(shí)，一件小事也能反映一個(gè)人的品質(zhì)。有時(shí)，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。

　　(2)通過言行描寫，體現(xiàn)人物個(gè)性。

　　常言說：“聽其言，觀其行，知其人?！币簿褪钦f，想了解一個(gè)人的“特點(diǎn)”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動(dòng)作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點(diǎn)”。另外，需要注意的是，你所寫的`人物語言，一定要符合人物身份，不能一個(gè)八十多歲的老奶奶用官員的腔調(diào)來說話。

　　另外，行為也是體現(xiàn)人物性格的一個(gè)方面，因?yàn)椋说男袆?dòng)是由思想來支配的。描寫人的行為，一定要仔細(xì)觀察，用詞準(zhǔn)確。

　　(3)刻畫心理活動(dòng)，達(dá)到表里如一。

　　在描寫人物時(shí)，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫是很重要的一個(gè)方面。只有把所要描寫人物的內(nèi)心把握準(zhǔn)確，才能表里如一地刻畫人物。

　　(4)寫人物抓特點(diǎn)，切勿千人一面。

　　我們知道，世界上這么多人，但我們依然能準(zhǔn)確地區(qū)分出每個(gè)個(gè)體，這就說明人和人之間還是存在差異的。我們?cè)趯懭藭r(shí)要準(zhǔn)確地抓住這些差異，而不是“一個(gè)鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個(gè)性，寫人才不會(huì)出現(xiàn)千人一面的情況。

小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典6

　　在我們的作文中，有時(shí)候要描寫一朵花、一根草、一棵樹。具體地描寫花草樹木，可以更好地烘托環(huán)境氣氛，抒發(fā)感情，表達(dá)文章的中心思想。在作文里要把自己喜愛的花草樹木如實(shí)地描寫出來，并不是一件容易的事。首先要對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)觀察，看得細(xì)致，才能夠?qū)懢唧w。但是，觀察并不是看一眼就能了解清楚的。例如，描寫一棵樹，就必須多方面去觀察，看清楚什么樣子，什么特點(diǎn)，什么顏色，什么時(shí)間開花等等。只有把所觀察的對(duì)象了解的一清二楚之后，才能把它們寫得栩栩如生。

　　同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意這樣幾個(gè)問題：

　　一、從不同角度觀察，按照順序?qū)憽?/strong>

　　觀察花草樹木的角度是多種多樣的：可以按照季節(jié)的變化，寫出花草生長(zhǎng)的情況，可以按照一天時(shí)間的推移，寫出花草的細(xì)微情態(tài)；也可以采取先概括，后具體的方法，寫出花草的獨(dú)有特點(diǎn)。但是無論怎么寫，都要有一定的順序，力求做到條理清楚，層次分明。

　　請(qǐng)你閱讀下面的作文：

　　米蘭

　　米蘭真美?。?/p>

　　它的主干已經(jīng)長(zhǎng)到兩尺多高了，分出了數(shù)不清的枝杈。米蘭葉子的形狀，跟公園里種植的冬青差不多，近似橢圓形，中間還有一道不深不淺的小溝。這些葉子有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠，都閃著亮光。米蘭的花非常奇特，像葡萄那樣一串串的。中間有一根嫩綠的主枝，大約有一寸來長(zhǎng)。主枝上又分出無數(shù)的小枝，每個(gè)小枝上都長(zhǎng)了一個(gè)小黃球，像小米粒一樣?！懊滋m”的名稱，可能就是由此得來的吧。你可別小看這些樸素得像小米一樣的花朵，它們的香氣卻非常濃郁。我家放在三樓窗臺(tái)上的米蘭，開花時(shí)從樓下經(jīng)過的人，都可以聞到一股沁人心脾的清香。

　　這篇不足300字的短文，描寫了米蘭花的美麗情態(tài)。那么，作者是怎樣觀察和敘述的呢？讀了全文以后我們會(huì)知道，作者是按照從整體到局部的順序進(jìn)行觀察和敘述的。“米蘭花真美?。　币痪?，是作者觀察后獲得的總印象，是整體。然后按照主干——枝杈——葉子——花朵——香氣的觀察順序?qū)懥怂木植俊＿@個(gè)順序和作者觀察順序是一致的。在寫米蘭花朵時(shí)，作者又用“米蘭的花非常奇特，像葡萄那樣一串串”概括出觀察米蘭花朵以后的印象，接著寫了它的形狀、大小、顏色和氣味。這樣觀察和敘述，使得文章句與句之間連貫，層與層之間銜接，使人讀后，對(duì)米蘭有了清楚的了解。

　　寫任何一種花草樹木，首先要對(duì)它們進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。確定好觀察順序，是寫好花草樹木的前提，這是我們必須牢記的。

　　二、抓住花草的樣子，細(xì)致地描寫。

　　描寫一種花草樹木，除了按照一定的順序描寫之外，還要抓住它們的樣子，細(xì)致具體地描寫，這樣寫出的作文，才能給人“狀物如在眼前”的感覺。我們說描寫花草的樣子，就是要求寫出枝、莖、葉、花的特點(diǎn)，形象逼真地描寫出它們的形態(tài)、大小、顏色、氣味和變化。一般地說，描寫任何一種花草都不能面面俱到，應(yīng)該側(cè)重花朵的特征，精雕細(xì)刻地描摹，以突出重點(diǎn)。

　　請(qǐng)你閱讀下面的作文：

　　臘梅花

　　一天清晨，我從被窩里爬出來，打開窗戶，一看，外面白茫茫的一片，喲！有霜。好冷啊！我不禁打了個(gè)寒顫。我穿上衣服，走到墻角一看，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：梅花開了。我揉了揉眼再仔細(xì)看，不錯(cuò)，是梅花開了。我高興得忙把弟弟叫醒。弟弟很快下了床，跑來看梅花：鵝黃的花瓣，中間的花蕊粉紅，幾根花粉絲緊插在中間。我用鼻子一嗅，好香呀！那令人陶醉的芳香飄進(jìn)了屋，撲進(jìn)了正在做飯的爸爸**的鼻子里，他們不禁嘖嘖地說：“好香啊！”

　　夜里，我站在陽臺(tái)上，月亮姐姐把片片銀光灑在梅花上，頑皮的小星星眨著眼，似乎在對(duì)臘梅說什么。我朝梅花一看，仿佛聽見了她們?cè)谛÷曊f話?！霸铝两憬悖阌檬裁传I(xiàn)給人類呢？”“我們用光，你呢？”梅花說：“我獻(xiàn)給人類芳香?！闭f完，又鼓勵(lì)身邊的妹妹快點(diǎn)開花。

　　這篇作文和《米蘭》的寫法有著明顯的`不同。短文是通過“我”叫醒弟弟看花的情節(jié)，寫出了臘梅花的樣子，文章生動(dòng)活潑，引人愛讀。從全文來看，這篇作文是按照時(shí)間的順序進(jìn)行觀察和敘述的。先寫早晨看到梅花開了——再寫叫弟弟一起看梅花——又寫做飯的爸爸、媽媽夸花好香——寫了月亮和梅花的對(duì)話，突出了臘梅花的奉獻(xiàn)精神。從早晨到晚上，都是圍繞梅花展開描寫的。

　　在描寫臘梅花的時(shí)候，作者用濃墨重筆寫花朵的樣子。你看，花瓣是“鵝黃的”，花蕊是“粉紅”的，然后用鼻子一嗅，寫出了氣味是“芳香”的。這一“看”，一“聞”，把臘梅花的樣子，具體地?cái)⑹龀鰜砹恕?/p>

　　描寫花草樹木的樣子，在觀察時(shí)要重在比較。比較一下這種花和那種花有什么不同，這棵樹和那棵樹有什么不一樣。比較著看，才能抓住特點(diǎn)，寫得逼真。

　　在描寫花草的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)注意：

　　1．要展開聯(lián)想

　　看到自己喜愛的花草樹木，心里一定會(huì)想到很多。因此，要緊扣描寫的內(nèi)容，把心里想到的如實(shí)地寫出來。由此及彼地聯(lián)想和想象，可以把描寫的對(duì)象寫活，寫生動(dòng)。

　　2．要表達(dá)感情

　　看到一種花草樹木，我們心里一定會(huì)升騰起喜悅的感情?；蛸潎@，或贊美，或稱頌，把這感情融會(huì)在字里行間，就會(huì)賦予花草樹木生命力，也能更好地表現(xiàn)文章的中心。

　　3．要安排好結(jié)構(gòu)

　　結(jié)構(gòu)，是指一篇文章的開頭、結(jié)尾和文章的展開部分。安排好結(jié)構(gòu)，能夠使文章條理分明。因此，在動(dòng)筆之前，要在心里考慮好哪些先說，哪些后說，經(jīng)過通盤安排以后再寫，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典7

　　一、從指導(dǎo)學(xué)生寫日記入手

　　提倡學(xué)生寫日記，開始多數(shù)學(xué)生積極性不高，即使少數(shù)寫，也多流于形式。針對(duì)這一實(shí)際，我采取試講、讀、寫的方法，激發(fā)他們寫日記的興趣。講，是有準(zhǔn)備地向?qū)W生講述一些名人英雄人物，通過寫日記而成長(zhǎng)起來的過程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)常寫日記對(duì)于提高寫作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時(shí)有計(jì)劃地向他們介紹寫日記的方法。讀，就是提供一些合適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記，讓他們認(rèn)真閱讀。從中吸取好的營養(yǎng)，逐步提高寫日記的能力。

　　寫，則是人人動(dòng)筆，把自己做過的，看到、聽到、想到的人或事，景或物寫出來。開始要求短小，真實(shí)，具體，然后逐步提高。為了解決少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，寫作難的實(shí)際問題，允許摘抄與寫作相結(jié)合。但摘抄必須注明，且不得超過總篇數(shù)的三分之一，這樣一來，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆，而且可以天天堅(jiān)持。

　　二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生寫出真情實(shí)感

　　教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生勤于思考，樂于動(dòng)筆的熱情，這是作文教學(xué)努力的方向。

　　如教材要求訓(xùn)練：“注意觀察周圍事物”，我就布置學(xué)生各人選擇一種自己所喜愛、熟悉的動(dòng)植物，進(jìn)行連續(xù)觀察活動(dòng)，要求經(jīng)常寫觀察日記，最后寫成一篇連續(xù)觀察作文，還注意兒童的心理特點(diǎn)和要求，在“觀察一物”后，鼓動(dòng)大家開動(dòng)腦筋，從內(nèi)容想開去，自己擬寫題目，使學(xué)生在兩個(gè)多月的觀察，練筆的過程中，始終充滿高漲歡快的情緒。學(xué)生興趣愛好廣泛，寫作的題材也很豐富，如寫植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目；寫動(dòng)物的有《可愛的大白鵝》、《金魚》、《母豬和它的孩子們》等。開展這類活動(dòng)，由于學(xué)生觀察的對(duì)象是自己所喜愛的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記下來的欲望也更強(qiáng)烈了。所以，學(xué)生在作文時(shí)普遍從過去的“要我寫”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動(dòng)、富有情感。

　　三、充分發(fā)揮教師“指”和“導(dǎo)”的作用

　　學(xué)生作文質(zhì)量的高低與教師的指導(dǎo)是密切相關(guān)的。教師指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的包辦代替，而是要真正起到“指點(diǎn)”和“疏導(dǎo)“的作用。教師相對(duì)于學(xué)生來說，寫作水平要比學(xué)生高得多，那么，教師怎樣把自己的高水平通過學(xué)生的'作文體現(xiàn)出來呢？

　　這關(guān)鍵取決于教師的“指”和“導(dǎo)”。任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文都是按攙、扶、放這三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所措時(shí)，教師就應(yīng)該“攙”著學(xué)生，把自己豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)過渡給學(xué)生，為學(xué)生指明一條寫作道路；當(dāng)然，在具體的寫作過程中，學(xué)生還會(huì)遇到一些困難，這時(shí)，教師要“扶”著學(xué)生，為學(xué)生排除困難，疏通道路；在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己去想去寫，使之思維得以訓(xùn)練。綜合攙、扶、放的過程其實(shí)也就是教師指導(dǎo)寫作的過程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把學(xué)生攙穩(wěn)了，扶正了，放開了，才能使他們走上自己的寫作軌道，發(fā)揮最佳的寫作水平。

小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典8

　　6歲時(shí)，我背起書包，跨進(jìn)錦纏街小學(xué)的校門，開始了六年的小學(xué)生活。那時(shí)的我盼著自己能快快長(zhǎng)大——像六年級(jí)的大哥哥大姐姐們一樣。但是我知道，我要等六年，漫長(zhǎng)的六年。

　　如今，六年已經(jīng)過去，初中緊張的學(xué)習(xí)前奏響了起來。這時(shí)我猛地醒悟過來：我的小學(xué)生活就要結(jié)束了。想起在這六年中發(fā)生的事，每一件都深深地印在腦海里，令我不敢相信已經(jīng)過了六年。

　　六年，是一個(gè)怎樣的概念？

　　六年是漫長(zhǎng)的。在六年的小學(xué)生活中，發(fā)生過多少事情呀。當(dāng)我上一年級(jí)時(shí)，我是一個(gè)幼稚的孩子，連字也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)；六年以后，我思想比過去成熟了很多，學(xué)會(huì)了更多知識(shí)。我清楚地記得自己剛跨進(jìn)校門時(shí)對(duì)小學(xué)生活的好奇、和同學(xué)們看到裝修一新的校園時(shí)的驚喜、戴上紅領(lǐng)巾時(shí)的興奮、比賽獲勝時(shí)的得意、被老師批評(píng)時(shí)的懊悔和難過……一件件發(fā)生在校園里的事，有的酸，有的甜，有的苦，有的'辣……構(gòu)成我多姿多彩、百味俱全的小學(xué)生活。

　　可是，當(dāng)我將要告別親愛的母校，告別親愛的同學(xué)們的時(shí)候，我感到六年太短了，簡(jiǎn)直不像過了六年，而是像過了幾個(gè)月一樣。我還有很多話要和好朋友們說，還想?yún)⒓痈嗟男@活動(dòng)……總之，我覺得我的小學(xué)生活還沒有過夠。從前的我總是希望日子快點(diǎn)過去，現(xiàn)在我卻希望日子能過得越慢越好，讓我在母校里學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間能多一點(diǎn)。但時(shí)間是不會(huì)停留的，我必須要和老師、同學(xué)們說再見了。

　　六年，太短了。

　　其實(shí)六年并不短，因?yàn)樵谶@六年中的生活，是最有意思、最特別的。感謝親愛的母校六年來對(duì)我的培養(yǎng)，感謝母校給了我六年豐富多彩的小學(xué)生活。能得到六年如此精彩的生活，我應(yīng)該感到幸運(yùn)。感到六年太短，是因?yàn)槲覍?duì)母校的感情很深，這種感情從我6歲就開始存在于我心里。我舍不得這里的老師，舍不得這里的同學(xué)，舍不得我的小學(xué)生活。

　　既然時(shí)間不能停留，我就好好地珍惜我的小學(xué)生活的最后一點(diǎn)點(diǎn)日子吧！在這特別的日子里，我要向母校獻(xiàn)上我最誠摯的祝福：“祝母校桃李?禾煜攏

　　再見了，母校！再見了，我的小學(xué)生活！

小學(xué)作文指導(dǎo)經(jīng)典9

　　我家門前種了一棵蠶豆苗。三四月，幾場(chǎng)春雨過后，葉子長(zhǎng)得更長(zhǎng)更密，一大片綠地。過了一會(huì)兒，紫色的蝴蝶——在濃密的樹葉間飛舞，美麗的蠶豆開花了！過了幾天，豆腐掉了，但是莖上有更多的'小豆莢。小豆莢一天天鼓起來。

　　有一天，媽媽讓我去感受豆莢變硬了沒有，變硬了就可以摘下來吃了。我拿著籃子，快步向蠶豆田走去，卻意外發(fā)現(xiàn)了一只“蠶豆耳朵”。你看這多有趣。刀刃卷成一個(gè)“耳朵”，像一個(gè)小喇叭，細(xì)莖，在微風(fēng)中搖擺，好像一拉就會(huì)斷。我心想：是樹葉嗎？你是怎么這樣長(zhǎng)大的？

　　我摘了幾個(gè)硬豆莢，回到家就迫不及待的問媽媽：“蠶豆為什么會(huì)長(zhǎng)耳朵？真的能聽到聲音嗎？”

　　我媽笑著對(duì)我說，傻孩子，蠶豆耳朵怎么能聽到聲音呢？其實(shí)是樹葉卷的！"

　　“葉子是怎么變成這樣的？”我又不懂了。

　　“植物的生長(zhǎng)需要陽光，這將有助于葉片中的葉綠素與水和二氧化碳結(jié)合，產(chǎn)生淀粉供植物生長(zhǎng)。這時(shí)有些葉子吸收了太多營養(yǎng)，無法與另一片葉子分離，就長(zhǎng)成這個(gè)樣子。”

　　“哦，原來如此！”我恍然大悟。

　　蠶豆耳朵不僅有趣，還有那么多知識(shí)！植物王國好像有很多秘密！

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