關(guān)于技術(shù)方案模板6篇技術(shù)方案內(nèi)容

時(shí)間：2024-02-12 13:27:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于技術(shù)方案模板6篇技術(shù)方案內(nèi)容，以供參考。

關(guān)于技術(shù)方案模板1

　　甲方：_______________________________

　　地址：_______________________________

　　電話：_______________________________

　　法定代表人：____________________________

　　乙方：_______________________________

　　地址：_______________________________

　　電話：_______________________________

　　法定代表人：_____________________________

　　賬號(hào)：________________________________

　　開戶銀行：______________________________

　　甲乙雙方經(jīng)協(xié)商一致，本著誠(chéng)實(shí)信用、互利互惠的原則，依據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》，以及相關(guān)法規(guī)的規(guī)定，就甲方技術(shù)服務(wù)外包一事達(dá)成如下協(xié)議：

　　1.合作內(nèi)容

　　1.1 乙方接受甲方委托，完成甲方關(guān)于智慧建筑綠色環(huán)境管理平臺(tái)V1.0 android客戶端開發(fā)外包工作。

　　1.2 合同期限：自20xx年4月1日始至20xx年6月30日結(jié)束。

　　2.交付和驗(yàn)收

　　2.1 乙方提交的成果，是否符合本合同的交付標(biāo)準(zhǔn)，以項(xiàng)目成果驗(yàn)收為準(zhǔn)。

　　2.2 乙方應(yīng)積極配合甲方驗(yàn)收，不得無(wú)故拖延驗(yàn)收時(shí)間。

　　3.甲方的權(quán)利和義務(wù)

　　3.1 甲方有權(quán)對(duì)乙方的服務(wù)提出建議和思路，以使乙方的服務(wù)更符合甲方的項(xiàng)目需求。

　　4.乙方的權(quán)利和義務(wù)

　　4.1 乙方有權(quán)要求甲方提供相關(guān)系統(tǒng)開發(fā)工作所需的參考資料和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　4.2 乙方應(yīng)當(dāng)按照甲方的要求進(jìn)行開發(fā)工作，并接受甲方提出的'修改要求。

　　5.費(fèi)用的結(jié)算與支付。

　　5.1 本合同所涉及的費(fèi)用共計(jì)：經(jīng)甲方驗(yàn)收乙方開發(fā)成果合格后，甲方一次性支付乙方研發(fā)費(fèi)用 60000.00元人民幣（陸萬(wàn)元整）。

　　6.違約責(zé)任

　　6.1 若因甲方未按本合同履行相應(yīng)的義務(wù)，乙方可告知甲方，若甲方在收到甲方告知后5個(gè)工作日內(nèi)仍未履行相應(yīng)義務(wù)，乙方方可選擇單方面終止本協(xié)議而不用向甲方承擔(dān)任何責(zé)任，同時(shí)若因甲方未履行義務(wù)而給乙方造成損害的，乙方保留追訴甲方違約責(zé)任的權(quán)利。

　　6.2 若因乙方未按本合同履行相應(yīng)的義務(wù)，甲方可告知乙方，若乙方在收到甲方告知后5個(gè)工作日內(nèi)仍未履行相應(yīng)義務(wù)，甲方可選擇單方面終止本協(xié)議而不用向乙方承擔(dān)任何責(zé)任，同時(shí)若因乙方未履行義務(wù)而給甲方造成損害的，甲方保留追訴乙方違約責(zé)任的權(quán)利。

　　7.聲明、陳述與保證

　　7.1 甲乙雙方分別向?qū)Ψ铰暶鳌㈥愂龊捅ＷC：雙方擁有從事本協(xié)議項(xiàng)下之合作的合法資格，本次合作符合雙方經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的法律規(guī)定；雙方簽訂、履行本協(xié)議不構(gòu)成對(duì)第三方的違約或?qū)Φ谌饺魏螜?quán)利的侵犯，且不違反任何對(duì)其有約束力的法律文件的限制。

　　7.2 乙方保證：

　　7.2.1 乙方提供給甲方的作品符合中國(guó)的法律、法規(guī)，以及任何其他應(yīng)予適用的法律規(guī)范。

　　8.協(xié)議的生效、變更和終止

　　8.1 本協(xié)議從雙方當(dāng)事人簽字蓋章之日起生效，一式二份。雙方各執(zhí)一份，具有同等的法律效力，自簽署之日起生效。

　　8.2 本協(xié)議在履行過程中如有未盡事宜，或因業(yè)務(wù)發(fā)展需要對(duì)本協(xié)議現(xiàn)有內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、變更、修改時(shí)，由雙方協(xié)商并以書面形式形成補(bǔ)充協(xié)議，經(jīng)雙方簽字蓋章后方可生效，生效的補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等法律效力。

　　9.適用法律、爭(zhēng)議解決

　　9.1 本協(xié)議的簽訂、履行和解釋均適用中華人民共和國(guó)法律。

　　9.2 因本協(xié)議引起的或與本協(xié)議有關(guān)的任何爭(zhēng)議，雙方應(yīng)友好協(xié)商解決，協(xié)商不成的，任何一方均可向乙方所在地人民法院起訴。

　　甲方簽字: 乙方簽字：

　　日期：日期：

關(guān)于技術(shù)方案模板2

　　新學(xué)年，本教研組將認(rèn)真貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，努力踐行學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想以科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)等學(xué)科的教師組成教研小組共同完成綜合組各項(xiàng)活動(dòng)。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　我們將本作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鞏固發(fā)展以前取得的成績(jī)，克服對(duì)學(xué)科接觸晚，許多知識(shí)不熟悉的困難，要有進(jìn)取精神、樂觀積極向上的教研新風(fēng)貌。以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，積極促進(jìn)本組教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。逐步把綜合教研組建成有特色的教研組。

　　二、具體工作：

　　由于大多教師對(duì)自己學(xué)科的教學(xué)是初次接觸，尤其是科學(xué)老師，他們大多都擔(dān)任班主任和其他多學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，為了搞好本組的教研教學(xué)，提高學(xué)科的.教學(xué)成績(jī)，我們將積極開展有效的針對(duì)綜合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)討論活動(dòng)，在學(xué)習(xí)及專研教材上下功夫，做到盡早熟悉自己學(xué)科的教材，了解學(xué)科特點(diǎn)，掌握學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，教學(xué)過程中有的放矢。

　　進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師積極討論，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，搞好學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。

　　在組內(nèi)開展教學(xué)研討課，組織教師進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課，深入探討教學(xué)得失，群策群力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　組織本教研組教師撰寫案例與論文。鼓勵(lì)老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫教育教學(xué)案例與論文。

　　積極開展看課外興趣小組活動(dòng)，倡導(dǎo)科學(xué)課老師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在學(xué)生中開展科技小制作（小發(fā)明）、電腦制作活動(dòng)，并爭(zhēng)取在適當(dāng)時(shí)候在全校進(jìn)行展示。力爭(zhēng)在小制作和小發(fā)明方面打造出本教研組的特色。

　　根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和本期工作的重點(diǎn)，我們組將在本期做好以下幾方面的工作：

　　1要求每位老師做好教學(xué)“六認(rèn)真”，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量。

　　2 積極搞好第二課堂，倡導(dǎo)綜合學(xué)科老師利用自己特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開展在學(xué)生中動(dòng)手動(dòng)腦的小制作、小發(fā)明，利用信息技術(shù)學(xué)科開展電腦制作活動(dòng)。

　　3 充分利用教研活動(dòng)，專研教材，吃透教材，請(qǐng)學(xué)科專業(yè)老師進(jìn)行教材解讀。上好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、校內(nèi)公開課、示范課。

　　4充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備實(shí)施，讓學(xué)生在綜合學(xué)科中多實(shí)踐、多操作，做完做好分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。

　　教研活動(dòng)時(shí)間表

　　3月上旬分析各學(xué)科現(xiàn)狀請(qǐng)專家（徐主任）釋疑分發(fā)科學(xué)學(xué)科的各種表冊(cè) 積極組織學(xué)生參加市中小學(xué)生風(fēng)箏比賽。

　　4月下旬積極組織學(xué)生參加區(qū)中小學(xué)電子作品制作比賽。各學(xué)科之間互相交流針對(duì)綜合學(xué)科教材特點(diǎn)查找自己在教學(xué)中遇到的困惑及經(jīng)念體會(huì)，。

　　5月上旬討論教材，集體備課，收集學(xué)科作品。

　　5月中旬半期總結(jié)，交流教學(xué)得失，制定后期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

　　六月指定期末學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)考試計(jì)劃。

　　7月總結(jié)

關(guān)于技術(shù)方案模板3

　　經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真梳理了第一階段必修課的內(nèi)容，了解了第一階段總共有三個(gè)維度的學(xué)習(xí)任務(wù)，理清了學(xué)習(xí)的模塊內(nèi)容和思路，這有助于我縱觀全局，總體把握培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合甘州區(qū)輔導(dǎo)教師張傳軍的'指導(dǎo)計(jì)劃，特制定本次個(gè)人培訓(xùn)研修的計(jì)劃。

　　第一階段：能力測(cè)評(píng)、選課指導(dǎo)與學(xué)習(xí)共同體建設(shè)

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：20xx-01-15至20xx-01-24

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：登錄自測(cè)、測(cè)評(píng)選課、加入工作坊

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1.登錄注冊(cè)，進(jìn)入個(gè)人空間，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)功能環(huán)境。

　　2.開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng) 。

　　3.進(jìn)入個(gè)人空間，根據(jù)選課指南選課。

　　4.閱讀“教學(xué)計(jì)劃安排表”和考核要求，了解明確項(xiàng)目整體安排與要求。

　　5.加入工作坊，建立學(xué)習(xí)共同體。

　　第二階段：聚焦信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)研修

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：20xx-01-25至20xx-04-24

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理念篇、熱點(diǎn)篇、技術(shù)篇、方法篇和案例篇課程內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1.課程自主研修

　　(1)重構(gòu)知識(shí)，提升素養(yǎng)——理念篇研修(20xx.1.25-1.31)

　　(2)關(guān)注前沿，開闊視野——熱點(diǎn)篇研 (20xx.3.1-3.6)

　　(3)觸摸技術(shù)，整合教學(xué)——技術(shù)篇研修(20xx.3.7-3.20)

　　(4)聚焦能力，精練技能——方法篇研修(20xx.3.21-4.10)

　　(5)創(chuàng)新教學(xué)，重塑課堂——案例篇研(20xx.4.11-20xx.4.24)

　　2.參與課程BBS“主題研討”及問題討論

　　3.發(fā)表研修日志，完成考核作業(yè)，針對(duì)作業(yè)開展作業(yè)指導(dǎo)與互評(píng)

　　4.工作坊研討活動(dòng)

　　5.信息技術(shù)應(yīng)用能手經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)

　　6.參加微課程大賽(從現(xiàn)在開始著手設(shè)計(jì)微課)

　　第三階段：校本研修實(shí)踐

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：20xx-04-25至20xx-05-22

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：校本研修實(shí)踐階段

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1.20xx年4月25日-5月4日在本校完成一次信息技術(shù)應(yīng)用專項(xiàng)技能測(cè)試考核，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用技能”的鞏固與提高。

　　2.20xx年5月5日-20xx年5月31日

　　( 1)在本校以教研組為單位開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，提交信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

　　( 2)在校內(nèi)完成一次信息技術(shù)手段支持的課堂教學(xué)，促進(jìn)“信息化教學(xué)實(shí)踐”的訓(xùn)練與達(dá)成。

　　第四階段：研修成果薈萃

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：20xx-05-23至20xx-05-31

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：研修成果展示與總結(jié)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1.課例分享、交流活動(dòng)

　　(1)研磨的課程制作成微課例上傳至平臺(tái)。

　　(2)以個(gè)人或?qū)W科工作坊為單位提交。

　　(3)線上同伴互評(píng)、專家課例點(diǎn)評(píng)

　　2.研修成果上傳、分享與交流

　　3.完成培訓(xùn)后調(diào)查問卷和訓(xùn)后測(cè)評(píng)

　　4.培訓(xùn)總結(jié)

　　平時(shí)的教育教學(xué)工作任務(wù)重，壓力大，有時(shí)可能會(huì)耽誤培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要克服一切困難，按時(shí)登錄學(xué)習(xí)，積極參與討論學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，保證不要掉隊(duì)。

關(guān)于技術(shù)方案模板4

　　摘要：我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，培養(yǎng)了大批高技能人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神顯得尤為重要。文章結(jié)合渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的實(shí)踐和探索經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出見解。

　　關(guān)鍵詞：測(cè)量；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

　　高等職業(yè)教育是我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐力量，同時(shí)也是培養(yǎng)“中國(guó)制造20xx”的技術(shù)技能人才的主要力量。職業(yè)院校培養(yǎng)的人才其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在實(shí)踐能力上，而創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和綜合能力方面還顯得嚴(yán)重不足[1]。渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院從20xx年開始對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究中取得了可喜的成果，其成果在每年的人才培養(yǎng)方案修訂中也得以體現(xiàn)，形成了較完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，各種測(cè)量?jī)x器的更新?lián)Q代迅速，近年來GNSS定位技術(shù)的廣泛應(yīng)用也為測(cè)繪手段和方法帶來了質(zhì)的飛躍。由于條件限制，學(xué)校的儀器設(shè)備無(wú)法及時(shí)更新，所以要培養(yǎng)出從事測(cè)繪一線、智力應(yīng)用、創(chuàng)造性勞動(dòng)于一體的高技能人才，在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是非常必要的。

　　1信息化課堂

　　合理利用信息化技術(shù)開展課程教學(xué)，是高職教育模式下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[2]。依托校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外主要教學(xué)活動(dòng)信息化：課堂內(nèi)教師把零散的教學(xué)資源組合到一起輔助教學(xué)，如微課、操作視頻、模擬器等，借助藍(lán)墨云班課實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)上交互環(huán)境；課堂外利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布拓展任務(wù)，構(gòu)建師生交流平臺(tái)。大部分學(xué)生對(duì)手機(jī)的依耐性強(qiáng)，這樣的模式學(xué)生較容易接受。在上課過程中，學(xué)生的參與程度和課堂表現(xiàn)用經(jīng)驗(yàn)值體現(xiàn)，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行排名，隨時(shí)可以查看。其經(jīng)驗(yàn)值可以兌換平時(shí)成績(jī)，最終課程考核的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)所占比重。

　　2職業(yè)提升——測(cè)量實(shí)訓(xùn)不間斷

　　第一學(xué)期開設(shè)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量?jī)x器基本操作能力、測(cè)量基本計(jì)算能力，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖根導(dǎo)線測(cè)量、四等水準(zhǔn)測(cè)量和地形圖測(cè)繪三項(xiàng)核心職業(yè)能力的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，考核通過的學(xué)生安排到企業(yè)參與項(xiàng)目實(shí)踐。第二學(xué)期開設(shè)的課程主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力、控制測(cè)量能力和GPS測(cè)量能力，在此基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行三角網(wǎng)控制測(cè)量、二等水準(zhǔn)測(cè)量和GPS控制測(cè)量的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，考核通過的學(xué)生安排到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐。第三學(xué)期開設(shè)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字測(cè)圖、工程測(cè)量能力，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全站儀數(shù)字測(cè)圖、GPS-RTK測(cè)圖和線橋隧施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)，考核通過的學(xué)生安排到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐。第四學(xué)期開設(shè)的課程主要培養(yǎng)學(xué)生地籍測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)繪和變形觀測(cè)能力，進(jìn)行地籍調(diào)查、地籍圖測(cè)繪、房產(chǎn)測(cè)繪和建筑物變形測(cè)量實(shí)訓(xùn)。第五、六學(xué)期學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。從學(xué)生入學(xué)初到畢業(yè)，每學(xué)期都有集中實(shí)訓(xùn)，且有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。

　　3工作室?guī)?dòng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

　　推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，一直是職業(yè)教育教學(xué)改革追求的目標(biāo)，也是職業(yè)教育領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的熱門話題。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)也在這方面做了很多工作，校企合作最開始僅限于向企業(yè)輸送頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，到后來的訂單班，其合作都是在頂崗實(shí)習(xí)階段，真正的教學(xué)過程中企業(yè)的參與幾乎為零。導(dǎo)致了校企合作沒有落到實(shí)處，工和學(xué)也沒有真正結(jié)合。根據(jù)課程的安排，每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要和生產(chǎn)相結(jié)合，但企業(yè)不愿意接納學(xué)生短時(shí)間的實(shí)習(xí)，其生產(chǎn)項(xiàng)目也很難與課程安排一致。針對(duì)這些問題，學(xué)院成立了測(cè)繪工作室，工作室成員由測(cè)量專任教師和測(cè)量專業(yè)學(xué)生組成，主要開展課程拓展任務(wù)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)能力強(qiáng)化訓(xùn)練、技能比賽和生產(chǎn)實(shí)踐。工作室根據(jù)學(xué)生在課堂中各單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的表現(xiàn)，據(jù)其特長(zhǎng)把學(xué)生分為三個(gè)小組，GPS測(cè)量組、數(shù)字測(cè)圖組和工程施工測(cè)量組，每組配一名指導(dǎo)教師，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化。同時(shí)，積極聯(lián)系測(cè)量生產(chǎn)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與生產(chǎn)實(shí)踐。工作室已承擔(dān)多項(xiàng)測(cè)量生產(chǎn)任務(wù)，有地形圖測(cè)繪、地籍測(cè)量、城市布建等，完成的`成果在學(xué)校、企業(yè)中的反響都很不錯(cuò)。在生產(chǎn)中教會(huì)學(xué)生技術(shù)與技能，突破了教學(xué)與生產(chǎn)不能緊密結(jié)合的瓶頸，讓學(xué)生在工程環(huán)境下培養(yǎng)職業(yè)技能。當(dāng)生產(chǎn)項(xiàng)目不能與教學(xué)銜接時(shí)，可利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地模擬生產(chǎn)任務(wù)，比如校園地形圖測(cè)繪，按照生產(chǎn)過程進(jìn)行管理并實(shí)現(xiàn)測(cè)繪標(biāo)準(zhǔn)化考核。當(dāng)生產(chǎn)任務(wù)到達(dá)一定規(guī)模之后，可以成立公司，申請(qǐng)測(cè)繪資質(zhì)，形成專業(yè)與企業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式。

　　4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下第二課堂

　　充分利用課余時(shí)間，借助工作室平臺(tái)，構(gòu)建第二課堂。第二課堂的學(xué)習(xí)主要是通過網(wǎng)絡(luò)在線課程和微課等自學(xué)，教師引導(dǎo)并答疑。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)布置模擬生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、解決問題的能力。在參與生產(chǎn)任務(wù)的過程中，用項(xiàng)目帶動(dòng)就業(yè)，甚至帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。對(duì)學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的成本太高，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是最適合于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向。學(xué)生帶著項(xiàng)目就業(yè)，帶著項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，企業(yè)也很愿意接受。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　本文從課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和第二課堂四個(gè)角度探討了工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路，取得了較好的成效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，參與生產(chǎn)實(shí)踐的積極性也非常高，工作室的部分學(xué)生也能獨(dú)當(dāng)一面，完成測(cè)量生產(chǎn)任務(wù)。因此，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐既培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張澤林,方久華.建材職業(yè)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案研究——以綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].才智,20xx(4):65-66.

　　[2]楊帆.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職信息化課堂建設(shè)[J].才智,20xx(34):87-88.

關(guān)于技術(shù)方案模板5

　?。?strong>摘要］某工程為帶上蓋開發(fā)的地鐵車輛段，其跨度大，轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)多，型鋼柱、梁、剪力墻數(shù)量多，分布廣，且其型鋼與外包混凝土，鋼柱、鋼梁、鋼板剪力墻與鋼筋的避讓與連接是工程施工難點(diǎn)，鋼筋與型鋼的連接主要采用“繞”“穿”“焊”的方式。當(dāng)空間條件允許的情況下，鋼筋繞過型鋼；在開孔率可控的范圍內(nèi)，鋼筋穿過型鋼；兩者均無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，鋼筋通過預(yù)制的連接板與鋼結(jié)構(gòu)焊接。如何合理地設(shè)計(jì)“繞”“穿”“焊”的覆蓋范圍，是解決本工程施工難點(diǎn)的關(guān)鍵。通過三維模型，可直接反映出該節(jié)點(diǎn)的鋼筋與鋼筋之間，鋼構(gòu)與鋼筋之間的關(guān)系。型鋼剪力墻結(jié)構(gòu)鋼筋接頭形式與施工方法基本相同，但比型鋼框架結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。

　?。?strong>關(guān)鍵詞］BIM；鋼筋；型鋼剪力墻

　　1基于BIM的方案設(shè)計(jì)要求

　　對(duì)于復(fù)雜的型鋼剪力墻節(jié)點(diǎn)，施工過程中的難點(diǎn)在于需要在施工開始前進(jìn)行合理的施工方案設(shè)計(jì)，以便施工時(shí)各項(xiàng)環(huán)境要素滿足施工條件，避免出現(xiàn)因節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)不合理導(dǎo)致的施工難度增加。正因?yàn)槿绱?，這一環(huán)節(jié)需要耗費(fèi)大量的工作且經(jīng)過交底后依然可能受限于施工工藝、施工順序等因素而無(wú)法順利施工。工程上通常的做法是利于BIM技術(shù)對(duì)施工節(jié)點(diǎn)進(jìn)行提前模擬，利用BIM技術(shù)可視化的特點(diǎn)，提前發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過工程中實(shí)際用為的BIM技術(shù)案例，來探討該項(xiàng)技術(shù)對(duì)工程的支撐。

　　2工程實(shí)例與BIM模型

　　2.1工程概況

　　本工程位于北京市北安河車輛段廠區(qū)，總用地面積約30萬(wàn)m2，由地鐵維修庫(kù)及住宅開發(fā)等部分功能組成，地鐵維修庫(kù)由咽喉區(qū)、運(yùn)用庫(kù)、聯(lián)合檢修庫(kù)3部分組成，基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ)，無(wú)地下室。本工程結(jié)構(gòu)底標(biāo)高–4.600m，頂標(biāo)高14.150m，采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)。鋼結(jié)構(gòu)集中在咽喉區(qū)、運(yùn)用庫(kù)以及聯(lián)合檢修庫(kù)，用鋼量約4萬(wàn)t。工程采用型鋼混凝土，主要鋼構(gòu)件類型為組合柱、十字形、H形、圓管及鋼板墻組合結(jié)構(gòu)，最長(zhǎng)鋼柱13.15m，最大截面尺寸為組合柱2900mm×800mm×30mm×50mm，單體最大重量約28t，鋼材型號(hào)均選用Q345B。

　　2.2關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)與特點(diǎn)分析

　　本工程為帶上蓋開發(fā)的地鐵車輛段，跨度大，轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)多，型鋼柱、梁、剪力墻數(shù)量多、分布廣，其中型鋼柱1311根，型鋼梁2235根，型鋼剪力墻132片，其規(guī)模較大且罕見。其施工難點(diǎn)有以下5方面。（1）型鋼斜撐與型鋼柱斜交形成K形節(jié)點(diǎn)，斜撐部位梁鋼筋與斜撐外露型鋼節(jié)點(diǎn)復(fù)雜，型鋼柱頭部位框架梁鋼筋與型鋼柱連接部位多，連接節(jié)點(diǎn)多。（2）框架柱鋼筋與型鋼柱連接主要采用焊接連接，盡量避免使用鋼筋連接器，以免因連接器將鋼筋位置固定死，導(dǎo)致鋼筋不能靈活調(diào)整。（3）柱頭部位鋼筋較密，且存在多根框架梁相交于同一柱頭的現(xiàn)象，導(dǎo)致多層鋼筋互相重疊，鋼筋與H形鋼柱連接及鋼筋標(biāo)高的控制難度很大。（4）柱鋼筋盡量繞過型鋼梁，在柱底生根部分鋼筋無(wú)法避免與型鋼梁連接時(shí)可使用鋼筋連接器，并在鋼梁上下翼緣板之間設(shè)置連接板。（5）鋼筋直徑大，柱主筋一律采用直徑40mm的，構(gòu)造筋采用直徑16mm的，梁主筋采用直徑25mm,32mm的，導(dǎo)致鋼筋間距較小。梁柱、墻柱節(jié)點(diǎn)鋼筋根數(shù)較多，所有梁柱節(jié)點(diǎn)均存在抗剪托座及預(yù)應(yīng)力筋，節(jié)點(diǎn)處最多時(shí)鋼筋根數(shù)達(dá)120根。預(yù)應(yīng)力筋須滿足自身預(yù)應(yīng)力束布置規(guī)范。

　　3復(fù)雜節(jié)點(diǎn)施工方案設(shè)計(jì)

　　3.1問題分析

　?。?）在組合鋼柱或墻連柱中，型鋼截面較大，部分型鋼在水平方向突出墻柱豎向主筋界面，導(dǎo)致柱外側(cè)箍筋及內(nèi)圈箍筋與型鋼碰撞，須在型鋼上預(yù)留箍筋孔洞。（2）鋼梁上下翼緣板寬度范圍內(nèi)柱豎向主筋與翼緣板相撞，無(wú)法通過。鋼柱寬度范圍內(nèi)梁主筋與柱翼緣板或柱腹板相撞，無(wú)法通過或不滿足錨固長(zhǎng)度。（3）鋼柱插入承臺(tái)內(nèi)部，承臺(tái)鋼筋籠水平鋼筋與鋼柱翼緣板及腹板相撞，利用開孔通過。（4）柱豎向鋼筋與地梁托座上翼緣板相撞，無(wú)法落地，利用鋼筋連接器連接。（5）地梁上下鐵主筋與鋼柱翼緣板或腹板相撞，利用連接板連接。（6）柱箍筋與斜撐腹板相撞，箍筋無(wú)法穿過，柱箍筋與（7）鋼柱外圈箍筋與鋼板墻腹板相撞無(wú)法通過箍筋利用穿孔穿過.（8）梁拉筋遇鋼梁腹板利用開孔通過.（9）預(yù)應(yīng)力筋與對(duì)向鋼梁腹板或混凝土梁鋼托座腹板相撞，利用開孔通過。（10）勁性梁上下鐵主筋與斜撐加勁肋板相撞無(wú)法通過或錨固，梁端頭箍筋與斜撐腹板相撞利用連接板焊接.（11）斜撐節(jié)點(diǎn)內(nèi)部箍筋及拉筋與斜撐腹板相撞，利用開孔通過，（12）樓板內(nèi)預(yù)應(yīng)力筋與鋼板墻腹板相撞，預(yù)應(yīng)力筋利用開孔通過.BIM技術(shù)就是結(jié)合了Tekla及魯班鋼筋可視化的特點(diǎn)，對(duì)施工中的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行提前模擬，并根據(jù)模擬的情況對(duì)節(jié)點(diǎn)鋼筋排布，鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)構(gòu)成進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以達(dá)到合理實(shí)現(xiàn)復(fù)雜節(jié)點(diǎn)施工的目的。

　　3.2施工方案設(shè)計(jì)

　　3.2.1型鋼框架結(jié)構(gòu)（1）型鋼柱與混凝土梁相交梁鋼筋連接方法。根據(jù)框架梁與軸線的角度及H形鋼柱的特點(diǎn)，框架梁鋼筋與型鋼柱連接方式主要采用兩種：當(dāng)梁縱向鋼筋與H形鋼柱腹板垂直相交時(shí)，可采用直螺紋連接器與型鋼柱連接；此種情況梁水平鋼筋的位置被鋼筋連接器的位置固定牢固，柱鋼筋施工時(shí)應(yīng)提前預(yù)留好梁鋼筋的位置，放置梁水平鋼筋施工時(shí)，被已施工的柱鋼筋阻擋而無(wú)法施工。當(dāng)梁縱向鋼筋與H形鋼柱翼緣板板垂直相交或與H形鋼柱斜向相交時(shí)，采用與連接板焊接的方式與H形鋼柱連接。采用連接板連接時(shí)，當(dāng)梁鋼筋上鐵或下鐵為上下兩排時(shí)，需為上下排鋼筋分別預(yù)留一塊連接板，其中上排鋼筋預(yù)留連接板長(zhǎng)度為20mm+5d（d為鋼筋直徑），下排鋼筋預(yù)留連接板長(zhǎng)度為20mm+5d+20mm+5d，以達(dá)到二排鋼筋也可直接與連接板焊接的目的。（2）梁鋼筋與型鋼柱采用連接板的連接方法。鋼筋混凝土柱存在大量箍筋需與鋼柱、鋼梁、型鋼剪力墻交叉的情況，通常采用穿孔和焊接連接板兩種方式施工。一般情況下采用穿孔的方式穿過型鋼梁腹板及型鋼剪力墻，但在箍筋加密區(qū)或會(huì)導(dǎo)致被開孔的構(gòu)件截面削弱過大時(shí)，可采用設(shè)置1塊與型鋼相垂直的焊接連接板進(jìn)行連接。3.2.2型鋼剪力墻結(jié)構(gòu)型鋼剪力墻結(jié)構(gòu)鋼筋接頭形式與施工方法基本相同，但比型鋼框架結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。由于鋼板剪力墻的連續(xù)性，導(dǎo)致鋼筋只能穿過鋼板剪力墻或與之焊接，無(wú)法繞過。本工程與鋼板剪力墻連接的鋼筋主要包括梁、柱、板及預(yù)應(yīng)力鋼筋。其中梁鋼筋主要集中在柱身范圍內(nèi)，此部分鋼筋均采用開孔穿過方式與鋼結(jié)構(gòu)連接。柱與鋼板剪力墻連接的鋼柱主要為柱箍筋，因箍筋間距較密，通常情況下僅一肢箍筋穿過鋼板剪力墻時(shí)可在鋼板剪力墻上開箍筋孔解決連接問題；若數(shù)量較多，鋼板剪力墻斷面開孔率超過25%則須按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)。板鋼筋僅在設(shè)計(jì)方有特殊要求時(shí)按需求穿過鋼板剪力墻，其他情況可將鋼筋延伸至鋼板邊緣后斷開。本工程利用建筑信息模型技術(shù)，在施工開始之前就對(duì)型鋼、鋼筋混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土進(jìn)行建模，細(xì)化施工節(jié)點(diǎn)，將全部施工部位按1∶1的比例在模型中建立出來，將理論上的空間位置實(shí)現(xiàn)可視化，將復(fù)雜節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)可視化，使施工管理人員可以輕而易舉的從實(shí)體模型中判斷施工節(jié)點(diǎn)的合理性及施工方法的可行性。對(duì)于車輛段這種復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只保證單專業(yè)自身的合理性是遠(yuǎn)不夠的，各系統(tǒng)之間的配合才是工程是否能順利實(shí)施的關(guān)鍵。目前國(guó)內(nèi)利用BIM技術(shù)進(jìn)行直接設(shè)計(jì)的相對(duì)較少，但可以進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，利用BIM技術(shù)進(jìn)行技術(shù)交底，讓現(xiàn)場(chǎng)人員更直觀地了解圖紙意圖，提前控制施工問題，也為各專業(yè)互相配合提供了一個(gè)低起點(diǎn)的條件，為工程順利施工提供保障。

　　4綜合效和優(yōu)勢(shì)分析

　　通過對(duì)勁性結(jié)構(gòu)中鋼結(jié)構(gòu)、鋼筋、預(yù)應(yīng)力整體深化，同時(shí)采用BIM技術(shù)建模，模擬復(fù)雜節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，進(jìn)而在施工上改進(jìn)了施工方法及順序，節(jié)約了返修損失，同時(shí)節(jié)約了下料，加快了施工進(jìn)度，節(jié)約成本。本工程因成功的.采用整體深化及BIM技術(shù)，致使整個(gè)工程超過1萬(wàn)個(gè)構(gòu)件不重不漏，制作廠預(yù)制了數(shù)百萬(wàn)個(gè)鋼筋孔，避免了施工現(xiàn)場(chǎng)開洞。綜合統(tǒng)計(jì)，BIM技術(shù)的應(yīng)用，減少了返工成本及工期成本約150萬(wàn)。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　本文基于某市政車輛段的復(fù)雜節(jié)點(diǎn)進(jìn)行了BIM應(yīng)用分析，通過工程的應(yīng)用，可以得到以下結(jié)論。（1）勁性鋼結(jié)構(gòu)施工模擬分析是工程施工時(shí)的重點(diǎn)，通過模擬分析，可以避免很多后期施工中無(wú)法協(xié)調(diào)的問題，主要體現(xiàn)在：避免鋼筋與鋼結(jié)構(gòu)碰撞、避免預(yù)應(yīng)力鋼筋與鋼結(jié)構(gòu)碰撞、避免鋼結(jié)構(gòu)超出混凝土面。（2）提高工作效率，減小復(fù)審工作量。應(yīng)用BIM技術(shù)一方面可以提高施工單位的效率，另一方面由于其可視化的特點(diǎn)，可以使其他相關(guān)單位人員快速檢測(cè)施工單位對(duì)施工方案的設(shè)計(jì)，以便及時(shí)溝通，并予以反饋。（3）提高項(xiàng)目綜合效益。運(yùn)用BIM技術(shù)在計(jì)算機(jī)中模擬項(xiàng)目的建造，將所有的問題前置解決，從而達(dá)到縮短工期、節(jié)約成本的目的，取得較高的投資回報(bào)率，為項(xiàng)目的良性發(fā)展提供可能。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]高峰，王幸來.BIM技術(shù)在復(fù)雜節(jié)點(diǎn)施工方案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，17（6）：20–24.

　　[2]徐伶薈.BIM技術(shù)在復(fù)雜項(xiàng)目施工中的應(yīng)用研究[D].南昌：南昌大學(xué)，20xx.

　　[3]趙占軍.BIM技術(shù)在施工階段的成本控制管理[J].建筑技術(shù)，20xx，47（6）：567–570.

關(guān)于技術(shù)方案模板6

　　目前，學(xué)校中青年教師已100%通過信息技術(shù)培訓(xùn)考核，但這僅僅是達(dá)到了應(yīng)用信息技術(shù)的較低要求。要使學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科整合達(dá)到更高水平，特別是要使部分教師能勝任學(xué)校的信息化實(shí)驗(yàn)班的'教學(xué)，必須使教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論水平和操作水平，為此，信息處特制定20xx年教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃如下：

　　一、3月份，由對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容為如何用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)。

　　二、4月份，由黃有新對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容為如何用Dreamweaver制作網(wǎng)頁(yè)。

　　三、4-5月，教師練習(xí)制作個(gè)人主頁(yè)，信息組教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　四、7-8月，對(duì)下學(xué)期任信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求能熟練應(yīng)用Word、PowerPoint、及網(wǎng)頁(yè)技術(shù)進(jìn)行備課上課。

　　五、9月份，信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

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