下面是范文網(wǎng)小編收集的小青蛙你唱吧3篇，供大家閱讀。
小青蛙你唱吧1
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生
一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語的形式進入文中
1.師：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)，接著學(xué)習(xí)“青”字，通過組詞、分析結(jié)構(gòu)，理解意思等方面去識記。
二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。
2.出示這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進行比較，在比較中初步識記;再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯(lián)系句子的意思識記，組個詞再造個句識記，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律;其次引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記，教師可以先示范，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。
3.拓展識字：找一找，看看我班哪些同學(xué)或你認識的小朋友的名字中也帶有“青”的字，學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”，還有同學(xué)找到了其他方面認識的有“青”的字，如“精、靚”。
4.教師及時評價，夸贊他們善于觀察，是生活中的有心人，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。
三、游戲鞏固生字
1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的'生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。
2.鞏固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運用這些字了。
本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。
小青蛙你唱吧2
教學(xué)目標(biāo)：
通過聆聽音樂，學(xué)生能夠初步了解民樂二胡的音色。 通過聆聽音樂，學(xué)生能夠準確說出音樂當(dāng)中的相同部分。
教學(xué)內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生聽出音樂中重復(fù)的部分(第三段和第一段樂曲基本相同)。 播放第二段音樂，發(fā)揮學(xué)生的想象力，展開討論。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)生通過音樂可以自我展示。
難點：通過聆聽，學(xué)生能夠找出音樂的相同部分。
教學(xué)過程：
師生問好!
上節(jié)課內(nèi)容回顧。 導(dǎo)入：
聆聽《花蛤蟆》 師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地為花蛤蟆寫了一首兒歌，我們一起來聽聽看。 學(xué)唱一句。
師：上節(jié)課呀，我們的小朋友齊心協(xié)力，幫助我們的小青蛙找到了家，今天小青蛙帶著一顆感恩的心，來到了我們的'課堂，說要邀請我們的小朋友一起去玩耍，一起來聽聽小青蛙的邀請歌。
師：小朋友準備好了嗎?一起去田野里玩耍吧。 生：準備好了。
師：那我們就跟著小青蛙一起開始吧。 聆聽樂曲：
聆聽A1部分， A1部分音樂表達了小青蛙們的什么心情? 聆聽B部分，描繪畫面。
聆聽A2部分，這一段分與哪一部分的樂曲相同?又有什么不同?
師：大家聽了這么久能告訴老師“這首音樂是用什么樂器演奏的嗎?” (生答)
最后就在《小青蛙》音樂中結(jié)束本堂音樂課吧!
小青蛙你唱吧3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能認識各種顏色和幾何形體;了解小青蛙的形態(tài)特點。
2、過程和方法：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生在剪裁的過程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)興趣。
二、教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：通過觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。
2.教學(xué)難點：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進行小青蛙的頭型粘貼。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
以教師收到袋鼠郵遞員送來的信，設(shè)置玄關(guān)，讓孩子們猜猜是誰寄給他們的信? 謎語導(dǎo)入：
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。
學(xué)生異口同聲回答“青蛙”教師導(dǎo)出“我們今天就來學(xué)習(xí)《盤子里的小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。
(二)教授新課
1.教師提問：
同學(xué)們你們見過小青蛙嗎?(見過)看看你們見過的青蛙是不是和老師視頻里的一模一樣，青蛙有什么特點? 播放青蛙的視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教師提問：你們知道小青蛙是誰變化而來的嗎? 學(xué)生回答：小蝌蚪
教師提問：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎? 學(xué)生回答問題
2. 講故事
讓學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。
教師仔細重復(fù)故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態(tài)特點。
教師提問：有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽，你們愿不愿意幫助它找到媽媽呢?(愿意)
3.青蛙形態(tài)介紹：
A、身體可分為頭，軀 干 和四肢 3 部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。
B、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動，有時也能潛伏到水中。 C、青蛙愛吃小昆蟲，青蛙是益蟲。
4. 幾何圖形介紹
5.教師示范粘畫
(三)學(xué)生分組粘畫
教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的.面部形態(tài);學(xué)生根據(jù)教師的示范學(xué)生分組粘貼青蛙的形象。 粘貼過程注意：
1. 青蛙盤畫的色彩搭配。 2. 青蛙的形象特征的把握。
四、作品展示
教師在黑板上粘貼展示學(xué)生的作品
五、課后拓展
讓學(xué)生欣賞中國瓷盤藝術(shù)作品，培養(yǎng)熱愛祖國文化藝術(shù)的情感。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，你們能說說我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識?教師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。
七、板書
盤子里的小青蛙
面部特征：圓形的身體 橢圓形的眼睛 月牙形的嘴巴 幾何形體：
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