下面是范文網(wǎng)小編整理的象征手法的作文六年級(jí)3篇(運(yùn)用象征的手法寫(xiě)作文)，供大家品鑒。

象征手法的作文六年級(jí)1

　　古人說(shuō)燭光照亮人們的心靈、燭光是生命之光：燭光越來(lái)越少，越來(lái)越暗燭光每少一點(diǎn)人的生命就減少一年。燭光是夢(mèng)想之光：燭光越少，夢(mèng)想就越近。

　　“蠟燭”為人們照亮前進(jìn)的路，讓人永不停止的向“夢(mèng)想”前進(jìn)。

　　“蠟燭”照亮了人們但犧牲了自己，這種無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神值得我們學(xué)習(xí)。蠟燭雖幫了人們照亮但人們從不把它們放在眼里。是啊!自從有了電燈、電泡、手電，那蠟燭又算得了什么呢?只能用來(lái)幫汽車打打蠟、為桌子增加幾分亮度罷了。

　　蠟燭是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們也要像蠟燭一樣舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)。

象征手法的作文六年級(jí)2

　　冬，乘著秋風(fēng)而來(lái)，它沒(méi)有春的姹紫嫣紅，沒(méi)有夏的豐富美麗，更沒(méi)有秋的碩果累累，一提到冬，不少人立刻會(huì)想起它的寒冷，想到枯木和殘草。然而，冬，其實(shí)也有許多喜人的地方，有讓人肅然起敬的諸多個(gè)性。

　　冬是圣潔的象征。斗轉(zhuǎn)星移，當(dāng)時(shí)間老人跨進(jìn)冬天的門(mén)檻時(shí)，整個(gè)世界變得銀裝素裹，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。整個(gè)世界真像個(gè)冰心玉潔的少女，有一種內(nèi)在的圣潔美。如果沒(méi)有冬天，怎么會(huì)有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的佳句?——冬是圣潔的，這就是她的個(gè)性。

　　冬是一位可敬的嚴(yán)師，它默默練就了許多人堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。數(shù)九寒天，傲骨的梅，因冬而增色，因冬而剛毅;“滄海橫流，方顯出英雄本色”，寒冬臘月，惡劣環(huán)境，練就了一批批的文人志士;寒風(fēng)、冰雪，磨練了多少人的意志。——冬是嚴(yán)峻的，這也是她的個(gè)性。

　　冬是孕育春天的搖籃。她從天國(guó)降臨，用她那纖纖細(xì)手安撫著幼苗。冬，孕育著春而從不爭(zhēng)春，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，她那冰清的肌膚漸漸融化為涓涓春水，無(wú)私地灌溉著幼苗，等到處綠色鋪地的時(shí)候，等我們聽(tīng)到小麥拔節(jié)的響聲的時(shí)候，她就完成了一年的歷史使命，帶著春的謝意，悄歸天國(guó)，等待著明年的降臨。她就是這樣默默奉獻(xiàn)，一點(diǎn)也不求回報(bào)。——冬是無(wú)私的，這也是她的個(gè)性。

　　冬，她雖然沒(méi)有春的艷麗，沒(méi)有夏的張揚(yáng)，沒(méi)有秋的豐碩，但她有她獨(dú)特的個(gè)性，她具有其它季節(jié)所沒(méi)有的那份圣潔、嚴(yán)峻和無(wú)私。我愛(ài)冬，愛(ài)她那獨(dú)有的個(gè)性。

象征手法的作文六年級(jí)3

　　窗邊的那抹綠，成為了教室里最亮麗。最獨(dú)特的風(fēng)景線。雖然沒(méi)有鮮花映襯，沒(méi)有果實(shí)陪伴，沒(méi)有絢麗的顏色。是那么的平淡無(wú)奇。但心情煩躁時(shí)，看見(jiàn)它你的心情就會(huì)豁然開(kāi)朗。

　　你瞧，那窗邊的綠葉層層疊疊數(shù)也數(shù)不清。有的似愛(ài)心，有的似鵝掌，有的如扇子，千姿百態(tài)。微風(fēng)吹來(lái)，那從屋頂上垂掛下來(lái)的枝條，在風(fēng)中不停地?fù)u動(dòng)著。有如一串綠色的風(fēng)鈴，又如一架搖動(dòng)的綠秋千。看著這些，腦中回想起了童年快樂(lè)的時(shí)光。

　　陽(yáng)光照耀下，葉子變成了嫩綠色，猶如一塊玉石，那樣的美麗。

　　綠色是活力的象征，也許是受了我們的感染吧。綠葉也充滿了活力，它伸出了手，悄悄地往教室里鉆。如果不是玻璃窗擋著，也許早就爬進(jìn)來(lái)了。

　　雨后的葉子更是美麗。雨珠殘留在葉子上，晶瑩剔透。春風(fēng)吹來(lái)，雨珠隨風(fēng)滾動(dòng)，有趣極了。

　　看著這些葉子，我不由的覺(jué)得，那茂密的葉子不就像我們一樣嗎?我們48個(gè)人天天都在一起，那葉子不也是在一起嗎?那下垂的樣子，似乎在告訴我們;人生的'路不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)有大問(wèn)題。而那些向上攀爬的葉子，就像是在啟迪我們：再大的困難，只要努力，也能攀過(guò)。

　　這就是我們教室的那道風(fēng)景線，它陪伴我們走過(guò)了兩年的時(shí)光，它是我們班最引人注目的地方。

象征手法的作文六年級(jí)3篇(運(yùn)用象征的手法寫(xiě)作文)相關(guān)文章：