下面是范文網(wǎng)小編收集的學會教育孩子隨筆12篇，供大家參考。
學會教育孩子隨筆1
一、制定一個切實可行的計劃
抽個合適的時間，全家人針對早晨時間緊張的問題(你、孩子的爸爸、兩個孩子都要參與)一起商量著制定個計劃，在這份計劃中，對家庭的每一個成員進行分工，如媽媽負責做飯，兩個孩子做好自己的事(包括刷牙、洗臉)、爸爸負責幫媽媽準備碗筷。
計劃制定好后，家庭成員輪流做小組長，每人可以做一天或者一周，負責監(jiān)督、督促計劃的實施，誰做得不好，可隨時提出批評、指正。在這之前，要制定一個小組長職責，必須要做好自己要做的事，才能監(jiān)督別人，否則，將取消小組長的資格。
二、在兩個孩子之間展開比賽
比賽規(guī)則中，要將孩子刷牙、洗臉的時間和質(zhì)量都納入比賽范圍，并制定一個小看板，晚上回來后總結(jié)一下，表揚早晨表現(xiàn)比較好的孩子，并隨時記錄在看板上。要謹記，是以激勵為主，表揚一個孩子的同時不要貶低另一個孩子。比賽可以一周一小結(jié)，一月一大結(jié)，并給予一定的獎勵，表現(xiàn)好的孩子可以自主去超市選擇一件玩具。
這樣就會挖掘孩子自身的積極因素，提高孩子的.自我管理能力。教育孩子，不要一味強制孩子，強制會造成孩子的叛逆。
三、家長要對孩子正確的引導
孩子如果沒有達到家長預期的效果，請不要指責孩子，對孩子多些耐心，允許孩子有一個接受計劃、改變行為的過程。
單純的懲罰、指責孩子，會造成孩子的叛逆和不思進取。指責多了，他會想：反正我多么努力都得不到肯定，那我干嘛要費勁去努力?多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、小進步給予鼓勵，孩子自我控制的能力就會增強，自我管理的能力也會逐步提高。
四、父母一定要給孩子做榜樣
孩子出了問題，做父母的不要先指責孩子，一定要先從自身找原因。自己早晨起來是不是按計劃、有步驟地做了每一件事?如果家長長期以來，都嚴格要求自己，做事從不拖拉，那么孩子就一定可以從父母身上學到這些優(yōu)秀的品質(zhì)。孩子和家人共處中養(yǎng)成的生活習性和習慣，很難改變。所以家長一定要注意自己的行為，你的行為是孩子最好的榜樣。最后，想和你一起分享法國作家拉丹寫的那則寓言——南風和北風比賽，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風一開始就拼命刮，企圖一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，風越刮，天越冷，行人把大衣裹得越緊。南風則不同，它徐徐吹動，頓時風和日麗，行人熱得受不了，最后就脫下了大衣。結(jié)果是逞強好勝的北風卻輸給了溫文爾雅的南風。
教育也是這樣，鼓勵孩子比指責孩子的效果要好。只有理解并寬容孩子的不良行為，才會引起孩子的自我反思和覺醒，從而激勵孩子不斷進步。
無論何時，我們要記住一句話——孩子出了問題不是你的錯，但你解決不了孩子的問題一定是你的錯!但愿我們可以從這則寓言中感悟到家庭教育的方向。
學會教育孩子隨筆2
吳佳瑛老師的教學活動，非常的優(yōu)秀。平時自己總是會通過碟片一次次地去觀摩、去學習。這次在優(yōu)青班的培訓中我非常高興能與名師近距離的接觸，觀摩吳老師的教學活動。在這樣一個學習的過程中，我再一次被名師身上的那一股超強的專業(yè)素養(yǎng)和靈活多變的教育教學能力所感染！
一節(jié)看似簡單的《小兔找太陽》的教學活動，在吳老師的教學中，是那么的生動有趣，又具有教學意義，是因為吳老師能關(guān)注到每個孩子。
第一：關(guān)注，“拉近”了與孩子的距離。從課前的準備一個個椅子的擺放，吳老師都要自己先去坐一下，確保每個孩子的視線清晰。吳老師用親切的.話語與孩子們相互介紹著，讓她們熟悉這樣一個公開的場合。在教學活動中吳老師關(guān)注到每個孩子，在恰當?shù)奶釂柵c追問中，拉回個別開小差的孩子，這樣的瞬間是那么的和諧?；顒又?，吳老師與孩子們親切、幽默的交流吸引著大家。孩子們也頗有興趣地圍繞在吳老師的身邊，開動腦筋，幫助小兔順利地找到了太陽。
第二：有了關(guān)注，才知道這是孩子需要的。整節(jié)教學活動圍繞著小兔找太陽展開，材料的有效性在活動中起到了重要的作用。吳老師準備的材料簡單不花哨，但是卻牢牢地吸引著孩子們。吳老師抓住了小班幼兒的年齡特點，用可愛的小兔引起了孩子們的興趣。在準備的十六宮格的材料中，吳老師選擇了紅色的即時貼，幫助孩子逐一找到信中所說的物體。并不是花哨的材料就一定能夠達活動的要求及目的，有時生活中的簡單的材料，對孩子來說是有興趣的，能夠互動的也照樣可以達到很好的效果。
第三：有了關(guān)注，師幼互動在活動中起到了非常好的效果。活動中老師根據(jù)太陽是圓的特點，不斷發(fā)散孩子的思維，讓孩子們?nèi)ふ覉A圓的東西？在孩子們的回答中，老師的追問與回應(yīng)到位、有效。幫助孩子們梳理提升了知識點。孩子在活動中興趣盎然，樂此不疲，參與度極高。
老師要學會捕捉孩子的心理，心中要有每一個孩子。只有關(guān)注孩子，你的教學活動才會真正圍繞他們而展開；就會知道什么東西才是他們最想要的；只有關(guān)注這些孩子，這節(jié)教學活動才會更加的精彩！
學會教育孩子隨筆3
自己的事情自己做，這是老師們經(jīng)常教育孩子們的，孩子們在幼兒園也是這樣做的，但是回家以后怎么變了呢？
今天早上，我照例站在活動室的門口，接待每一個幼兒的到來，享受每一個孩子的親切問候。今天，孩子們表現(xiàn)的都挺高興，笑臉都很燦爛，我也十分滿意，正在我準備結(jié)束接待工作的`時候，只見我班的明明小朋友，在他媽媽的陪伴和拉扯下，不情愿地來到了活動室的門口，我連忙接過明明并詢問孩子："明明，這是怎么了？怎么哭啦﹗"還沒等孩子開口說話，他的媽媽就著急的搶著說："老師，明明今天忘記帶書包了，是我急著割麥子忘了給他拿上，我現(xiàn)在就回家給他拿，行不行？"看著一臉愧疚的媽媽和滿臉不高興的孩子，我只能說："孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻煩家長好嗎？這次就不麻煩媽媽了，老師把書借給你用吧，下次自己可要記得了。""真是給你添麻煩，讓老師費心了。"在明明媽媽的感謝聲中，我送走了她。
現(xiàn)在的家長，樣樣事情都替孩子包辦了，連孩子的語言能力、交往能力、生活能力都包辦了。這種現(xiàn)象真讓人深思，使我們這些做幼兒教師的不僅要問：今天的家長你是不是該停手了？是不是應(yīng)該放開手讓孩子學著做些小事情，為今后打點基礎(chǔ)呢？
學會教育孩子隨筆4
世間哪有人沒失敗過?天下哪有人沒犯過錯?做為老師和父母的我們應(yīng)該想想，當我們自己做錯事情時，或者表現(xiàn)不理想時，我們的心情是怎么樣?會不會一方面內(nèi)心感到自責，另一方面又希望自己能夠被原諒?舉例來說，如果你在業(yè)務(wù)上犯了一點錯，出了一點紕漏，當主管把你叫到跟前訓話時，你的內(nèi)心是不是七上八下，忐忑不安?如果主管說：“這件事的確對我們公司造成一些損失，但是沒關(guān)系，我們要吸取這個教訓，以后要更小心地處理。這一次就讓我們大家一起來承擔這個教訓吧!加油!”聽到主管這么說，你內(nèi)心的感受是什么?難道不會感動得想哭嗎?從此以后，你當然會更加賣命、更努力地工作。
對待孩子，我們也不能一味地責罵，要學會接受與鼓勵。也許你們會想：“如果看到孩子成績退步時，不責備孩子，孩子會不會從此就變得更懶散、更不努力了?”其實你們應(yīng)該了解，應(yīng)該用接受與鼓勵的方法來對待孩子，責備與處罰只會使孩子感到內(nèi)疚與自責，日子一久，還會產(chǎn)生自卑與自我排斥，這些由負面情緒所造成的巨大影響，在日后孩子成長的歲月中都會逐漸地浮現(xiàn)。
責罵的教育方式也許可以立刻產(chǎn)生一些效果，也許能讓孩子記得錯誤的痛苦，而心生警惕;但如果采用鼓勵的方式，卻能夠激發(fā)出幼兒內(nèi)在更大的潛能，能夠讓孩子創(chuàng)造出連自己都想不到的好成績。最好的鼓勵，除了要不斷地說“加油!加油!”之外;更重要的是，要能夠“接受”犯錯與失敗是很正常的現(xiàn)象，是可以被允許的。想想看，如果連犯錯與失敗都覺得是可以被接受、被包容的，那么世間還有什么大不了的事情?還有什么更糟糕、更恐怖的事情會發(fā)生呢?我們的孩子就會感受到無比的輕松，在完全沒有壓力的情況之下，盡情地享受自己所要做的事情，那么，好成績當然是可以達到預期的了。懷著壓力去做事情，與輕輕松松地去做事情，兩相比較，結(jié)果當然會明顯不同了。
那么，當孩子犯錯時，是不是放任他，不聞不問呢?當然不是。那么，當你不贊同孩子的某個行為或表現(xiàn)時，應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度來與孩子溝通呢?也許你可以試著像這樣做：
1、 告訴孩子，他做對了哪些部分。
2、 告訴孩子，哪些地方需要改進以及如何改進。
3、 感謝孩子愿意傾聽及合作，同時告訴他能擁有他這個孩子是多么驕傲。
社會上有很多有成就的人，都曾提及過去因為受到某個老師的嚴厲指導，才使得他們能擁有今日的成就與表現(xiàn)。但是我深信，如果當初受到的不是嚴厲的責罰，而是更多的接納與鼓勵，他們的成就將一定比現(xiàn)在還要多上好幾倍!人需要經(jīng)過磨練，才能出人頭地、才能成為佼佼者，磨練是必需的，但是磨練并不代表必須經(jīng)過嚴厲的懲罰，尤其在許多懲罰的過程里，還包含了許多的.羞辱與不當?shù)恼Z言暴力。新時代的新觀念中，讓人覺得最棒的就是對個體的尊重，只有真實地接納自己，大膽做自己的主人，才能夠體驗到生命的精彩，創(chuàng)造出生命的奇跡。接納與鼓勵，絕對勝過處罰、警惕所產(chǎn)生的結(jié)果。生命就是喜悅，我們所做的一切都是為了自己的喜樂而做，從來沒有人是因為被責罵得夠多、被責罰得夠嚴厲，而發(fā)揮了自己的所長。世間所有的極致、所有的唯美、所有的至善，都來自于喜悅的創(chuàng)造，而喜悅就是創(chuàng)造的唯一動能。只有接受與鼓勵，才能激勵孩子的心。
學會教育孩子隨筆5
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當?shù)穆裨购⒆?，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。我們班王清泉小朋友就是其中一個例子。
他們父母習慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，指責他人。
他們更強烈的'希望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！
學會教育孩子隨筆6
孩子們還在中班時，就開始接觸到魔尺了。魔尺長長的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個三角塊都可以左右旋轉(zhuǎn)。一開始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會無意識地把它扭來扭去。升入大班后，魔尺才真正開始展現(xiàn)它的魅力！
那是九月的一天，天天手里拿了一個藍色的立體小球走過來，對我說：“楊老師，你看我變的小球！”我仔細看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎道：“天天真棒！能用魔尺變成立體小球……”還沒等我把話說完，天天就把小球扭開，變回長條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說：“先把魔尺這樣轉(zhuǎn)，再這樣轉(zhuǎn)……”才一會兒功夫，一個藍色的小球又呈現(xiàn)在我眼前！我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個白色的小球呢？”他稍微想了一想，說：“可以！”只見，他把魔尺掉轉(zhuǎn)了一下，又開始扭了起來，動作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了！
看著這一切，我真的有點驚住了，我問：“你怎么會變的呢？”“果果教我的.，我在家里一直練的，可以變得很快！楊老師你幫我看好時間?！惫?，不足30秒就可以變成小球！晨間談話時，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他！
本來對魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負有心人，經(jīng)過研究與練習，我終于也成功了！
有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來：果果在小球基礎(chǔ)上變出個話筒，可以放在達人秀的舞臺上用；琛琛學會了變長頸鹿；天天又學會變雙愛心……魔尺這個玩具真不錯，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動手能力，又讓孩子們學會思維，同時也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學會更多，變得越來越聰明！
學會教育孩子隨筆7
現(xiàn)在有的家長在孩子發(fā)脾氣時，馬上去哄他，結(jié)果孩子越鬧越兇。但你如果只管干你的事。注意不要看他，他會慢慢平靜下來，即使你只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說教、摟抱都不會奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子最終會停止哭鬧。
也可以和他說：“你不哭了咱們再一起做游戲吧?！辈灰嗾f。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。
孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了，孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的.注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。
學會教育孩子隨筆8
我們在幼兒園里經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團結(jié)友愛，要講文明懂禮貌，但是空洞的說教孩子們聽了往往不太了解。
今天，我和孩子們在上一節(jié)美術(shù)課，啟發(fā)孩子自己設(shè)計一件春天的服裝，孩子們在老師的引導下，都在聚精會神的畫著。
當我走到郭亦昆身邊時,他抬頭小聲說：“老師，我的綠彩筆畫不出色來了？”我剛想給他借一支用，可又一想，還是讓她自己借吧，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成與別人交往的能力。于是，我說：“你自己去借別人的'用一用吧？”只見他小聲的說：“張靖，請把你的綠彩筆給我用一吧？”只聽張靖說：“好的，你用吧?！惫嗬ソ舆^來說：“謝謝你?！笨吹竭@里，我及時表揚了郭亦昆和張靖，并告訴孩子們這叫“互相幫助”。在平時，我們就應(yīng)該這樣，小朋友之間借還東西要會使用禮貌用語，小朋友要向他倆學習，做一個懂禮貌的好孩子。從這件小事孩子懂得了小朋友之間應(yīng)該怎樣交往。
這雖然是一件小事，我覺得作為老師就應(yīng)該抓住一點一滴對孩子進行教育。有個教育家曾經(jīng)說過：教育無小事。我認為空洞的說教往往見效甚微，不如讓孩子進行情景表演文明禮貌的、拾金不昧的、講衛(wèi)生的、愛勞動的等小情景游戲，孩子們親身體驗了，肯定會記住的。做為老師，要靈活運用各種方法來教育孩子。
學會教育孩子隨筆9
有一次在與孩子們一起學習散文《北風和小魚》的過程中，我在為孩子們講解完“活該”一詞的用法后，當我一轉(zhuǎn)身的一剎那，腳不小心撞到了磁性黑板的一個角時，我痛的一下子蹲了下來，摸住了被碰的腳，這時候，一聲刺耳的聲音傳了過來“老師，活該！”我咯噔一下，這是來自我可愛的孩子們的聲音嗎？而且還是我平時最喜歡的.好孩子郭鑰的聲音嗎？而且，那特有的得意表情。誠然，運用詞很恰當，誰叫你不小心，活該碰著，可是從另一層意義上來講，老師碰疼了，你們就這樣高興嗎？我剛要發(fā)作內(nèi)心的窩火，轉(zhuǎn)眼一想，他們畢竟是五六歲的孩子啊，借此機會，我為何不抓住這有利的時機，對孩子們進行正面的引導呢？
于是，平靜之后，我與孩子們進行了“活該”一詞的用法討論，“剛才老師不小心碰了腳一下，小朋友們用了一個，我們今天剛剛學到的一個詞語，“活該”，那就是說，老師不小心碰傷了，是活該。對啊，詞語用的很好，但是，小朋友們，當一個人因為疼而感到傷心時，再給他用上活該這個詞，好嗎？”頓時，剛剛孩子們的歡呼聲沒了，全體啞然了?！袄蠋煟瑢Σ黄??！惫€走到我面前，看著我說。我對孩子們說：“沒關(guān)系，老師很高興你們學有所用，可是剛剛老師聽到你們說活該，真的好傷心??？”
就這樣，一場小小xxx在不經(jīng)意間擦身而過，“童言無忌”，也許是我自己想太多了吧，但愿這樣的情形不再出現(xiàn)，因為，作為孩子們的老師，我有責任讓孩子們學會正確用詞說話。
學會教育孩子隨筆10
我的鄰居家有一個男孩，是獨生子女。爸爸是一位海員，常年在外忙于工作，很少回家。媽媽怕給孩子的愛，比人家的孩子少，對孩子是有求必應(yīng)，加倍呵護。家中的時興玩具應(yīng)有盡有，堆滿了屋子的.各個角落。可商店里來了新玩具，孩子想要，媽媽馬上去買一個，半點也不肯委屈孩子。
母親的溺愛使孩子變得越來越驕橫，從不把大人放在眼里。做什么事都自以為是，我素我行。
記得有一次，我去趕集碰上了這位孩子和他的媽媽，孩子口渴了，他媽媽忙去買了一瓶汽水，孩子喝了幾口，嫌不好喝，順手就扔到了地上，口干舌燥的母親忙從地上撿起來，想喝幾口，孩子沖過來，奪過母親手中的汽水，摔到地上，大聲喊叫：“汽水是我的，不準你喝！”無奈的母親只得乖乖地把汽水放到了地上，口里喃喃地說著：“媽媽不喝了，媽媽不喝了?！?/p>
我看到眼前的一幕，心被刺痛了，不由使我想到了孩子的品德教育。父母愛孩子是無私的，但也不能一味地溺愛，要教孩子學會回報，讓孩子知道父母也需要孩子的關(guān)心。干活回來，累了讓孩子搬來凳子歇一歇，病了讓孩子端杯茶水喝一口。無論買了什么好吃的東西要教會孩子先讓大人嘗一嘗，讓他們感受到父母也需要他們的愛，他們的關(guān)懷。培養(yǎng)孩子從小有愛心，學會與人分享、知恩圖報。
如果一個孩子從小只知道接受別人的愛，而不知道怎樣去愛別人，長大了以后他不會是一個孝順的兒女。所以我們做父母的要從小培養(yǎng)孩子的仁愛之心，讓他們懂得回報，懂得在接受別人愛的同時去愛別人，從小培養(yǎng)他們的人生觀、價值觀，做一個正直的人
學會教育孩子隨筆11
小班的孩子年齡過小，總會遇到各種各樣的困難，于是他們就會經(jīng)常向老師請求幫助，但是老師根本忙不過來，因為求助的孩子真是太多了……雖然已經(jīng)是春天，但天氣依然那么冷。一到午睡的時候，小班的孩子們穿脫衣服成了一件困難的事情，一直由老師幫忙，根本就來不及，每到午睡室,孩子們的聲音就此起彼伏：“老師，我不會”、“老師，你來幫我脫”………
散步后，我領(lǐng)著孩子們走到教室門口,沒有立即走進去，進行了一個簡短的談話:“今天，錢老師不在，張老師一個人忙不過來，不能給你們一個個脫衣服，所以，請你們找旁邊的小朋友幫忙，請別人幫忙要說一句好聽的話,請你幫幫我，好嗎？你們會說嗎？”“會?！焙⒆觽儺惪谕??！安灰?，別人幫了你，要說謝謝哦！”我接著提醒道。孩子們小過便后，陸陸續(xù)續(xù)走進午睡室，我觀察著孩子們，果然，一個個稚嫩的聲音在我耳旁響起：“請你幫幫我，好嗎？”他們倆倆結(jié)伴，互相拉著袖子，不時的說著：“謝謝！”他們開心的笑著，躺到了床上。
小班的孩子自理能力較差，遇到困難更多的是向老師求助，不太會與同伴商量。當我發(fā)現(xiàn)后，決定用穿脫衣服的機會，讓孩子們學會向同伴求助，幫助同伴，并且，能夠用簡單的語言表達自己的需要，在說的過程中，掌握簡單的禮貌用語：“請”、“謝謝”，在別人幫助自己的同時，體驗到幫助同伴的快樂，增進同伴之間的.感情。幼兒午睡穿脫衣服的問題，看似小問題，由于我采取了恰當?shù)慕逃侄危⌒〉呐e動，不但解決了老師給孩子們脫衣服的問題，而且使孩子們懂得了遇事給以找同伴幫忙，在互相幫忙的過程中，自理能力也得到了鍛煉。
學會教育孩子隨筆12
我班有個華鑫的小男孩，非常調(diào)皮。平時，總有小朋友告他的狀?！袄蠋?華鑫打我?！薄袄蠋?，華鑫搶我的小書。為此,我不知教育了他多少次。
有一天，他和小朋友一起畫畫。開始時,他還自己聚精會神的繪畫，畫完了還邊給旁邊的.小朋友講解，關(guān)系很融洽。過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的彩筆搶了過去。不知道他要干什么。我剛想大聲斥責他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒有大聲指責他,，而是走到他身旁，很隨意地問:“你在干什么呢?”華鑫:“她的彩筆壞了，我想幫他修好?！甭犃诉@話,我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。
因此，作為幼兒教師，要學會尊重孩子。最主要做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單粗暴的指責孩子，而是了解事情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進他們的進步，成為孩子們喜歡的好老師。
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